记叙文写作方法12篇.docx
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记叙文写作方法12篇
记叙文写作方法(12篇)
一、记叙文的种类和特点:
记叙文从内容上分,有写人为主的和记事为主的两种。
从形式来分,种类很多,常见的有:
消息、通讯、特写、报告文学、散文、纪实、回忆录等等。
记叙文和说明文及
议论文比较,有下面三个特点:
1、形象性。
说明文和议论文直接运用概念、判断和逻辑推理来说明问题。
而记叙文则不象说明文和议论文那样,而是通过对现实生活中的人物、事情进行具体的叙述和形象的描写,以表达中心思想。
例如《我的伯父鲁迅先生》一文,就是通过记叙“我”与伯父鲁迅的谈话,来歌颂鲁迅先生为别人想得多,为自己想
得少的高尚品质,并教育下一代人。
2、典型性。
记叙文写的是真人真事,但所写的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。
如《一件小事》中的主人公是革命前辈鲁迅先生。
他对朋友的关爱无微不至,体现鲁迅为人的高尚情操。
《我的战友邱少云》一文中的邱少云则是中国人民解放军战斗英雄的典型。
他对祖国、对人民无限热爱,对敌人无比憎恨,为革命战争的胜利而赴汤蹈火,以至献出生命。
而邱少云一生,文章只选了几个片断特别详细地叙述了他在危险时刻仍遵守纪律的英雄事迹。
3、以叙述、描写为主,内插抒情和议论成分。
叙述和描写是记叙文的主要表现手法,但是在一篇记叙文里,叙述、描写和抒情、议论还常常揉合在一起,它表达了作者强烈的爱憎感情,能加强文章的感染力和战斗力。
如课文《小珊迪》,在课文结局时的“直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?
饱受饥寒的小珊迪的美好品质,将永远打动人们的心。
”这短短的一段精妙的议论,作者抒发了小珊迪善良的品质,对读者起到感染作用。
记叙文的典型性、形象性以及以叙述、描写为主,内插抒情和议论的成分这三个特点,对培养小学生的选择思维、发散思维都有重要的意义。
二、记叙文的结构:
记叙文的内容丰富多彩,因而它的组织结构也是多式多样的。
1、开头和结尾。
记叙文开头常用的方法:
概述内容,提示要点——使读者对整个事件先有一个总的认识,起到提纲挈领的作用。
如《捞铁牛》。
先谈原因,后谈结果——显出因果关系,使文章脉络清楚。
如《西门豹》。
描写环境,渲染气氛——为人物的出场作铺垫,有助于烘托英雄人物的形象。
如《我的战友邱少云》。
记叙文结尾常用的方法:
首尾呼应、作一小结使文章结构严谨,有助于深化中心思想和突出英雄形象。
如:
《捞铁牛》。
作出评价,阐明意义——起到点明题意,加强文章思想性的作用。
如《绿色的办公室》提出号召,展示理想——有些记叙文用战斗性、概括性强的话来结尾,给人以教育和鼓舞。
如《珍贵的教科书》.
2、段落和层次:
从内容来说,文章的段落也就是层次。
文章的一段又可以由一个自然段或者两以上的自然段组成。
要学习记叙文,首先是要给课文分段。
分段的目的在于把文章的中心思想有层次地表现出来,使文章显得眉目清楚,帮助读者掌握文章的中心思想。
分段的要求,是要使所分的段要有完整性和单一性,以说完一层意思为尺度。
3、给课文分段,有很多方法。
常用的分段方法是以上几种:
按照事件发展过程的时间来分段。
如《捞铁牛》就是把课文按照事件的发生、发展和结果分为三段。
按照事件的性质归类分段。
有些记叙文把性质相同的材料归纳起来写,并用上小标题,一个小标题就是一段。
如课文《为了六十五个兄弟》。
按照事件发展的起止或人物出现的始末分段。
这类记叙文往往用几个小故事来反映同一个中心思想,往往用上小标题,如《分马》;有些记叙文写个英雄人物一个英雄人物就是一段。
按照空间位置的变化分段。
这类文章大部分是一些参观记、游记。
如《颐和园》
4、记叙文在排材料时,常用的表现手法有顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙有利于把事情发展的脉络交代清楚,较容易看出人物不断成长的过程,如《西门豹》。
倒叙的目的是为了突出要写的人物和事件,使文章显得波澜起伏,如《珍贵的教科书》。
插叙往往用于对人物或事件作补充说明,有助于展开中心思想,如课文《科利亚的木匣》在叙述科利亚挖木匣时,插入了当年和妈妈埋木匣的原因和经过,对事件的起因以及主人翁的变化进行叙述。
记叙文在记事情时无论采用哪一种方法,一般都要把记叙文的“四要素”(时间、人物、地点、事情)交待清楚。
5、详写和略写:
记叙文是围绕中心来选择材料的。
因此能够表现中心思想的材料就详写,否则就略写或不写。
文章写得详略得当,才能主次分明、中心突出。
6、过渡和照应:
写记叙文往往要用过渡句或过渡段来连接上下文,以起到承上启下的作用,把前一层的意思和后一层意思连贯起来。
写记叙文前面交待的,后面要有照应,使文章前后连贯,结构紧凑,完整、清楚地说明事件的前因后果。
三、如何做好记叙文的教学呢?
主要从以下几点着手:
1、理清文章层次,明确中心思想。
前文已经提过,记叙文是围绕中心思想来选择材料的。
所以,抓住中心思想,能透彻地掌握文章的内容。
如何才能够理清、归纳课文中心思想呢?
依我说,要从记叙文的特点及教学实践中,总结出一些规律。
可以从结构上、记人叙事上去探索;还可以从题目启示、开头提示、议论或文章的结尾等方面研究。
先谈从结构入手归纳中心思想。
这种方法是先按照文章顺序分段,弄清各段内容,写出段意,点明其包含的思想;然后将各段所体现的思想进行统一、归纳,就得出中心思想。
但是,用这种方法,学生往往会把课文的主要内容与中心思想混淆。
我们要引导学生把两者区分开来。
主要内容和中心思想的关系,是材料和观点的关系,两者虽然关系密切,归纳中心思想时也把主要内容写进去,但两者并非一回事。
通常所指的中心思想,不是指主要内容,而是指文章的主要内容体现出来的最基本的、最突出精神、思想。
如《西门豹》一文,写了西门豹首先经过明查暗访,了解人民受苦的原因,然后巧妙地惩治官绅和巫婆这一群恶人。
通过这些内容的叙述,我们了解到破除迷信,宣扬科学的重要性以及西门豹的机智、实干。
而这些由主要内容所体现出来的基本思想,也就是课文的中心思想。
中心思想就是文章的灵魂,它是统摄全文的;它是全文各部分共有的思想,而不是文章某一部分所反映的某一个思想。
也可以说,文章的所有内容都是为了反映这个中心而表述的。
分析文章的中心思想,也可以从记人或叙事方面去归纳。
通过记人或记事表明作者对人或事的观点、态度,就是文章的中心思想,这也是记叙文最基本的特点。
如果写人为主的文章,就要着重分析人物的形象。
联系人物的身份、行动、语言、以及作者要表现人物哪一方面的高贵品质。
这些品质便是作者向英雄人物学习的东西,也是文章的中心思想。
如《小珊迪》一文,这篇文章写了小珊迪宁可自己受苦受难,也要把零钱找给我的故事。
课文中从小珊迪三次请求“我”买火柴的语言语气以及小珊迪的着装、动作,都有表现出小珊迪的穷。
而从弟弟的话中,就可以了解小珊迪如何受伤的过程和原因。
课文的人物的语言、心理活动都表现出小珊迪善良、诚实的美好品质。
如果是记事的文章,就引导学生找出它的情节,遵循从感性到理性的认识规律,领会作者写这些事件所宣扬的什么观点。
把事件的主要内容和宣扬的文章所宣扬的思想、观点结合起来,就归纳出中心思想。
归纳文章的中心思想,往往不只用一种方法,我们还可以从文章的题目、文章开头的启示、作者的议论和文章的结尾入手去归纳中心思想。
因此,领会和归纳中心思想应结合各种方法,在教学每一环节,特别是在每一段具体分析中,要引导学生边分析内容边揭示所包含的思想,进而归纳出中心思想来。
2、着重分析好课文的主人公。
记叙文往往要突出人的因素。
写事也是为了写人。
课文的中心思想都是通过人物来体现的。
分析好人物,就可以用人物的品质来教导学生。
分析人物,就要从人物的语言、动作、外貌、心理活动等来分析。
如《小珊迪》,描写小珊迪外貌“只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。
”这句话是为了烘托出小珊迪的穷困。
从弟弟的口中“我”了解到小珊迪没有回来找零钱的原因,反映出小珊迪善良、诚实的美好品质。
分析好人物的语言、心理、动作、外貌,就能掌握课文的中心思想。
3、抓住写作特点进行分析。
内容是通过形式去表现的。
抓住文章的写作特点进行分析,对深刻理解思想内容有很大的作用。
在记叙文教学中,我们要抓住人物的塑造、材料的选择和语言的运用等特点进行分析。
一篇好的记叙文,总是把人物放在矛盾中去塑造,总是站在矛盾的最前面,紧扣中心,详略得当地选材,人物语言的运用也具有鲜明和独特的个性。
讲清记叙文的写作特点,就能帮助学生理解文章的思想内容和人物形象,并使他们逐步掌握写记叙文的基本方法。
四、记叙文写作的教学。
作文是语文教学的基本内容。
记叙文则是小学生最常用、最熟悉的体裁。
因此,小学阶段教好记叙文写作是习作的最主要任务。
了解记叙文的特点、体裁、学好分析记叙文,就是为了让学生写好记叙文。
教学记叙文,应注意以下几点:
1、引导学生围绕中心思想写作,克服普遍存在的“流水帐”现象。
要解决这个问题就要引导学生围绕中心去写作,使学生懂得写文章必须有明确的目的和中心,以自己的所见所闻,真情实感为线索贯穿全文。
作文时,引导学生动笔前,先确定文章的中心思想和写作提纲。
然后根据提纲一步一步地展。
2、要求学生在写作写得具体些、生动些、克服“空话连篇”的现象。
在学生作文中,通常会存在一个较严重的问题,就是喜欢用一些笼统的句子去代替具体的内容,结果是“空话连篇,言之无物”。
为了扭转“空话连篇”的现象,要求学生作文时写得“具体、生动、让事情说话”。
在写作时,要选出几件比较好的事件,然后根据自己要表达的中心思想来选择最典型的材料来写,并且要做到详略得当。
3、要培养学生观察问题和分析问题的能力,克服“无从下笔”的现象。
有部分学生虽然知道如何写才好,但是在下笔时始终都毫无头绪,半天也挤不出半点来。
要改变这种现象的最好方法是要热爱生活,细心观察身边所发生的每一件小事。
如每天回校时看见蚂蚁时停下来想一想,每天坚持认真、观察它们的在各种环境的活动。
晴天、阴天、雨天时蚂蚁的具体表现如何;捕食时团结合作.这样,他们就能从一点一滴的小事情中,看出不平凡的意义,并且做到每天都记录所观察到的东西和每天养成写日记的习惯,在写作文是,选材选能表达中心思想的材料,加上教师的具体指导,就可以比较熟练地写记叙文。
记叙文写作方法2
怎样写好记事作文在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有教育意义,值得宣扬,提倡;有的事情却给人留下深刻的教训、启迪。
把这些事情的全过程或某一阶、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人。
这样的文章就是叙事作文,当然记叙描写任何事件,总离不开人物及其活动,但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务,只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
以叙事为主的记叙文,有四种不同的类型。
一、记一件事
在记叙文写作中,叙述好一件事,这是一项基本功。
练好这个功夫,以后叙述更多的事,也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过:
“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事情说得清楚了。
”那么,怎样记叙好一件事呢?
1、要写印象最深的事,在我们的日常生活中,会遇到许许多多的事情,只有对这件事印象深,感受多,写也的文章才会真切而自然,给人留下深刻的印象。
2、要把记叙文的“六要素”交代清楚。
一件事,总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果。
只有把这“六要素”写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
3、把事情的经过写具体。
事情的经过是文章的主要部分。
这部分如果写得空洞,文章就缺少感人的力量。
二、记几件事
有的文章记叙了好几件事。
写几件事要注意什么呢?
1、几件事要互相联系,有一个中心。
一篇文章记叙的事情可以是一件,也可以是几件。
如果写几件事,也只能围绕一个中心,不能有两个或多个中心,而且要在同一范围之内,互相有联系。
2、要注意详略得当。
如果要在一篇文章里记叙好一件事,不可能每一件事都详尽地写下来,一般可用一详几略或两详几略的方面组织材料。
三、写一次活动
写一次活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。
记叙一次集体活动是属于叙事范围的,也要按照事情发展的顺序写。
一般说来,一次集体活动空间大,人物多,内容繁,只要在记叙过程中,把握住这些特点,就能得心应手地记叙活动的情景了。
写一次活动,要注意以下几点:
1、要把各种环节写清楚。
活动都有一个发展变化的过程,作文时只有把这个过程交代清楚了,读者才能有身临其境的感觉。
2、把不同的反映写清楚。
写活动时,许多同学往往只写活动过程,没有写出活动中自己或别人的内心感受,因此文章写得不生动,不感人。
3、记叙过程也要有详有略,写活动时,许多同学都写成“流水帐”,从“活动”开始到“活动”结束,平铺直叙,不分主次。
读这样的作文就显得平淡乏味。
四、记叙场面
场面是在一个特写的时间与地点内千金人物进行活动的总的面貌。
场面包括比赛场面、劳动场面、战斗场面、学习场面、日常生活场面等等。
写好场面要注意以下几点:
1、概括写与具体写相结合。
这是写好场面常用的方法。
通过概括写,读者可以了解场面的全貌;通过具体写,使场面真实地再现出来。
2、要写得井井有条。
我们不可能一笔把场面全部再现出来,也不可能没有次序地写求同存异。
记叙场面要确定先写什么,后写什么,最后写什么,要有个合情合理的顺序。
3、要注意环境的和谐一致,不要前后矛盾,以致削弱文章的感染力。
4、记叙场面,不但要正面描写,有时还要进行侧面的描写。
怎样写记事作文:
记事作文以叙事为主,表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义,反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象):
发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的):
反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写:
通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法:
叙述事件,还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项:
作文过程中,必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,即六要素。
一件事总离不开这六要素,把这方面写清楚了,才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事。
选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才生动。
要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写.
(二)怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动?
为什么搞活动?
则眼搞活动?
活动的结果怎样?
都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分:
一是活动的经过,二是自己的感受。
如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。
写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的.先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
记叙文写作方法3
写记叙文,是一个永恒的热门话题。
如何写?
写什么?
为什么这么写?
是让各位同志老大难的问题。
今天呢作者将告诉大家我写记叙文的方法。
请你认真听哦~
首先就是写开头。
作者我认为呢,开头一定要优美,吸引人。
作者总结出了三种开头方法。
其一是设置悬念法,通过设置一两个让人感觉神秘的问题,来吊起读者的胃口,引导读者读下去。
对了!
有一点要注意,题目不能起得太直接,委婉些。
如果太直接可能就把答案透露出来了,就没有啥神秘感了。
其二,就是开门见山法。
写活动,可以运用场面描写。
就比如写拔河比赛吧!
可以这么写:
“加油!
加油……拉拉队高喊着加油,为他们打气……”然后笔锋一转,从头开始写……这些都是后话,后面会讲的。
当然了,题目肯定不能取《拔河比赛》。
第三种就是运用修辞手法。
通过运用比喻手法,把开头写得优美,打动读者的心,让读者欣赏。
可以这么写:
“在我记忆的相册里,留下了许许多多美丽的相片,那些事就像烙印一般深深刻在我的脑海里。
让我们翻开记忆的相册,一起找寻那件事吧!
”最后一句可以引导读者读下去。
经过呢,一般分为三部分,即事件的起因、经过和结果。
起因通过交代清楚不要太长,一两句就OK了。
经过,对人的描写和修辞手法的运用尤为重要,这是老师打分的关键。
结果呢,可以用环境描写,开心的话就写小鸟在树上唱歌,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,然后蜜蜂嗡嗡的伴奏。
说白了就是融情于景,通过写环境来衬托出作者的喜悦之情。
以此类推,不开心就是小鸟在树上叽叽喳喳地吵……等等等等。
结尾,可以和第三种开头一样,运用比喻的修辞手法。
写坚持的品质可以这么写:
“坚持是一把火,点亮希望之灯;坚持是一盏灯,照亮我们前行的道路;坚持是一条路,让我们走向成功……”比喻的事物最好有联系,能让读者产生一些共鸣。
最后再发表作者自己的议论,点明中心,还可以升华主题。
当然了,还有好词好句的运用,这需要长期的课外积累。
好了,这就是我写记叙文的方法。
屏幕前的你有什么补充么?
记叙文写作方法4
一、开门见山,直接入题
写人为主的记叙文可以直接交代人物或通过对人物肖像对话、行动等方面的描写,直接入题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
如:
二、写景状物,渲染气氛
开头从写景状物入手,渲染气氛,一烘托人物,展开故事。
如:
三、抒情议论,确定基调
用几句简要的议论,恰当的抒情,来作文章的开头,或感染读者,或点明主旨,领起下文。
如:
四、设置悬念,引出下文
开头设置悬念,能一下子抓住读者的心,激发人们去思考,起到引人入胜的效果。
五、引用诗文,突现中心
以诗文妙语,名言警句开头,既能激发读者的想象和兴趣,也能提高文章的品位;既能揭示主要内容,也能突现人物和事件。
1、生活如诗,诗意有尽情难尽;生活如茶,茶香满口情悠悠;生活如歌,歌到深处情难留;生活如酒,酒将醉时笑语盈……——(无锡市《精彩一幕》)
2、生活是爱的海洋,人人都呼吸着爱,感受着爱。
生活就像一片夜空,在流星的精彩瞬间,令人感受到壮丽的美;生活就像一涓细流,在穿石的精彩瞬间,令人感受到坚持的美……但人间最美的,是爱。
——(无锡市《精彩瞬间》)
3、抛不完相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼,睡不稳纱窗风雨黄昏后,忘不了新愁与旧愁,展不开的眉头,捱不明的更漏,恰便似遮不住的青山隐隐,流不断的绿水幽幽……——(富阳市《心弦上痴情的景致》)
4、我爱“急湍甚箭,猛浪若奔”那种舞动的劲,带动我青春向上的心灵;
我思“小桥流水人家”那游子的乡愁,牵动我年少的思绪,拨动我心灵的思乡琴弦;,
我悟“日出江花红似火,春来江水绿如蓝”那寂静,那和祥,抚着我年轻狂妄的想法,赋予我冷静的思想。
——(厦门市《岸?
流水?
奔放》)
5、流水清清,荡漾起声与色的韵律,飘逸出生命的华彩与灿烂。
流水柔柔,点染开情感的温和,播洒下爱的春露。
流水蓬蓬,激扬了力与美的交响,迸发出灵魂的坚韧。
——(厦门市《水韵悠悠》)
6、当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱:
“大江东去浪淘尽,千古风流人物……”。
我们认为这是激动人心的壮美风景。
当易安居士在落红之下低吟浅唱:
“红了樱桃,绿了芭蕉,雨打窗棂湿绫绡。
”我们认为这是宁静淡泊的风景。
当青莲居士在月明星稀时,对长空高歌:
“天下摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
”我们认为这是无奈悠远的风景。
许许多多美的风景组成了我们的泱泱大国,许许多多人文风景组成了我们灿烂丰富的历史。
——(富阳市《心景和谐》)
7、夜,好静谧,柔和的月光洒了一地银白;夜,好深沉,父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲,回荡在夜色上空。
望着熟睡中父亲的脸,我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……——(金华市《想起了父亲苍老的脸》)
8、“对酒当歌,人生几何。
譬如朝露,去日苦多……”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。
列御寇御风而行,超然洒脱;庄周不畏世俗所累;李白淡薄名利留下千古佳话。
而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财,使自己一生不得安宁;卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功,却为了功名害死李广,自己也忧郁而终。
生命应得到善待,但凡追名逐利而不折手段者,其生命也将暗淡无光。
虽然都欣赏“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛”的人生哲学,但生命乃是人们最初的珍爱。
惟有生命的存在,才有可能言及其它。
——(南通市《善待生命》)
9、如果说春天是一组欢快的四季曲,那么阳光便是灵动跳跃的节奏。
春天,绿色的使者,希望的象征;阳光,温柔的天使,光明的象征。
有了春天,无不生机盎然,繁花似锦;有了阳光,无不温暖人心,心情舒畅。
——(江西《让我挺胸沐浴春天的阳光》)
10、“挺胸”是什么?
是昂首自立,洁身自好,不与世俗同流合污么?
是铮铮铁骨,宁死不屈,舍身而取义么?
是飘逸洒脱,张扬个性,不谄媚权贵么?
历史上多少名人志士,用他们的行为乃至生命,向我们一次又一次地诠释了这个词的含义……——(江西《挺胸而立》)
11、春天,撷一缕春风,放进心房,让它吹起我的快乐;夏天,捧一抹骄阳,放进心房,让它照亮我的温暖;秋天,拾一枚红叶,放进心房,让它收获我的心情;冬天,掬一捧阳光,放进心房,让它荡涤我的心灵……
12、我珍惜生命的每一寸光阴,我渴望美丽,我享受生命,所以无论何时,我都会拥有一份好心情!
——(常州市《让好心情牵引我们成功》)
13、例:
(首)时间流逝,光阴飞转。
十四岁的春秋,我已与父母走遍数载花开花落。
从我生命的始初以同一速度不可挽回地向未来飞速冲刺。
待偶尔停驻,才发现:
季节轮替的十四年里,我一直与父母同行。
苍老的,是岁月,是父母;而与之相反的,我长大了。
(尾)我想我们还会一直走更长的岁月,大概要有他们的一辈子那么长。
我们会感叹时光荏苒,岁月如梭。
以后的几十载,我与父母同行。
苍老的,是岁月,是人;而不变的,是爱。
(《我与父母同行》)
14、晚风吹过河面上最后一波涟漪,夕阳收起它最后一首余晖,秋霜目送去最后一只归雁。
我们默默地站着,目光游离在那若即若离的记忆之门上。
当许许多多都已凋尽,我们起码还可以对自己说:
“别伤心,我已体验过那种感觉,虽然只是曾经拥有。
”(选自安徽省中考满分文《曾经拥有》)技巧点拨:
一切景语皆情语,在记叙文、散文的写作中,环境描写是不可少的。
环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。
如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。
15、“月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红。
”每当我吟诵这句诗,心中便有说不出的陶醉。
心也朦胧,眼也朦胧,眼前真个展现了同一幅画来。
(选自吉林省中考满分文《陶醉》)
记叙文写作方法5
(一)确定一个好的主题
每篇文章都有主题,它是作者对文章所记写的内容的总的看法或评价。
在文章中,它是统率一切的灵魂,是贯穿全篇的红线,文章的选材、剪裁、结构、语言、表达等等,都要以此为据,自觉受其约束。
衡量文章主题确立是否够好的标准是:
1、正确指所确立的主题符合客观事物的本质规律,符合正确、高尚的
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- 记叙文 写作 方法 12