第一单元集体备课整理 一年级 数 学 一生活中的数.docx
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第一单元集体备课整理一年级数学一生活中的数
年级一年级学科数学第一单元备课人
单元
内容
一、生活中的数
单元
目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的顺序并能认、读、写0~10各数。
2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少,认识"=""<"">",能比较10以内数的大小。
3、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
4、在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养成良好习惯。
教学重难点
认识10以内数的含义并正确书写,逐步养成练好学习习惯。
教
材
分
析
1、本单元是学生学习数学的开始,教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。
在数数、认数、读数、写数的教学过程中,教师要重视实物操作,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
教师应注意引导学生仔细观察题目,在弄清题意的基础上独立完成。
在学生做练习的过程中,教师应注意加强对个别学生的指导。
3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺,容易搞错上、下、左、右的位置。
由于学生的手指肌肉不是特别灵活,要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的,因此,教学时教师不要急于求成,可以要求学生每次少写几个,经常练习,除课本中的练习外,教师可组织学生在田字格本中练习写数,逐步提高。
突破重难点的教学策略
1、结合有趣的生活情境,帮助学生经历数的抽象过程。
2、分层次设计,帮助学生逐步加深对数的意义的理解。
3、通过数数、比较等活动,帮助学生逐步体会一一对应。
年级:
一年级学科:
数学备课教师:
马荣
教学
内容
可爱的校园
课时
一课时
教
学
目
标
1、结合具体情境,在数数的活动中,能数出1—10这10个数。
2、初步学习按照一定的顺序进行观察。
3、知道学习需要有一些好习惯,如仔细看、认真听、积极想、大胆说
4、通过找生活中“数”和“形”的活动,体会数学与生活的联系,激发学生对校园生活的向往。
重点
难点
能数出1-10这10个数。
能体会数学与生活的联系。
课前
准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话引入
师:
小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?
今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?
生:
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
师:
小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!
(出示主题图)
二、 探究活动
1、任意观察
问:
看看动物学校有什么?
师:
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方?
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?
指定部分学生汇报。
2、 探讨数数规律
师:
刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
(1)四人小组内探讨数数规律。
(2)汇报:
你们是怎样数的?
小组甲:
先数数目小的,再数数目大的。
小组乙:
先数远的,再数近的。
小组丙:
先数上面的,再数下面的。
小组丁:
从左边数到右边。
(3)互评:
你们认为你们组的数法有什么优点?
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?
你想为他们提什么建议?
(4)教师小结:
真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。
三、及时强化,层层深入
1、 寻找身体上的数
(1) 同桌之间互相观察、交流。
(2) 集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。
2、 数周围的实物
3、 猜一猜,想一想,说一说,验一验
(1)手里最多能拿几支粉笔?
(2)盘里最多能放几个苹果?
(3)笔筒里最多能放几支笔?
4、寻找校园里的数
(可带领学生去操场上找一找,说一说。
)
作业设计:
寻找周围的数
板书设计:
可爱的校园
12345678910
年级:
一年级学科:
数学备课教师:
马荣
教学
内容
玩具
课时
一课时
教
学
目
标
1、能正确数出5以内的个数,会读、写1-5各数。
2、学习用操作、画图等方法,表示出5等方法,表示出5以内物体的个数,知道1-5这5个数字的顺序。
3、学习用数来描述生活中的物体数量,并逐步养成良好的数学学习习惯
重点
难点
1、会读、写5以内的数。
2、书写5以内数。
课前
准备
多媒体课件、小棒
教学过程
一、四人小组活动
师:
小组内说说你们组的玩具是什么?
有多少?
指定2~3个小组汇报。
师:
听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同?
二、出示主题图
师:
我们的好朋友淘气和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学,也想和你们一样地数一数,说一说。
引导学生观察:
你能从图中数出数量是1的物体吗?
你能在图中找出数量是2的物体吗?
1.小组活动
(1)师:
在小组内说说数量是3、4、5的物体,看谁发现得多?
能找到与别人不同的物体吗?
小组汇报:
哪一组愿意说说你们的发现?
(1)谁能完整地说出这幅图中1~5的物体
学生说,教师则分别写出:
1、2、3、4、5。
(3)请拿出数量是2、3、4、5的小棒,看看大家能摆出什么图形,摆得好的同学可在实物投影上展示。
1.师:
请大家观察黑板上的1~5各数。
说一说1、2、3、4、5像什么
师:
好,大家来听听我这首儿歌说得像不像:
1像铅笔细长条,
2像鸭子水上漂,
3像耳朵能听话,
4像红旗迎风飘,
5像秤钩来买菜。
请学生跟着读两遍。
师:
记住了数字朋友的样子,我们就可以把它写下来。
2.介绍田字格。
出示田字格,说明:
田字格分为左半格和右半格,每一个半格里又分成上格和下格。
通常一个数字写在一个半格里。
教学分别说明1、2、3、4、5的书写要点,并进行示范。
3.教师示范时引导学生仔细观察每个数的特点,也可制成课件,把从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔演示清楚。
4.请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。
5.在教科书第6页上描4个,再独立写一个,注意纠正学生错误的书写格式。
6.小比赛:
每个孩子在本子上写1~5各两个,在小组内评评谁写得好,展示给大家看。
作业设计:
寻找周围的数
板书设计:
玩具
年级:
一年级学科:
数学备课教师:
马荣
教学
内容
小猫钓鱼
课时
一课时
教
学
目
标
1、结合具体的情境,体会从有到元的变化过程,理解0的意义,知道0和1.2.3…一样也是一个数。
2、会正确书写0。
3、知道生活中0所表示的几种常见的意义。
重点
理解0的意义,正确书写0。
难点
知道生活中0所表示的几种常见的意义。
课前
准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情景,激发兴趣.
教师:
大家喜欢听故事吗?
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
(放录音,听故事.)
二、观察画面,引入新课
(一)出示主题图.
教师:
你猜猜故事里的小猫是哪一只?
你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条,你们知道吗?
你们能把这些数写在下面的田格里吗?
1.出示图片
(1)学生在书上写数.
(2)展示
教师:
你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
教师:
小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?
(写0)
2.出示图片
教师:
今天我们就来学习“0”的认识.(板书:
0的认识)
教师:
你们的知识可真丰富!
0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.
师指着小猫下面的0问:
在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义.
教师:
你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看.
1.出示图片
教师:
直尺上的数是怎样排列的?
这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的,从0开始的)这个0表示什么呢?
小组同学互相说说.
小结:
直尺上的这个0,表示开始,起点的意思.
2.出示图片
教师:
在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
教师:
0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.
3.出示图片
教师:
0度可以这样表示.
(点评:
教师在这一环节让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0”让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义.)
三、学习写0.
(一)教师:
我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看大屏幕.
1.课件演示:
0的写法
2.边演示边讲解:
0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接.
教师:
请你用手指和课件演示一起写一遍.
(二)出示图片
1.学生练习书写.
2.出示学生作品.
教师:
你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
(三)出示图片
1.教师:
你能把下面的空格写完吗?
2.出示学生写法
四、课堂练习
(一)出示图片:
请你从0开始,按顺序把这些数连起来
教师:
你们画出的是什么呢?
(小熊举重)
谁还想把你的作品给大家看看?
(二)出示图片:
怎样数得快?
教师:
请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快.
(指名演示怎样数.)
五、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢?
作业设计:
学习之友
板书设计:
小猫钓鱼
0个数
年级:
一年级学科:
数学备课教师:
马荣
教学
内容
文具
课时
一课时
教
学
目
标
1.在数一数、连一连的活动中,能够正确数出6~10的物体个数;会读、写6~10各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示数量在6~10的物体的个数,知道6~10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的一些事物,并进行简单的交流。
重点
能够正确数出6~10的物体个数;会读、写6~10各数。
难点
用操作、画图等方法表示数量在6~10的物体的个数,知道6~10的顺序。
课前
准备
多媒体课件、小棒
教学过程
一、数一数,连一连
(1)交流图意。
先独立数数,说出每副图中有什么?
有多少?
如:
第一幅图中有铅笔10枝。
(2)连一连
引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。
(3)全班交流。
二、想一想,做一做
引导学生用画图、摆小棒的方法表示连线中各事物的数量,鼓励学生互相交流。
三、描一描,写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!
6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。
学写6——
让学生自己先描一描书上田字格里的6,再完成最后一格的书写,鼓励学生在生字本上写两个。
同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。
还要注意6和9的区别。
在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”。
四、练一练
(1)画一画,写一写。
先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,教师巡视指导。
(2)第2题,引导学生接着画,鼓励学生互相交流。
(3)第3题,先数一数有几个小朋友,再引导学生找出笑笑的位置,交流中让学生明白可以从左边数,也可以从右边数。
作业设计:
学习之友
板书设计:
文具
年级:
一年级学科:
数学备课教师:
马荣
教学
内容
文具
课时
一课时
教
学
目
标
1.通过拨一拨等活动,正确理解10的物体个数;会读、写数字10。
2.用操作、画图等方法,加深理解6-10各数,知道6~10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的一些事物,并进行简单的交流。
重点
理解6-10各数,知道6~10的顺序。
难点
用操作、画图等方法表示数量在6~10的物体的个数,知道6~10的顺序。
课前
准备
多媒体课件、小棒
教学过程
一、出示“试一试”理解数字10
1、找一找,说一说
引导学生找找生活周围的物体数量是10个的,理解数字
10表示的量。
2、跳一跳,说一说。
利用小青蛙跳荷叶,引导学生理解6-10的顺序,以及逐
个多1,10比9多1。
3、拨一拨,说一说。
让学生先拨一拨,在拨的过程中交流认识9再拨1个事10。
二、练一练
1、出示第6题,引导学生理解题意,再独立涂一涂,师生交流。
2、第4题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境,让学生体会从10-1倒数的顺序。
3、出示7题,先让学生独立数,再交流是怎样数的?
作业设计:
学习之友
板书设计:
文具
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
年级:
一年级学科:
数学备课教师:
马荣
教学
内容
快乐的午餐
课时
一课时
教
学
目
标
1、在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。
重点
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
难点
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
课前
准备
多媒体课件
教学过程
一、故事引入
一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,你们能发现那些数学问题呢?
二、探究新知
1、出示情境图,引导学生发现图书的信息,教师根据学生的回答写出相关的数量。
2、引导学生思考问题:
盘子够吗?
(1)让学生同桌交流,说说怎样比较的。
(2)教师演示,用图片摆一摆,做示范,强调1只松鼠对1个盘子,盘子没有多余的,让学生体会盘子和松鼠一样多。
(3)鼓励学生用学具模仿做一遍。
3、引导学生思考问题:
餐厅里的勺子和杯子够用吗?
(1)鼓励学生用小棒和小圆片代替小松鼠和勺子;用小棒和小圆片代替杯子和小松鼠摆一摆。
(2)集体交流,引导学生表达:
勺子的数量比松鼠的数量少1;杯子的数量比松鼠的数量少1;盘子的数量和松鼠的数量一样多。
4、教师继续提出问题:
“哪个最多,哪个最少?
”鼓励学生说一说。
三、巩固练习
1、练一练1题,让学生独立完成后,集体交流。
2、练一练2题,帮助学生读懂题目要求,让学生先说说自己的想法,教师对好的方法给予肯定和指导。
3、练一练3题,引导学生读懂题意,再独立解决。
4、练一练4题,以游戏形式让学生猜一猜。
四、总结
这节课你有什么收获?
作业设计:
学习之友
板书设计:
快乐的午餐
年级:
一年级学科:
数学备课教师:
李淑兰
教学
内容
动物乐园
课时
一课时
教
学
目
标
1、能正确比较10以内两个数的大小;能正确运用数学符号(=,>,<)表示两个数的大小关系。
2、结合具体的情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内的数的大小。
3、在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。
重点
能正确比较10以内两个数的大小;能正确运用数学符号(=,>,<)表示两个数的大小关系。
难点
能正确运用数学符号(=,>,<)表示两个数的大小关系。
课前
准备
多媒体课件
集体备课
个人备课
一、创设情景,发现问题
1、课件演示:
动物乐园场景。
今天,动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。
我们看看都有哪些动物?
它们各有几只?
2、汇报交流。
3、设疑激趣:
小白兔都去拔萝卜,它们的篮子够不够?
。
二、探究新知,解决问题。
1、比较菜篮子和小兔的个数,认识“=”。
(体会一一对应)
2、学习等号
小兔有4只,菜篮子有4个,它们的数量同样多,4和4同样多,要用什么符号来表示呢?
课件出示4=4读作:
4等于4
3、写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
4、举例:
除了4=4以外,你还能举出别的例子来吗?
根据汇报,师板书。
看黑板上这些算式,你发现了什么?
(等号两边的数一样)“两边相同用等号”。
2、认识“>”、“<”(小兔和萝卜比、小猴和秋千比)
(1)认识“>”。
①汇报。
萝卜和小兔比,小兔子有4只,萝卜有5个,所以小兔比萝卜少。
引出大于号。
3比2多,在3和2的中间要用一个什么符号表示?
等号行吗?
“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:
把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。
(让学生体会到符号之间的联系)
③这个式子3>2怎么读?
(3大于2)。
用手势帮助我们记住大于号,课件演示:
把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。
(2)认识小于号。
5比3多,用“>”表示,那么3比5少,应用什么符号表示?
课件动画演示:
把大于号转个180度就是小于号。
“<”的名字叫什么?
(小于号)这个式子怎么读?
3<5(3小于5)。
课件:
我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。
(3)写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。
三、练习与拓展。
1、练习使用“<”“>”
(1)引导学生比较小猴和小白兔,小鸟和小猴的多少。
(2)引导发现:
开口朝大数,尖尖朝小数。
①观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么?
②教师引导学生编顺口溜:
“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。
(3)课件出示书第17页“填一填”。
学生独立填写,教师巡视,集体交流。
四、总结:
今天我们学了什么知识?
有什么收获?
作业设计:
练一练1题、3题
板书设计:
动物乐园
4=44<53>2
读作:
4等于4。
读作:
4小于5。
读作:
3大于2。
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