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八下力活动单.docx
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八下力活动单
第八章力
第一节力弹力
【学习目标】
1.了解力、弹力的概念.
2.知道力可以使物体发生形变.
3.了解弹簧测力计的构造及原理.
4.会用弹簧测力计测量力.
【活动过程】
力在我们的生活中无处不在,比如说提一个物体时需要用力,运动员举重时需要用力……;口头语还常有“全力以赴”、“齐心协力”等.什么是力呢?
我们一起来学习吧!
活动一:
认识力
1.自主思考:
只有人或者其它有生命的动物才能产生力的作用吗?
(同学们可以思考:
没有生命的物体能对其它物体施加力吗?
)
2.组内交流:
组内每人举一个生活中存在推、拉、举、压等行为的例子.分析这些与力有关的现象中,分别涉及到几个物体?
3.自主学习并口头展示:
P44页最下面一段.完成下列空格:
物理学中,把称为力.发生力时,一定会涉及到个物体,一个是
的物体,叫;另一个是的物体,叫.
4.自主思考,然后组内交流:
在上面第2步所举的例子中,涉及到的物体分别叫什么物体?
活动二:
认识弹力
1.自主学习:
课本P45页“形变和弹力”,完成下列空格:
叫做形变;形变称之为弹性形变.
的力叫做弹力.
2.自主思考后组内交流:
生活中,哪些力属于弹力?
3.自主活动:
观察物体弹性形变大小与外力大小的关系.
(1)用一只手将塑料尺的一半左右压在桌边,另一只手压伸在桌外的一端;
(2)用手拉(压)弹簧,使其伸长(缩短);
结论:
压塑料尺的力越大,塑料尺的弯曲程度越(大/小);拉弹簧的力越大,弹簧伸长越.
活动三:
学会测量力
1.自主学习:
课本P45最下面一段,46页“信息快递”,完成下列空格:
实验室最常见的用来测量力的仪器叫做.
在国际单位制中,力的单位是,简称为,符号为.
2.自主活动:
对照桌上摆放的弹簧测力计,弄清楚测力计的构造,掌握测力计的使用方法!
并在小组内讨论交流;
3.向全班同学展示你如何测量
(1)你的文具袋的重量
(2)一个小纸带所能够承受的最大拉力
4.自主思考:
观察课本P46页图8-6,判断哪种方法是正确的?
其余错在哪里?
活动四:
了解弹性势能
1.自主学习:
课本P47页“发生形变的物体具有能量”,完成下面空格:
的能量叫做弹性势能.
【巩固反馈】
1.小明拍球,对发生了力的作用,其中,施力物体是,受力物体是.
2.力的单位是,符号为.
3.用力压弹簧,弹簧会;用力拉弹簧,弹簧会;弹簧受到的拉力越大,它就伸得.就是根据这个性质制成的.
4.在使用弹簧测力计的过程中没有必要的是()
A.弹簧测力计必须竖直放置,不得歪斜
B.使用前指针要“校零”
C.使用过程中,弹簧、指针不得与外壳有摩擦
D.拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值
5.旋紧的闹钟发条能使指针不停地走动,这说明旋紧的发条具有能.
6.如图是一把已调好的精确弹簧测力计,它的量程是,分度值是.若用它来测量2.4N的力,请在图中标出指针所指的位置.
第6题
第二节重力力的示意图(第一课时)
【学习目标】
1.了解重力的概念.
2.知道物体重力与质量的关系.
3.知道重力的方向.
【活动过程】
传说牛顿曾被树上落下的苹果打中了头,促使他进行了有关地球吸引力的研究.今天,我们神舟上天、嫦娥奔月,都必须借助于大推力火箭来克服地球对物体的吸引力,这种力究竟是一种什么力呢?
今天我们就来研究它.
活动一:
认识重力
1.观察课本P84图,思考期中的原因,组内交流,并口头展示。
2.自主学习:
课本P48页内容,完成下列空格:
叫做重力;生活中把物体受到的重力的大小简称为.
物体重力的大小可以用来测量.
活动二:
探究物体所受重力的大小与质量的关系
1.设计实验:
如果给你一只弹簧测力计和一些钩码(已知质量),实验应当如何进行呢?
2.设计表格:
实验中需要测量哪些数据呢?
请设计一个表格吧.别忘了,为了减小误差,实验要做三次!
设计完后别急着做实验,先与本组同学交流一下设计思路.
3.进行实验:
按照刚才设计的实验步骤完成实验,并将实验数据记入本小组设计的表格.
4.分析数据:
仔细分析实验所得的数据,看看在其中是不是有什么规律?
钩码所受的重力与它的质量.
5.自主学习:
课本P49页下黑体字,完成下列空格:
我们常用符号表示物体受到的重力,用符号表示物体的质量,则表示物体所受重力与质量的关系式为.其中g表示,约等于,在粗略计算中可取g=.
活动三:
判断重力的方向
1.自主猜想:
重力的方向向哪儿呢?
(要结合生活中的一些现象去猜想.)
2.小组合作设计:
能设计出一个实验来演示重力的方向吗?
(如果小组内一个人都想不出来的话,就看看书上第50页的方法吧)
3.小组活动:
用手边的物体仿照书的方法做一遍.
4.小组合作设计:
还能设计出其它的判断重力方向的实验方案吗?
想一想,做一做,最后完成下面的空格.
物体所受重力的方向是的.
【巩固反馈】
1._______________________________叫重力,一个物体受到的重力大小跟它的_______有关,重力的方向总是_____________的.
2.如图所示的水平仪可以检验一个平面是否水平.若把它东西方向放置,人在水平仪的北边朝南观看,重垂线锥体偏在水平仪中央刻度线的左方,说明此桌面的_____边高(选填“东”、“南”、“西”、“北”).重垂线是利用______________________原理制成的.
3.下述物体中,所受重力大小约为600N的物体是()
A.一匹马B.一册物理课本
C.一名中学生D.一支钢笔
4.某校物理实验兴趣小组的几位同学在探究“物体重力的大小跟物体形状的关系”,他们用橡皮泥为实验对象,用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验,实验数据如表一所示.
表一
被测物体
形状
重力
橡皮泥
正方体
4.8N
球形
4.2N
三角锥形
3.6N
分析上述的实验数据,他们得出实验结论:
物体重力的大小与物体的形状有关.他的探究合理吗?
.原因是:
5.质量为3千克的铁球的重力是多少?
6.一名中学生的体重为490N,它的质量是多少?
第二节重力力的示意图(第二课时)
【学习目标】
1.知道力的三要素.
2.会用力的示意图来表示力.
3.了解重力势能.
【活动过程】
当人们想描述某个相对复杂或抽象的事物的时候,除了用语言之外,通常还借助于图形,这样的图形我们常称之为示意图.前几课时我们学习的力就是一个比较抽象的研究对象,要想清晰地表示力,我们也必须借助于示意图.这节课,我们就来寻找一个比较简洁、科学的力的示意图吧.
活动一:
认识力的三要素
信息快递:
不同的力都具有共同的特征,这些特征就是力的要素.要科学地表示力,首先必须弄清力有哪些要素.
1.自主思考:
请你先找几个不同的力,比如说推什么物体的力、拉什么物体的力……然后想想这些不同的力都具有什么共同点.想到后与小组内同学交流一下.
2.口头展示:
力有哪些要素.
3.自主学习:
P50页中间黑体字.完成下列空格:
物理学中,把力的、、称为力的三要素.
活动二:
寻找表示力的方法
1.自主思考后组内交流:
用什么方法能同时表示出力的三要素呢?
2.小黑板展示:
小组派一个代表展示本组达成共识的表示力的方法.
3.讨论交流:
组长组织本组同学认真研究其它小组的研究成果,看看有哪些优缺点.
4.自主学习:
课本P50页“力的示意图”下第一段“通常……”,完成下列空格:
在力的示意图中,用表示力的方向,在箭头旁边标注力的,用表示力的作用点.
活动三:
了解力的图示法
作为表示力的方法,力的示意图简洁、直观,但也有一个不足,就是不能精确地表示力的大小.有没有更为精确的方法呢?
请阅读课本P60最下面“力的图示”.看完后比较这两种方法的异同点.
1.组内交流:
示意图与图示法的异同点.
活动四:
了解重力势能
1.自主学习:
课本P51页“生活·物理·社会”,完成下面空格:
的能量叫做重力势能.
【巩固反馈】
1.地面上滚动的足球具有能,被举高的杠铃具有能.
2.一个重为40N的铅球在地面上向右滚动,请在图中画出铅球所受重力的示意图.
3.如图所示,小车受到大小为60N、方向与水平方向成30°角的斜向右上方的拉力作用,请用力的示意图表示出这个拉力.(作用点在A点)
4.如图,画出质量为4千克的铅球从斜面上向下滚动时受到的重力的示意图.
5.水电站发电,是上游的水的能转化为水的能,再经过发电机转化为能.
6.如图所示,重15N的足球被踢出去后在空中运动的情形,请用力的图示表示该足球所受的重力.
第6题
第三节摩擦力(第一课时)
【学习目标】
1.了解滑动摩擦.
2.知道滑动摩擦力与影响因素之间的关系.
3.会熟练运用控制变量法.
【活动过程】
摩擦在我们生活中无处不在:
擦黑板时,黑板擦与黑板之间有摩擦;走路时,脚与地面之间有摩擦;拿东西时,手与物体之间有摩擦;车辆的前后轮与地面之间有摩擦;如果没有摩擦,我们的生活将变得十分糟糕.今天,就让我们开始研究摩擦吧……
活动一:
认识滑动摩擦力
1.自主体验:
用胶带拉文具或课本,使其在桌面上滑动,感受拉动过程中受到的阻力.
一个物体在另一个物体表面上滑动时,会受到阻碍它运动的力,这种力叫做.
2.自主思考,然后组内交流:
生活中还有哪些地方存在滑动摩擦力?
它们大小一样吗?
3.小组合作:
根据刚才的思考,用胶带拉课本试试看,体验大小不同的滑动摩擦力.
活动二:
探究影响活动摩擦力大小的因素
1.自主思考:
根据刚才实验体验滑动摩擦力大小不同的过程,猜想滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关.
2.设计实验(先个人思考,后小组交流):
设计中同学们要注意并思考这样两个问题:
(1)如何测量滑动摩擦力的大小;
(2)如何利用控制变量法研究某一因素对滑动摩擦力的影响?
(提示:
用弹簧测力计拉着物体沿水平方向作直线运动,此时弹簧测力计的示数就等于物体所受滑动摩擦力的大小.)
3.进行实验并收集数据:
每组选择一个因素进行实验.
4.数据分析并交流:
(1)各小组交流实验过程,尤其是如何控制变量的;
(2)分析实验中测出的滑动摩擦力的大小,看能得出什么结论.
实验表明:
滑动摩擦力的大小与等因素有关.当一定时,越,摩擦力越大;当一定时,越,摩擦力越大.
【巩固反馈】
1.用如图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的摩擦力,下列说法正确的是()
A.在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同
B.在同一路面.无论鞋内是否放上铁块,摩擦力都一样
C.只要鞋被拉动了,测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的大小
D.在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动,测力计的示数都相同
2.滑动摩擦力的大小与_________、________、有关.当压力一定时,接触面越_______,滑动摩擦力越大;当_________一定时,______越大,滑动摩擦力越大;在一定范围内,滑动摩擦力的大小与接触面积的大小________.(选填有关或无关)
3.如图所示,小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时,操作的错误是_______.纠正错误后,应拉动弹簧测力计使木块作______运动.若在木块上再加放一只砝码,则木块运动时受到的滑动摩擦力将_______(选填“变大”、“变小”或“不变”).
4.汽车的轮胎做得凹凸不平,这是为了
5.小强在探究影响滑动摩擦力的因素时,用弹簧测力计沿水平方向拉一长方体,使其做匀速直线运动.他第一次平放且以2m/s的速度运动,第二次平放且以1.5m/s的速度运动,第三次将木块的侧面放在桌面上以2m/s的速度拉动,三次的示数均为2N,由此可得出的结论是:
.
第三节摩擦力(第二课时)
【学习目标】
1.初步了解静摩擦和滚动摩擦.
2.知道增大和减小摩擦的方法.
【活动过程】
摩擦在我们生活中有时挺“好”,如果没有摩擦,人们走不了路,拿不了东西;有时摩擦又挺“坏”,机器因为摩擦的存在,浪费了许多能量.因此,对于有益的摩擦,我们就要想办法增大它,对于有害的摩擦,我们就要想办法减小它.
活动一:
寻找增大或减小摩擦的方法
1.自主思考:
我们已经知道了影响滑动摩擦力大小的两个因素,从理论上推导,要想增大或减小摩擦,可以怎么做呢?
2.自主思考,然后组内交流:
就刚才想到的办法,寻找实例证明刚才的想法.
3.口头展示:
向全班同学举出自己增大或减小摩擦的例子.
4.小组合作体验:
先用胶带拉课本,后在课本下面垫几根铅笔,体验大小不同的滑动摩擦力.
5.总结归纳:
以小组为单位,将增大或减小摩擦的方法归纳一下,每种方法相应地记住2-3个例子.
活动二:
读一读“静摩擦”
1.自主阅读:
课本P55页“静摩擦”.了解什么是静摩擦.
2.小组交流:
生活中哪些地方存在静摩擦.
【巩固反馈】
1.手拿橡皮擦字时,橡皮与纸间的摩擦是摩擦,手与橡皮间的摩擦是摩擦,正常行驶的汽车的车轮与地面间的摩擦是摩擦.
2.下列实例中,为了增大摩擦的是()
A.拉杆旅行箱底部装有轮子B.皮带轮打滑时打皮带蜡
C.向自行车的转轴处加润滑油D.在气垫船底和水之间形成一层空气垫
3.下列事例中,能减小摩擦力的是()
A.运动鞋鞋底刻有花纹B.行李箱下安装两个轮子
C.骑自行车刹车时用力捏闸D.在冰冻路面上撒些沙子
4.许多机器的轴上都装了滚珠轴承,这是因为在压力相同的情况下,________摩擦远远小于__摩擦.
5.放在水平地面上重500N的木箱,受到水平向右100N推力时,恰好作匀速直线运动,此时木箱受到的地面的摩擦力是__________;如果在木箱下面垫上几根圆木后仍然将木箱匀速水平向右推,此时木箱受到的摩擦力将_________(填“增大”、“减小”或“不变”).
第四节力的作用是相互的
【学习目标】
1.认识力的作用是相互的.
【活动过程】
用手拍一下桌子,手为什么会感到疼痛?
公路上两车相撞,两车为什么都会损坏?
嫦娥二号上天靠的是长征三号丙火箭,火箭升空时尾部总有一条长长的火焰尾巴,这是什么原因呢?
活动一:
探究:
物体在施力的同时是否也受力
1.自主或合作体验:
(1)用手压铅笔尖;
(2)两人面对面站着,两人双掌相对,先甲推乙,后乙推甲.
2.实验:
将磁铁放在小车上,然后用手将同极相对,使其靠近(手要感觉到向两边的斥力),然后松手;再用手将异极相对,使其接近(手要感觉到向中间的吸引力),然后松手.观察两种情形下小车的运动情况.
3.分析上述体验和实验的结果,归纳出这些不同情形中的共同点,然后完成下面空格:
一个物体对另一个物体有力的作用时,另一个物体也同时对这个物体有,即力的作用是的.
活动二:
自主阅读,小组交流
1.自主阅读:
课本P48页“奇思妙想”.
2.口头展示:
利用自学获得的知识向全班同学解释“火箭为什么能上天?
”
【巩固反馈】
1.用脚踢足球,球飞出是由于______对_____的作用力的结果,脚感到疼痛是由于_________对_________的作用的结果.这个事实说明力的作用离不开__________,物体间力的作用是_________的.
2.悬停在空中的直升机受力和力的作用;施力物体分别是和.
3.马拉车时,若马对车的拉力大小为300N,其方向是向(前/后)的,作用点在(车/马)上,而车对马的拉力其方向是向(前/后)的,作用点在(车/马)上,这个力的大小是
.
4.喷气式飞机向后喷气,飞机就能向前进,这是因为对施加了一个向前的力.此例说明物体间力的作用是的.
5.马拉车时,马对施加了一个方向向的力;同时,对也施加一个方向向的力.
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