《动物儿歌》教学设计.docx
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《动物儿歌》教学设计.docx
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《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓〞等12个生字,会写“间、迷〞两个生字。
3、激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点:
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点:
通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备:
文中插图、PPT课件。
教学过程:
一、谈话激趣,看图导入
1、同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看XX同学坐的可真端正,XX同学注意力可真集中。
这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。
2、看图说话〔出示文中插图〕看一看:
你在图上都看到了哪些小动物?
预设:
引导学生说出图上的六种动物。
生:
我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、学习字词
1、师:
多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!
〔点击〕咦,小动物呢,怎么都不见了?
哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
2、点击出示相关儿歌。
师:
请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
〔学习六种动物的生字〕
3、观察生字特点,找认字规律。
〔1〕这些字都有一个虫字旁。
〔2〕这些字都是写动物的。
〔3〕“蚂〞“蜻〞只要读半边的字就行了。
4、小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种方法认识很多字呢!
想不想用这种方法来认识其他的字?
三、让我们走进“识字加油站〞吧!
出示剩余的生字。
四、学习儿歌,感受快乐
1、师:
看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。
师:
在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
谁起来说一说?
〔知道那个说那个
说到捉迷藏时,拓展一下〔你们捉迷藏来吗?
你们和小朋友们还做过什么?
了解这些动物们在做游戏。
〕
小结:
在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。
〔1〕出示:
蚯蚓土里造宫殿。
师:
宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!
瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?
我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。
〔2〕出示:
蜘蛛房前结网忙。
〔出示:
蜘蛛忙着织网的活动图片〕师:
蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:
捕捉飞来的小虫。
2、合作学习,多种形式读儿歌。
采用问答的形式朗读,〔多读,师问,生读,……〕
3、加上动作读。
师:
听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
〔目的:
放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识〕
五、小结
师:
在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着〔拓展〕,
壁虎夜晚捉虫吃
蚂蚱田野展翅飞
知了树枝把歌唱
蝴蝶花间来采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠树上做游戏
青蛙荷叶把歌唱
老鹰空中展翅飞
六、作业
观察生活中常见的,容易接触到的小动物。
模仿课文“谁在哪里干什么〞,再编几句儿歌,读给家人和同学听。
《动物儿歌》教学设计2
教学目标:
1、认识“蜻蜓〞等12个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、激趣引入
1、课前读书。
间〔房间〕我会自己整理房间。
迷〔迷路〕他迷路了,不知道该走哪条路。
造〔制造〕这辆汽车是中国制造的。
运〔运动〕爷爷每天坚持运动一个小时。
池〔池塘〕池塘旁边有一块青青的草地。
欢〔喜欢〕我喜欢练书法。
网〔结网〕蜘蛛在树上结网。
2、同学们,即将要到夏天了,你们喜欢夏天吗?
能说说你为什么喜欢夏天吗?
〔指名说〕是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!
〔出示夏天的图画〕
3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,让我们一起认识吧!
〔出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〞6种动物的图片。
〕观察它们的名字有什么特点?
虫子旁的字和昆虫有关,区分益虫和害虫:
益虫:
对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。
如:
蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害虫:
危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。
如:
苍蝇、蚊子等。
4、师:
多可爱的夏天呀,〔点击〕咦,小动物呢,怎么都不见了?
哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
点击出示相关儿歌。
〔点评:
利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣〕
5、教师有感情地范读儿歌。
二、学习儿歌,感受快乐
〔一〕师:
请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
〔二〕课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
师:
看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
〔三〕读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。
〔自由读、指名读、齐读〕〔读中纠正字音〕
〔四〕学生质疑。
〔随机解决〕
1、蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飞〞?
蝴蝶又在哪里“捉迷藏〞?
这一句用了什么修辞手法?
“半空〞是蜻蜓飞行的乐园,“花间〞是蝴蝶的舞台,“捉迷藏〞运用了拟人的手法,表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。
2、出示:
蚯蚓土里造宫殿。
师:
宫殿就是皇宫〔出示宫殿图片〕,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!
瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
3、蝌蚪长大了会变成什么?
蝌蚪长大了会变成青蛙,专吃田里的害虫。
4、出示:
蜘蛛房前结网忙。
〔出示:
蜘蛛忙着织网的活动图片〕
师:
蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:
捕捉飞来的小虫。
5、蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。
“欢〞字和“忙〞字各表现了什么?
“欢〞字表现了蝌蚪在池中欢快地生活;“忙〞字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。
〔五〕我会做:
兔子树下吃萝卜。
蜜蜂花丛采蜂蜜。
小鱼水中游得欢。
燕子空中展翅飞。
〔六〕拓展延伸
当发现食物时,蚂蚁会立刻返回蚁巢,它一边走一边分泌一种化学物质,在路上留下记号。
它回到巢穴后,立即与其他蚂蚁交流信息,然后带着大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。
〔七〕合作学习,多种形式读儿歌。
1、指名说方法:
有感情地朗读、同桌分句读、表演读……
2、学生合作学习。
3、学生汇报合作成果。
师:
听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
老师也想和大家一起来读一读,好吗?
谁能建议一下,我们怎么配合比拟好?
4、师生合作读。
〔放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。
〕
三、小结
师:
在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
四、作业
板书设计
5、动物儿歌
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙
《动物儿歌》教学设计3
一、设计理念:
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
〞本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为根底展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究〞的学习生字。
该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性效劳。
二、教学目标:
1、认识“蜻、蜓〞等14个生字,提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁〞两个字,能按笔顺规那么用硬笔书写,做到间架结构合理。
2、通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。
3、激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
三、教学重难点:
1、教学重点:
〔1〕认识9个生字。
会写8个字。
〔2〕能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
2、教学难点:
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备:
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程:
〔一〕谈话导入,激发情趣
1、师:
同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。
今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。
你们愿意吗?
2、师:
快看,我们已经到了动物世界了!
〔出示课件:
动物图〕这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?
让我们去和它们打招呼吧!
〔设计意图:
激发学生学习课文的兴趣〕
〔二〕出示图片,认读字词
1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〞6种动物的情境图并配上词语。
说说这些小动物在哪里干什么?
2、多可爱的夏天呀,〔点击〕咦,小动物呢?
怎么都不见了?
哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。
〔出示儿歌〕
3、请同学们翻开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。
把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。
4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?
〔出示小动物的名字,带拼音〕
5、去拼音,开小火车读。
6、认识“虫字旁〞
〔1〕同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?
〔2〕那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?
师总结:
有“虫字旁〞的字,一般和动物有关,或和虫子有关。
7、〔点击课件〕
今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!
看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。
我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?
〔三〕再读课文,了解句意。
1、过渡语:
瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!
那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?
师:
课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!
现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?
〔课件再次出示儿歌〕
2、〔1〕下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?
〔2〕师:
点击课件:
看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?
按照老师刚刚的样子说一说,你还知道了什么?
〔师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动〕
3、过渡语同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?
生:
这个和我们的课文很像。
〔1〕现在,让我们合作读读儿歌。
看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。
看看我们合作得怎么样。
师:
蜻蜓…男生:
半空…女生:
展翅飞
师:
蝴蝶…
〔2〕现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。
〔四〕做游戏,稳固课文内容
1、过渡语师:
接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!
2、师:
看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!
大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!
〔出示课件:
小蜻蜓飞来了〕
3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗?
4、接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!
瞧,大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎样的?
会有哪些东西?
看看谁的脑筋动得快!
5、同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!
在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?
为什么?
6、从你们的答复中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……
〔五〕猜谜语,写字指导
1、下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?
“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。
〞〔打一动物〕请一个同学来答复!
2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。
猜猜看它在哪里?
真聪明,不一会儿就找到了。
但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁〞这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?
3、那就跟老师一起来学习写着两个字吧!
4、出示“蚂、蚁〞课件。
同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?
5、再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的`样子是不是很窄?
右边很胖?
这是左收右放,注意“蚁〞字的右边“义〞的笔顺是“点—撇—捺〞。
6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!
7、下面,你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!
开始吧!
注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。
〔六〕唱儿歌,总结课文。
同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!
接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!
《动物儿歌》教学设计4
教材分析:
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。
而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的根底上,运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标
1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛〞等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运〞两个生字。
2、了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。
3、正确、流利地朗读儿歌。
教学内容:
1、“一主〞教材:
《动物儿歌》;
2、《新主题阅读》:
《我家的大花园》。
教学过程:
一、课前导入环节
小小模仿秀
可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!
〔板书课题,观察左右结构书写的要领〕
二、“一主〞教材自主识字环节
1、识字攀登晋级表,初测。
2、指名读课文〔读的特别好的学生,当小老师〕
3、我读你指读〔老师范读课文〕
伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿
4、出示自学提示:
自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读
6、师生承接读。
〔有拼音〕
师:
什么半空展翅飞?
生:
蜻蜓半空展翅飞,
师:
什么花间捉迷藏?
生:
蝴蝶花间捉迷藏。
师:
什么土里造宫殿?
生:
蚯蚓土里造宫殿,
师:
什么地上运食粮?
生:
蚂蚁地上运食粮。
师:
什么池中游得欢?
生:
蝌蚪池中游得欢,
师:
什么房前结网忙?
生:
蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。
〔加大难度,无拼音〕
问:
蜻蜓哪里干什么?
答:
蜻蜓半空展翅飞。
问:
蝴蝶哪里干什么?
答:
蝴蝶花间捉迷藏。
问:
蚯蚓哪里干什么?
答:
蚯蚓土里造宫殿。
问:
蚂蚁哪里干什么?
答:
蚂蚁地上运食粮。
问:
蝌蚪哪里干什么?
答:
蝌蚪池中游得欢。
问:
蜘蛛哪里干什么?
答:
蜘蛛房前结网忙。
8、滚雪球读
读:
飞
诵:
飞飞展翅飞
读蜻蜓半空展翅飞......
9、师生问答读
10、填补空白读
11、开火车读词语
蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网
三、部首识字环节
1、观察动物名称字体的特点〔虫字旁〕
2、观察形声字的构字特点〔左形右声〕
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
四、学习书写生字“运、迷〞
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
五、“以文带文拓展识字〞环节
1、自学提示:
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。
2、开火车读词语
3、你读我诵,我问你答读
六、“识字晋级攀登我能行〞再测
七、课后作业
给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。
板书设计:
动物儿歌
虫:
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁
走之旁:
迷运
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