六年级下册语文教案集体备课第五单元.docx
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六年级下册语文教案集体备课第五单元.docx
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六年级下册语文教案集体备课第五单元
集体备课定稿
课题
20、故宫
第1课时
教学目标
1、指导学生学习本课要求会认5个生字,会写8个字;掌握“玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒”等词语。
2、初步把握文章的主要内容。
教学重难点
1、学习字词;
2、理清文章线索,初步把握文章的主要内容。
教学方法
教学准备
教学内容:
一、自主探究
1.课前预习
①读课文:
我能把课文多读几遍:
②数一数这篇课文一共有几个自然段,说说课文重点介绍了哪些建筑,再说说自己阅读这篇课文的感受。
③标记并认读生字词:
我会读生字及词语:
矗、湛、缭、阁、恒、玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒
④把自己喜欢的词语放进“词语花篮”中。
⑤记下不懂的问题,用铅笔在书上作记号。
⑥家长评价:
对上述内容进行星级评价:
5★()4★()3★()
2.检查反馈
①认读二类生字、词语,评价交流。
②说说课文有几个自然段,说说课文重点介绍了哪些建筑,再说说自己阅读这篇课文的感受。
③按部分读课文,评价交流。
④学生组内质疑,并在组内交流能解决的问题。
二、合作学习
1.小组分组学习一类字:
矗、湛、缭、阁、恒。
2.小组读课文。
想想作者是按怎样的顺序介绍故宫建筑的。
3、通过朗读课文感受故宫的独特风格。
三、展示交流
1.小组汇报学习生字的方法,评价交流:
2.朗读展示,评价交流。
3.这篇课文介绍了哪些建筑?
全文可分为几个部分?
理由是什么?
(总起——分述——总结)
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
20、故宫
第2课时
教学目标
1、细读理解课文;
2、引导学生结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力;
3、体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
教学重难点
1、引导学生结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用。
(重点)
2、体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
(难点)
教学方法
教学准备
教学内容:
一、梳理课文
正确流利地朗读课文,并想一想:
人们是怎么称赞故宫的,用简明的词语来告诉大家。
想想它为什么会得到这么多的美誉呢?
二、自主学习、质疑探究
1.出示合作学习的要求
①第1自然段和左后1个自然段讲什么意思,各有什么作用?
②默读第二自然段,边读边画画示意图。
同桌交流示意图。
抓住重点词语谈体会。
交流昨天完成的课后题二中题目。
思考,课文重点介绍了什么宫殿?
研读5——6自然段。
选择感兴趣的内容,设计小导游词。
2.小组合作学习,先自主学习,再组内交流。
三、师生互动、合作交流
1、交流第一、二个问题,区分总起和总结。
抓玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一等词语谈体会。
2、交流第三个问题。
(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。
鼓励学生灵活使用课文语句。
3、小结:
第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺叙来介绍的。
主次分明,条理清楚。
四、体会写法,拓展延伸
1.本文为了突出“展示了中国古代建筑艺术的辉煌,歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民”这一中心,在写作时很注意写作材料的详略搭配。
故宫前半部分的建筑详写,后半部分的建筑略写。
2.同学们可以试着用空间方位顺序,详略搭配地介绍一下我们的校园。
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
21、青花
第1课时
教学目标
1、指导学生学习本课要求会认6个生字,会写7个字;掌握“郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
2、初步把握文章的主要内容。
教学重难点
1、学习字词;
2、理清文章线索,初步把握文章的主要内容。
教学方法
教学准备
教学内容:
一、自主探究
1.课前预习
①读课文:
我能把课文多读几遍:
②数一数这篇课文一共有几个自然段,思考课文的主要内容?
想想课文主要写了一件什么事?
③标记并认读生字词:
我会读生字及词语:
鬓、疵、沓、昭、惘、窥、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开
④把自己喜欢的词语放进“词语花篮”中。
⑤记下不懂的问题,用铅笔在书上作记号。
⑥家长评价:
对上述内容进行星级评价:
5★()4★()3★()
2.检查反馈
①认读二类生字、词语,评价交流。
②说说课文有几个自然段,课文主要内容是什么?
③按部分读课文,评价交流。
④学生组内质疑,并在组内交流能解决的问题。
二、合作学习
1、小组分组学习一类字:
鬓、疵、沓、昭、惘、窥
2、小组读课文。
想一想:
“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的?
3、通过朗读课文,提出质疑。
三、展示交流
1.小组汇报学习生字的方法,评价交流:
2.朗读展示,评价交流。
3.这篇课文写了一件什么事?
全文可分为几个部分?
理由是什么?
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
21、青花
第2课时
教学目标
1、进一步理解课文内容。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
结合课文内容,理解重点句子的含义及表达的思想感情。
3、理解课文内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中描写的青花艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
教学重难点
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
结合课文内容,理解重点句子的含义及表达的思想感情。
(重点)
2、理解课文内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中描写的青花艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
(难点)
教学方法
教学准备
教学内容:
一、梳理课文
正确流利地朗读课文,并想一想:
青花为什么有如此高的价值?
它为什么会成为“人间瑰宝”呢?
二、自主学习、质疑探究
1.出示合作学习的要求
①“我”是怎样苦苦寻觅青花的祖传配方的?
主要经历了哪几个阶段?
父亲对我的态度是怎样的?
②你是怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的?
提出自己不懂得问题。
2.小组合作学习,先自主学习,再组内交流。
三、师生互动、合作交流
1、交流第一个问题,学生自由表达,师生一起讨论探究。
可以采取读读、议议画表格的方法进行归纳总结。
并进一步加深对课文的感悟理解。
而父亲从“不满意——冷眼——笑容”,实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺。
2、交流第二个问题。
学生课结合自我经验进行交流感悟(学生小组交流,汇报)
3、讨论并总结课文。
修复好的青花是昨天的青花,复制好的青花依然还是昨天的青花,在精通前人的手艺的基础上,加入自己的独特的元素,创造出有自己特色的与众不同的青花,才是最珍贵的、最美丽的。
四、体会写法,拓展延伸
1.心理描写,是揭示人物内心活动状态的一种写法。
与语言描写、动作描写相比,它更能直接表现人物的思想感情和思想斗争,不但可以把人物写“活”,而且能使文章的主题思想表达得更加鲜明、突出,更容易引起读者的共鸣。
2.收集关于创新的名言。
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
22、陆羽与茶经
第1课时
教学目标
1、指导学生学习本课要求会认5个生字,会写5个字;掌握“源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
2、理清文章线索,初步把握文章的主要内容。
教学重难点
1、学习字词;
2、理清文章线索,初步把握文章的主要内容。
教学方法
教学准备
教学内容:
一、自主探究
1.课前预习
①读课文:
我能把课文多读几遍:
②数一数这篇课文一共有几个自然段,思考课文的主要内容?
课文可以分为几个部分,给每个部分编写小标题,形式不限。
③标记并认读生字词:
我会读生字及词语:
煎、吭、禄、蜀、荼、源远流长、千载难逢、博学多才
④把自己喜欢的词语放进“词语花篮”中。
⑤记下不懂的问题,用铅笔在书上作记号。
⑥家长评价:
对上述内容进行星级评价:
5★()4★()3★()
2.检查反馈
①认读二类生字、词语,评价交流。
②说说课文有几个自然段,课文主要内容是什么?
③编写小标题并按部分读课文,评价交流。
④学生组内质疑,并在组内交流能解决的问题。
二、合作学习
1.小组分组学习一类字:
煎、吭、禄、蜀、荼
2.小组读课文。
三、展示交流
1.小组汇报学习生字的方法,评价交流:
2.朗读展示,评价交流。
3.这篇课文写了一件什么事?
全文可分为几个部分?
理由是什么?
(总起——分述)
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
22、陆羽与茶经
第2课时
教学目标
1、交流对课文内容的理解,深入理解重点语句。
2、抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会想象当时情景,感受人物形象。
深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强的毅力。
教学重难点
1、抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会想象当时情景,感受人物形象。
(重点)
2、深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强的毅力。
(难点)
教学方法
教学准备
教学内容:
一、梳理课文
正确流利地朗读课文,回忆课文条理。
二、自主学习、质疑探究
1.出示合作学习的要求
①.默读课文,边读边画陆羽令你敬佩的句子,写批注。
②.读第2—8自然段,思考:
这里讲了怎样一个故事?
文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?
如果你在场,会怎样表扬陆羽?
.陆羽为什么要写《茶经》?
他是在怎样的情况下写这部书的?
读到这里,你有怎样的感受?
2.小组合作学习,先自主学习,再组内交流。
三、师生互动、合作交流
1、交流第一个问题,学生抓关键词句进行自由表达,说说自己读不懂的地方,大家一起讨论。
2、交流第二个问题时可让学生分角色朗读,想象当时情景,感受人物形象。
(学生小组交流,汇报)
3、交流第三个问题,充分让学生说出自己的感受,解决质疑。
四、体会写法,拓展延伸
1、(2-12自然段)用事例表现陆羽。
选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。
分别是辨别江水的故事,说明他十分精通茶艺;拒绝作官,撰写《茶经》,说明他人品高尚、志向远大;周游各地,推广茶艺,不愧为茶圣。
2、文章详略得当,重点突出;语言畅达,过渡自然;文题鲜明,照应精心。
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
23*、敦煌壁画
第课时
教学目标
1、按要求预习课文,自学生字词“凹、璀、璨、孜、摹、翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦”。
2、理解重点语段,提高概括能力和领悟文章思想感情的能力。
3、认识敦煌壁画的特点和价值,体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学重难点
1、理解重点语段,提高概括能力和领悟文章思想感情的能力。
(重点)
2、认识敦煌壁画的特点和价值,体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
(难点)
教学方法
教学准备
教学内容:
一、预习反馈
1.课前预习
①读课文:
一读:
小声读课文,想一想:
课文介绍了敦煌壁画的哪些情况?
二读:
做到不漏读、不错读,教师指导朗读难以读通的的句子,
引导学生正音。
三读:
边读边思考边动笔,画出令自己深受感动的语句和段落,
并在旁边做简单的批注。
②把喜欢的词语放进“词语花篮”中。
③记下不懂的问题,在书上作记号。
④家长评价:
对上述内容进行星级评价:
5★()4★()3★()
2.课堂检查反馈
①认读4个生字:
凹、璀、璨、孜、摹以及文中新词:
翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦等,评价交流。
②说说课文有多少个自然段,课文可以分为几大段?
(1;2-5;6;7。
)
③学生质疑。
二、自主学习、合作探究
1.出示自主学习要求:
(1)敦煌壁画的主要特点有哪些?
(2)画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的?
你体会到什么?
2.自学批注。
3.组内根据这几个问题的自学情况,相互交流。
三、师生互动、展示交流
1.汇报第一个问题,课文介绍了敦煌壁画的三个特点。
规模宏大,风格各异;内容丰富,种类繁多;(点面结合地先介绍了壁画的种类,后介绍了壁画的内容。
)巧夺天工,技艺精湛。
。
2.汇报第二个问题,注意引导学生对含义深刻句子的理解。
3、解决质疑。
四、拓展应用
正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力,创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。
我们要好好保护它,让它永远散发迷人的魅力!
1.为敦煌壁画写一个简短的宣传词。
2.阅读相关的参考资料。
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
24*、编钟
第课时
教学目标
1、按要求预习课文,自学生字词“椭、卸、赞叹不已、泪水涟涟、国泰民安”。
2、设计曾侯乙编钟演奏音乐会节目单,提高从读学写的迁移、运用、创造能力。
3、默读课文,认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值,体会中国古代音乐艺术家的创造才能。
教学重难点
1、设计曾侯乙编钟演奏音乐会节目单,提高从读学写的迁移、运用、创造能力。
(重点)
2、默读课文,认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值,体会中国古代音乐艺术家的创造才能。
(难点)
教学方法
教学准备
教学内容:
一、预习反馈
1.课前预习
①读课文:
一读:
小声读课文,想一想:
课文按什么顺序写的,课文主要
讲了一件什么事?
二读:
做到不漏读、不错读,教师指导朗读难以读通的的句子,
引导学生正音。
三读:
边读边思考边动笔,画出令自己深受感动的语句和段落,
并在旁边做简单的批注。
②把喜欢的词语放进“词语花篮”中。
③记下不懂的问题,在书上作记号。
④家长评价:
对上述内容进行星级评价:
5★()4★()3★()
2.课堂检查反馈
①认读4个生字:
椭、卸以及文中新词:
赞叹不已、泪水涟涟、国泰民安等,评价交流。
②说说课文有多少个自然段,课文可以分为几大段?
(1;2-6)
③学生质疑。
二、自主学习、合作探究
1.出示自主学习要求:
(1)曾侯乙编钟有哪些特点?
(2)曾侯乙编钟有哪些价值?
2.自学批注。
3.组内根据这几个问题的自学情况,相互交流。
三、师生互动、展示交流
1.汇报第一个问题,学生交流自己研读中的“发现”(抓住第二、三、四自然段)。
一是造型设计精巧。
二是音乐性能良好。
2.汇报第二个问题,抓住相关段落中的关键词句。
从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。
四、拓展应用
1.用一句话赞美曾侯乙编钟。
2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
语文百花园五
第1课时
教学目标
1、用修改符号正确修改病句。
2、采用三人对话的方式引导学生交流学习本单元课文的认识和领悟。
3、认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。
教学重难点
学习用修改符号正确修改病句。
认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。
(教学重点)
教学方法
教学准备
教学内容:
一、修改病句
1、学生先读一读句子,发现句子的问题,根据各自不同的病因,去酌情用修改符号加以改正。
2、小组交流,教师巡视了解情况。
3、通过修改练习,自主总结出病句修改的规律。
老师加以引导。
(1)常见病句有八种:
成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不对、词序颠倒、分类不妥、前后矛盾、含糊不清)
(2)修改病句的步骤:
一辨认病处;二确定病因;三对症下药;四自读检查;
二、拓展与交流
1、请学生读一读“拓展与交流”中的句子,他们交流的重点是什么
2、交流自己学习本单元课文的体会。
3、汇报交流,学生互评,教师小结。
三、阅读平台
1、自读文章,学习生字词。
2、合作交流:
藏戏是怎么形成的?
藏戏和你看过的戏剧有哪些不同之处?
3、汇报交流,4-7自然段写藏戏的形成,8-19自然段写藏戏的艺术特色。
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
语文百花园五
第2、3课时
教学目标
1、训练学生的口语表达能力,初步掌握辩论赛的有关规则。
2、习作——写一个人物群体。
表现人物群体特点素材的收集。
教学重难点
1、培养口语表达能力。
(教学重点)
2、写一个人物群体。
(教学难点)
教学方法
教学准备
教学内容:
一、口语交际
1、在教室一体机上展示PPT:
当旅游大使,说名胜风景。
2.让学生说一说,当旅游大使时要注意哪些问题。
3.提出活动建议:
(1)话题名称:
当旅游大使,说名胜风景。
可在教室白板上画一些代表性的景点作为背景。
(2)先在同桌间或小组内进行,在推荐代表在全班交流。
(3)在交流汇报时,可自然地、随机穿插评价活动,既要指出不足、提出建议,更要肯定优点、表达赞许。
二、习作
(一)导入
同学们都知道,天南海北,食品各异,想一想:
你最喜欢的是哪一种呢?
把它介绍出来,让大家分享吧!
(二)讨论交流、明确写作要求。
1、如何确定这种食品呢?
2、先认真思考“习作讨论平台”的几个问题,再和同学交流一下,弄清楚可以从哪些方面去进行思考、说明,才能把食品写得形象、生动。
(三)交流指导
1、请学生在班上交流,互相唤醒。
教师给予适当的评价和指导。
2、先列一个提纲,也可先打腹稿,然后拿起笔来,一气呵成。
(四)让学生质疑,师生释疑。
习作练习。
备注
板书
设计
教学
反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 六年级 下册 语文教案 集体 备课 第五 单元