《三颗枸杞豆》练习检测.docx

《三颗枸杞豆》练习检测.docx

《《三颗枸杞豆》练习检测.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三颗枸杞豆》练习检测.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《三颗枸杞豆》练习检测

《三颗枸杞豆》练习检测

学习目标：

1.积累词语，掌握基础知识

2.理解课文，把握课文主旨

学习重点：

目标1，目标2

学习难点：

目标2

一、基础巩固题

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

枸杞（ ）叶鞘（  ） 蹑（  ）手蹑脚  一绺（  ） 桑葚（  ）灯盏（  ）níng（  ）神  花ruǐ（  ） 惊chà（  ） miǎo（  ）茫  口头chán（  ）

2．结合具体语境，解释下列加点词语在句中的含义。

①但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。

蹑手蹑脚：

②一绺一绺的阳光，像金色的丝绸。

一绺：

③我还仔细看过香蒿、拉拉草、荠儿菜、蒲公英……它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密。

可惜太迟了！

鲜为人知：

④我在村子里玩了整整一上午，觉得腻味透了。

腻味：

3．指出下列句子运用的修辞方法。

①有一种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。

                                          （  ）

②一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我额头上，又慌慌张张飞走了。

              （  ）

③唉，谁又不是这样呢？

                                              （  ）

④这时，太阳快要西沉。

透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

                                                              （  ）

4．根据原文填空。

那位三叔像寻找太阳而不幸失败的夸父，已经躺在病床上不能起来了。

临死时，好多亲友都去    （探望探视看望）他，我的父亲和母亲也去了。

我没有去，我怕看见他那张     （凄惨凄楚凄苦）、苍白的脸。

但他似乎没有忘记我，托父亲给我     （带回捎回拿回）一件临别的赠礼——三颗枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。

但我这回把它     （想猜悟）出来了。

二、阅读理解

（一）

（1）他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。

（2）他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛_____      （闪现、闪露、闪烁）出笑意。

我跟着他走到他刚才_____      （坐过、躺过、蹲过）的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上_____      （画满、划满、涂满）了各种各样奇怪的画儿：

一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。

这些画儿下面划了三个圆圆的“○”，好像滚动的铁环。

“三叔，你画的是什么？

”

“画的都是三叔。

”

（3）“可一点儿也不像你呀？

”

（4）“像，很像！

”他凄然一笑，指着塔说，“我小时想做一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。

这一摞书，是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。

这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。

第四个理想还没有建立，命运忽然对我说：

‘算了吧，你该回老家了！

’”

（5）“那些铁环是什么意思？

”我悲伤地问。

（6）“这是我一生的成绩：

三个○。

”

（7）“那老师一定会批评你了。

”

（8）    没有老师来批评我的    他微微一笑，又说    只有这些树叶    小草    还有那朵紫豆角花    好像在批评我    说我以前太粗心大意了    太不了解它们了    •

（9）我沉默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。

（10）这时，太阳快要西沉。

透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

身边的三叔忽然喊道：

“太阳！

”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。

（11）“太阳能捉住吗？

”我天真地问道。

（12）“能！

能呀！

我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！

”

（13）“太阳里有火，一定很烫手吧？

”我说。

（14）“是啊，有点烫手，还得费点力气。

但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。

里面放满了五彩的宝石。

太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。

”

（15）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。

我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：

“这也是太阳？

这也是太阳！

”

5.在第二段横线上填上合适的词。

  （结合语境选择词语和标点）

6.在第（8）段方框内填上正确的标点。

7.选段部分有许多耐人寻味的话，体会下列句子的含义。

①身边的三叔忽然喊道：

“太阳！

”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。

含义：

_____

②“能！

能呀！

我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉往它！

”

含义：

_____                                                              （注意体会“太阳”的含义）

8.对选文第（14）段理解正确的一项是  （把握中心意思，选择答案）

A.太阳是圆形的，所以说它是圆圆的金盘子，太阳的光是五彩缤纷的，所以说它是五彩的宝石。

B.这是三叔从自己失败的教训中悟出的人生的哲理：

只要认准目标，倾注精力，就能抓住人生，有所成就，使生命放出光芒。

C.太阳是发光发热的，发出的光很强，晒在一物体上，人摸上去感觉烫手，但光彩很美丽，就像五彩的宝石。

D.三叔身患癌症，倍感时间和生命的珍贵，尽情享受太阳给人的温暖，而发出的感叹。

9.第（15）段三叔说“我”“也是太阳”，这句话其中的含义是：

_____                                       。

  （考虑内容和结构上的作用）

10.阅读第

（2）到（4）段，用文中的原句解释三叔在泥土上画的各种各样奇怪的画儿。

（1）一座歪歪斜斜的塔：

_____

（2）一堆松松散散的书：

_____

（3）一株弯弯扭扭的树：

_____                                            （结合第（4）段三叔的语言描写解题）

（二）

一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。

果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。

为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：

“同学们，今天，我们上——”

“报告老师，您看黑板上！

”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

我一下子惊呆了，脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：

“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。

这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。

这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战。

我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。

我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带微笑地说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！

”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。

我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？

”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：

“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？

今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。

”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。

由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。

我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“_____        ，是个_____      吗？

”要求道：

“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。

”

李晓第一个举起手，这让我颇感意外。

我让他站了起来，他说：

“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？

》。

”a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！

他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。

尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。

学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜娜举起了手，她说：

“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？

》。

”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。

她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。

今天，她感到教师的形象更加高大了。

我非常惊奇。

但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。

全班学生的掌声又一次响了起来。

我十分欣慰。

b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

11.对文中加线句子a的理解，正确的一项是  （关键词是“眼光”和“犀利”）

A.赞赏李晓勇于承认错误。

B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。

C.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。

12.对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是  （注意题目要求与上题不一致）

A.“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。

B.三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。

C.三次掌声的“不同凡响”之处还在于：

不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

D.这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

13.有关选文写法的分析，不恰当的一项是

A.文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。

B.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

C.文章首尾呼应，结构严谨。

D.文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。

14.下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是  （注意先后顺序）

①我非常惊奇。

        ②我完全陶醉了。

        ③我十分欣慰！

④我就感到有些蹊跷。

  ⑤我颇感意外。

          ⑥我一下子惊呆了。

⑦我控制住了自己。

A.④⑥⑦②⑤①③                         B.④⑦⑥⑤②①③

C.④①⑥②⑤⑦③                                    D.④①⑥⑤②⑦③

15.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。

（1）教学特点：

_____

（2）性格特点：

                                                        （结合文中有关“高老师”的描写部分进行概括，然后回答本题）

参考答案：

二、

（一）5.闪露  躺过  划满

6.“ 。

 ”，“ 、 ， ， ， ， 。

 ”

7.①表现了三叔身患癌症后倍感时间和生命的珍贵的感情。

②表现了三叔对以前虚度光阴，空耗生命的悔恨。

8.B

9.说“我”还小，还有时间，寄希望于“我”，为下文赠枸杞豆埋下伏笔

10.

（1）我小时候想做一个建筑师。

但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。

（2）是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。

（3）是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。

（二）11.B  12.B  13.C  14.A

15.

（1）教学水平高，方法灵活。

（2）真诚、机智