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我们的教育美丽如诗
我们的教育美丽如诗
七里河区建兰路小学
办学校就是办一种文化,一种氛围,一种精神。
2007年,我们提出了“诗意化”教育的办学理念,给学校发展定向、定位、定调、定格,确立了“诗意化”教育的十大目标、办学思想、发展愿景、管理策略和教育活动等48项建设内容,为实现在更高层次上办学、更高起点上治校指明了方向,使其成为学校发展的旗帜和前进的方向。
《“诗意化”教育纲要》的实施,让我们的教育美丽如诗,让我们的校园美丽如画;使我们的师生变得快乐、灵气、睿智,使我们的校园变得诗意、灵动、和谐,也使我们的“诗意化”教育更加富有意义和价值。
一、“诗意化”教育阐释
法国诗人荷尔德林有一句名言:
“人,诗意地栖居在大地上。
”这里“诗意地栖居”,就是指人在生活中能到处感触到意趣和美的存在。
著名作家梁晓声也说:
“教育,诗性的世界。
”著名教育家苏霍姆林斯基指出:
“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。
”著名儿童文学作家秦文君指出:
“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。
”这些都是对“诗意化”教育最好的诠释。
可见,“诗意化”教育是和谐的、诗性的、浪漫的、人文的、情感的、情趣的、审美的、快乐的教育。
我们认为,“诗意化”是教育的最高表现形式,是教育追求的理想境界,也是我们的教育特色。
小学阶段实施“诗意化”教育,符合学生的生理、心理特点和教育内涵发展、特色发展,也一定能为孩子们营造快乐的童年,诗意的人生。
所谓“诗意化”教育:
就是从小学生的审美天性出发,以新课程理念为核心,以小学生生命活动为本质,以情感意志为动力,以情境交融为表现,挖掘学校教育和优秀文化中所蕴蓄的美好的人文、道德和精神元素,引发学生的学习兴趣,激活学生的思维智慧,通过师生之间的教育互动,营造一种人文关怀的情调,一种情趣高雅的意境,一种诗情画意的氛围,一种宽松和谐的对话,一种追求美感的状态,生成一种形象化的教育教学情景,陶冶学生高尚情操,铸造学生健全人格,丰富学生的内心感悟,激发学生对事物的灵性,润泽学生的生命成长。
二、“诗意化”教育十大目标
1.“诗意”的理念。
营造一种人文关怀的情调,一种情趣高雅的意境,一种诗情画意的氛围,一种宽松和谐的对话,一种追求美感的状态,生成一种形象化的教育教学情景,滋润学生生命成长。
“诗意化”教育成为学校的信念追求。
2.“诗意”的环境。
校园环境设计精致优雅,营造一种“古色古香”的绿色教育环境,创设一种“潜移默化”的传统文化氛围,创建一种“诗情画意”的人文书香校园,体现物质环境与人文精神的有机统一,每个师生都“诗意地栖居”。
3.“诗意”的管理。
实施“规范化、精细化、民主化、人文化”管理,形成刚柔兼济、精细人文的管理体系和“规范而自由的管理,精细而文化的管理,民主而人性的管理”的管理模式。
4.“诗意”的教师。
教师队伍建设精良,造就一批有素养、重品行、怀理想、精业务、求卓越的教师群体,形成“负责、尽责”的精神和“勤于育人、精于教书”的作风,实现专业发展成长。
5.“诗意”的质量。
教育质量坚持以“均衡”为目标,以“优质”为追求,实现学生学业水平“出众”、教师教学业绩“出色”、学校教育质量“出名”,能始终位于同类学校前列并得到社会的广泛认可。
6.“诗意”的课堂。
以“情感·情景·情趣”为主题构建高效课堂范式,创设“十种”新课型,创造课堂文化,让每一堂课都生成智慧的火花和创新的萌芽,课堂成为教师和学生展示魅力、发展能力、洋溢生命活力的场域。
7.“诗意”的言行。
每一个师生都能用诗意的语言说话,用诗意的心灵生活,做到言语文明、举止文雅。
8.“诗意”的阅读。
用经典浸润童年,用智慧点亮人生,“读经典的书、做有根的人”,形成浓郁良好的共读氛围,每一个师生都能在诗韵书香中共寻心灵的密码。
9.“诗意”的节日。
学校有独具特色的校庆纪念日和传统文化节日庆典活动,为师生提供展示自我、自主创新的舞台。
10.“诗意”的活动。
形成以“经典诵读”、“古诗文演唱”、“诗文操表演”、“校园剧”汇演、“诗意化”教育艺术成果展演为表现形式的教育特色活动。
三、“诗意化”的办学思想
1.坚持一个宗旨——做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育。
2.贯彻一个方针——全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展。
3.抓好一个根本——把教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源,作为兴校、强校的关键和根本来抓。
4.围绕一个中心——始终把教学工作作为学校工作的唯一中心,始终把教学质量作为教学管理的唯一目标。
5.突出一个主题——突出“以德育人,以文化人,习惯成人,活动做人,实施规范化、精细化、民主化、人本化管理,创造‘诗意化’教育”的管理理念。
6.实现三个增值——学生增值:
学业水平提高,良好习惯养成,责任意识增强;教师增值:
教学理念更新,教学艺术娴熟,综合素质提高;学校增值:
有形资产增加,教育质量提高,社会信誉度提升。
四、“诗意化”的愿景目标
1.实现“四出”目标——实现学生学业水平“出众”、教师教学业绩“出色”、校长管理策略“出新”、学校教育质量“出名”。
2.创建“五园”学校——创建“平安校园、健康校园、文明校园、生态校园、文化校园”。
3.建设“五赞”名校——建设“师生赞同、家长赞扬、同行赞成、政府赞许、社会赞誉”的名优学校。
五、“诗意化”的校训解读
“负责、尽责”是我校的校训,它是我校精神文化的核心要素和高度凝结。
“负责、尽责”既是态度、是作风、是起点,也是精神、是信念、是目标,表现出学校责任教育的精神追求。
“负责、尽责”根植于民族文化土壤——“天下兴亡,匹夫有责”。
它承载着学校的历史传统,展示着教师的文化品质,寓意着学子的美好未来。
我们认为:
教育就是培养一个人的责任心。
师生只有现在将负责的意识和尽责的精神细化到教与学的每个环节中,能对自己、对他人、对班级、对家长、对学校负责,学生将来成为社会公民后,才可能对工作、对事业、对家庭、对国家、对民族负责和尽责。
让每个孩子都有责任心,培养每个学生负责的意识和尽责的精神,是我们学校教育追求的终极目标。
六、“诗意化”的校风解读
“准时、勤奋、和谐、善良”的校风是我校最高的教育原则,是集“养成教育、自我教育、和谐教育和善良教育”为一体的整体的、均衡的、和谐的、兼容的教育。
“准时”体现了教育的客观规律,是教育成功的重要保证。
准时到校、准时上课、准时下课、准时放学,奠定着校园生活的独特基调。
培养着我们自觉、自律的意识,引导着师生准时守纪的习惯。
“勤奋”是我们走向成功的“桥”、是到达胜利彼岸的“舟”,“书山有路勤为径”、“勤能补拙是良训”。
师生只有尽力地、不懈地努力工作和学习,才能享受到成功的喜悦。
“和谐”是当代教育的基本宗旨。
“和谐”是一种“合力”教育。
它蕴含和衷共济、内外和顺,强调和睦共处、安宁祥顺。
“善良”是生命的黄金,是师生成长的力量,也是我们成人、成才的根本,是成事、成功的关键。
“善良”使师生感受到生活的美好和幸福,也使我们的教育更有意义和价值。
七、“诗意化”的管理规范
制度规范是学校的文化准则,也是依法治校的保障。
我们汇编的《治校方略》,确立了十大规范化管理常规和93项岗位职责、管理制度和管理标准,形成了规范化管理十大常规、精细化管理六条标准、民主化管理八项措施、人本化管理六条要求,实施了“规范化、精细化、民主化和人本化”管理。
一是办学思想规范,即确立学校的办学思想与愿景目标、管理策略与治校方略,规定学校的培养目标和校训校风,主要体现现代学校教育的办学理念、管理策略和文化特色。
二是岗位职责规范,即为学校各部门和所有岗位的人员都制定出管理职责明确、流程清晰、规范具体、操作性强的岗位职责和操作规程,将学校所有的教育教学任务分解成若干个具体工作点,落实到每个部门、每一位教职工的岗位上,明确每个人的工作目标、责任、考核和奖惩,使复杂的管理简单明了。
三是领导决策规范,即制定学校校务会议重大问题议事规则和重要工作情况请示报告制度,明确学校重大问题讨论的范围,把校务委员会议作为学校重大问题决策的主要形式,规定学校重大问题决策的程序,规范领导班子的履职行为。
四是师德行为规范,即明确教师职业道德规范“十不准”,制定领导班子和教师队伍建设形象标准、素养标准,签订教师教书育人服务承诺书等方式推动师德师风建设。
五是养成教育规范,即对《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》量化、细化、深化和具体化,制定具有我校教育特色的《小学生日常行为规范指南》,和《学生养成教育规范》,制定《礼仪常规》、《学习习惯常规》等,教育学生将其内化为健康的思想品德,外现为良好的行为习惯。
六是班、组管理规范,即制定班主任工作考核办法、教研组管理制度,“文明班级”与“和谐教研组”评选标准与奖励办法,夯实学校管理的基础。
七是教学教研规范,即从学习、研讨、请假、办公、课程、集会、上课、听课、备课、作业批改、家校联系、质量管理、考核奖惩等方面,制定《教师工作常规管理制度和管理考核办法》,加强教师工作常规管理考核,实行教学成绩达标考核和质量增值评价,推动学校教育教学质量的全面提高。
八是校园安全规范,即制定学校安全值周制度、学校校园管理制度、学校紧急事态应急预案、校园周边环境综合整治措施等,确保学生生命安全。
九是综合考核规范,即从德、能、勤、绩等方面全面考核教师,制定教师教学工作量、教学质量、教研成果、公开教学活动、竞赛活动辅导等方面综合考核奖惩办法,签订教师工作目标责任书,落实教师年度绩效考核奖惩。
十是民主监督规范,即制定学校教职工代表大会制度、学校发展管理委员会制度和学校校务公开制度、财务管理和资产管理制度,实行民主监督。
《治校方略》为学校发展确立了一整套价值标准,现已成为统领学校发展的核心价值观,成为学校教育教学工作的总章程,成为学校管理工作的“根本大法”。
八、“诗意化”的“情感·情景·情趣”教学
“情感”是基础,“情景”是过程,“情趣”是目的。
所谓“情感·情景·情趣”为主题的教学,就是教师将教材内容经过知识内化处理,融入自己的情感、态度和价值观,通过创设生动有趣的教学情境,把知识以情境展现的方式呈现给学生,对学生进行情感熏陶,激发学生的学习情趣,培养学生的情感体验,让学生获得体验、探究和感悟,促进学生——这个充满灵性的生命的自我成长。
九、“诗意化”的十种新课型
开放的、富有生命气息的课堂教学才能真正修炼人的内在心智,提升人的外显素质,促进人的全面发展。
我们把课改的过程作为教师专业发展的过程,组织教师发掘课程潜能,创生课程内容,创造课堂文化,开发符合素质教育的新课型,让课堂成为教师和学生展示魅力、发展能力、洋溢生命活力的场域,形成了以探究为主导、以合作为主导、以对话为主导、以体验为主导、以生成为主导、以活动为主导、以创新为主导、以问题为主导、以自主建构为主导和以主题整合为主导的十种新课型。
这些新课型体现不同的教育理念,设计不同的教学思路,引入不同的课程资源,培养了学生不同方面的能力。
十、“诗意化”的教师专业发展
读书生灵气,学习筑底气,积淀养才气。
教师文化推崇的是一种人格境界,是一种个人修养,也是一种道德行为。
“读书的厚度决定人生的高度。
”将阅读作为提升教师文化品位、精神品位和思维品位的重要手段。
保证读书书源,让教师有书可读,每年各读一本教育和文学名著;制定读书计划,让教师读有目标,推荐阅读书目100种供教师选读;做好读书笔记,让教师读有所得,实现修学储能、涵养化育;举办读书论坛,让教师展示自我,促进思想交流和思维碰撞;建立成长档案,丰富教师库存,给自己成长留下成果与书香;汇编读书成果,丰富知识库存,厚实从教基础,感受学习的快乐和教育的幸福。
通过实施《建兰路小学教师专业发展行动指南》(30条),用制度定人、用奖励激人、用研修育人、用课题炼人、用评课促人、用比赛成就人,促进教师实现专业成长。
十一、“诗意化”的校徽阐释
建兰路小学的校徽由学校校名兰州市七里河区建兰路小学的简称“建兰路小学”、校名简称的大写拼音字母、建校时间“1963”年、“准时、勤奋、和谐、善良”的学校校风和一颗茁壮成长的“幼芽”共同构成,组合成一个多范围的圆形图案。
中心的“幼芽”寓意小学教育是人的教育的核心,是为人生未来奠基,是以少儿生命成长和发展为中心的教育。
多范围的圆形代表学校教育是全面的、和谐的、兼容的教育。
把圆内平均分为四部分,将校风放置其中,表示我校教育是集“养成教育、自我教育、和谐教育和善良教育”为一体的全面的、均衡的、和谐的、兼容的教育。
校徽主调色彩由绿色和白色组成,象征生命的绿色预示着学校教育勃勃的生机,展示着学子旺盛的生命活力;白色则寓意着学校应该成为圣洁的教育殿堂。
十二、“诗意化”的校歌
《我们诗意地生活》是建兰路小学的校歌,更是学校教育理想的重要体现和教育心声的生动表达。
校歌将我校校风、校训和“诗意化”教育内涵融入其中,巧妙地表达了我们的教育追求。
丝绸古道/母亲河旁/是我们求学的地方/准时、勤奋、和谐、善良/美丽的建兰路小学在成长/诗心、诗情、诗意/校园溢满书香/勤学、勤问、勤思/我们快乐茁壮。
丝绸古道/母亲河旁/是我们向往的地方/负责、尽责、自立、自强/奋进的建兰路小学在成长/童心、童真、童趣/校园桃李芬芳,/求真、求善、求美/我们心驰神往。
”
十三、“诗意化”的校标诠释
建兰路小学的校标由学校校名“兰州市七里河区建兰路小学”的简称“建兰路”三个字的第一个大写拼音字母“JLL”的变形组合而成,形成一个具有动感的、灵性的、诗意的人体造型,配以学校校训“负责、尽责”的篆体字,采用“中国印”的表现形式,图文并茂,形象生动。
校标寓意我们的师生快乐、灵气、睿智,我们的教育诗意、灵动、和谐。
创造“诗意化”教育,培养“负责、尽责”的人是我们学校教育的终极目标。
十四、“诗意化”的教育活动
1.“国学经典诵读”。
经典是民族精神的源头,中华文化的瑰宝。
它千古传承记录着民族基因中的最高智慧,是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲。
诵读经典,能够获得心灵的浸润。
诵读经典,能够养成健全的人格;诵读经典,能够感悟生命的意义。
2011年6月3日,我校承办了兰州市万名中小学经典诗文七里河区分会场展演活动,受到省市文明办好评。
2.“古诗文演唱”。
古诗文中蕴蓄了很多美好的人性、人文、文化、民俗、道德和精神元素,让学生通过歌唱,充分体会和感悟它们,让孩子们的心在这些美好情愫的浸润下变得柔软,让感觉变得敏锐,获得高尚的道德情操和健康的审美情趣。
古诗文演唱是以崭新的思路和视角教会学生欣赏古诗文,激发他们的诵读兴趣,使古诗文随着歌曲真正走进了孩子们的心灵,唱响在孩子们的心窝里。
3.“诗文操表演”。
“诗文操”是中华古代诗歌文化和现代艺术体操的有机结合,是让学生通过行为肢体语言体验、感悟古代诗歌的意义和现代体操的魅力,展示我校“诗意化”教育活动的丰硕成果,凸显学校办学特色。
4.“校园剧”汇演。
“校园剧”汇演就是利用学生好奇心强、表演欲强、自信心强的特点,结合戏剧表演艺术的现场情境和人物活动,以所学课文内容和学校生活为素材,让教师、学生和家长自编、自导、自演,把课文中生动有趣的故事情节和丰富多彩的校园生活,通过情景创设和角色模拟,改编为表演性强、可欣赏性强的舞台表现形式,以戏剧语言来表达教育主题,升华教育思想和展示故事情节,将人物的精神内涵和故事的深刻寓意,充分展示在小观众面前,作用于学生的视听,使学生在身临其境中受到教育,使学习变得生动愉悦,从而实现德育、美育、智育的整合与融合,达到让学生自我展示、自我启发、自我改变的教育目的,让学生在快乐和感动中获得成长。
“诗意化”教育活动的开展,形成了鲜明的教育特色。
不仅培养了学生的艺术表现能力,锻炼了学生的语言表达能力,增强了学生的团队协作精神,提高了学生的人际交往能力,而且使学校德育教育活动更加直观、形象、生动、活泼,增强了德育教育的针对性和实效性,活化了德育教育的有效形式,让孩子们在快乐和感动中,接受了教育,获得了成长。
“诗意化”教育打造了学校特色和教育品牌。
《甘肃日报》、《兰州日报》等省、市新闻媒体给予报道或转载,使学校社会影响力不断扩大。
7月20日,二年级学生应邀在北大百周年纪念堂,参加第一届全国“小学国学经典教育优秀成果”展演,课本剧《赠汪伦》荣获二等奖。
《中国教育报》、中国教育电视台等媒体给予了报道,学校知名度得以空前提升。
二〇一一年九月二十日
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