最新人教版一下数学第三四单元教案.docx
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最新人教版一下数学第三四单元教案
鹿山中小教学设计专用纸
课题
分类与整理
(1)
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.初步感知分类的意义,学会分类的方法。
2.学生通过分一分,看一看,提高观察能力,判断能力,语言表达能力。
3.初步学会与他人合作交流。
4.体会到生活中处处有数学。
教学
重点
体会到生活中处处有数学,提高观察能力,判断能力,语言表达能力。
教学难点
体会到生活中处处有数学,提高观察能力,判断能力,语言表达能力。
教学准备
课件。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、创设情景,探究新知
1.感知分类
出示例1
你们都看到了什么?
这么多气球,可以怎样分类呢?
揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
板书课题。
2.巩固发展体验分类
(1)按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?
(2)讨论汇报。
(3)板演分法。
(4)回答问题:
每种气球各有几个?
哪种气球最多?
哪种气球最少?
3.还可以怎么分?
(1)小组讨论。
(2)按颜色分一分。
(3)小组合作分一分,并记录结果。
(4)交流汇报。
4.小结:
同样的物品,按形状、颜色等不同的标准分类,分类的结果不同。
鹿山中小教学设计专用纸
教学环节
教学过程预设
个性修改
二、巩固提升发散创新
三、课堂小结
四、作业
1.课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成。
2.开放练习拓宽思路(分正方体)师:
同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。
学生小组活动(4分钟)汇报交流
今天同学们都学到了哪些知识?
这些知识对你有什么帮助?
今天回家之后,请大家对自己房间的物品进行分类整理。
课
后
反
思
板
书
设
计
分类与整理
按形状分:
按颜色分:
鹿山中小教学设计专用纸
课题
分类与整理
(2)
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.会按不同标准进行不同分类,并用简单的统计表表示分类结果。
2.培养学生自主自动统计和整理数据信息的能力。
3.让学生体会到生活与数学的紧密联系,养成有条理的生活习惯。
教学
重点
会按不同标准进行不同分类,并用简单的统计表表示分类结果。
教学难点
培养学生自主自动统计和整理数据信息的能力。
教学准备
课件。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、情境创设
二、自主探究,合作交流
1.回顾旧知,明确学习分类的意义。
提问:
(1)昨天我们学习了分类,我们可以把什么进行分类?
(2)学会分类有什么好处?
2.板书课题,今天我们继续学习分类与整理。
1.课件出示例2情境图,
观察这些人有什么不同?
请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求:
说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
(1)说说书上两个小朋友是怎么分的。
(2)小结:
根据不同的标准,我们可以有不同的分法。
4.表格填写分类结果。
(1)课件出示空白表格
(2)师生共同完成。
大人
小孩
人数
男
女
人数
(3)学生填写数据。
(4)小结。
鹿山中小教学设计专用纸
教学环节
教学过程预设
个性修改
三、巩固练习,体验根据不同标准分类
四、应用练习
五、总结
1.分图形(第30页第4题)
要求:
想一想,你会怎么分?
你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。
2.分图片。
(第31页的第5题。
)
启发:
现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?
你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?
3.混合练习。
(第31页的第6题)
1.给操场上的同学分类。
(第32页第7题)
引导:
生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是操场上的一个场景,请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法,然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
引导:
刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?
(1)小组活动。
(放背景音乐)
(2)集体反馈交流。
(3)优胜组介绍所有的分法。
通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?
课
后
反
思
板
书
设
计
分类与整理
(2)
鹿山中小教学设计专用纸
课题
100以内数的认识(数数,数的组成)
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学
重点
弄清数的组成,理解计数单位。
教学难点
弄清数的组成,理解计数单位。
教学准备
课件。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、复习旧知,引入新课
二、实践探究,认识100
1.回答问题:
(1)1个十和2个一组成()
(2)20是()个十组成的
(3)5个一和1个十组成()
(4)()个十和()个一组成17
2.课件出示第33页图。
提出问题:
小朋友和小精灵在干什么?
这些羊大概有几只?
今天我们就来认识100以内的数。
1.教学例1。
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百。
(板书)
教师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
2.完成“做一做”。
(1)数小棒。
(2)数泡泡。
3.指名数数。
鹿山中小教学设计专用纸
教学环节
教学过程预设
个性修改
三、认识数的组成
三、巩固练习。
四、作业
1.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.
2.再投影出示第33页图。
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
十个十个数一数,圈一圈。
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是50号.五十是由5个十组成的。
丙:
我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
完成作业本。
课
后
反
思
板
书
设
计
100以内数的认识
10个一是10
10个十是100
鹿山中小教学设计专用纸
课题
读数、写数
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
教学
重点
读数与写数的方法,能正确地读、写出100以内的各数。
教学难点
读数与写数的方法,能正确地读、写出100以内的各数。
教学准备
课件,计数器,小棒。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、复习。
二、自主探究
l.数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
1.出示例3主题图:
数数每种颜色的纽扣各有多少?
2.揭示课题:
这节课我们就来研究这些数的读写,板书课题。
3.出示计数器,说说数位。
4.自主学习40,27,和33的读写。
(1)用小棒表示。
(2)在计数器上表示。
(3)写一写,读一读。
(师生共同完成)
(4)区别十位上的“3”和各位上的“3”。
5.三种颜色的纽扣一共多少粒?
(一百粒)
6.合作学习一百的读写。
7.小结:
读数和写数,都从高位起。
按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
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教学环节
教学过程预设
个性修改
三、巩固练习。
四、课堂小结
五、作业
1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成,教师提问个别同学:
该如何写数,你是怎么想的?
集体订正。
2.完成练习八第5题。
这节课你学会了什么?
完成作业本第24页。
课
后
反
思
板
书
设
计
读数、写数
十位
个位
4
0
四十
写数、读数都要从高位起。
鹿山中小教学设计专用纸
课题
练习课
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2.巩固读、写出100以内的各数。
教学
重点
巩固读、写出100以内的各数。
教学难点
巩固读、写出100以内的各数。
教学准备
课件。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、复习。
二、完成练习
三、作业
1.数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
1.出示练习八第1题:
数数黄夹子和蓝夹子各有多少个,说说你的发现。
2.出示第2题糖果图,估一估有多少颗?
请小朋友到书上先圈出十颗,再估一估。
最后十颗十颗圈数数一共有几个。
3.第39页第8题,师生共同完成。
4.第40页第9题。
你是怎么做的?
要注意什么?
5.第40页第10题。
怎样数比较快呢?
6.第40页第11题,独立完成。
7.第40页第12题。
思考:
卡片上的数可能是多少?
完成作业本。
鹿山中小教学设计专用纸
教学环节
教学过程预设
个性修改
课
后
反
思
板
书
设
计
鹿山中小教学设计专用纸
课题
数的顺序和比较大小
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
教学
重点
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序,正确熟练地进行比较。
教学难点
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序,正确熟练地进行比较。
教学准备
课件,计数器。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、复习。
二、新授。
1.读出下列各数。
3576899096100
2.老师报数,学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3.口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。
1.教学例4。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
从横行看:
第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:
每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问:
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少?
55前面一个数是多少?
2.完成第41页“做一做”。
3.教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问:
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答,教师板书;4237
鹿山中小教学设计专用纸
教学环节
教学过程预设
个性修改
三、练习
四、小结
教师追问:
“左右两边的小棒,哪边的多?
(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?
”
学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问:
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”学生回答后,老师板书:
2325.又问:
“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?
”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?
把你的想法说给大家听一听。
3.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。
1.把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。
3560719019100
教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。
然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。
2.比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○3788○90□<95□>66
35○3661○59□<75□>□
说说你的收获。
课
后
反
思
板
书
设
计
数的顺序和比较大小
42○37
23○25
鹿山中小教学设计专用纸
课题
多些,少些
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。
2.培养学生合作的能力。
教学
重点
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。
教学难点
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。
教学准备
课件。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、复习。
二、新授。
1.按顺序写数.
2.62后面连续的五个数是()。
62后面的第五个数是()。
3.按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
1.课件出示例6.
教师:
红球有几个?
(58个)蓝球有几个?
(15个)黄球有几个?
(10个)
大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多,还可以说成篮球比红球少得多。
请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些。
2.投影出示小小养殖场。
小组讨论:
小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.
学生分小组讨论得出结论:
鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.
鹿山中小教学设计专用纸
教学环节
教学过程预设
个性修改
三、巩固练习。
四、小结
五、作业
1.小娟有37张邮票.(课件出示)
本题可先让学生独立完成,再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2.第43页“做一做”
3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?
151745
说说你会说什么?
完成作业本第28页。
课
后
反
思
板
书
设
计
多得多
多一些
少得多
少一些
鹿山中小教学设计专用纸
课题
解决问题(第46页例7)
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
2.培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
教学
重点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学难点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学准备
课件。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、导入新课
二、互动新授
三、巩固梳理,拓展应用
大家玩过串珠游戏吗?
出示例7。
这里有些珠子,你会穿吗?
板书课题
1.教学例7
出示题目的要求:
有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串,该怎样解答?
画图:
圈一圈。
数的组成:
58里面有5个十和8个一。
验证:
1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。
2.想一想:
如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
1.完成第46页的做一做。
2.完成第47页第1~4题。
鹿山中小教学设计专用纸
教学环节
教学过程预设
个性修改
四、课堂小结
五、作业
这节课你会解决什么问题?
完成《作业本》第30页。
课
后
反
思
板
书
设
计
鹿山中小教学设计专用纸
课题
整十数加一位数及相应的减法
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学
重点
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。
教学难点
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。
教学准备
课件。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、复习
二、自主探究,互动学习
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()十一。
2.5个十和7个一是()。
3.65里由()个十和()十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
1.创设情境,提出问题。
(1)出示例8主题图:
开学以来,班里的小朋友表现很好,老师来到商店买写字本当奖品。
售货员先拿了30本写字本,又拿了2本。
谁能提出一个数学问题?
(2)学生提问,师板书问题:
老师一共买了几本写字本?
(3)学生解决问题,列出算式:
30+2,2+30。
2.讨论探究:
30+2=
(1)学生尝试计算。
(2)交流算法。
①3包是30,30再数2就是32。
②摆小棒法。
③3个十和2个一组成了32。
(3)小结算法。
3.计算2+30=(因为30+2=32,所以2+30=32)
4.练习:
20+5=60+4=7+30=5+40=
5.指导学生观察算式,揭示课题:
整十数加一位数。
6.学生举例这样的算式,请学生计算。
7.出示主题图:
现在知道老师买了32本写字本,拿2本发给学生,还剩几本?
学生列出算式,师板书:
32-2=
(1)说说为什么用减法计算。
鹿山中小教学设计专用纸
教学环节
教学过程预设
个性修改
三、巩固练习
四、课堂小结
(2)交流算法
8.组织计算:
32-30=
9.练习(老师出题,学生口算)
25—5=64—60=89-9=78-70=
10.指导学生观察算式,补足课题:
整十数加一位数及相应的减法。
11.学生举例这样的算式,请学生计算。
1.完成“做一做”第1题:
看小棒写算式,看算式摆小棒。
2.完成“做一做”第2题:
烤玉米。
这节课你学会了什么?
课
后
反
思
板
书
设
计
整十数加一位数及相应的减法
30+2=3232-2=30
2+30=3232-30=2
鹿山中小教学设计专用纸
课题
整十数加一位及相应的减法练习课
设计者
0
课时安排
1
目标
预设
1.进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学
重点
运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学难点
运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学准备
课件。
教学环节
教学过程预设
个性修改
一、复习
二、巩固练习
三、单元小结
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()
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- 新人 一下 数学 第三 单元 教案
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