最新高中化学说课模板 精品.docx
- 文档编号:26126607
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:52.53KB
最新高中化学说课模板 精品.docx
《最新高中化学说课模板 精品.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新高中化学说课模板 精品.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新高中化学说课模板精品
高中化学说课模板
篇一:
最实用的高中化学说课稿模板<各位评委,大家好!
今天我说课的题目是:
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。
一、教材分析本节课是人教版高中化学第章,第节,第课时的内容。
在此之前,学生已经学习了,本节课的学习为奠定基础,因此本节内容不仅是本章的重点,也是整个高中化学教学的重点之一。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合高二学生的认知结构和心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识与技能目标:
1、2、过程与方法目标:
1、2、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。
情感态度与价值观目标:
1、培养学生抽象、联想、想象思维能力,激发学习兴趣。
2、从生活出发学化学,体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。
三、教学重难点本节课的重点是:
难点是:
四、教法结合本节知识的特点,我采用的教学模式,并借助实验教学和多媒体教学。
我将从学生已有的知识展开学习活动,结合实验、层层深入、多层次教学,让学生成为真正的主体,感受到学习化学的乐趣,并使知识的学习系统化。
五、学法教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心,会是目的。
因此,教师要启发、引导、层层深入,调动学生的积极性,使学生主动学习。
本节课,学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—f分析推理—整合运用”的学习方法。
此外结合反馈补救法,通过学生的习题检测,注意观察学生的反馈情况,以实现“培优扶差,满足每一位学生”。
六、教学过程为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:
第一环节:
知识回顾,新课引入。
“导入旧概念,提出新问题。
”第二环节:
新课学习,全民总动员。
首先:
其次:
再次:
第三环节:
归纳总结,布置作业。
通过本节课的讲解、实验探究得出本节课的重要结论,并对本节课的重难点进行回顾,使学生能够把握住自己的学习方向和侧重点,最后布置相应的习题,来巩固本节课的所学内容。
总之,本节课我是根据高二学生的心理特征及认知规律,结合本节知识的特点,在新课标的指导下,采用实验探究法、知识迁移法、类比法、分组讨论法以及学生自学法等多种教学方法。
运用实验演示、多媒体动画等教学手段,以学法为重心,放手让学生自主探究学习,主动参与到知识的形成的整个思维过程,;力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家!
篇二:
高中化学说课稿模板高中化学说课稿模板化学说课的模板大家好,我要讲的这节课是《*****》。
下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部分对本节课作如下说明:
一、说教材
(一)、教材简析(简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节)
(二)、本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用通过对教材的分析我确定了本节课的教学目标和教学重、难点。
(三)、教学目标按照《高中化学新课程标准》的要求,同时为贯彻实施《****教学法》,结合校学生实际学情确立如下三维目标:
(或者这样衔接:
根据教学大纲和本节教材的特点,我设立了以下教学目标:
)(或者这样衔接:
依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标:
)1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观(四)、教学重点和难点1、重点***********是本节课的重点内容2、难点***********是本节课的难点3、确立依据二、说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话:
“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。
”我觉得,我们在教学时必须特别注意这一点,即不能将学生当作容器来对待,在确定教学方法时,必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令,结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法:
(或这样衔接:
教学方法是教与学的双边活动,必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使之相互促进,协调发展。
根据这一基本原理,我采用如下教学方法:
)
(一)、教学方法俗话说,“授之以鱼”不如“授之以渔”。
本节课我通过启发学生发现问题。
根据本节课的内容及学生的实际水平,我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
(二)、教学手段(三)、教学媒体的运用(根据教学内容和采取的教学方法及手段,教给学生一些学习方法,做到授之于渔)三、说学法
(一)、学习方法
(二)、能力培养四、说教学程序俗话说,“教学有法、教无定法”,结合化学新教材的编写特点,我在教学过程中进行了如下尝试:
(或者这样衔接:
依照教材的安排和特点,结合学生的实际水平,在教学中应以让学生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主,不宜把问题向纵深引申。
我对本节课的安排如下:
)(或者这样衔接:
教与学有机结合而对立统一。
良好的教学设想,必须通过教学实践来体现,教师必须善于驾驭教法,指导学法,完成教学目标,从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。
本节课教学设计、意图如下:
)
(一)、新课导入熟话说:
“兴趣是最好的老师”,因此在教学过程中密切联系实际,呈现给学生感兴趣的学习素材,这将能在很大程度上激发学生的学习热情;
(二)、新知识的学习(三)、检测训练(四)、总结巩固五、说板书设计(板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性)说课要坚持从实际出发,不能搞一刀切。
应因材、因时、因地、因人(学生、教师)的不同采取不同的说课方式和方法,提高说课的科学性和可行性。
篇三:
高中化学说课模板化学说课模板开场白:
各位评委老师好,我今天说课的题目是《》一、说教材1.教材的地位和作用本节课是高中化学册单元节的内容,是高中化学学习中重要的内容,本节课的主要内容是,作为(模块)中的内容,对学生的学习有的要求,要把握好教学的难度。
在前面的学习中,学生已经学习了,对知识有了一定的了解,并对的学习方法有了一定的掌握,本节内容的学习,为后面(章节内容)的学习奠定了基础,具有承上启下的作用。
2.学习目标确定新课程的理念要求我们要立足于学生适应现在生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,引导学生学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观,所以确定本节课的目标如下:
1.(知识与技能目标)2.(过程与方法目标)3.(情感态度及价值观目标)3.重难点确定下面我谈一谈本节课的重点和难点。
重点:
难点:
二、说教法在对教材进行以上的分析之后,接下来,就是要求教师运用适当的教学手段进行教学。
建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者与引导者,而不是知识的传授者与灌输者;学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者与灌输者的对象,因此,我采用“以学案为载体,以导学为主的学习方法,以教师引导为主导,以学生自主学习为主体”的教学方法。
在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用(问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法)。
在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的化学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确学习目的。
三、说学法我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,在教学中要重视学生学法的指导。
(1)学生特点分析:
中学生心理学研究指出,高中阶段学生的学习兴趣普遍偏低,多数认为学习就是应付考试,生理上表现为好动,注意力易分散,所以针对学生的这些特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
(2)知识障碍上:
知识掌握上,学生原有的知识,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍,知识学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
四、教学过程下面,我着重来谈一谈本节课的教学过程。
1.引入:
爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是学生学习的主要心理成分,是学生在学习活动中最现实,最活跃的心理因素,是学习的最大内驱力。
因此,我把本节课的第一个环节设置为“创设情境,引入新课”。
通过(教学媒体播放视频(图片),一则新闻,故事,或是演示-----------------实验(图表或模型)?
?
)并提出()问题。
学生急于想知道(),学习兴趣自然会高涨起来,从而使学生迅速融入到浓厚的化学氛围中来,激发起学生学习()的动机。
2.推进新课:
在此时学生学习热情高涨,由此便能顺其自然地进入第二环节《推进新课,突显重点,突破难点》。
在学案上将本节课的知识设计成若干问题,引导学生自主学习,交流讨论,主动探究。
问题如下:
1)?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
(鼓励学生交流讨论,从自己身边的物质入手,可增强感性认识,激发学习兴趣。
)2)?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
(引导学生自己归纳出?
?
?
?
,而非由教师灌输,同时帮助学生面对很多信息时,学会“列表归纳分析”这种学习方法。
)3)?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
(强化“结构决定性质”这一学科思想)4)?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
(不断制造学生的认知冲突,问题设置环环紧扣,引导学生思考,讨论,自然引向对。
。
。
。
的学习。
)5)?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生在教师的引导下,通过观察,自学,分析,讨论,总结,归纳出?
?
?
?
除问题引导之外,我将通过重点填充,留有空白等形式的设计,使学生只记录重点笔记,减少课上笔记的书写量,增加更多活动和思考的时间,最大限度提高了课堂效率。
而在整个教学过程中,?
?
?
?
?
?
?
?
是本节教材的重点,因此如何突显重点,突破难点是本节课的关键。
根据建构主义理论——学习过程不应是学生被动接受知识的过程,而是积极主动地建构知识的过程这一理论,展开“抛锚式教学”。
在?
?
?
?
?
?
?
?
的教学中,首先利用(在教师的引导,学生根据所提供的药品,设计实验探究。
。
。
。
,并以四人小组形式进行的实验)学生在。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
同时,可以观察到?
?
?
?
?
?
然后提出质疑,引导学生思考?
?
?
?
?
?
?
?
?
(提出这些问题的原因和好处。
),通过观察分析,小组讨论交流,阅读课文等方式来寻找问题的答案。
在学生进行有效实验探究,亲身体验的同时,我将会积极参与到学生互相讨论,解决疑点的过程中,并巡查指导,启发点拨。
最后引导学生根据层层递进式的问题,经过分析后总结归纳出?
?
?
?
?
?
,从而使学生掌握?
?
?
?
?
?
,轻松地突破本节课的难点。
这样通过创设问题情境抛出“锚”,把学生引导到知识目标上来,学生围绕这个锚来学习?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
并通过动手实验,自主阅读,归纳总结等形式,培养了学生科学的思维方法,亲身感知和体验化学实验在科学过程中的作用和地位。
同时在整个教学中问题的层层递进,学生间的合作交流充分诠释了建构主义中的合作学习的理念,通过反复的意义建构,学生对所学知识得到了进一步的理解,把它变成了自己的学识。
学生是课堂的主体,我鼓励学生<畅所欲言,发表自己的观点,看法,谈谈这节课的收获,这不仅有助于学生观察分析能力的提高,总结自身的获得经验,同时有利于我的反思,总结和教学,并寻求解决的策略,从而不断的提高专业素质和技能。
讨论过后我会加以总结,并针对讨论过程中学生的不同表现给予鼓励和恰当的点评。
4.小结:
建构主义理论认为小结可以提高学生的记忆力,使知识结构更加系统化。
因此在《引导小结,学以致用》环节中,我首先让学生尝试着自己对本节课所学的知识进行小结,然后针对遗漏的知识进行补充,并通过多媒体课件的方式向学生展示?
?
?
?
5.作业:
为了使学生更好的的掌握所学的知识,我将布置几道习题,如:
?
?
?
?
这样设计的意图在于,在学习完本节课后,学生已经初步掌握了?
?
?
?
,这时候及时给予学生一些相关题目,可以引发学生将所学的知识迁移运用,调动了学生学习的积极性,同时培养了学生解决问题的能力。
考虑到学生的学习能力和认知水平的差异,贯彻新课改的理念,使每个学生的能力都得到充分的发展,我将安排课外补充题,力满足多样化的学习要求。
6.板书篇四:
高中化学必修部分说课稿全集人教版高中化学必修部分说课稿目录:
化学必修1..........................................................1第一章从实验学化学......................................................11.1化学计量在实验中的应用—物质的量...................................11.1气体摩尔体积.......................................................31.2物质的量在化学实验中的应用.........................................42.2离子反应(第1课时)...............................................7第二章化学物质及其变化..................................................82.2离子反应(第2课时离子反应及其发生的条件).........................82.3氧化还原反应......................................................10第三章金属及其化合物...................................................143.1金属的化学性质(第1课时)........................................143.1《金属的化学性质》(第2课时)......................................153.1金属的化学性质(第3课时物质的量在化学方程式计算中的应用)........173.2几种重要的金属化合物(第1课时钠的重要化合物)....................203.2几种重要的金属化合物(第2课时铝的重要化合物)....................213.3用途广泛的金属材料................................................23第四章非金属及其化合物.................................................264.1无机非金属材料的主角-硅(第1课时).............................264.1无机非金属材料的主角-硅(第2课时).............................274.2富集在海水中的元素—氯(第1课时)................................28化学必修2.........................................................30第一章物质结构元素周期律..............................................301.1元素周期表(第1课时)..............................................301.2元素周期律(第2课时)..............................................34第二章化学反应与能量...................................................362.1化学能与热能的说课................................................362.2化学能与电能的转化(原电池)......................................392.3化学反应速率和限度................................................41第三章有机化合物.......................................................443.1最简单的有机化合物-甲烷...........................................443.2来自石油和煤的两种基本化工原料-苯.................................473.2来自石油和煤的两种基本化工原料-乙烯...............................493.3生活中两种常见的有机物(第1课时)................................523.4基本营养物质......................................................56第四章化学与自然资源的开发利用.........................................604.1开发利用金属矿物和海水资源........................................604.2资源综合利用环境保护..............................................63化学必修1第一章从实验学化学1.1化学计量在实验中的应用—物质的量各位评委老师大家好!
我要说课的内容是物质的量,下面我将从教材,教法,学法,教学程序设计四个方面对本节课作如下说明:
一.说教材1.教材的地位与作用:
本节课是人教版化学必修1,第一章,第二节第一课时的内容。
物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念,它贯穿于高中化学的始终,在化学计算中处于核心地位。
在此之前,学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识,而这一节的学习会使学生对化学中的量有一个新的认识。
因此教好物质的量的概念,不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算,而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。
所以,物质的量的教学不仅是本章的重点,也是整个高中化学教学的重点之一。
2.教学目标:
(1)知识目标:
A、掌握物质的量及其单位—摩尔的含义;理解阿伏加德罗常数的含义B、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系,初步认识到物质的量与物质质量的关系。
(2)能力目标:
提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。
(3)情感目标:
A、通过学习概念的推导及应用,形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。
B、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
(4)德育目标:
A、培养学生演绎推理,归纳推理的辩证逻辑能力;B、培养学生抽象、联想、想象思维能力,激发学习兴趣;C、使学生学习法定计量单位及国家标准中“量和单位”的有关内容。
3.教材的重,难点:
(1)重点:
使学生了解物质的量及其单位;能根据物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系进行计算。
(2)难点:
物质的量与微粒数目之间的简单换算;关于物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算二.说教法根据新课改要求,我们在教学时必须特别注意这一点,即不能将学生当作容器来对待,在确定教学方法时,必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令,所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法:
(1)采取目标分层教学法课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用,为课堂教学的顺利进行做好铺垫。
新课教学主要采取对比归纳法:
通过与生活中的某些质量小,数量大的实例对比,指出化学反应中存在的相同情况--提出物质的量的概念;通过与其它基本物理量和单位的对比提出摩尔的概念,帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系;通过与生活中实例对比(一盒粉笔,一打羽毛球)重点说明摩尔的概念,以此使学生对抽象的摩尔概念具体化;通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识。
(2)讲练结合课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况,更能让学生及时地熟悉所学知识。
三.说学法1.学情分析对于化学课的学习,高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆,因为学生对新概念的接受速度较慢,遗忘速度快。
由于物质的量这一节的概念比较抽象,限于接受能力,不能要求学生对这部分内容理解透彻。
因此在教学中,要考虑学生的接受能力。
2.学法指导在本节课的学习中,引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念,加深学生对概念的理解,同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。
四.说教学过程1、引入“物质的量”的概念设问引入新课:
物体运动的快慢用什么物理量表示?
单位是什么?
物体所含物质的多少用什么物理量表示?
单位是什么?
学生回答后转入:
任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子等微观粒子构成。
例如,1滴水是由许多水分子构成。
构成物质的基本粒子的多少,也应该有相应的物理量,这个物理量科学上称为“物质的量”。
让学生意识到:
物质的量是一个物理量的名称;它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量;这四个字是一个整体,不能拆开理解(不要过多的强调,以免将问题复杂化使学生心理压力加重)。
2、物质的量的单位——摩尔的教学引入:
每种物理量都有相应的单位。
速率的单位是“米/秒”,“物质的质量”的单位是“千克”等。
“物质的量”作为一种物理量也应有相应的单位,它的单位是什么?
分析:
由于“物质的量”是表示构成物质的微观粒子数目多少的一个物理量,学生首先想到“个”。
由于粒子太小、数目多,用“个”作单位,不方便。
例如,1滴水中有1.67*1021个水分子。
所以用“个”不行。
科学上用“摩尔”作为“物质的量”的单位。
1摩尔是多少?
让学生联想质量单位——千克的标准:
国际千克原位,指出在国际上摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的,即1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg12C中所含的原子数相同,约为6.02*1023个。
然后进一步引出阿伏加德罗常数的定义:
把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数,符号为NA,通常用6.02*1023mol?
1表示。
运用实例推导出物质的量,阿伏加德罗常数,粒子数之间存在的关系:
n=N/NA3.摩尔质量的引入:
通过设问,1mol不同的物质所含的粒子数相同,那么1mol不同的物质的质量是不是也是相同的呢?
学生进行讨论,考虑到粒子的大小不同,所以得出其质量是不相同的,那么1mol不同的物质的质量是多少呢?
从而提出了摩尔质量的概念—单位物质的量的物质所具有的质量,叫做摩尔质量。
符号为M,常用单位为g/mol(或g·mol?
1)。
3、巩固练习,理解内化进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点1.判断下列说法是否正确?
(1)每摩尔物质含有6.02*1023个粒子。
(2)摩尔是七个物理量之一。
(3)摩尔是物质的质量单位。
(4)摩尔是物质的数量单位。
(5)1摩尔小麦约含6.02*1023个麦粒。
2.填写下列空白
(1)1molO中约含有个O;
(2)3molH2SO4中约含有个H2SO4;(4)10m
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新高中化学说课模板 精品 最新 高中化学 模板