提高地理的学习兴趣.docx

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提高地理的学习兴趣

营造良好的的课堂氛围，提高学生的学习兴趣

09地理科学二班

181094219

摘要

教师在课堂教学中，创设“良好的学习氛围”，有利于提高学生的学习兴趣，从而更好的完成教学任务，更有效的实现教学目标。

本文从教师和学生的互动角度来剖析如何就教师技能方面，提高学生学习地理的兴趣。

主要列举了巧设悬念，鼓励想象，幽默出彩的风格，巧妙使用焦距以及情景模拟等方式，调动学生的学习热情，启发学生的学习动机，让学生把兴趣转移到地理课堂上来，更好的完成学习目标。

关键词：

课堂氛围学生提高兴趣

一贴近现实，营造生活化的课堂

早在20世纪20年代，陶行知先生就提出了“生活教育理论”。

他认为：

“生活即教育”。

没有生活做中心的教育是死教育。

没有生活做中心的学校是死学校。

没有生活做中心的书本是死书本。

全部的课程包括了全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。

从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

传统的教育是按部就班的，简单僵化的教学。

教师预备好课，课堂就是单一执行教案的过程，它以知识的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器，只重视教师的教，而忽视学生的学。

知识源于生活，抽象于生活。

教师在向学生传授知识时，应与具体生活的感性材料为载体，这样才能使所教知识与学生储备的生活

经验相呼应，从而调动学生的兴趣，有利于他们自主学习与探究学习。

其中要做到，挖掘生活化的资源；创设生活化的情境；运用生活化的活动；设计生活化的问题。

二多运用适当并且鼓励的评价

教师的评价直接影响学生学习的积极性。

教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但是可以黏住学生，虽不是磁，但是可以吸引学生。

灵活地利用课堂评价好比“春雨”“润物”，能使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一，可以使学生重拾自信，也可以使课堂教学峰回路转，高潮迭起，使地理教学充满生机。

尤其是在高中阶段的地理知识难度较大，对抽象思维的要求高，所以老师要善于积极引导。

做到多一点赏识与鼓励；多一点诙谐幽默；多一点商榷与探讨；多一点理解与真诚。

三运用多种教学手段，要有自己的风格

一成不变的教学方式容易使学生厌倦而产生疲劳，影响美感，即使是一些优秀教师的好的教学模式也是应该随着教学男人的变化，相应的改变教法，推陈出新，使学生永远保持一种耳目一新的感觉，尤其是导语，结语的设计，教学内容的处理，教学方法的选择上都应该具有多样化。

在地理教学中适用的教学方法：

案例分析法；实地考察法；模拟现场法；观点讨论法；综合考试法等。

四巧设悬念，让学生跟你走

好奇是人的天性，如何让地理在学生平时的冗杂的学习内容中脱颖而出，地理教师就要学会利用学生的好奇心。

在课堂中引导学生探究未知的事物，激发学生学习的兴趣。

并且在课堂中悬念的设置，既可引起学生的重视，又可消除学生由于被动思维带来的疲劳感觉。

要知道在45分钟的课堂教学中，要使学生始终保持饱满的热情，确实不易。

有的研究表明，人们经过10到20分钟的注意起伏，便会使注意力不再随意的离开客体，也就是说，你在讲课时每隔10到15分钟使学生转换一下不同种类的活动，往往有助于学生注意力稳定。

制造悬念的注意事项：

制造悬念的时机；悬念不要选择解不开的迷；悬念不要是得不出答案的难题。

五模拟场景，让学生乐在其中

模拟教学，是教师布置或模拟某种近似的现场环境，让学生讲日常学习，训练的经验努力在这场虚拟的活动中表现出来。

要学以致用，让学生主动思考，不要仅依靠老师的讲述。

六常变常新的课堂环境

教室是开展课堂教学活动的场所，是教学活动必须凭借的一个平台。

在这个平台上，并没有人规定我们必须要如何如何做才对。

只要有利于创造良好的教学环境，使学生们对学习产生兴趣，我们就都可以拿来利于。

可以改变墙上地图的粘贴位置；改变桌椅的排列方式等。

七幽默，使堂课活色生香

“工欲善其事，必先利其器”。

幽默就是教学的利器！

幽默既能活跃课堂气氛，又能吸引学生的注意力，提高学生对你讲的内容的兴趣，何乐而不为呢？

苏联的著名教育学家肃穆林斯基曾说过：

“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”

英国学者鲍门在《幽默教学：

一门表演艺的艺术》一文中指出：

“理想的教师应达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学的更好。

”

在教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深的感染和吸引学生，是教师教的轻松，学生学得愉快。

正如教育学家斯威特洛夫斯基说的：

“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

”

培养和提高幽默感的要点：

仔细观察生活，寻找喜剧素材，在地理教学中可以用到的例子或是事物；领会幽默的内在含义；扩大知识面；陶冶情操，乐观对待现实，遇事不忧愁苦恼；提高判断事物的能力。

八给学生插上想象的翅膀

学生思维活跃，想象丰富，头脑中总会有一些出乎意料的“奇特”想法。

因此，教师要寻找大面积激发学生充分想象和自主创新的时空和方法，并渗透到课堂教学的每一环节，是学生多一些想象，对一些创新的主动权。

有研究认为：

学生的想象力越丰富，对所学东西的理解就越有创见。

因此，我们在教学中要充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，教会学生张开想象的翅膀，引导学生由单一思维向多向思维发展，发展学生对地理学科的兴趣，好好利用自己的想象力。

唤醒学生的想象力，提升学生对学习内容兴趣的方法：

巧设疑问，唤起注意，创造想象情境；运用多媒体教学，活跃学生的想象力；让学生发挥自己的想象力，提出自己对相关地理问题的想法；出示教具，引导学生想象。

九游戏与教学接轨

有相当一部分学生，学习基础差，学习积极性不高，因为传统的教学方法对于他们而言，枯燥无味，学起来没兴趣，于是一种无法控制的厌学情绪就产生了。

如果把学习带进了游戏活动中，或者说，把游戏带进了学习当中，那么，学生就如鱼得水，在水中快乐地游动。

游戏教学法的魔力，在于能使学生在激烈的竞争中在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到教材中的内容，或者学到青少年必须掌握的知识。

实践亦表明，游戏教学是深受学生喜爱的教学方式。

美国心理学家布鲁纳认为：

最好的学习动力是学生对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。

运用游戏教学，不仅促使了师生之间的情感交流，增进了彼此之间的了解，更有利于提高教师教学效果。

总之，游戏教学能使学生真正感到学习的兴趣，使学生对自己的学习充满信心。

游戏教学中的注意事项：

紧紧结合教学内容；调动每一位学生的兴趣，让师生共同参加；创造愉快的学习环境和氛围；学习的良性竞争需要游戏；接轨不等于替代。

十春风拂面般的启发式教学

启发式教学在很大程度上就是老师充分调动学生学习的需要，兴趣，动机，培养学生良好的学习习惯，促进学生形成良好的情商过程。

这种教学方法以培养，提高学生的情商，激发学生的积极性，自觉性和主动性为起点，以科学引导学生思维，情感，并以训练和培养学生的科学思维，积极情感等为目标，进而达到高效的教学目的。

十一利用多媒体课件，让教学难点轻松突破

教师使用多媒体技术不仅能培养学生的观察能力和学习兴趣，激发学生的探究兴趣和求知欲望，还能提高学生对知识的记忆程度。

多媒体课件形象生动，感染力强，促进课教学优化，提高了教学的质量，对教育教学具有深远而重大的现实意义。

十二板书，紧紧抓住学生的眼球

一副好的板书，不仅有助于学生对教材的理解和对知识的巩固而且对启发学生思维，发展学生智力，指导学生学习都起到画龙点睛的作用。

有关研究资料表明：

在人所获得的全部信息中，其中视觉一项就占了83％，听觉占了11％，其他（嗅觉，触觉等）只占6％。

做好板书的要点：

板书要流利，优美；板书内容要少而精；板书要有计划性；板书要注意简洁，扼要，便于归纳，总结；板书要有明确的目的，要主次分明，重点突出；板书要设计样，对需要强调的部分标记出来。

十三教具，助你一臂之力

好的教具可以活灵活现的表现你要费很多精力，搜肠刮肚的想出大量词汇来描绘的事物。

它可以节省你讲解的时间，产生趣味，令课堂增加变化，还可以帮助你的学生记住你的主要观点。

它可以培养学生的观察能力。

我们都知道，观察是学生认识世界的重要途径。

它还可以使学生弄清教学要求，区分学习要点，研究学习提示，做好有关笔记，可以提醒学生注意学习内容的结构特点等，帮助学生以一种有组织的方式进行记忆和理解。

参考文献：

[1]《地理教学论》王民，仲小敏编著。

高等教育出版社。

[2]《新编地理教学论》陈澄编著。

华东师范大学出版社。

[3]《名师营造课堂氛围的经典细节》李秀华，高帆编著。

西南师范大学出版社。