PEP五上Unit5教学设计.docx
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PEP五上Unit5教学设计.docx
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PEP五上Unit5教学设计
AnalysisoftheFifthUnit
学科:
英语年级五年级上
设计人
缪华
授课
日期
第(28)课时
课题
(教学内容)
Unit5ALet’slearn;Let’splay
学情分析
本单元围绕“某物在某地”的话题展开,在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。
此话题学生在实际生活中使用较广,且与生活联系十分紧密。
五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组,在本单元学习中,重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:
Thereis/are…等表示物体方位的交际用语和相关功能词汇,并能通过学习,进一步提高学生的语言交际能力,提高现实生活中获取信息的能力。
教学
目标
1.能听、说、读、写单词“clock”,“plant”,“bike”,“waterbottle”和“photo”,并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let'splay”部分的游戏。
3.培养学生积极与他人合作的优良品质。
4.教育学生要热爱自己的家。
教学
重难点
Keypoints:
1.能听、说、读、写单词“clock”,“plant”,“bike”,“waterbottle”和“photo”,并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let'splay”部分的游戏。
Difficultpoints:
Therebe句型的简单运用。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I'mfine,too.
2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?
”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,创设学习英语的氛围。
3.T:
Youcandosomanythings.You'rehelpful.Look!
Theroomiscleanandbeautiful.(课件出示一间干净、整齐的房间)
T:
Whatcanyouseeinthispicture?
S:
Icanseeabed,adeskanda…
4.教师依次指着图片中的bed,window,desk,picture,chair问:
“What'sthis?
”,学生回答:
“It'sa/an…”并快速拼读。
T:
Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.
Step2:
Presentation
1.A.Let'slearn
(1)教学新单词
T:
First,let'sputaclockintheroom.(教师边说边点击课件,房间的墙上出现一个钟表)Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.Clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.
教师用同样的方法引出词语:
plant,waterbottle,bike,photo
(2)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3)教师介绍张鹏的房间。
T:
DoyouknowwhatZhangPeng'sroomlike?
Let'sgoandsee.
(4)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
(5)学生同桌合作,用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。
2.A.Let'splay
(1)教师请三位学生上讲台,表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2)学生三人一组,模仿示例表演“句子接龙”游戏,然后教师请两三组学生上讲台表演。
Step3:
Consolidation&Extension
1.画一画
教师说:
“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”,学生根据教师的描述画图。
2.情感教育:
Everybodyhashisownhouse.Thehouseisalovingbay.Thehouseisalastingmarriage.Ilovemyhouse.
3.课堂练习——填入所缺字母,完成单词:
①瓶子bot____e②时钟clo____
③自行车b____e④水w__t__r
⑤照片pho____⑥植物pl____t
4.Checktheanswer
①tl,②ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an
Homework:
1.听、认读“Let'slearn,Let'sdo”部分15分钟。
2.新词抄写3次,听写2次。
板书
设计
Unit5ThereisabigbedALet'slearn
clockphotoplantwaterbottlebike
Thisismyroom.
Thereis…
教学
反思
设计人
缪华
授课
日期
第(29)课时
课题
(教学内容)
Unit5ALet'stry;ALet'stalk
学情分析
本单元围绕“某物在某地”的话题展开,在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。
此话题学生在实际生活中使用较广,且与生活联系十分紧密。
五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组,在本单元学习中,重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:
Thereis/are…等表示物体方位的交际用语和相关功能词汇,并能通过学习,进一步提高学生的语言交际能力,提高现实生活中获取信息的能力。
教学
目标
1.能听、说、认读单词“there”。
XKb1.Com
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望,加强学生对彼此的了解。
教学
重难点
Keypoints:
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。
Difficultpoints:
1.Therebe句型的用法。
2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up
1.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I'mfine,too.
2.教师出示图片,学生说出相应的单词,复习上节课学习的新词汇。
3.活动:
猜一猜
教师出示六幅卧室图,与学生进行对话,如:
T:
Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?
Youcanaskme:
What'sinyourbedroom?
Whowanttohaveatry?
S1:
What'sinyourbedroom?
T:
Thereis…
S2:
Oh,thesecondphotoisyourbedroom.
T:
Yes,thesecondphotoismybedroom.You'reright.
Step2:
Presentation
A.Let'stalk
1.教师再次出示自己的卧室图片,让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么,并对卧室里的物体进行评价,如:
S1:
Thereisawaterbottleinthebedroom.
S2:
Oh,it'snice.
S1:
Thereisaphotoonthewall.
S2:
Ilikethephoto.
…
2.介绍对话情景
T:
ThereisaphotoofZhangPeng'sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let'slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①IsZhangPeng'sroomnice?
②Isthebedbigorsmall?
③Whereisthecomputer?
Answer:
①Yes,itis.
②It'sbig.
③It'sonthedesk.
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
5.Describethepicture
教师出示情景图,学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。
Step3:
Consolidation&Extension
1.A.Let'stry
(1)明确听力任务
T:
SarahandMikeareinZhangPeng'sbedroom.What'sintheroom?
I'llplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音。
播放第一遍录音,学生选出正确的图片;播放第二次录音时,师生一起核对答案。
2.Talkanddraw
学生结对合作,一名学生用自己学习过的句型(如:
Ihave…/Thereis/are…)描述自己的房间,另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品,然后交换角色练习。
比一比谁画得更像、更好。
3.课堂练习——选择填空:
()①Thisis__________bedroom.
A.IB.myC.me
()②There________aphotoonthewall.
A.isB.areC.be
()③-Isthisyourcoat?
-___________.
A.Yes,itisn't.B.No,itisn't.C.No,itis.
()④InmyroomIhavetwobig__________.
A.bikeB.bikesC.abike
3.Checktheanswer
①B,②A,③B,④B
Homework:
1.听、认读“Let'stalk”部分15分钟,背诵并签字。
2.用英语向父母介绍自己的卧室。
板书
设计
Unit5ThereisabigbedALet'stalk
really(nice,beautiful,cool…)
Thereisa……
Mycomputerishereonthedesk.
教学
反思
设计人
缪华
授课
日期
第(30)课时
课题
(教学内容)
Unit5ALet’sspell
学情分析
本单元围绕“某物在某地”的话题展开,在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。
此话题学生在实际生活中使用较广,且与生活联系十分紧密。
五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组,在本单元学习中,重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:
Thereis/are…等表示物体方位的交际用语和相关功能词汇,并能通过学习,进一步提高学生的语言交际能力,提高现实生活中获取信息的能力。
教学
目标
1.通过大量的听读操练,掌握双元音字母/ei/在单词中的发音,让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2.完成“Let'swrapitup”部分的连线和填空任务,掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。
3.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。
4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
教学
重难点
Keypoints:
1.通过大量的听读操练,掌握双元音字母/ei/在单词中的发音,让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2.完成“Let'swrapitup”部分的连线和填空任务,掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。
Difficultpoints:
1.双元音/ei/在单词中的发音。
2.提高学生的英语听力能力。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I'mfine,too.What'sourclassroom?
Ss:
Thereis/are…inourclassroom.
2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let'stalk”部分对话。
3.唱歌曲。
(1)播放两遍歌曲“Aphotoofme”的录音,全班学生大声跟着录音唱。
(2)第二次播放歌曲录音,全班学生分组比赛唱歌曲。
4.教师出示一个房间图,学生用Therebe句型说说房间里有什么。
5.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏,赢的一方问:
“What'sintheroom?
”,输的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。
Step2:
Presentation
A.Let'sspell
1.Read,listenandchant
(1)呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片,引出例词,并把例词写在黑板上。
rainyrainbowpaintwait
saywaybirthdayMonday
(2)播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。
(3)学生在四人小组内依次读例词,尝试找出例词的发音规律。
(4)教师总结:
第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
(5)教师简单讲解发音要领:
发双元音/ei/时,口型由/e/向/i/滑动,下巴向上合拢,舌位随之抬高。
注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
(6)脱口而出。
让学生朗读下列语句,注意双元音/ei/的发音。
Nopain,nogain.
Callaspadeaspade.
Hastemakeswaste.
Ihatetotroublehim.
ThereisnowayIcangetoutofit.
2.Listen,readandcircle
(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍,然后让学生分组读、分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出正确的选项。
(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Look,listenandwrite
(1)先让学生观察本部分的图片,然后教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。
(2)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话,并把其在四线三格中抄写两遍。
Step3:
Consolidation&Extension
1.B.Let'swrapitup
(1)学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子,如“Therearetwopicturesabovethetable.”
(2)学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体,如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。
2.教师出示下列句子,学生同桌进行问答。
也可以把全班学生分成两大组,一组问,另一组答,然后交换角色。
Whereistheplant?
Whereistheplant?
Besidethetable,besidethetable.
It'sbesidethetable.
Whereisthephoto?
Whereisthephoto?
Onthewall,onthewall.
It'sonthewall.
3.课堂练习——给下列问句选择正确的答句:
()①Whereisyourcomputer?
A.It'sred.B.It'snew.C.It'sonthedesk.
()②What'sinyourbedroom?
A.Thereisabed,aclosetandadesk.
B.Therearemanyvegetables.
C.Thereisasuninthesky.
()③Whatcanyousee?
A.Icansweepthefloor.http:
//www.xkb1.com
B.Icanflyakite.
C.Icanseeamirror.
()④Isthisyourbedroom?
A.Yes,itis.B.Yes,heis.C.Yes,heisn't.
4.Checktheanswer
①C,②A,③C,④A
Homework:
1.听、认读课文15分钟,注意区分字母ai,ay在单词中的发音。
2.抄写单词3次,默写1次。
板书
设计
Unit5ThereisabigbedAlet'sspell
rainyrainbowpaintwait
saywaybirthdayMonday
通常,ai在词中,ay在词尾
教学
反思
设计人
缪华
授课
日期
第(31)课时
课题
(教学内容)
Unit5BLet'slearn;Findandsay
学情分析
本单元围绕“某物在某地”的话题展开,在教材创设的谈论房间中物品以及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。
此话题学生在实际生活中使用较广,且与生活联系十分紧密。
五年级学生已经掌握了一写关于生活中的表示方位的单词和词组,在本单元学习中,重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:
Thereis/are…等表示物体方位的交际用语和相关功能词汇,并能通过学习,进一步提高学生的语言交际能力,提高现实生活中获取信息的能力。
教学
目标
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“between”,“above”,“beside”,“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”,“It's…”谈论物体的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学
重难点
Keypoints:
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“between”,“above”,“beside”,“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”,“it's…”谈论物体的位置。
Difficultpoints:
1.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”,但两者表示的位置关系不一样,要注意区分。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
T:
It'stimeforourclass.Let'sbegin.
2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let'stalk”部分的对话,表扬表演到位的学生。
3.学生两人一组,把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话,如:
“Thereisa…/Thereare…”,学生试着找到相应的词卡,用手拍一下,并迅速拼出单词。
Step2:
Presentation
1.B.Let'slearn
(1)教学新单词
①教师拿出一个纸盒,并从纸盒中拿出一个小球,问:
“What'sthis?
”,引导学生说:
“It'saball.”。
教师把小球放进盒子,问:
“Whereistheball?
”,引导学生说:
“It'sinthebox.”。
②教师介绍几种位置关系,并用多媒体出示位置关系图,帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔,和学生做问答练习,如:
T:
Whereisthepen?
Ss:
It'sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.
④学生同桌合作,一位学生做动作,另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面,另一位学生说:
“It'sonthebook.”,然后同桌互换角色。
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- PEP Unit5 教学 设计