少年儿童出版社四年级下册美术教案教材.docx
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少年儿童出版社四年级下册美术教案教材
教学设计
课题
色彩的对比与和谐
第单元第课时
课型
造型·表现
主备人:
使用日期:
总第课时
教学目标
知识与技能目标:
学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。
过程与方法目标:
学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。
情感态度与价值观目标:
了解色彩的美感,提高对周围色彩环境的审美评价能力,激发美化生活的情感。
教学重点
认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的原理进行装饰美化。
教学难点
运用色彩的对比与和谐进行调配与把握,使色彩表现时生动而统一。
教具准备
互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台
教学过程
教学具体内容
个人加工、备注
一、复习三原色导入
1.屏幕:
三原色。
师:
我们曾经学过不少关于色彩的知识,那你们还记得我们曾经学过的三原色吗?
师:
是哪三种颜色呢?
2.三原色的调色。
师:
三原色的相互调配下,又可以调出很多其他的颜色,红黄可以调配出什么呢?
红蓝可以调配出什么呢?
黄蓝可以调配出什么呢?
依次相互调配之后,一组色相环便出现了。
3.对比色与和谐色。
师:
在色相环中,你觉得哪些颜色看上去比较相像?
请你上来把这几块颜色挑选出来好吗?
师:
有没有其他意见,也可以上来选出你认为比较接近的颜色。
师:
两位同学挑出了两组颜色,这两组颜色确实比较相似,比较接近。
于是,我们将颜色相貌接近的色彩称之为“和谐色”。
板书:
和谐色。
师:
看着这两组颜色在色相环中的位置,同学们有没有发现它们有个共同点?
生:
在色相环中的位置都挨得很近。
师:
挨得近的颜色会显得比较相似,我们称之为“和谐色”。
可如果挨的比较远的颜色呢,它们之间的差别如何呢?
生:
差别很大。
(边说边拖拽对比色)
师:
那么,我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。
板书:
对比色。
师:
对比色之间差别大,和谐色比较接近相似。
如果分别用对比色与和谐色来装饰画面,会带来怎样的效果和感受呢?
今天我们一起来学习。
揭示课题“色彩的对比与和谐”。
二、体验对比与和谐
屏幕:
用色彩填充同一棵树。
师:
同学们看,一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵,还有蝴蝶,还有大大小小的爱心。
只可惜,这棵树缺少了什么呢?
1.体验对比与和谐的感受。
师:
对,颜色。
老师也挑选了两组颜色,看,这一组是属于什么颜色?
这一组又是什么颜色呢?
(师生交流)
师生讨论:
装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢!
屏幕:
赏析不同色彩画面的效果。
师:
同学们说得很好,我们再来看两组画面,是否如此呢?
屏幕:
小结对比色与和谐色效果。
师:
由此可见,对比色会给人带来怎样的感受?
和谐色会给人带来怎样的感受?
教学设计
课题
穿穿编编
第单元第课时
课型
设计·应用
主备人:
使用日期:
总第课时
教学目标
学生初步了解传统穿编工艺,感受编织艺术的源远流长,进一步启发学生用艺术的眼光观察生活,发现身边的“穿穿编编”。
运用各种生活媒材进行穿编创作,大胆地将自己设计的造型,用不同的方法表现出来。
培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。
教学重点
学生初步了解穿编的制作要求,学会穿编的基本方法。
教学难点
运用多种方法创作穿编作品,媒材的使用丰富有变化。
教具准备
课件、实物投影仪、示范用工具材料(麻布、长条彩纸、双面胶等)
教学过程
教学具体内容
个人加工、备注
一、发现穿编基本方法
1.教师出示一块麻布,给学生展示一下,摸一下,看看老师在做什么?
在投影仪下,老师抽出了一根又一根的线,同学们想不想来试试?
一边拆,一边研究,这块布是怎样编织出来的?
2.学生到实物投影仪上来拆麻布,分析穿编方法。
3.谁能把拆下来的线再复原回去?
巩固穿编方法。
小结:
原来,这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。
这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布,做成衣服,为人们遮风挡雨,抵御严寒。
二、学生尝试“十字穿编法”
1.今天,老师带来的一些小背心,前面一条一条的,没办法遮风挡雨了,怎么办呢?
你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗?
2.学生第一次作业:
两人一组,用“十字穿编法”编织衣服。
3.学生穿上自己做好的小背心,展示、欣赏。
穿编小窍门:
(1)穿编时纸条间排列得紧密一些;
(2)穿编后及时用双面胶固定;
(3)多出的纸条可以做一些挑起的创意效果,小细节会很生动。
三、寻古探今
人类最早的衣服和住所,就和穿、编有关。
1.这是良渚文化出土的5000年前的麻布,在这块古老的麻布上,有什么发现?
我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。
2.这是约七千年前原始先民编席的纹样。
七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织各种图案的席子了。
同学们来研究一下,古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样?
学生分析各种席子纹样。
约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。
穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地方?
原来,穿编的方法是多种多样的,还有很多新方法等着我们去发现呢。
3.在古时候,人们还发明了各种纺机,编织出许多漂亮的织品。
原始腰机大约出现在新石器时代,海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。
图上这位老奶奶正在用腰机纺织。
4.这是一位云锦织手,享誉中外的南京云锦真好看,制作工艺非常复杂,它也是用古代织机编织出来的,同学们欣赏后,说一说感受。
四、生活中的穿编
1.穿越了几千年的时光,穿编的方法还出现在我们的生活中。
你能说说你在生活中看到的穿编出来的生活用品(如:
篮子、席子、毛衣……)。
2.老师也想用穿编的方法做一件生活用品。
篮子与刚才编织的有什么不同?
之前是平面的,篮子是立体的。
学生点评老师编的篮子,总结:
(1)颜色很丰富,很鲜艳,对比很强烈;(板书:
色彩)
(2)材料有变化;(板书:
材料)
(3)用了两种方法来穿编。
(板书:
方法)
编织小窍门:
(1)编好的部分用双面胶及时固定;
(2)纸条间排列得紧密一些。
色彩、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。
在同学们设计制作的时候,也要注意多种色彩的搭配。
而且,不同的材质、不同的方法进行穿编,也会产生不同的肌理效果。
教学设计
课题
下雨啰
第单元第课时
课型
造型·表现
主备人:
使用日期:
总第课时
教学目标
学生通过回忆下雨的情景,体验下雨的感觉,了解自然界的美妙变化。
学生选用各种工具材料,创造性地表现下雨的景象和自己的感受。
培养学生对生活的观察、感受能力。
欣赏大自然,提高审美和表现力。
教学重点
引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点
用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状,创造性地表现不同的雨,表达自己不同的感受。
教具准备
多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物,绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。
教学过程
教学具体内容
个人加工、备注
一、雨的回忆
1.谜语和音乐导入:
千根线来万根线,颗颗珍珠线上串。
看得见来摸得着,掉到地上却不见。
这则谜语的谜底是什么。
(导入课题)
2.小组接龙说说关于雨的词语、雨中的用具。
如关于雨的词语:
大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹……
关于雨具:
雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣……
二、感受雨声雨景
1.播放课件,配合图片欣赏各种雨声,感受雨中情、雨中景。
2.说一说自己经历过的下雨时的感觉,模仿一下不同的雨声。
教师引导儿童回忆下雨时的情景。
下小雨时,雨点淅淅沥沥地飘下来,沙沙,沙沙……滴答滴答……下大雨时,雨点很大很急,发出“哗哗”“哗啦啦”的声音,雨点连成线。
狂风暴雨时,雨水被风刮着打到脸上很疼,风夹杂着雨拍打着雨中的人,天空中落下的急雨使地面泛出一片白。
三、赏析雨中画面
1.人文熏陶。
(1)展示四幅雨中的有趣或感人的图片,帮助学生回想他们在现实中看到的情形;
(2)交流一下在雨中遇到的小故事,鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。
2.雨带来的变化。
下雨的时候,周围会有什么不一样?
人们的衣着有何变化?
雨中的画面非常生动,街道上有什么变化,小动物们又在干什么?
雨天的色彩是怎样的?
人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞;树叶,地面洗得很干净,街道上到处都是水;小鸭子、青蛙在水里游泳,还有一些动物躲在自己的窝里不出来;下雨天光线比较暗,天空有时是灰色的……
3.欣赏画家笔下的雨。
欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品,了解其表现形式。
4.欣赏学生的作品。
雨落到了小朋友的脑海里,看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。
四、创作下雨图
画出你所见到的雨中的场景,可以是结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。
学生作业,教师巡视指导。
(出示能给学生带来启发的雨中范图,雨中情境音乐起。
)
1.表现雨:
用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己对雨的感受;
2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立于真实基础上的想象。
教学设计
课题
纸卷魔术
第单元第课时
课型
设计·应用
主备人:
使用日期:
总第课时
教学目标
运用色纸和各类废旧纸张,通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。
通过卷、剪、折、贴等练习,使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
通过纸卷造型的设计与制作,培养概括空间想象能力,创造性思维的能力。
教学重点
学会运用色纸和各类废旧纸张,通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动
教学难点
通过纸卷造型的设计与制作,培养概括空间想象能力,创造性思维的能力
教具准备
电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具
教学过程
教学具体内容
个人加工、备注
一、魔术导入
师:
同学们好,喜欢魔术吗?
我们现在就来欣赏一段视频。
我这里有一张纸,虽然没有魔术师那么大的本事,但也可以学着变个小小的魔术。
你能看出我变的东西用了什么方法吗?
(教师用卷的方法分别把一张纸变成望远镜、卷发、哨子、荷叶、帽子等。
)
二、发展阶段
师:
课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术,我们一起来欣赏一下。
1.观察分析。
(1)三个小朋友在认真地演奏乐器,特别是中间的小朋友,他两手抬起,神情严肃,演奏得多么认真啊!
(2)这只大狮子看起来好威武,不愧是百兽之王啊!
(3)可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导,难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗?
(4)憨憨的,戴着眼镜的小熊真滑稽啊。
(5)鳄鱼饿了,张开了它的“血盆大口”。
仔细看,它有尖尖的牙齿,眼睛睁得大大的,多么凶猛啊。
欣赏了这些作品后请你说一说:
你最喜欢哪一幅作品?
它们的魔术是用什么材料变的?
师:
从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的,有的是用色纸做的,还有的是用废旧纸张做的。
请同学们仔细研究这些纸卷作品,我们就以演奏乐器的“小乐队”为例,仔细找一找,看看它们是用什么方法制作出来的?
对,这张作品以卷为主,另外,它还结合了剪、刻、贴等辅助方法。
它用卷的方法一样吗?
哪里不一样?
你来指一指。
是的,即使是卷,方法也不一样,有圆柱卷,锥形卷。
比如:
人物的身体,以及右边两个人物吹的乐器就是圆柱卷,而左边人物吹的乐器就是锥形卷。
你能试着卷一卷吗?
看看有没有方法让你卷得又快又好?
3.欣赏巩固。
师:
学了这些方法后,让我们再来欣赏一些小朋友的作品,瞧瞧他们是不是也用了这些方法?
如果你发现了更好的方法,别忘了告诉大家啊!
三、实践阶段
欣赏完别人的魔术,让我们自己也来变一个魔术吧!
请同学们选用适合的材料制作一个纸卷物体造型。
作业要求:
1.利用各种纸制作成自己喜爱的物体,以卷为主,可以穿插其他方法,使制作的物体能站立起来;
2.可以模仿范图做,也可以自己设计造型;
3.可以合作一件作品,也可自己独立完成;
4.制作时安全使用剪刀,制作后的废纸自己要整理好。
教学设计
课题
套色纸版画
第单元第课时
课型
造型·表现
主备人:
使用日期:
总第课时
教学目标
学习套色纸版画的基本知识,了解套色纸版画的印制方法。
掌握对如何套色充满了新奇,愿意动手、动脑创作自己的作品。
套色纸版画的制版、印版的方法。
激发学生学习兴趣,培养学生动手、动脑的能力。
教学重点
多版套色纸版画的印制方法。
教学难点
多版套色纸版画的制作过程。
教具准备
课件、树叶、白纸板、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀、白乳胶等
教学过程
教学具体内容
个人加工、备注
一、欣赏导入
1.展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。
单色纸版画黑白分明,简练明了。
2.出示一组套色纸版画,学生深入了解感知。
这些是其他班的同学制作的纸版画,画面主体物突出,色彩丰富,非常有特色,好看吗?
师介绍:
这些都是套色纸版画。
色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段,它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。
用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。
套色版画因其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。
3.揭题:
今天我们就来学习套色纸版画的制作方法,板书课题。
二、分析尝试
1.出示图例,请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的?
(两块)
2.能看出来用的是什么材料吗?
(有凹凸肌理的树叶,有纹理的底版……)
3.想了解怎么做的吗?
教师示范。
先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩,再将树叶滚上另一种橙红的色彩,将此树叶主版确定好位置放在草地底版上,选一张白色纸覆盖在版面上,进行拓印。
师介绍这种就是多版多色的套色纸版画。
4.学生尝试,同桌合作滚印底版及主版,合作一张“草地上的风景”。
在尝试过程中注意不同材质的肌理运用(可以运用天然肌理,也可以运用粘贴各种材质肌理),注意彩墨的应用,两块版尽量选择滚印反差大的色彩。
完成的作品送到黑板上展示,简单评价作品的构图及层次感。
三、交流总结
师生互动、交流:
刚才,大家尝试套印了一张纸版画,我想请同学们分小组讨论,能不能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢?
生回答,师屏幕上同步演示步骤并板书。
1.构思。
想一想,你要表现一幅怎样的内容和画面。
2.制作。
分别制作两块版,一块作主版,一块作底版。
3.拓印。
先滚油墨,将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。
再拼版,将主版放在底版合适的位置上,选取一张白色或浅色的印纸覆盖在拼好的版上进行拓印。
四、示范板演
1.同学们刚才通过尝试及分析,初步了解了多版套色的制作方法,想不想再试一试制作一张自己独特的纸版画作品?
2.生活中的很多东西都可以成为我们的版画内容的主题,比方说:
风景、人物、动物、植物等,但课堂上不可能全部一一展开。
今天我们以喜爱的动物为主题来进行创作。
老师很喜欢威风凛凛的大狮子,现场就来示范一下。
(1)制作狮子主版。
观看制作流程视频,回顾拼贴纸版画的方法。
(2)制作背景底版。
示范用海绵纸、报纸制作草丛。
报纸揉皱,草丛一簇簇剪好,拼贴固定。
介绍:
无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料,例如:
白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等……
教学设计
课题
鸟和家禽
第单元第课时
课型
造型·表现
主备人:
使用日期:
总第课时
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
教学具体内容
个人加工、备注
一、谜语导入,合作学习
1.猜猜看,说出外形特征。
师:
同学们好,我们先来看两则谜语(PPT),谁能来猜一猜它是谁?
并描述一下它的外形特征。
谜语一:
有个医生技术高,尖嘴好像手术刀,啄开树皮把病瞧,叼出蛀虫一条条。
谜语二:
头上红帽子,全身白袍子,说话伸脖子,走路摆架子。
老师看着它俩有点像,咱们一起来找一找相同之处吧!
板书:
组成部分——头、嘴、身体、脚(爪)、尾巴。
师总结:
它们拥有共同的祖先,只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重,而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔,所以身形大多灵巧轻盈。
它们的世界千姿百态,今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。
(出示课题)
板书:
鸟和家禽。
二、了解鸟类,重在分享
1.巨嘴鸟:
它的嘴非常大,胸口朝外凸,这是它的外形特征。
教师追问:
如果让你为它画张像,你会突出它的哪个部分?
2.金刚鹦鹉:
金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色,是典型的具有色彩特征的鸟。
教师追问:
说说在它身上,可以看到哪些不同的颜色?
3.鹈鹕:
它嘴巴紧闭,头往上扬起,还将翅膀伸展开来,如同在水中跳舞,动作优美而让人难忘。
教师追问:
它还有什么特殊的本领?
教师总结:
每一只鸟或家禽,外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美,老师非常喜欢它们,你们呢?
三、大胆实践,展示个性
作业内容:
请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽,为它画张像。
作业要求:
1.根据鸟或家禽的动作,恰当构图;
2.用粗细有变化的线条表现外形特征;
3.色彩搭配合理;
4.能表现出鸟类的姿态美。
教学设计
课题
鸟的纹样
第单元第课时
课型
造型·表现
主备人:
使用日期:
总第课时
教学目标
初步认识纹样的表现特征,欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样,并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。
在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格,并通过学习来表达我们的美好愿望。
教学重点
初步掌握设计适合纹样的方法,并能用这些方法设计鸟的纹样,体会其艺术美感。
教学难点
抓住写实鸟的外形特征,巧妙运用点、线、面的运用,大胆夸张、变形,创意设计鸟的纹样。
教具准备
鸟类的实物图片、示范用绘画工具、PPT课件、实物投影仪
教学过程
教学具体内容
个人加工、备注
一、游戏导入
1.PPT课件出示游戏规则:
填字游戏;
2.学生抢答,揭晓答案(百鸟朝凤);
3.出示问题:
“鸟”和“凤”的画面表现方法有何不同?
注意:
教师鼓励学生积极讨论,大胆表述各自理由。
4.教师小结,并适时板书。
二、导入揭题
1.揭示课题“鸟的纹样”,并板书。
一、走进博物馆
导语:
各位同学刚才我们见过的“凤”是明代一件凤袍上的纹饰。
现在我们就一起
去博物馆找一找有没有更多的“鸟的纹样”。
二、观察比较
1.PPT课件出示:
(视频)各类鸟的纹样(玉器、织锦、生衣、青铜器、瓦当等);
2.学生观察欣赏、讨论,最喜欢哪个作品,说说理由;
3.教师小结,并板书。
三、演示、讨论(重点观察“形”)
1.PPT课件:
(图片),并出示问题,学生观察思考回答问题。
设置问题:
造型有哪些变化?
怎样变化?
2.教师示范:
(重点演示表现夸张的方法)。
3.PPT课件:
学生观察比较,最喜欢哪幅,不喜欢哪幅?
说说理由。
4.教师小结:
并板书。
(夸张、变形、规整的花纹、点线面、空白、虚实)
四、走进民艺坊、儿童美术馆
导语:
参观了博物馆,我们再去民间艺术馆和儿童美术馆,欣赏一下精美的鸟的纹样吧!
1.观察比较(重点观察“色”)。
(1)PPT课件出示:
(图片)民艺坊中各类鸟的纹样以及学生作品。
(2)学生观察欣赏,讨论。
设置问题:
①这些“鸟的纹样”的色彩有什么特点?
②和真实鸟类的色彩有何不同?
③和出土文物中的“鸟的纹样”的色彩有何不同?
④教师小结,并板书。
2.讨论发现(重点观察“表现方法”)。
(1)PPT课件出示:
(图片)各类学生作品。
(2)学生观察欣赏,讨论。
一、作业菜单(作业内容)
1.独立创作一幅“鸟的纹样”;
2.根据大师或小朋友作品,加上自己的创意,画出一幅“鸟的纹样”
二、作业要求
1.抓住鸟的特征;
2.大胆夸张、变形,注意点、线、面;
3.注意虚实、留白;
4.注意构图、色彩。
教学设计
课题
对比的艺术
第单元第课时
课型
欣赏·评述
主备人:
使用日期:
总第课时
教学目标
通过欣赏评析,了解对比的表现手法在作品中的运用,能用不同的材料和工具创作一幅富有对比趣味的作品。
在欣赏、创作的过程中培养学生的观察能力和对美的感受能力。
提高学生对美术作品的欣赏能力,培养学生对生活和艺术的热爱。
教学重点
能欣赏并表达出作品中的对比手法带给自己的感觉,并能创作出有对比趣味的作品。
教学难点
能感受到艺术作品中对比手法的运用所产生的美。
教具准备
彩卡纸、彩纸、素描纸、记号笔、油画棒、纸盘
教学过程
教学具体内容
个人加工、备注
1、导入新课
1.对比导入,引起课题。
今天老师带来了一片漂亮的枫叶,它飘到不同颜色的纸上,红色、橙色、绿色,你看看在哪张纸上它最明显最漂亮,为什么?
(生:
在绿色纸上最明显,因为是对比色)
找一个同学出来,他是高是矮?
(同学有的说高,有的说矮)老师再找一个同学,他们两人站在一起,那你看出来他是高是矮了吗?
(生:
高)那和老师站在一起,他是高是矮?
(生:
矮)那么他的高矮是怎么得出来的?
(生:
对比)
可见,世间一切事物,都是在对比中区分出各自的特色和特点,对比是艺术中的一个重要法则。
今天我们就来学习“对比的艺术”一课。
2.走进摄影作品,初步感受对比。
生活中处处充满着对比,我们来看这几幅摄影作品。
学生观察出摄影作品中的大小、明暗、冷暖等对比元素。
你还知道哪些对比元素?
请写在纸条上贴到黑板的彩纸上。
生:
大小、胖瘦、方圆……教师简单讲评。
二、探究新课
1.亨德瓦瑟作品:
同样是表现风景,画家是怎样表达的呢?
欣赏奥地利画家亨德瓦瑟的风景画,他画了什么?
是怎样画的?
(生:
画了房屋、窗户、树等,里面有黑白的对比、红绿对比、方圆对比等)教师总结:
可见它在造型、色彩上进行了对比,造型、色彩正是美术作品中最基本的两大要素。
2.米罗作品:
这幅画表现了什么?
(生:
强烈的色彩对比,还有一些点、线)教师总结:
这是西班牙画家米罗的作品,就像儿童随手涂鸦的感觉,充满童趣,除了鲜艳的色彩之外,他的画面还有点线面,这是一切造型的元素。
3.萨卡其作品:
这是一幅版画作品,给你最大的感受是什么?
(生:
黑白对比)
4.石涛作品:
介于黑白之间的我们称为灰色,灰色是美丽的颜色,画面怎么能少的了它呢?
灰色运用最好的就是我们国家的水墨画。
墨分五色:
焦、浓、重、淡、清,不同的墨色形成了丰富的黑白灰。
石涛的这幅作品
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- 少年儿童 出版社 四年级 下册 美术 教案 教材