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如何做好班主任工作剖析
如何做好班主任工作
当前,新课程改革正在如火如荼地进行。
这是一场深层次、全方位的教育革命,它以“一切为了孩子的发展”为目标,以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,全面推进和实施素质教育。
新课程改革是时代对教育的要求,是社会对教师的期望。
对班主任来说既是智慧与创新的挑战,又是自我发展的新机遇。
当然,在长期的实践中,班主任工作形成了颇具特色的优良传统,积累了宝贵经验,诸如重视思想、品德教育和理想、纪律教育,善于指导班集体建设和开展课外活动,“尊师爱生”,“教书育人”等。
另一方面,也应当看到,目前不少学校存在重视传授文化科学知识,忽视教学生怎样做人的倾向;存在习惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。
这些都严重影响着“素质教育”的施行,也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求,更有悖于世界各国在教育现代化过程中,重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。
这个问题应当引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。
班主任工作是学校教育中德育实施的主干力量。
它在学生全面健康的成长中起着不可或缺的重要作用,并负有协调班级的教育和各学科教学的关系以及沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。
因此,做好班主任工作非常重要,这是一件既简单又复杂的工作,那么怎样当好优秀班主任呢?
做一个小学优秀的班主任需要做些什么呢?
需要牢固树立班主任观;需要不断提升工作水平;需要潜心修炼班主任的素质;需要正确认识小学生;……需要建立良好的师生关系等等,结合上周我在省教育学院班主任培训班的学习,以及我做10年“小班主任”和6年“大班主任”的亲生经历,今天和在座的一起聊聊新时期班主任工作。
主要包括以下六方面内容,即:
一、新时期班级工作面临的新挑战。
二、新时期班主任的角色定位。
三、新时期班主任工作对策调整。
四、班级管理技巧。
五、班主任工作的误区。
六、教育建议
一、新时期班级工作面临的新挑战
教育与社会同步发展,时代所发生的一切都以某种方式在校园中呈现出来,班级工作必须把握时代脉搏,明晓新时期新课程带来的变化,清醒认识并积极应对面临的挑战,当今社会,科学技术突飞猛进,但科学技术是一把双刃剑,它既造福社会,也会给人类带来灾难。
在网络时代,计算机犯罪已经成为全球共同面临的棘手问题,现代科技的发展必须出现从体能、技能到智能的转变,容易产生追逐物质利益,弱化、淡化人格精神需要的倾向。
市场经济也导致人们价值取向多元化,难免使许多青少年产生个人主义、拜金主义、享乐主义现象,丧失正确的理想和前途信念。
特别是不良社会环境的影响,如不健康刊物、营业性游戏厅、网吧等诱惑青少年学生,导致许多学生厌学贪玩、丧志、早恋、违法、追求时髦和享乐等不良思想。
在青少年身上典型地出现八化:
即缺乏远大理想,理想的异化;不能吃苦耐劳,不能经受风雨,思想的退化;不懂得感情生活,感激父母,情感荒漠化;缺乏信念支撑,精神上的软化;沉湎于电子游戏和网上聊天,课外生活低级化;身体、体质的弱化;性格脆弱,心理的贫瘠化;厌烦学习,课外读书的卡通化。
这是新时期班主任教育对象方面普遍的新问题。
二、新时期班主任的角色定位:
班主任的职责,传统的定位就是教育和管理。
这并不错,然而在当今的社会发展、学校改革的大背景下来思考,仅仅是教育和管理还不够,班主任的角色定位,除了班集体的教育者、管理者,还应该是学生道德行为的示范者,良好学习习惯的引领者,学生活动的组织者,心理障碍的疏导者,地位平等的对话者,文明生活的指导者。
同时,还应该是班集体这个学生“精神家园”的主要设计者和积极施工者。
1、班主任应该是:
“学科专家”和“人生导师”
《中小学班主任工作规定》第二条提出“班主任要努力成为中小学生的人生导师”这是对班主任角色的新认识。
成为学生的导师是班主任专业发展的主要内容,这既是学生健康发展的需要,也是班主任人生质量提升的需要。
班主任是教师中的精英,是学生学业领路人,班主任应关心、规划学生的未来。
因为“教育是对生命发展的一种达成”,“教育应回归生活,教育应尊重生命”、“教育应为学生的一生发展作准备”。
“贵为人师”最重要的是师生之间的心灵的沟通。
班主任应以理服人,以情感人,“亲其师方能信其道”。
已有不少教育专家提出,班集体不仅是实施教育管理的场所,更应是师生追求发展的利益共同体,更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。
这个观点体现着时代要求,班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位,精心引导学生设计、营造班集体这一“精神家园”,使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。
2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”
真正的教育应该是“以心为本”的教育。
时时处处考虑学生的内心感受和内心需要,才能与学生心心相通。
教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩,而且在于呵护和哺育学生的心灵。
案例:
全国特级教师西安雁塔小学校长是这样呵护孩子写话的热情的。
当然,老师自己的方法很多,比如鼓励、赏识等等,其中最好的办法是唤醒孩子身边的人对孩子写话的呵护。
在一年级后半学期家长会上,她是这样要求家长的:
这学期我们要做一件非常重要的事情——我们的孩子要写话了。
要求各位家长对孩子写话的热情给予呵护。
看到孩子的写话家长要故作惊讶,然后与孩子拥抱,继而晕过去最后再将孩子的写话汇报给身边的亲人,以此来呵护孩子写话的积极性。
孩子尝到“甜头”后会更加努力。
任何与“心”有关的教育,其成功与否的关键都在于双方是否建立了信任和安全的人际关系。
“教育首先是一种守护”,班主任是学生的“知心朋友”和“阳光使者”是学生精神的关怀者,(给予、平等、尊重、理解、信任、民主)新课程背景下应建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系、班主任应以至爱的情感、平等的视角、交友的心态对待学生,做到对学生人格的守护、情感的激励、心理的疏导等。
一个优秀的班主任,一个优秀的人民教师,一定是一个优秀的“心理学家”,他生活在学生的内心世界中,并且与学生的心理发展历程一路同行!
3、班主任应关注学生全面发展
承认学生个体的差异,尊重学生的人格,关注学生的全面发展,是新时期教育的核心和宗旨。
每个学生都有自己的优势和爱好,发展每个学生的优势,是培养学生全面发展的关键。
作为班主任应该善于发现学生身上的闪光点,帮助学生树立信心,鼓励、激励学生成才。
著名教育家陶行知先生曾谆谆告诫教育者:
“在你的冷眼里有瓦特,在你的教鞭下有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生……”在班级中会有这样一类学生,对班级活动与班级工作热情很高,但他们学习成绩不佳,这一部分群体被成为“后进生”或是通常意义上的差生。
对于这部分学生,班主任尤其要讲究工作方法,少批评,多肯定,要相信每一个孩子都不是坏的。
“相信能的人就会赢”(爱迪生)事实证明,教师对学生的期望值有多高,学生的进步就有多大。
只要我们坚信“没一个孩子是坏的”那么,无论什么样的学生都会很容易树立这样一个信念:
我能行!
我一定能行!
当学生本人和他的老师真的相信“他能行”时,他真的就能行(即使原先“不行”)。
为此,在教育实践中,我们不能轻易地给学生扣上一些坏的帽子,也不能把一些心理问题盲目定性为道德品质问题。
否则,学生很有可能会真的向坏的方向发展,或者还会出现“脸上刺字”、“儿子杀母”的悲剧。
所以,在班级工作中,要为他们提供、创造能取得成功及自我表现的机会,让他们享受成功的快乐,让他们在鼓励声中成长。
4.班主任应关心学生身体健康
班主任对学生全面负责,不仅要关心学生的思想品德和学习,而且要关心他们的身体健康,指导他们有规律地生活。
班主任要指导学生制定一个合理的作息制度,安排好学习、游戏、休息的时间;要组织他们开展体育锻炼,养成每天锻炼一小时的习惯;要教育他们爱清洁、讲卫生,注意保护视力,饮食定时定量,不挑食,从小养成良好的卫生习惯;要与校卫生室配合,进行防病教育和采取必要的防病措施;在季节变化时,要特别注意学生的身体健康状况。
5.班主任应关心学生课余生活
一天中,学生有许多时间是在课外度过的。
课内活动易于掌握,而课外活动则较难控制。
小学生精力充沛,活泼好动,活动范围大,内容广.他们对活动往往良莠不分。
好奇好胜,敢冒风险。
因此,班主任要组织学生开展各种有益的课外活动,丰富学生的课余生活,使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。
6、班主任应是家校沟通的桥梁。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:
“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学教育就像纸做的房子一样倒塌下来”。
它告诫我们要重视家长的教育力量。
全国语文名师薛瑞萍老师在她的班级管理中,她特别推崇家长的教育力量。
她在给家长的信中说:
“唯有那些肯付出心力,关注儿童成长的父母才是负责的成人---是教育学意义上的父母,而不仅仅是生物学和法律意义上的父母。
起始学段,儿童都需要家长的帮助。
有的需要的多一些,长久一些;有的需要的少一些,很快就能放手。
当你对儿女的需要置之不理的时候,教师的努力终因你那边的松懈而事倍功半。
这样的孩子,大多是好不了的,父母是孩子的第一任老师,当家长对孩子持放任自流的态度的时候,怎能希望孩子是勤勉上进的?
不扶自直的孩子有,但毕太少。
”反复咀嚼她的话,我深有感触。
毋庸置疑,教师承担着教育的责任,但家长更是孩子的第一责任人,负有直接的责任与义务。
与其等最后出了问题,让家长在背后责备我们,不如提前告诉家长孩子的情况,让他们心中有数,共同承担,所以帮助家长树立正确的教育观念,走出误区,和家长共同唱好学校内外一台戏,是班主任的一项重要任务。
三、新时期班主任工作对策调整
1、牢固树立“人人皆可成材,生生都有作为”的全面人才观。
班主任工作的着力点是引导学生做人。
面对一群学生,一个有责任心的班主任会经常处于紧张的思考、忙碌的工作之中。
在紧张忙碌之中,班主任应清醒地意识到一点,自己所做的一切、学校教育的根本追求在于引导学生做人。
因此班主任要着力于唤醒学生的人文良知,要注重培育学生的关怀心,注重培育学生对社会、对民族的责任感。
唤醒学生的人文良知十分重要。
成功的知识教育并不能保证学生成为对他人、对社会、对民族有用的人。
这里引用美国一位中学校长在上世纪七十年代,在新学期开学时,寄发给他的教育同行的一封信:
我是集中营的一个幸存者。
我的眼睛看到过别人大概不曾看到的事情:
训练有素的工程师建造的毒气室,受过教育的开业医生毒死的儿童,经过培养的女护士杀害的婴儿,学院和大学培养的毕业生枪决和烧死妇女和娃娃。
所以,我对教育信不过!
我的请求如下:
帮助你们的学生学习做人。
千万不要以你们的心血造就一帮受过教育的妖怪,训练有素的神经失常者,富有学识的艾希曼。
阅读、写作、算术之所以重要,仅仅在于它能帮助我们的子女更人道。
这封信启示我们,引导帮助学生学会做人,做一个具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富学识、开放观念、富于同情心和关怀心、具有社会责任感的大写的中国人,才是最重要的教育目标。
美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆告诫我们:
“只要提供了适当的前提和现实条件,几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”,不言而喻,只要育人得法,说教得体,学生均能成长为不同领域的建设型人才。
这就要求班主任老师必须树立全面的新型人才观念。
所谓的“差生”,我们让其个性健康的自由延伸,充分挖掘其创造性潜力,有效塑造,“虽然在学业上没有多大的造诣,但在其它行业定能成为社会主义的优秀的建设者”的良好心理品质,众所周知,世界发明大王爱迪生是最有力的佐证,所以班主任应树立这种人才观,对每一个学生都拥有希望和期盼,从而让学生深深感悟到老师的期望,感知老师的亲和,体验老师的良苦用心,激发潜在的成才欲望。
2、加强学习与研究,努力提高自己的理论素养和个人修养
以往,人们认为要给学生“一杯水”自己要有“一桶水”,而现在大家都知道“一桶水”是不够用的,应该有“活水源”,而这“活水源”的获得,就是要不断地学习研究。
近年来,班主任工作领域的理论之著日益增多,如《新时期班主任工作》、《社会心理学与班集体》、《班主任工作新论》、《实用班主任辞典》等都从不同角度探讨班主任工作的理论问题,对班主任工作有较强的指导意义。
班主任只有通过不断学习,才能够把握时代的脉搏,与时俱进,才能不断掌握新技术,不断增强使命感责任感,不断应对教育中出现的新问题。
我们要善于艺术的处理同学之间、师生之间的矛盾,以“四两拨千斤”方法对学生进行恰当的教育。
如一位班主任遇到这样一件事:
有两个同学在教室门口发生口角。
上课铃响了一位同学迅速走进教室,而另一位“吃了亏”流着眼泪不肯进教室,见老师来了,他哭丧着脸说:
“老师,……骂我……”
在这时评理是要耽误上课的。
于是老师说:
“我会严肃处理的,快到我办公室取盒粉笔,我等着用”这位同学飞快的拿来粉笔,就位了。
由于这件事会引起全班同学上课心思不定,于是一上课老师就说:
“刚才两位同学吵架了,--同学听到上课铃立即进了教室,而另一位同学顾全大局,为全班同学服务,拿了粉笔,很好,我相信他们两个会听好课,也相信全班同学听好课的。
”结果这节课上的很顺利,打架的两位同学下课后也和好了。
班主任的角色地位如此复杂,如此重要,要胜任这种职责,很不容易,这就要求班主任不断学习,尽量做到一专多能。
3、加强反思与总结,全面提升自己的教育智慧
反思是现代教育适于教师专业化成长的一个重要概念,反思能力是现代教师素质的必要组成部分。
美国的教育心理学家波斯纳说,没有反思的经验是狭獈的经验,至多只能是肤浅的知识,因此他提出教师成长的公式:
成长=经验+反思。
所谓反思,就是自己把自己作为研究的对象,研究自己的教育理念和实践,反省自己的教育实践,反省自己的教育理念,反思教学行为及效果,这样通过课堂教学的反思,教育事件的反思,班级管理的反思,对工作态度的反思,对工作经验的反思,久而久之,就养成了勤于反思,善于反思,乐于反思的好习惯。
通过反思去树立鲜活的教育理念,炽热澎湃的职业感情,改进自己的教育行为,改变自己的行为方式,融洽师生的平等关系,营造学校的民主氛围,发展自己的专业水平,享受教育的无限幸福,从而提升自己的教育智慧和生命境界。
四、班级管理技巧
班级管理很难找到什么固定的模式和方法,要想实现我们的班级发展目标,更多地需要一些创新性的措施和做法。
它们虽然看似细微,但实际上具体而实效,如果我们能长期坚持,必定会取得意想不到的效果。
此次培训,一些专家介绍了一些他们认为行之有效的班级管理技巧,与大家一起分享。
1、用爱心启迪学生的天性
前苏联教育家马卡连柯说过:
“爱是教育的基础,没有爱就没有就没有教育。
”乌申斯基指出:
“教师个人对青少年心灵的影响所产生的教育力量,无论什么样的教科书,无论什么样的思潮,无论是什么样的奖惩制度都是代替不了的”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。
爱学生,是师德的重要组成部分,是师德区别于其他行业道德的主要特点。
正因为如此,班主任的基本功就是爱每一个孩子。
作为班主任教师,在教书育人中,更要做好学生心灵的塑造,因学生心灵成长的过程,是他自己体验、感悟的过程。
案例:
(略)这就需要班主任对学生奉献一片爱心,班主任的爱像阳光,处处温暖着学生的心;班主任的爱像雨露,点点滋润着这学生的心;班主任的爱像春风,时时抚摸着学生的心。
爱心换真心,学生就向你敞开心扉,你还有什么工作做不通的呢?
班主任只要用爱心来呵护每个孩子,用爱心来启迪学生的天性,你才会时时取得胜利,处处捷报频传的。
2、培养高素质的班干部
班主任的亲兵,是指一片团结在班主任周围的积极分子,并由他们担任班级干部,组成班集体的领导核心,带动全班同学为了实现共同目标而努力。
俗话说:
“火车跑的快,全靠车头带。
”班主任能够正确地选择,使用和培养学生干部,是促进班集体的巩固和发展,顺利完成班级的各项工作任务的基本保障。
培养干部不是使用而是学会:
学会管理、学会创新、学会责任、学会合作。
(妙招:
一选:
看、谈、访、听、品、查、观;二培养:
1帮、2带、3放手;三锻炼:
1选、2换、3接班。
)
3、让学生自己制订班级公约
班级公约是全班共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面,是班级学生活动的行动指南。
当然在制订班级公约时,必须以学校的规章制度和《小学生日常行为规范》为依据。
班主任要善于运用学校的制度来管理学生,这样管理的威慑力就比较大,学生所产生的抵触心理也就相应的少了,班主任管理起来就容易多了。
在制定班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生,而应该“自下而上”由学生讨论产生,让他们感到这是他们自己的事,他们是制订者,也是执行者、维护者。
因此,在制订班级公约时,要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的意见和建设,再通过全班民主表决形成定案。
这样,才能获得学生的心理认同,从而内化成他们追求的目标,才能使他们以积极的态度去执行,从而促使学生进行自主管理。
(适用中高年级)
4、教师以身作则,率先垂范
身正为范。
班主任对学生的行为规范负有教育、训练和养成的责任,必须在各方面以身作则、率先示范。
教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响,特别是在检查学生作业时,发现学生写字认真规范的班级,查一查老师的教案的字迹也如此认真规范,正所谓“身正为范”,教师的行为应具有表率作用。
教师在平时就应努力做到“言必行,行必果”。
老师一旦讲出了承诺,就应该实现,不然怎么去教育学生讲诚信呢?
倡导礼仪文明,应该是班主任日常工作的内容。
班主任应该为学生提供仿效的榜样。
我们有些班主任自身就不大注意衣着仪表,不注意言行举止的文明,这样能指导学生,能给学生作榜样吗?
学生能不能从学习中感受到乐趣,很大程度上要取决于老师。
一个能够全身心地陶醉于自己所任教的学科当中的教师,必然在无形中给学生以熏陶和感染,激起他们对该学科的强烈热爱。
人们常用蜡烛来形容教师这个职业,说是他们“点燃自己,照亮别人”,我认为,一个好的教师应当善于让别人和自己一同燃烧,他自己就应当成为一团熊熊的火焰。
我们对下一代的责任,不仅是在于教他们识多少字和掌握哪些本领,而是赋予他们一个健全完美的性格,他们应当有健康的心理,有坚韧不拔的意志,有艰苦奋斗的精神,有适应环境和社会生活的能力,有美好的生活情趣和高尚的人生追求……有了这一切,他们将成为一个有益于社会的人,一个快乐而幸福的人。
这也就是我们“对孩子一生负责”的最好的承诺。
5、开展多种形式的班级活动
人常说:
“生命在于运动,德育在于活动。
”因为喜爱活动是少年儿童的天性,成功的班级活动往往在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。
它对于学生来说,既可以拓宽视野,获取信息,丰富学生的精神生活;又可以使学生从中获得满足和显示;更能得到锻炼和提高,促使学生学会交往,学会做人,形成良好的个性。
对于班主任来说,既可以发现平时难以发现的某些同学的长处,又可以培养学生的集主义精神,更主要的是获得教育的良机,取得良好的教育成效。
因此,通过丰富多彩的班级活动,才能建设好班集体。
推荐活动:
1)系列性主题班会。
(根据学生实际情况,开展有针对性的班会,比如开展安全、纪律、卫生、感恩等主题班会)
2)知识性班级活动。
(根据课文内容安排的实践性活动,比如成语接龙活动、口头作文比赛活动、手抄报比赛活动等)
3)节日性班级活动。
(利用三·八、清明、五·一、端午节七·一、八·一、九·九、十·一等节日,组织学生开展活动,对学生进行传统文化教育)
4)即时性班级活动。
(会利用周边或是电视媒体中出现的一些案例,及时对学生进行教育。
)
6、犯了错误写说明书
对照《小学生守则》与《小学生日常行为规范》,制定了班级学生文明行为标准,日常行为准则以及制定的班级公约。
学生违纪后,让他写说明书,说明书包括三部分,一写事件经过,二写思想认识,三写今后打算。
第一次违纪写50字左右,第二次违纪写100字,第三次写150字,依次类推。
写的说明书要经过全班同学评审,直至无病句、无错别字为止。
写说明书增强了学生的自律意识。
7、“悄悄话”传真情(或设立班主任信箱)
提倡每一个学生都有一个“师生对话本”,每周每人都要写出“悄悄话”,内容可以是对老师的意见,也可以是对班级的建议,还可以写自己最喜悦或最苦恼的事情。
周五上交。
以此架起师生相互沟通的桥梁。
8、人人分事干
班上有七、八十名学生,把班上学习、卫生、纪律、公物管理等方面的工作分成若干份。
每一个学生分管一份事情,并且实行百分制考核,定期公布。
分管的事情出了问题扣分,工作优秀加分,班长、副班长专管考核,考核成绩优秀的同学优先推荐“三好学生”并给家长发喜报。
在干事中增强班集体凝聚力,在干事中增强学生的才干。
(我从三(3)班一位家长的谈话中得知这一方法的实效性。
她说自己孩子调皮,自控能力比较差,自从梁老师实行百分制考核制度,我们的孩子就像变了一个人,变得特别懂事。
孩子说谁的分数高了谁就能得到奖励。
这一事例证明人人分事干的效应性。
)
9、同龄事迹激励人
每周都给学生读一篇同龄人的故事,尤其是身处逆境,顽强拼搏、自强自立的先进故事,以此来激励学生。
10、处理好班级中的偶发事件(偶发事件的地点:
课堂、课间活动、校外)
五、班主任工作误区
误区l:
不重视理论指导,工作处于经验状态
误区2:
不重视预测班级学生思想动态,工作处于被动状态
误区3:
忽视科学组织教育活动,工作处于应付状态
误区4:
工作缺少规划与计划,处于短视状态
六、教育建议:
1、走进学生心田,感受他们的变化,成为他们的朋友;
2、既不要把学生当做“大人”来要求,也不要把他们当作为“小孩”来迁就。
3、多姿多彩的世界,需要多姿多彩的教育去适应;完满人格的培养,需要具有完满人格的班主任去示范。
4、协调各方力量,疏通各种渠道,架设心灵桥梁,认真履行职责,全面关心学生,指引正确航向。
5、用人格魅力与阳光心态感染学生。
(1)老师的阳光心态
老师是一名镜子
微笑时一种态度
欣赏是一种力量
赞扬是一种支持
宽容是一种胸怀
(2)教师最能与学生沟通的21条“阳光语录”
要对自己有信心。
这几天你进步了。
大胆去做吧,做错了可以改。
加油,赶上某某某。
你很聪明。
做的太好了,你真能干。
这事交给你,我很放心。
能帮老师这个忙吗?
我们班是最棒的!
老师喜欢你!
你爸爸妈妈为你自豪!
我能体谅你现在的心情啊!
没关系,办法总比困难多得多。
有什么困难找我。
要注意休息啊!
不舒服的话随时找我说。
我喜欢你的笑容。
我对你有信心。
我相信你一定赶上来,加油啊!
孩子,只要你努力,不灰心,就一定行!
做错没关系,重要的是认真!
我们作为教师的能给予学生什么呢?
我想,最重要的热情和温暖,那就用我们生命的热力去陪伴孩子充满艰辛的成长历程,并努力让这个历程变得灿烂和阳光一点。
总之,做好班主任工作,是门学问,不只是要研究具体的技艺,更需要奉献的精神。
可以说班主任的天职就是奉献。
而每一个班主任的价值就是在对学生的奉献中得到体现和升华的。
“与肝胆人共事,从无字处读书”既然我们选择了班主任这项工作,手中有了自己的一亩三分地,那么,就要用心的去耕耘,乐于播种,勤于浇灌、除草、捉虫,精心计划组织,那么秋天来临时,我们必定会硕果累累!
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