高中英语人教版必修3Unit5CanadaTheTrueNorthGrammar教案系列二最新版.docx
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高中英语人教版必修3Unit5CanadaTheTrueNorthGrammar教案系列二最新版
STUDENTS’BOOK3UNIT5
DiscoveringUsefulStructures
NounClausesareusedastheappositive
(同位语从句)
一、教学内容分析:
本节课的内容为人教版高中英语Book3Unit5(Canada-“TheTrueNorth”)的语法知识——同位语从句。
根据新课标的要求,同位语从句是高中英语教学和考试的重点之一,必须掌握其正确用法。
在复合句中充当同位语的名词性从句称为同位语从句,同位语从句是名词性从句(主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句)中的主要从句之一,也是中学英语学习中的重点语法知识点之一。
该内容在高中英语教学中有着重要的意义,也是学生学习的重点之一。
在学习了宾语从句、表语从句和主语从句的基础上进一步学习同位语从句很有必要,可以让学生充分体会名词性从句的广泛用途,体会语言表达的多样性。
除此之外,由于学生很容易将同位语从句和定语从句弄混淆,因此,让学生学会正确区分同位语从句和定语从句也是本节课的教学任务之一。
二、学情分析:
该教学内容根据本校学生特点而设计,内容较为简单,比较符合本校本班学生的特点。
本班学生英语基础知识较为薄弱,同时存在部分英语学困生,该部分学生对英语学习有恐惧感,因此为了顾及不同层次的学生,本节课将结合我校教学策略“先学后教,当堂导练,自辅落实”,将“难点易化”,将“枯燥语法趣味化”,力求让不同层次的学生都能在学习当中学得轻松、学有所获。
三、教学三维目标:
(一)、知识与技能
1、正确使用同位语从句;
2、正确判断各种名词性从句;
3、能够正确区分同位语从句和定语从句。
(二)、过程与方法
1、通过回顾并完成先学任务复习同位语从句之外的三种名词性从句;
2、通过自主探究划分同位语从句的句子结构,观察同位语从句在复合句中的作用。
3、通过小组合作找出并分析同位语从句与定语从句的不同之处。
(三)、情感态度与价值观
1、培养学生严谨的语言逻辑;
2、培养学生的合作意识和探索精神;
3、树立学生远大的理想。
四、学习重、难点:
1、同位语从句在句子中的作用;
2、同位语从句与定语从句的对比教学;
3、同位语从句正确使用。
五、教学方法:
情景教学法、任务型教学法、交流教学法
6、教学资源及媒体
多媒体教学(PPT)、学案
七、教学过程:
Teachingprocess
Teacher’sactivity
Students’activity
Purposes
STEP1:
Checkingassignments
1.Checkingassignment.(抽查不同层次学生对先学任务第1.2题进行口头回答,对第3题进行板书展示).
2.ShowingtheanswersofassignmentsbyusingPPT.(afterstudents’activity.)
1.Studentsshowtheiranswersofexercise1、2orally.
2.Threestudentsshowtheiranswersontheblackboard.
3.Comparingtheiranswerswiththeteacher’s.
(5mins)为同位语从句的学习进行预热,提前感知同位语从句的用法。
STEP2:
Review(Self-learning)
STEP3:
Leadin
(GroupCooperation)
1.判断下列复合句中包含的从句属于哪一类从句。
1)WheredidyougettheideathatIcouldnotcome.
2)It’sapitythatyoufailedtheexam.
3)Hetoldmethathewasadriver.
4)Thefactisthathestolethebike.
5)ThethoughtcametohimthatTommighthavereturnedthebook.
1.Creatingsituation:
人是感性动物,我们在做一些事情的时候,喜欢按照自己的想法去实施。
正如“有这样一句说得很好的话:
如果三角形发明一个上帝,它也会让他有三条边。
”
2.Givingassignments(tostudents:
whocanretellthissayinginEnglish?
)
Studentsgivetheiranswersbyreviewingpreviousknowledge.
1.Fourstudentsinagroup,workingoutthesentence.
2.Differentgroupsshowtheiranswersontheblackboard.
(3mins)
通过判断从句的类型来复习主语从句、宾语从句和表语从句,为同位语从句的学习做好必要的铺垫,让学生认识到同位语从句在整个句子中的地位。
(3mins)导入本节课重点内容:
同位语从句。
用有趣的说法引起学生的注意力,让学生感知同位语从句在语言当中的实际运用。
STEP4:
Newknowledge
1.Givingremarkstostudents’work.
2.Showingtheteacher’stranslation:
“Thereisaverygoodsayingthatiftrianglesinventedagod,theywouldmakehimthree-sided.”
3.ShowingthestructureofthesentenceonPPT.
4.Givingsomesentences:
1)Nextcomesthequestionwhatyouwanttoputinthebox.
2)Theordercamethatthegunsshouldbekeptinthepolicestation.
3)Ihavenoideahowhegottheonemillionbanknote.
4)Theproblemwhetherheavyobjectsandlightobjectsfallatthesamespeedhasbeensolved.
5.Givingexercises:
当堂导练
(1):
Pairwork(小组合作)
I.单句改错
1)I’vecomewithamessagefromMrWanghowhewon’tbeabletoseeyouthisafternoon.
2)Hemustanswerthequestionifheagreeswithwhatshesaidornot.
3)Ihavereadthebookwhereyougavemethedaybeforeyesterday.
4)Oneofthekidsheldtheopinionwhenwhattheteachersaidwasright.
6.Raisingaquestion:
Whatarethedifferencesbetweenappositiveclausesandattributiveclauses?
7.Groupdiscussion:
Canyoumakeaconclusionofthedifferencesbetweenappositiveclausesandattributiveclauses?
8.Canyoutellmewhatclausesarethey?
1.Comparingtheirownworkwiththeteacher’s,andfindingoutthedifferences.
2.Discussion:
What’sthefunctionoftheappositive
clause?
3.Observation:
makingaconclusion
4.Studentsworkinpairtofinishtheexercises.
5.Observation:
findingoutthedifferences.
1)Thenewsthathegotagirlfriendisexciting.
2)Thenewsthathetoldmeisexciting.
3)Thefactthatwetalkedaboutisveryexciting.
4)Thefactthatwesucceededpleasedeverybody.
6.Fourstudentsinagrouptofindouttheconclusion.
7.Self-learning
1)Hehadnoideawhetherhecouldpasstheentranceexams.
2)Beijingisnotthecitythatitusedtobe.
3)Shelaughsateverythingthatyousay.Why?
Becauseshehasfineteeth.
4)Itisdifficulttoansweryourquestionhowblackholescameintobeing.
1.(2mins)体会英语表达的幽默性,感受同位语从句表述的逻辑性。
2.(2mins)通过划分句子结构,进一步了解同位语从句在句子中的作用。
(8mins)通过观察同位语从句的各种句式,总结同位语从句的引导词和位置:
1)从属连词:
(that、whether等。
)
2)连接代词:
(what、who等。
)
3)连接副词:
(how、why等。
)
4)同位语从句的位置:
(一般位于它所说明的名词后面,但当从句过长,而主句中的谓语又很短时,往往把从句放在主句之后。
)
(6mins)通过小组合作完成练习,对同位语从句的用法进行当堂检测和巩固。
(5mins)通过观察定语从句和同位语从句,发现两种从句的不同之处,进而掌握同位语从句的正确使用法。
(2mins)通过小组讨论,得出正确判断定语从句和同位语从句的方法:
1)定语从句是对先行词进行修饰和限定;同位语从句是对前面的名词进行解释和说明。
2)由that引导的定语从句,that充当句子成分;由that引导的同位语从句,that不充当成分。
(2mins)对学生学习情况进行及时的跟踪检测和巩固训练,检测学生对同位语从句和定语从句能否正确判断,加深对同位语从句的印象。
STEP5:
当堂导练
(2)
Givingexercises.
用适当的连词填空.
Self-learning(自主探究)
Dotheexercises.
1)TheyexpressedthehopetheywouldcomeovertoChinasoon.
2)Thefacthedidn’tseeTomthismorningistrue.
3)WordhascomesomeAmericanguestswillcometoourcollegeforavisitnextweek.
4)Hecan’tanswerthequestionhegotthemoneyfromhishomeyesterday.
5)Doyouhaveanyideaisactuallygoingonintheclassroom?
6)Theproblemweshouldhavethemeetinginthehallnowmustbedecidedatonce.
(3mins)通过练习加强知识点的巩固。
STEP6:
自辅落实
Givinghomework(2min)
(Translation)
1.我不知道他怎么做的。
2.我向他许诺说我一到北京就给他打电话。
3.他当选班长的消息是真的。
4.你还没回答我的问题:
她是否可靠?
(课后)学以致用:
用学到的知识进行语言表达。
STEP7:
Conclusion
(2mins)
Praisethestudentswhotookpartintheclassactively,andencouragethosewhoweren’tsoactive.
通过表扬和鼓励能够让表现好的学生得到认可,也能让表现不太令人满意的学生加油努力。
8、教学反思
略
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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