沪教版八年级上五四制语文第8课《乡愁四韵》教学设计.docx
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沪教版八年级上五四制语文第8课《乡愁四韵》教学设计
《乡愁四韵》
余光中
【自学指导】
1.反复诵读诗句,品味诗歌凝练含蓄的词句、往复回环的声韵美。
2.体会诗歌的四个物象寄托的浓烈的思乡爱国情感,学习用具体物象抒情的方法。
3.体会作者的情感世界,体味课文表达的乡愁、乡情,增进对祖国、对民族的认同感。
【作者介绍】
1.余光中,台湾作家,素有“乡愁诗人”之称。
余先生生于南京,九岁去四川,三年后回南京读大学,四九年赴台湾,后飘泊于香港、欧洲、北美……半个世纪后,重返大陆。
2.本诗风格细腻而柔绵。
诗歌主要表现两岸分离在华夏儿女心中留下的永久的痛与依恋。
“怀乡”是对祖国的怀念,“思念”是对民族文化的怀念。
3.此诗形式非常整齐,分四节,每节句数、字数、音节相同,每节换韵:
平仄相间,而中心意象又多次重复,做到往复回环的声韵美。
【学习方法】
①读——通过“读”来体验作者的乡愁。
②讲——用说的方式,讲诗句的内涵,讲喜欢什么,讲有什么不懂的。
③写——写几句或仿几句,来表达思念之情。
④议——互相讨论,质疑。
【朗读课文】
【课文简析】
意象鲜明,情感真挚。
诗歌最忌讳抽象说教。
《乡愁四韵》依次用四个极具中国特色和个性风格的意象抒发乡愁情结。
首节“给我一瓢长江水啊长江水”以呼告开篇,反复咏唱“长江水”,发人深思,耐人寻味。
它是自然滋润万物的汩汩清泉,它是母亲哺育儿女的甜美乳汁,它是祖国抚慰游子的绵长柔情。
诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠、久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼,焦灼而痛楚,执着而痴迷!
第2节的“海棠红”和第4节的“腊梅香”极富古典韵味,很容易引发人们对中国古典诗词的联想,也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。
第3节的“雪花白”摹色绘心,以雪花的晶莹剔透、洁白无暇隐喻游子对祖国的赤子之心和挚爱之情。
四个意象以相同的方式呈现,多侧面、多角度地抒写了诗人对祖国母亲手足相连、血肉相依的深挚情怀。
联想自然,环环相扣。
《乡愁四韵》围绕中心意象展开层层联想,由此及彼,由表及里,极大地丰富和充实了乡愁的情感内涵。
第1节由“长江水”联想到“酒”,由“酒”联想到“醉酒的滋味”,再联想到“乡愁的滋味”。
这些联想,一环一环,层层推进,步步深入,充分揭示了乡愁的深沉厚重、悠远绵长的特点。
把“长江水”比作“酒”,凸现乡愁孕大含深,至真至醇;由“酒”到“醉酒”顺理成事,展示了乡愁撩人的情思、令人心醉的特点;把“乡愁的滋味”类比“醉酒的滋味”,化抽象为具体,变复杂为浅显,使人们对“乡愁”有一个具体而明确的感受。
三层联想,从属于“乡愁”而又突现“乡愁”,明白有序地抒发了作者的情思。
其余三节分别由“海棠红”,“雪花白”,“腊梅香”引发联想,思路扩展与此类似。
音韵和谐,一唱三叹。
《乡愁四韵》可以看作是一首用文字写成的乐曲,首行犹如乐曲的主题旋律。
每一节首尾呼应,使每个诗节都像是一个独立的“乐段”。
四个乐段结构相似,形成回环复踏、一唱三叹的音乐节奏,使主题思想不断深化,产生了荡气回肠的艺术效果。
这种重章叠句的构思,显然是借鉴了中国民歌的特点。
无理而妙,富于别趣。
“无理”指逆常悖理而意外带来的诗美。
本诗作者不说“红海棠、白雪花、香腊梅”,而偏说“海棠红、雪花白、腊梅香”,显然,按照生活逻辑和表达习惯,“红”不能用量词“张”来修饰,“白”不能用量词“片”来限定,“香”不能用量词“朵”来衡量。
但是,诗人的用心在于用“一张红海棠”来强调“红”,突出“红”的鲜艳灿烂,而“红”又与“血”相连;用“一朵雪花白”强调“白”,白得晶莹剔透,纤尘不染,而“白”又与“信”紧密相连;用“一朵腊梅香”强调“香”,突出腊梅的清香四溢,沁人心脾,而“香”又与“母亲”相连接。
相反,如果说“给我一张红海棠、给我一片白雪花、给我一朵香腊梅”,后面随文就势的自然联想就无法展开。
从诗歌语言来说,“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”还是能理解的,而且与“长江水”的结构基本一致,如果改成“水长江”则说不通了。
这里只能多数服从少数。
因此,从这反常离奇的搭配中,我们可以体会到诗人的独具匠心。
【思维训练】
1.从诗歌的形式特点看,如何理解题目中的“四韵”?
本诗每节一韵,4节“四韵”。
每节首尾呼应,使每节都像一个独立“乐段”,四个乐段之间结构相似,形成回环复沓、一唱三叹的音乐节奏,产生了荡气回肠的艺术效果。
其中“给我/一瓢/长江水啊/长江水”,一个“啊”不仅舒缓语气,更有一种情深意切的味道。
2.本诗的四个意象有什么特别的好处?
长江水、红海棠、白雪花、香腊梅,这四个意象是从广远的时空中选择的,可谓精妙绝伦。
长江水,有多少的思念和缠绵,有一首诗写到:
君住长江头,我住长江尾,夜夜思君不见者,共饮长江水。
表达多少深长的思念呀!
香腊梅,腊梅花给人的感觉很微妙,见了就永远忘不了,就像永远忘不了自己母亲的温柔的怀抱一样。
3.四个意象各有什么具体的内涵?
长江水—酒—滋味:
是母亲哺育儿女的甜美乳汁,它是祖国抚慰游子的绵长柔情。
海棠红—血—烧痛:
极富古典韵味,表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。
雪花白—信—等待:
以雪花的洁白无暇隐喻游子对祖国母亲的赤子之心。
腊梅香—母亲—芬芳:
预示春天来临,统一是人心所向,母亲对游子永远具有吸引力。
4.这些物象有什么共同的特点?
诗人刻意选取的这四个物象,以形式之美承载思想情感的美,无一不深深地刻有中华民族的印记。
它们都有表现“乡愁”的具体内涵,恰到好处地与诗歌主题相符合。
5.第4小节的句式为什么要改动?
作者第4小节的句式未按照前三节的句式写,而改成“母亲的芬芳”/“是乡土的芬芳”,这是为了突出诗人思念母亲就是思念家乡,母亲的芬芳就是家乡的芬芳。
这样表达让读者更容易了解乡愁的滋味,是乡愁滋味的具体化。
6.乡愁是许多文学作品共同的主题。
摘录古代诗词里关于“乡愁”的诗句。
举头望明月,低头思故乡。
夕阳西下,断肠人在天涯。
乡书何处达,归雁洛阳边。
烽火连三月,家书抵万金。
【拓展学习】阅读余光中的《乡愁》,回答问题:
小时候,/乡愁是一枚小小的邮票,/我在这头,/母亲在那头。
长大后,/乡愁是一张窄窄的船票,/我在这头,/新娘在那头。
后来呵,/乡愁是一方矮矮的坟墓,/我在外头,/母亲在里头。
而现在,/乡愁是一湾浅浅的海峡,/我在这头,/大陆在那头。
1.这首诗,诗人用哪些物象来表现“乡愁”?
诗人把乡愁投射于“邮票、船票、坟墓、海峡”四个物象上。
2.诗歌线索是什么?
全诗以时间的变化组诗,小时候——长大后——后来——现在,四个人生阶段。
3.这首诗歌表达了什么情感?
诗歌通过物象表达情感,表达了诗人对于民族的认同,对于民族文化的挚爱。
4.《乡愁四韵》与《乡愁》,有什么相同之处?
《乡愁四韵》与《乡愁》在风格和表现方式上,颇多一致,都体现寄情于物象的手法,形式上都是一唱三叹,都表现了乡愁。
配套练习二套
八年级语文试卷
一、积累与运用(共30分)
1.下列各组中加点字的注音有误的一项是()(3分)
A.羁绊(bàn)锵然(qiāng)糜子(méi)天衣无缝(fèng)
B.两栖(qī)迁徙(xǐ)雾霭(ǎi)草长莺飞(zhǎng)
C.龟裂(jūn)陨石(yǔn)拙劣(zhuō)出类拔萃(cuì)
D.缄默(jiān)襁褓(qiǎng)绚丽(xùn)强词夺理(qiáng)
2.下列词语的书写全部正确的一项是()(3分)
A.棰击沙砾赋予袖手旁观
B.扶植目睹肤浅自圆其说
C.探察清谈特地格物至知
D.枯燥帖切狡辨不修边幅
3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是()(3分)
A.互联建设有力地推动了经济发展,而经济发展又使互联向更宽的领地扩展,两者相辅相成,形成良性循环。
21cn
B.在科幻迷看来,作者能否在小说中自圆其说,是小说成败的
很大因素之一,而这,比天马行空的想象更难。
C.我年近八十,行将就木,但还想为祖国的发展尽自己的一份力量。
D.綦江人都懂礼貌守文明,一进入图书馆都立即销声匿迹了。
4.下列没有语病的一项是()(3分)
A.在参观故宫博物馆的途中,使我深深地震撼于祖国文化的博大璀璨。
B.深圳长青诗社大约20名左右诗友到大鹏新区老干部活动中心表演诗歌朗诵。
C.膳食营养的合理搭配,是身体健康的基本保证。
D.近年来,我市不断加大财政投入,全力推进医疗技术合作和医疗技术质量。
5.下列关于文学常识或课文内容理解有误的一项是()(3分)
A.庄子,名周,战国时期哲学家,道家学派的代表人物,继承并发扬了老子的“道法自然”的观点,与老子并称“老庄。
”
B.明代魏学洢的《核舟记》这篇文章被清代的张潮选进了他所编写的《虞初新志》。
C.《回延安》采用了陕北民歌“信天游”的形式,诗人贺敬之使用了富有地方色彩的词语,抒发了自己对延安的深情。
D.《阿西莫夫短文两篇》都属于事理说明文,但它们的说明顺序明显不同。
《恐龙无处不有》以介绍恐龙生存的大陆为主,属于空间说明顺序;而《被压扁的沙子》则遁过介绍斯石英说明恐龙灭绝的原因是撞击,主要使用了逻辑顺序。
6.名著导读(4分)
小说《钢铁是怎样炼成的》的作者是_______________________________(人名),该作品成功地塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。
这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一个问题,这个问题是
7.综合性学习(11分)
中国是一个诗的国度,特别是古典诗歌,源远流长,名家辈出。
八年级
(1)班将开展“古诗苑漫步”综合性学习活动,请你参与。
(1)请你为本次活动设计一条宣传语。
(3分)
_______
(2)请你参照下列活动形式,为本次活动再设计两个形式。
(4分)
形式一:
分门别类辑古诗
形式二:
_______
形式三:
_______
(3)与古人对话:
请选择一位你最喜欢的古诗人,仿照示例与他展开一段跨越时空的对话。
(4分)
示例:
刘禹锡,你一生坎坷,风雨中,你依然高歌“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,你的豁达与乐观,鼓起了我前进的风帆。
_______
二、古诗文积累与阅读(25分)
(一)古诗文积累
8.默写填空(10分,每空1分)
(1)蒹葭萋萋,。
(《诗经·蒹葭》》)
(2)一日不见,。
(《诗经·子衿》》)
(3)欲济无舟楫,。
(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
(4)缺月挂疏桐,__________________________。
(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
(5)水击三千里,___________________________________,去以六月息也。
(《庄子·逍遥游》)
(6)万籁此都寂,。
(常建《题破山寺后禅院》)
(7),只有香如故。
(陆游《卜算子·咏梅》)
(8)挥手自兹去,___________________________________。
(李白《送友人》)
(9)《茅屋为秋风所破歌》表现诗人推己及人,忧国忧民,博大济世情怀的诗句是__________________________________,___________________________________。
(二)阅读下面的文言文,完成9~12题。
(15分)
庄子与惠子游于濠梁之上
《庄子·秋水》
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰:
“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
”惠子曰:
“子非鱼,安知鱼之乐?
”庄子曰:
“子非我,安知我不知鱼之乐?
”惠子曰:
“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
”庄子曰:
“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
”
9.解释下面加点的词语。
(4分)
(1)是鱼之乐也()
(2)固不知子矣()
(3)全矣()(4)请循其本()
10.将下列句子译成现代汉语。
(4分)
(1)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
_______
(2)既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
_______
11.下面是对文章的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.庄子与惠子的这场辩论的主题是“庄子是否知道鱼之乐”。
B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐,这其实只是一种主观看法,是他愉悦心境的投射与外化。
C.惠子认为水中的游鱼并不快乐,所以当庄子说出自己的看法时,他立即给予了反驳。
D本文写了一场
轻松风趣的对话,但从两人的辩论中我们可以看出他们看待事物的角度不同。
12.在庄子与惠子的这一场辩论中,你欣赏的人物是谁?
请结合文本谈谈理由。
(4分)
_______
三、现代文阅读(40分)
(一)阅读下面文章,完成13~17题。
(21分)
少年书架
喜欢书,像喜欢一件宝物。
小时候每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮,工工整整写上:
语文、数学……然后是班级姓名。
手里托着书,美滋滋看着,心里有份庄重,有种没来由的稳妥。
②学期未,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄。
细心收起来,放到纸箱里,来年春天,再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家,一进门就呆住了:
老师客厅的一面墙,宽宽大大一面架子,大大小小的书
,一本本直立着,是一队队意气风发的少年,春风荡漾啊!
罗列其中的,还有照片,石膏雕像,或者一盆小小的文竹……我真是看呆了,书,可以这样放,多好!
④那是王老师用木板和木条,自己钉在墙上的,美其名曰:
书架。
我用手抚摸着那粗糙的木条、木板,还有书,像是久别的朋友,细腻,温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来,左右用厚厚的字典做靠背,俨然一个小书架了。
这小小发明,竟然让我激动了许久。
⑥放学回家,喜笑颜开地告诉爸
妈,我有书架了!
爸妈一愣,哪里的?
⑦待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候,妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢?
当然,我也会悄悄想:
什么时候,我也会真的拥有一个那样的小小书架?
⑨那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻飘着。
爸爸下班回家,推着自行车进了院子,朗声道:
够了,够了!
⑩什么够了?
我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。
看,这些木头足够做一个小书架了。
爸爸兴奋着。
我看那些木条、木板,在爸爸的自行车后架上安静地等待着。
小心脏一下子活跃起来,不知所措了,我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
⑪爸爸利用下班的时间,去包装厂,在丢弃的废料中,千挑万选,捡来这能用的木料。
⑫歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中忙乎。
⑬天,静静的;阳光,亮亮的。
院子里似乎有了道道金光,两天的时间,掰着手指头过。
⑭小小的书架成了!
⑮爸爸问我,喜欢什么颜色。
我想啊,想,就调成黄色吧。
爸爸涂,一遍又一遍,慢慢地,小小书架成了土黄色,是秋天叶子成熟的颜色。
⑯风来,漆干。
抱起书架,放到桌子的一角,把书一本本放进去。
那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点开。
放书的架子,是一株亭亭玉立的稻子,安静、饱满。
见到它,如见到久违的老友。
⑰日子深一脚浅一脚地过,它在身边,不离不弃,不恼不怒。
经历各种漂泊,它伴着我,慢慢换了容颜。
⑱家里也大大的书架,开阔大气。
而它早已泛起了油渍的光,笨拙而苍老。
即使如此,它都端端正正地立在我的桌前,是我的长者,沉默不语,凝视着我,撑起我的腰身。
⑲如果有一天,要我选择少年重来,陪伴我的,依然是少年书架。
(选自《做人与处世》,有改动)
13.本文围绕“书架”写了哪几件事?
请概括填空。
(4分)
①→“我”用字典做了一个“小书架”→②_____________→书架陪
伴“我”成长
14.品读第⑦段划线句,请结合文章内容,简要分析妈妈的心理。
(4分)
妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
15.批注,是一种很好的读书方法。
请参照示例,自选角度,对文中第⑩段划线句作两条批注。
(4分)
示例:
那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点拨开。
批注一:
以莲花的绽开来比喻“我”的欢喜,形象具体地再现了“我”放书时的心情。
批注二:
“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应,展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。
语句:
我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一:
批注二:
16.在第⑯段中作者称书架为“久违的老友”,为什么?
请
结合全文分析。
(4分)
17.文中少年书架陪伴“我”成长。
陪伴你成长的物品是什么,它如何陪伴你成长?
请具体谈一谈。
(5分)
(二)阅读下面的文章,完成18~21题。
(19分)
该不该让家长陪读
【编者按】陪读,顾名思义就是陪同孩子读书。
广义上讲是家长全程参与孩子生活与学习的一种行为。
狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。
现在家长陪读已经成为一种风气。
有的在县城的学校附近租房子陪读,有的跨学区买房陪读,还有的甚至飘洋过海去陪读。
该不该让家长陪读呢?
我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题。
“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话,这也许是有记载的最早的陪读吧。
孟母努力为孟子营造良好的学习环境,值得天下父母效仿。
有人说:
“父母应当成为孩子成长路上的导师,生活中的朋友,学习中的伙伴。
”这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面。
确实如此,我们如果与父母一起生活,父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。
现在,很多学校实行寄宿制,家长与孩子相处的时间很少,陪读就能增加与孩子相聚的时光,减少父母的“空巢”感,提高家庭的和谐幸福指数。
另外,很多孩子学习压力大,父母陪读能缓解孩子压力,激发孩子学习动力。
(1)
——(广东)刘同学
首先,家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。
很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳,如此陪读会导致孩子“高分低能”。
其次,孩子在成长道路上难免会遇到这样那样的麻烦和困难,如果每次家长都在身边给予“帮助”,这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的意义,久而久之,会让孩子形成依赖心理。
近年来社会上热议的“啃老族”,不就是被父母一路“包办”成长成为精神上的矮子吗?
最后,家长也有自己的生活和工作。
家长如果在自己的工作中做出了成绩,无疑会对孩子产生积极的影响;反之,如果他们把孩子当作全部,放弃了事业和追求,可能就无法有效地“言传身教”了。
不可否认,不少家长陪读也是出于无奈。
但问题是,今天在重重保护下长大的我们,未来有能力去保护自己的孩子吗?
(2)
——(河南)李同学
家长陪读的重点应放在“读”上,而不仅仅放在“陪”上。
要“读”懂孩子,理解孩子,摆正自己“陪”的位置,而不是变成管孩子吃饭,管孩子学习,管孩子交友,管孩子看电视、电脑。
我的父母陪读就很讲究方法,有艺术。
我到家后,他们不光嘘寒问暖,还留出时间让我给他们讲述一天的情况,等我自己作出评价后,他们才会恰当地说出他们的见解。
遇到双休日,不是他们“伺候”我,而是我孝敬他们。
这使得我们之间有了更多的情感交流,就像
并肩作战的战友。
我们年纪小,有父母在身边,我们快乐无忧,父母心里踏实。
(3)___________
——(浙江)张同学
(节选自《中学生阅读》,有删改)
18.下列语句来自三位同学的发言,请把它们分别放到材料中最恰当的位置(填序号即可)。
(3分)
①所以,家长陪读要相信孩子、尊重孩子,给孩子选择的权利,不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上。
这样,不光孩子成长得快,家长也会“成长”。
②因此,与其躲在父母背后避风雨,不如大胆迈出自己的脚步,在泥泞与荆棘中收获真正的人生教益。
③对毕业班的孩子来说,尤其如此。
家长的陪读能缓解孩子的压力,有利于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战。
(1)
(2)(3)
19.编者选取了三位同学的发言,其意图最有可能的是()(4分)
A.解释陪读的现象。
B.呈现对陪读的看法。
C.说明陪读的方法。
D.倡导陪读的风气。
20.议论性文字要求具有说服力,请选择一位同学的发言,分析他是如何做到的。
(6分)
21.阅读材料,探究问题。
(6分)
我已陪读了两年,孩子上初中后,我就选择了辞职陪读。
每天的工作就是接送孩子上下学,准备一日三餐,做好一切后勤保障。
我怕孩子学习不自觉,每晚都坐他身边陪读。
除此之外,还要督促他复习。
可最近孩子一回家就关房门,也不知他在想什么。
——(上海)李女士
你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题?
请结合文本中三位同学的发言作出分析。
四、写作(55分)
22.以下两题选做一题。
要求:
①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;④凡涉及考生真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替;⑤不得抄袭。
(1)细品香茗,享受一苦、二甜、三回甘的茶趣;细品五月,欣赏初夏的浓墨轻涂;细品唐诗宋词,感叹古人生动笔触下的韵味;细品身边小事,感悟生活中不平常的道理……
请以“细品___________________”为题,将题目补充完整,写一
篇文章。
(2)正值青春年少的你,一直在积淀知识、经验,你正悄悄打开未来之门。
也许你喜欢手工制作,造个铁皮鼓做个木头人,说不定你就是未来的匠人;也许喜爱昆虫,平时乐于观察、研究,说不定你就是中国的“法布尔”;也许你读书习字之余,探寻数学奥妙,希望未来能有新视野新发现……
请以“我正开启未来”为题写一篇记叙文。
语文
半期试题
参考答案
一、积累与运用(30分)
(1-5小题,每题3分)
1.D
2.B
3.D分析:
销声匿迹:
形容隐藏起来不出声不露面。
故用在这里不恰当。
4.C分析:
C项没有语病。
其他各项语病如下:
A项句式杂糅,
去掉“使”。
B项意思重复,去掉“大约”或“左右”。
D项搭配不当:
改为:
提高医疗
技术质量
5.D分析:
《恐龙无处不有》使用的是逻辑顺序。
6.(4分)奥斯特洛夫斯基
人到底应该怎样度过自己的一生。
7.(11分)
(1)(3分)参考一:
汲取古诗营养,品味古诗芬芳;
参考二:
漫步古诗苑,品味古诗情;
(2)(4分)声情并茂诵古诗别出心裁品古诗
(3)(4分)略
二、古诗文积累与阅读(25分)
8.(10分)
(1)白露未晞
(2)如三月兮(3)端居耻圣明(4)漏断人初静
(5)抟扶摇而上者九万里(6)但余钟磬音(7)零落成泥碾作尘
(8)萧萧班马鸣(9)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜
9.(4分)
(1)这,这样;
(2)本来;(3)完全,肯定(是这样);(4)追溯;
10.(4分)
(1)鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐。
(2)既然你已经知道我知道鱼快乐而问我,我是在濠水的桥上知道的。
11.(3分)C
12.(4分)欣赏庄子,因为庄子认为游鱼快乐是他能以愉快的心境对待周围的事物,是自己的愉悦的心境的外化;面对惠子的发难,庄子把惠子所说的“安知”(“怎么知道”)解释成“哪里知道”,巧妙应对,说明他机智善辩。
(言之有理,即可给分。
)
欣赏惠子,因为惠子机智好辩,善于抓住对方的漏洞之处进行反驳;注重逻辑严密。
(言之有理,即可给分。
)
(也可以一同欣赏两位,理由综合以上所述即可。
)
三、阅读与理解(40分)
(一)
13.(4分)①到老师家看到宽大的书架②父亲为我制作书架
14.(4分)“笑意”表明妈妈对“我”如此爱书(书架)而高兴;对“我”以字典作“书架”表示赞赏;从“光泽”看出妈
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