二年级英语下册 unit4 Lesson2教案 沪教牛津版.docx
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二年级英语下册unit4Lesson2教案沪教牛津版
(沪教牛津版)二年级英语下册Unit4
Unit4Inthepark
Thesecondperiod
一、主要新授内容(newcontents)
Let’slearn—walk,climb,ride
Let’stalk—Whatcan…do?
…can…
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够用英语表达相关的动作。
(walk,climb,ride)
2、学生能够掌握情态动词can所引导的问答句,并表达自己和他人会做的事情。
3、根据学生的认知水平,教师可适当补充一些动词或动词词组,丰富对人物描述。
4、学生能够就自己或他人会做的事情进行描述和会话。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
教师创设情景,在情景中巩固复习旧知,并从中引出新知,使学生对所要学习的语言知识有初步的感知。
Activity1(Lookingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U4-4)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideo
教师让学生观看电脑屏幕,呈现男孩Sam从小到大的照片,并提问:
Who’she?
Howishe?
以呈现孩子成长照片的形式进行导入,调动学生的学习积极性。
2
Thevideo
照片依次分别呈现Sam开始学走路,开始会骑自行车,会爬树,跳绳,放风筝,荡秋千,教师让学生观察Sam逐渐会做的事情,并不断提问,Canhewalk/skiparope/climbthetree?
等,让学生进行简单回答,加深对新知的了解。
教师通过呈现Sam的成长过程,将新授的内容穿插于其中,既能激发学生学习的兴趣,又能将所要新授的语言知识提前渗入,给学生一个初步的感知。
Activity2(Quickresponse)
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ican…
教师快速出示图片让学生进行说话训练。
如出示skip的图片,会跳绳的学生快速反应说出句子Icanskip.
教师通过快速反应的形式,帮助学生巩固复习上节课的内容。
2
Ican…
采取不同的组织形式,如竞赛的形式,看谁的反应又快又正确。
竞赛形式利于提高学生学习的积极主动性。
3
Icanwalk/climb/ride.
教师最后出示的几幅图为walk,climbride,就此引出新知。
在快速问答中自然引出本课新知,让学生初步感知,理解其含义。
Activity3(Lookingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ican…
教师在黑板上呈现游乐场的图片,并请学生模仿图中孩子的动作,运用句型Ican…来进行表述。
教师通过学生直观的动作表现,巩固复习所学语言,同时在自然的情景中导入新知,使学生逐步对将要学习的语言内容有所了解。
2
...can…
学生用Ican…的句型来进行表述,教师则用第三人称来进行表述。
如学生说:
Icanclimb.教师说Petercanclimb.
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
通过形式丰富的仿说活动,如跟读,变换音调,猜谜,小组竞赛等培养学生良好得读单词的习惯,并改变枯燥的机械操练,增加趣味性,在牢固掌握单词的同时,调动学生学习的主动性。
Activity1Repetition
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2)图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
walk,climb,ride
全体学生跟着录音机朗读,然后以onebyone,pairbypair的形式进行朗读。
培养学生良好的模仿、认读习惯。
2
walk,climb,ride
教师出示图片,当教师用响亮的声音读单词时,学生则用微弱的声音朗读,反之教师用微弱的声音时,学生则用响亮的声音朗读。
纠正个别学生的语音语调,在比较枯燥的模仿训练中增加趣味性,激发学生模仿的兴趣。
3
walk,climb,ride
教师读单词用升调时,学生则用降调,反之教师读单词用降调时,学生则用升调朗读。
Activity2(Listeningandguessing)
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listeningcomprehension
教师创设在游乐场的场景,告诉学生:
Somechildrenareplaying.Let’slisten.
通过日常生活中学生熟悉的声音来竞猜,使所学知识与生活实际相结合。
2
Listeningcomprehension
通过播放声音,让学生猜孩子们在做什么。
如出示图片Sam及自行车的铃声,问孩子们WhatcanSamdo?
让孩子用Hecan…进行问答。
练习可由原先的师生问答,逐步过渡到学生之间的问答。
竞猜的活动方式能够激发学生学习的兴趣和主动性。
Activity3(Quickresponse)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ican…
由学生做动作,并用Ican…句型来表述自己会做的动作。
通过游戏的形式,调动学生学习的积极性,将动作与句型相结合,巩固所学的新知。
2
…can…
全班同学根据他的动作及表述,迅速的用第三人称的句型…can…来进行表述。
在学生能够熟练朗读单词、句型的基础上,适当创设情景,使学生将所学的知识运用于其中,加深对单词句型的理解及掌握。
Activity4(Lookingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U4-5)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideo
教师创设森林里举行动物运动会的场景。
在屏幕上呈现运动会的景象。
教师介绍Thisistheanimalsportsmeeting.Therearesomanyanimals.Whatarethey?
让学生对动物进行简单的描述。
创设情景,引起学生的学习兴趣,同时复习相关的语言知识,为后面进一步学习新知做准备。
2
Whatcan…do?
…can…
小组讨论,让不同的动物报名参加不同的项目比赛,用句型Whatcanamonkeydo?
Itcanclimbthetree.来进行表述。
以小组活动的合作学习方式促进学生间的交流,同时小组内学生之间信息互补,有利于提升学生的语用能力。
扩大学生语言训练的操练面,使每个学生都有开口说话的机会。
3
Whatcan…do?
…can…
通过小组讨论,让学生进行个别问答,并将动物们所参加的体育项目一一对号入座,并分小组进行简单的动作表演。
Activity5(Guessinggame)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Action
教师请个别学生来做动作。
充分调动学生的学习积极性。
2
Whatcan…do?
…can…
其余学生可根据他的动作,运用句型Whatcan…do?
…can…来进行抢答竞猜。
学生通过抢答竞猜的方式来巩固语言,同时也使语言的巩固过程变得富有童趣。
Activity6(Matching)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U4-6)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
walk,run,climb,ride,swim
教师在屏幕上显示与所学动词相关的一些运动项目,如:
竞走,跑步,攀岩,自行车追逐赛,游泳等,让学生说出相应的动词。
提供真实的运动项目给学生,将所学知识与生活实际相联系,达到学以致用的目的。
2
Whatcan…do?
…can…
呈现不同的运动项目,并介绍从事这些运动项目的著名运动员。
请学生通过小组讨论的形式进行配对,并运用句型Whatcan…do?
…can…来进行问答。
适时地扩大语言信息量,帮助学生不断地积累语言,为学生后续性的学习做准备。
Activity7(Friendswork)
1、教学辅助(Aids)
表格,照片,实物投影仪
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatcanyoudo?
Ican…
教师将调查表格发给学生,学生通过问答的形式,调查自己的好朋友会做哪些动作或事情。
教师运用调查的形式为学生提供互相交流的平台,促使他们将所学知识运用于实际交流中。
2
Whatcan…do?
He/Shecan…
教师将学生的照片出示在屏幕上,并由学生提问Whatcan…do?
学生根据自己的调查表格,进行回答。
通过问答的形式,将调查的信息进行反馈,增进学生之间的沟通和了解。
Activity8(Readingcomprehension)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Readingcomprehension
教师在黑板上出示小短文,文章是关于Sam在不同年龄阶段,学会做不同事情的内容。
请学生先自己阅读,然后全班朗读。
通过语段的训练,进一步帮助学生掌握所学的语言,逐步提升学生的语言综合运用能力。
2
WhatcanSamdo?
Hecan…
在此基础上,进行问答,由师生问答逐步过渡到生生之间的问答。
帮助学生理解文章内容,同时增进学生间的互动活动。
3
I’m---yearsold.
Ican---
小组讨论,自己在不同年龄阶段会做什么事。
将语言知识与学生实际相结合,通过小组合作的形式,学以致用。
3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
提供与生活密切相关的情景,如介绍家庭成员,使学生能够将所学知识融入生活,并通过合作学习的方式,完成任务,达到学以致用的目的。
Activity1 (Showing)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
walk,skip,swing,climb,fly,ride,sing,draw…
Ican…
请学生来自我介绍,先以小组讨论的形式展开,教师提示学生可以从介绍自己的外貌、年龄、会做的事情,并可将自己的作品展示给大家看。
学生通过合作学习的方式进行讨论,增加交流的机会,将知识融会贯通,运用于实际。
2
walk,skip,swing,climb,fly,ride,sing,draw…
…can…
学生以个人或小组的形式进行反馈,并请全班学生做出评判,看看谁是最棒的。
提供学生展示自己的机会,使学生极大地感受到英语学习的乐趣所在。
Activity2 (Introducingfamilymembersandfriends)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thisis…
Heisa…
Heis…
Hecan…
教师组织学生开展班级活动,寻找各自的伙伴,并向他们介绍家庭成员或好朋友的外貌特征以及会做的事情等,教师提示学生可用句型Heis…Hecan…来介绍。
让学生学会用简单语句来介绍某人。
2
Thisis…
Heisa…
Heis…
Hecan…
请个别学生上讲台来介绍自己的家人或者好朋友。
通过互相交流了解彼此的情况,达到学以致用的目的。
附件:
媒体制作说明
2B-U4-4
建议用Authorware制作
在屏幕上共呈现关于男孩Sam的八幅照片,点击哪张照片,哪张照片便能瞬时放大。
照片内容如下:
男孩在走路,跳绳,爬树,荡秋千,画画,骑自行车,写字,放风筝。
(注:
男孩的年龄随着照片逐步变大)
2B-U4-5
建议用Authorware制作
设计一个动物运动会的场景,可以看到动物有:
鸟,猴子,狗,松鼠,豹,蜜蜂,鱼,鳄鱼。
Step1:
显示不同的运动图标:
游泳,跑步,爬树,飞
Step2:
随着点击不同的动物图片,这些图片可以依次归类到不同的图表下方
游泳:
鱼,鳄鱼
跑:
狗,豹
飞:
鸟,蜜蜂
爬树:
猴子,松鼠
2B-U4-6
建议用Photoshop制作
Step1:
显示有关运动项目的图标:
竞走,跑步,攀岩,游泳,自行车追逐赛
Step2:
显示运动员刘翔,阿姆斯特朗等
Step3:
能将运动员拖到相应的运动项目图标下
- 配套讲稿:
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