必修3第四单元古典诗歌2第19课元曲三首.docx
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必修3第四单元古典诗歌2第19课元曲三首
必修3第四单元古典诗歌
(2)第19课元曲三首测试题2019.9
1,阅读下面文字,按要求完成
这样布置后,它打开了它的云库,拔给这区域的,有倏来倏去的云,扑溯迷离的雾,绮丽多采的霞光,雪浪滚滚的云海。
云海五座,如五大洋,汹涌澎湃。
被雪浪拍击的山峰,或被吞没,或露或巅,沉浮其中。
然后,大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。
它处处散下天女花和高山杜鹃。
它还特意托风神带来名贵的松树种子,播在险要处。
黄山松铁骨冰肌;异萝松天下罕见。
这样,大自然把紫红的峰,雪浪云的海,虚无缥渺的雾,苍翠的松,拿过来组成了无穷尽的幻异的景。
1、给文中加点的字注音。
(1)倏()
(2)绮()(3)悭()
2、从文中找出3处错别字,并加以改正。
(1)
(2)(3)
3、你能把下列空缺的诗句填写出来吗?
担崖夹石柱,,伊昔升绝顶,。
(李白)
2,阅读下面文字,按要求完成
文殊院正南前方,天蝎星座的全身,如飞龙一条,伏在面前,一动不动,等人骑乘,便可起飞。
而当我在静静的群峰间,暗蓝的宾馆里,突然睡醒,轻轻起来,看到峰峦还只有明暗阴阳之分时,黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。
初升的太阳透露出第一道光芒。
从未见过鲜红如此之红,也从未见过鲜红如此之鲜。
一刹间火球腾空,凝眸处彩霞掩映,光影有了千变万化,空间射下百道光柱。
万松林无比绚丽,云谷寺豪光四射。
忽见琉璃宝灯一盏,高悬始信峰顶。
奇光异彩,散花坞如大放焰火。
焰火正飞舞。
那喑呜变色,叱咤的风云又汇聚起来。
笙管齐鸣,山呼谷应。
风急了。
西海门前,雪浪滔滔。
而排云亭前,好比一座繁忙的海港,码头上装卸着一包包柔软的货物。
我多么想从这儿扬帆出海去。
可是暗礁多,浪这样险恶,准可以撞碎我的帆桅,打翻我的船。
我穿过密林小径,奔上左数峰。
上有平台,可以观海。
但见浩瀚一片,了无边际,海上蓬莱,尤为诡奇。
我又穿过更密的林子,翻过更奇的山峰,蛇行经过更险的悬崖,踏进更深的波浪。
一苇可航,我到了海心的飞来峰上。
游兴更浓了,我又踏上云层,到那黄山图上没有标志,在任何一篇游记中无人提及,
的云中。
仅在岩缝间,松根中,雪浪褶皱里,载沉载浮,我到海外去了。
浓云四集,八方茫茫。
忽见一位药农,告诉我,这里名叫海外五峰。
他给我看黄山的最高荣誉,一枝灵芝草,头尾花茎俱全,色泽鲜红如珊瑚。
他给我指点了道路,自己缘着绳子下到数十丈深谷去了。
他在飞腾,在荡秋千。
黄山是属于他的,属于这样的药农的。
我又不知穿过了几层云,盘过几重岭,发现我在炼丹峰上,光明顶前。
大雨将至,我刚好躲进气象站里。
黄山也属于他们,这几个年轻的科学工作者。
他们邀我进他们的研究室。
倾盆大雨倒下来了。
1、填入文中横线上最恰当的一项是:
(1)没有小径,没有航线,根本没有石级,没有方向
(2)根本没有石级,没有小径,没有航线,没有方向
(3)没有方向,根本没有石级,没有航线,没有小径
(4)没有航线,没有小径,没有方向,根本没有石级
2、“琉璃宝灯一盏”比喻什么?
“散花坞如大放焰火”中的“大放焰火”又是比喻什么?
(1)“琉璃宝灯一盏”比喻:
(2)“大放焰火”比喻:
3、作者写“一位药农”“气象工作者”,不是闲笔。
联系全文,说说作者的目的何在?
答:
3,阅读下面文字,按要求完成
江轮挟着细雨,送我到肇庆。
冒雨游了一遭七星岩,走得匆匆,看得蒙蒙。
赶到鼎湖山时,已近黄昏。
雨倒是歇住了,雾漫得更开。
山只露出窄窄的一段绿脚,齐腰以上,宛如轻纱遮面,看不真切。
眼不见,耳则愈灵。
过了寒翠桥,还没踏上进山的途径,泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
泉声极清朗,闻声如见山泉活脱迸跳的姿影,引人顿生雀跃之心。
身不由己,循声而去,不觉渐高渐幽,已入山中。
进山方知泉水非此一脉,前后左右,草丛石缝,几乎无处不涌,无处不鸣。
山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。
那半含半露,欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑进,儇我腰间。
好一个调皮的孩子!
山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。
受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚的生气。
使进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘,陡觉轻快。
行至半山,有一补山亭。
亭已破旧,无可驻目之处,惟亭内一楹联:
“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意。
站在亭前望去,满眼确是一片浓碧。
远近高低,树木枝缠藤绕,密不可株,沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去。
就连脚下盘旋曲折的石径,也印满苔痕,点点鲜绿。
踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上。
越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳。
怅惘间,忽闻云中传来钟声,顿时,山鸣谷应,悠悠扬扬,在雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。
入夜,山中万籁俱寂。
借宿寺旁客房,如枕泉而眠。
深夜听泉,别有一番滋味。
泉声浸着月光,听来格外清晰。
白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:
那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉;那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷;那雄浑如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落入深潭。
至于泉水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出互不相同的音响。
这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐,在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝,历史的变迁,生命在诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋。
我俯身倾听着,分辨着,心神犹如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖。
又好象泉水汨汨滤过心田,冲走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。
啊,我完全陶醉在泉水的唱歌之中。
说什么“山不在高,有仙则名”,我却道,“山不在名,有泉则灵”。
蕴育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖山的灵魂。
这一夜,只觉泉鸣不绝于耳,不知是梦?
是醒?
梦也罢,醒也罢。
我愿清泉永在。
我愿清泉常鸣。
1、“像老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子”一句用了什么修辞手法?
意在说明什
么?
答:
2、山泉本无生命,而作者却把它变成了一个感人至深的艺术形象,根据文意,概括这一形
象的特点。
3、第五段中写山泉“汇成一曲奇妙的交响乐”,这乐声的弦律是怎样变化的?
答:
4,阅读下面文言文,完成
[甲]自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝(巘或巚)多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
[乙]风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
1、解释下面句中加点词
(1)沿溯阻绝。
沿;
(2)良多趣味。
良:
(3)直视无碍。
碍:
(4)窥谷忘反。
反:
2、翻译下列句子
(1)虽乘奔御风,不以疾也。
(2)风烟俱净,天山共色。
3、下面分析有误的一项是()。
A.“游鱼细石,直视无碍。
”通过“游鱼细石”写出水的清澈。
B.“悬泉瀑布,飞漱其间。
”运用对偶的修辞手法,句式整齐,富有韵律。
C.“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
”运用拟声叠词,构成一幅音韵和谐的画面。
D.“重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
”侧面烘托了山的高耸。
4、甲乙两段都描写了奇山异水,但思想感情有差异,请结合原文的语句说说两文不同的思想感情。
5,阅读下面文章,完成
定格一种倒下的姿势
迄今没有见到为他们留下的影像,定格他们倒在废墟里的姿势。
也许根本就没有人为他们留下过影像。
但是,随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块,我们依旧记住了这样一种倒下的姿势:
21岁的幼儿园老师瞿万容,被扒出废墟时,人们看到她扑在地上,用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板,紧紧护住自己怀里的一个孩子。
孩子只受了轻伤,呼吸很平稳,而年轻的女老师,却因为头部和背部骨折,早已停止呼吸。
这一幕,定格在“5·12汶川大地震”后的第二天,人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。
在地震刹那间摧毁我们的家园后,从城市的碎片下,不止一处,人们看到这种凝固的姿势。
5月13日22时12分,震后第二天,德阳市看到了这种姿势。
在汉旺镇东汽中学的废墟下,年近50岁的教导主任谭千秋,张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生。
他的后脑被楼板砸得深深凹下去,但4个学生都活了下来。
5月14日7时,震后第三天,崇州市看到了这种姿势。
当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时,这位45岁的英语老师背部向上弓曲着,双手撑地,身下是两名已经死去的学生。
5月14日早上,震后第三天,什邡市看到了这种姿势。
搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子,她同样正努力护着3个孩子,而她的头已被砸下的重物削去一半。
幸存师生仔细辨认,才认出那是学校最年轻的女老师向丽。
5月14日10时,震后第三天,绵阳市看到了这种姿势。
在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下,48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里,头朝着门的方向,双手死死地各拉住一个孩子,胸前还护着3个孩子。
汶川县也看到了这种姿势。
当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角时,他们惊呆了:
29岁的男老师张米亚跪扑在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子。
孩子都还活着,这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。
他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪将手臂锯断。
这样一种倒下的姿势,定格在他们生命的最后一瞬,尽管不能以影像的形式流传,却足以在人们心间永久驻留。
这样一种倒下的姿势,定格了他们在这世上的最后一次努力,那就是用自己的生命去换取他人。
在这最后的瞬间,我相信没有功利的考量,来不及是非的权衡,而只有人性深处的本真,以及人类心中永不泯灭的爱。
再强大的自然伟力,也摧毁不了它。
这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一块的空间,尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美。
1、文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义?
2、揣摩加点词的表达效果。
(1)老师们倒下的姿势,基本上都有“紧紧护住”、“死死护着”、“死死拉着”这样的动作,请你说说这些加点词的作用。
(2)第6段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪将手臂锯断。
”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情?
3、请你说说对第10段中“这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一块的空间,尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美。
”这句话的理解。
4、读完全文,请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。
(要突出人物的特点,有一定的文采,不超过60字)
6,阅读下面文章,完成
奥运火炬闪现科技之光
北京奥运会火炬设计“祥云”在中华世纪坛正式公布。
美丽的祥云、火热的漆红、古朴的纸卷轴……北京奥运会火炬有着完美的外表。
在美丽的外表下,“祥云”跳动这一颗有力的心脏。
奥运会火炬在传递过程中,有可能面临各种意想不到的气候条件,大风、大雨都将对火炬的燃烧技术进行严峻的考验。
为了给火炬提供可靠的燃烧系统,航天科工集团发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神,为奥运圣火贡献了一颗可靠的“芯”。
这颗心脏的燃烧系统包含燃烧器,稳压装置,燃气罐三部分。
燃烧器采用了创新的双火焰方案,即预燃室加主燃。
预燃室与主燃室分开的做法在奥运火炬的设计上尚属首次,这样的设计将以预燃室的火焰保证火炬不受大风的影响,而主燃室衍生出的火焰将使整支火炬的火苗熊熊燃烧,保证了火炬的视觉效果。
这样,即便遇到大风天气,埋在火炬顶端下方的预燃室仍不受影响,保证火炬继续燃烧。
与往届奥运火炬的混合燃料不同,北京奥运会火炬采用价格低廉的丙烷作为燃料。
丙烷燃烧只形成水蒸气和二氧化碳,没有其他物质,不会对环境造成污染。
更重要的是,丙烷可以适应扛匕较宽的温度范围,即使在-40℃时仍能产生1个以上饱和蒸气压,形成燃烧。
丙烷产生的火焰零风速下高度25至30厘米,呈亮黄色。
这样,火炬手跑动时,飘动的火焰在不同背景下都扛匕较醒目,便于识别和电视转播、新闻拍摄等。
④北京奥运会火炬高72厘米,重985克,燃烧时间15分钟,能在每小时65公里的强风和每小时50毫米雨量或-6℃到45℃的温度条件下保持燃烧,在燃烧的稳定性与外界环境的适应性方面均达到了新的技术高度。
在工艺方面采用高品质薄铝合金和中空塑件设计,十分轻盈。
下半部喷涂高触感塑胶漆,握之如与人手相握,手感舒适不易滑落。
北京奥运火炬,无论是设计还是选材,都闪现着科技之光。
1.本文主要说明了什么?
2.火炬又火焰的设计有什么好处?
3、火炬“能在每小时65公里的强风和每小时50毫米雨量或-6℃到45℃的温度条件下保持燃烧。
”这句话采用什么说明方法,并说说其作用。
4、请给下面句子中加点词语作简要的点评。
奥运火炬在传递过程中,可能会面临各种意想不到的天气状况。
7,星星与月亮在一起,夜空更加璀璨;小草和鲜花在一起,在地更加缤纷;心与心在一起,牵挂更加浓烈;与亲朋好友在一起,生活更加丰富;与书籍名士在一起,思想更加深刻……
请你以“在一起”为话题写一篇600字左右的文章,题目自拟,文体不限(诗歌除外)。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
8,演奏快乐
①曾经有人对我说过:
“听说,摩天轮的每个格子里都装满了幸福。
在我仰望摩天轮之际,是否也能感到些许的快乐?
那么,幸福为什么离我如此遥远?
”我对这个人说:
“既然想要幸福快乐,为什么只是仰望摩天轮,而不去亲身体验一番?
只有真正体验过的人,才会感悟到幸福与快乐……”
②的确,快乐的人是会演奏快乐的。
③演奏快乐,就是品位快乐。
不论是巍峨雄壮的高山,广袤无垠的大海,云彩飘飘的蓝天,还是沁人心脾的气味,绚丽斑斓的色彩,感人肺腑的话语……这些如宝石一般晶莹璀璨的快乐总是在我们身边盘旋。
眺望高山,我们应有心田豁然开朗之感;遥望大海,我们应为生命的宽广而骄傲;仰望蓝天,我们应为云朵飘散后的重聚而高兴……懂得品位这些快乐的人,自然会得到快乐的青睐。
④演奏快乐,就是留住快乐。
流星瞬间的消逝,昙花一现后的凋零,蒲公英随风飘零……这些转瞬即逝的美好,总会带给我们瞬间的幸福与快乐。
快乐的人知道将快乐延续:
流星消逝,还有宁静美好的星空;昙花凋零,还有来年绽放的期许;蒲公英飘走了,还有随风飞舞的绚烂……即使人生路上,事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了也不必悲观。
试图留住这些快乐,学会将快乐延续。
那么,快乐的天使终将降临在你的身上。
⑤演奏快乐,就是寻找快乐。
童年时的我们是那般天真灿烂:
一个硬币能让我们玩儿出许多花样;一张纸能让我们折出各式各样的图案;一个易拉罐能让我们踩成高跟鞋;……那时的我们有什么忧郁?
有什么烦恼?
那时的我们总是寻找快乐,沉浸在快乐的梦幻里。
现在为什么不能?
考试没考好会难过很长的时间,比赛失利了会不停地责怪自己,恋人离开了会惆怅得难以自拔,工作不顺利会一个人生闷气……难道这些都是我们成长的代价?
在历经沧桑,饱受岁月的洗礼之后,那份童年时寻找快乐的本能也消逝得无影无踪。
万世沧桑,悲欢岁月,痛苦难免,可是,懂得寻找快乐的人,快乐的旋律总会在他的心头回响。
要相信,仰起头,就有蓝天!
⑥你是否还在仰望摩天轮,期盼些许的快乐?
不妨亲自去坐一下吧。
独自转动的摩天轮,会带你领略你所想不到的快乐!
快拿起你心爱的乐器,从现在起,用你的心灵去演奏快乐。
相信你能演奏出无比精彩的乐章!
1.本文的中心论点是什么?
2.人们该怎样演奏快乐?
3.请谈谈你对第5段中“要相信,仰起头,就会有蓝天!
”这句话的理解。
4.仿造下面的句子,续写一句。
流星消逝,还有宁静美好的星空;昙花凋零,还有来年绽放的期许;蒲公英飘走了,还有随风飞舞的绚烂;,。
9,下列词语中加点字的注音,依次完全正确的一项是()
承载模样缭绕朝觐
A.zǎimórǎojīnB.zǎimúrǎojīn
C.zàimóràojīnD.zàimúràojìn
10,这样布置后,它打开了它的云库,拨给这区域的,有()的云,()的雾,()的霞光,()的云海。
(倏来倏去雪浪滚滚扑朔迷离绮丽多彩)
测试题答案
1,1、
(1)shū
(2)qǐ(3)qiān
2、溯--朔;采--彩;渺--缈。
3、菡萏金芙蓉下窥天目松
2,1、
(2)
2、
(1)升到空中的太阳。
(2)霞光四射。
3、他们是黄山的真正主人,他们的身上体现了人类攀登探索黄山,征服改造大自然的精神。
突出了文章的主题。
3,1、答:
(1)比喻
(2)①钟声的沉稳悠长②泉声的欢快清亮③钟鸣泉应的神韵
2、答:
①山泉有活脱迸跳的姿影、有清脆悦耳的声音;②山泉能蕴育生机,滋润万木,净化人的心灵;③山泉是一首绚丽的生命交响乐。
(意思对即可)
3、答:
由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主弦。
4,1.略2.略3.B
4.甲文“常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
”一句通过渲染了悲凉的气氛,流露出作者内心的忧伤。
乙文从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。
”一句可以看出作者对追求功名利禄的否定,同时也反悔了作者对大自然的留恋和向往之情。
5,1.他们最后倒下的姿势被固定在废墟里;他们壮烈牺牲,无私奉献精神的精神永驻人们心中。
2.
(1)可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生,突出了老师们无私奉献的精神。
(2)体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。
3、示例:
在灾难来临的那一时刻,老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。
这种无私的爱,让强大的自然力显得微乎其微。
4.示例:
她的生命永远凝固在花一样的年龄,“落红不是无情物,化作春泥更护花”,相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。
6,1.北京奥运火炬,无论是选材还是设计,都闪现着科技的光芒。
2.保证火炬的燃烧不受外界的影响;确保火炬的视觉效果。
3.列数字。
通过列举具体数字,准确具体地说明了“祥云”火炬的稳定性和对外界环境的适应性。
4.“可能”表揣测语气,说明火炬传递过程中面临的天气状况是不确定的,加点词体现了说明文语言的准确性。
7,略
8,1.快乐的人是会演奏快乐的。
2.品味快乐;留住快乐;寻找快乐。
3.只要你充满信心地面对困难和挫折,就能找到自己的快乐。
4.示例:
春花凋落,还有金秋收获的希望。
9,D
10,倏来倏去扑朔迷离绮丽多彩雪浪滚滚
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