人教版语文四下《鱼游到了纸上》PPT课件.ppt
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鱼鱼到了纸到了纸上上人教版课标版小学四年级语文下人教版课标版小学四年级语文下鱼是在水里游的,怎么会游到纸上呢?
鱼是在水里游的,怎么会游到纸上呢?
用自己喜欢的方式读课文,边读用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:
边思考:
11、鱼会游到纸上吗?
鱼怎么会、鱼会游到纸上吗?
鱼怎么会游到纸上呢?
游到纸上呢?
22、鱼游到了纸上在课文中出现、鱼游到了纸上在课文中出现了几次?
了几次?
33、自由读课文,说说课文主要、自由读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
发生在什么讲了一件什么事?
发生在什么地方?
地方?
44、说说课文按什么顺序来写的、说说课文按什么顺序来写的?
主要人物是谁?
主要人物是谁?
自读提示自读提示港澈壶缸罢苟gngchhgngbgu香港清澈茶壶鱼缸罢了一丝不苟生字学习xihuhulngy绣花挥手厂徽聋哑哑口无言绣挥徽聋哑这篇课文主要讲作者在()观鱼时,发现了一位()的青年,他()看得非常专心,()画得活灵活现。
玉泉玉泉举止特别举止特别看鱼看鱼画鱼画鱼?
我会填我会填:
?
这篇课文按这篇课文按事情发展事情发展的顺序,以青年人的顺序,以青年人“特别特别”的的举止举止为线索为线索,描写了一位描写了一位勤奋专注,画技高超的残勤奋专注,画技高超的残疾人的疾人的形象,表达了作者的形象,表达了作者的敬佩敬佩之情。
之情。
44、说说课文按什么顺序来说说课文按什么顺序来写的?
主要人物是谁?
以写的?
主要人物是谁?
以什么为线索?
什么为线索?
课文中的哪些句子具体写出了这课文中的哪些句子具体写出了这位青年爱鱼爱到了忘我的境界?
位青年爱鱼爱到了忘我的境界?
这位青年人是这位青年人是怎怎么么把鱼画得如此把鱼画得如此鲜活、逼真的呢鲜活、逼真的呢?
他有时工笔细描,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
仿佛金鱼在纸上游动。
“哟哟,金金鱼鱼游游到到了了他他的的纸纸上上来来啦啦!
”一一个女孩个女孩惊奇地惊奇地叫起来。
叫起来。
把鸟画活了,应是:
把鸟画活了,应是:
鸟(鸟()了纸上。
)了纸上。
把青蛙画活了,应是:
把青蛙画活了,应是:
青蛙(青蛙()了纸上。
)了纸上。
把把_画活了,画活了,应是:
应是:
_()了纸上。
)了纸上。
面对作者地赞叹,特别面对作者地赞叹,特别是当他看到作者写给他的是当他看到作者写给他的“鱼游到了你的纸上来了鱼游到了你的纸上来了”时,这位青年是怎么回时,这位青年是怎么回答的?
答的?
合作交流:
“鱼先游到了我的心鱼先游到了我的心里里”是什么意思?
“先游到了我的心里.”这就是鱼这就是鱼“游到心里游到心里”的意思。
的意思。
我能理解这句话的意思我能理解这句话的意思:
青年通过青年通过(反复反复)观察观察,把把(金鱼金鱼)的每个部位的每个部位、深深地深深地心里心里每个细微的动作都每个细微的动作都()刻在自己的刻在自己的(),他的心里装的都是他的心里装的都是()鲜明、生动的形象。
鲜明、生动的形象。
金鱼金鱼这句话是课文的题目,在文中又出现了三次:
一次是女孩惊奇的赞叹,一次是作者的描写,再一次是作者与聋哑青年的笔谈。
这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏,赞其画技高超,画的鱼栩栩如生,像在纸上游动一样。
而之所以画得像活的一样,正是他专注认真、坚持不懈的结果。
理解理解“鱼游到了纸上鱼游到了纸上”和和“鱼游到鱼游到心心里里”之间的关系。
之间的关系。
青年通过反复的观察,把金鱼的每个部位,每个青年通过反复的观察,把金鱼的每个部位,每个细细微的动作都深深地刻在心里,正因为有了鱼先游微的动作都深深地刻在心里,正因为有了鱼先游到到了心里这个原了心里这个原因因,才有了最终的结,才有了最终的结果果鱼游到鱼游到了了纸上纸上。
它们之间是因果关系它们之间是因果关系。
谢谢欣赏!
我谢谢欣赏!
我一定会回来的!
一定会回来的!
学习作者观察学习作者观察和描写的方法和描写的方法聋哑青年那勤奋专注的形象,一定会深深印在我们的脑海中。
那么作者是怎样观察和描写,才使这个人物如此生动的呢?
请同学快速浏览课文,说说自己的发现。
作者不仅仔细观察,认真看、仔细听,并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写,来表现青年人的执著与专注。
学习作者观察学习作者观察和描写的方法和描写的方法课后练笔围观的人越来越多,大家赞叹着、议论着。
那么人们是怎样赞叹和议论的呢?
请同学们认真观察插图,展开想象把它写下来。
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