小学语文多媒体阅读教学案例《夏夜多美》.docx
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小学语文多媒体阅读教学案例《夏夜多美》
小学语文多媒体阅读教学案例《夏夜多美》
一、案例背景
阅读是语文课程极其重要的学习内容,课程标准关于阅读的目的,在理念上有较大的变化。
现代的阅读观认为,一般意义上的阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,语文课程的阅读同样也应这样理解。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
多媒体阅读教学模式能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静交替的教学情境,使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质。
运用多媒体资源能培养学生主体意识,信息索取能力,思维能力,完善语言文字训练和运用迁移能力,不断优化阅读教学。
二、案例过程 《夏夜多美》课堂实录
(一)创境激趣、巩固识字
1、识“星星” (多媒体课件出示五彩斑斓的星空图,呈现本课的生字和重点词语。
通过摘星星的方式,在快乐有趣的情景中学习巩固了生字词。
)
师:
今天我们继续学习《夏夜多美》这一课,请同学们齐读课题(生齐读:
夏夜多美)。
是呀,夏夜多美!
你瞧,满天的星星正对着我们眨眼呢!
我们仔细瞧瞧,(按鼠标点击星星,每颗星星里出现一个生字宝宝),这些生字宝宝有谁认识?
指名读。
2、摘“星星”
师:
这么可爱的星星,想不想把它摘下来?
生齐答:
想。
师:
好。
现在,我们就来摘“星星”,只要你们能正确地读出这些生字的读音。
这颗星星就会被你们摘下来了。
看谁摘的多!
3、送“星星”
师:
同学们真了不起,摘下了这么多闪闪的星星。
如果把这些星星送进课文你们还会读吗?
生:
会
(二)自由朗读课文,整体感知
师:
那就请大家翻开书,自由地放声地读一读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?
(生自由放声读课文后,出示第一幅插图,老师让学生观看这是什么?
你觉得怎么样?
按一定的顺序给大家说说你看到的美丽景色。
通过看图,感受夏夜的景色美,使学生受到美的熏陶,为他们理解课文奠定情感基础。
)
师:
他们之间到底发生了什么样的故事呢?
生:
小蚂蚁掉进池塘里。
师:
谁还有补充?
生:
小蚂蚁掉进池塘,睡莲把它救起,然后蜻蜓、萤火虫送它回家,我觉得他们都是助人为乐的孩子。
师:
你太厉害了,还知道一个成语“助人为乐”,上面哪些伙伴助人为乐?
生:
睡莲、蜻蜓、萤火虫
(教师相机粘贴实物的图片)
星星(图片)
睡莲 (图片) 萤火虫(图片)
蚂蚁(图片) 蜻蜓 (图片)
(三)研读课文,感悟睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫的美好心灵。
1、 学习:
睡莲救蚂蚁这部分
师:
晚上,都已经十一、二点钟,公园里静悄悄的,美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息,突然(课件:
出示课文第一幅图,并传来哭声)
师:
这是谁在哭呀?
生:
是小蚂蚁
师:
它为什么哭呀
生:
我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
师:
谁能带着哭腔读一读
(生边哭边说,学得挺像)
师:
你学得太像了,是谁救了蚂蚁,他们有一段对话,打开书来,可以和同桌分角色练一练
(生在自由练读,课件打出睡莲、蚂蚁的对话)
师:
你们读得太好了,老师要问你们一个问题,(打出:
小蚂蚁连声说:
“谢谢您,睡莲姑姑。
”“连声”用红色突出)连声说应该是怎样说?
生:
谢谢您,睡莲姑姑。
师:
只说了一遍?
(生点点头)
师:
还有没有不同意见的?
生:
谢谢您,睡莲姑姑。
师:
你也是跟她一样,只说了一遍。
生:
谢谢您,睡莲姑姑。
谢谢您,睡莲姑姑。
谢谢您,睡莲姑姑。
师:
注意这里是“你”还是“您”?
生:
您。
师:
说明小蚂蚁是个怎样人?
生:
小蚂蚁是个非常有礼貌的人。
师:
同学们能不能把睡莲和蚂蚁演出来,这下要加上动作了,可以和同桌练一练,老师想找一个孩子和我演一演
(学生和同桌合作练习,老师和一个孩子也在练习,老师扮演睡莲)
(先看老师与学生的表演,带上头饰,演完再叫一对伙伴上来演,带上头饰)
睡莲:
(打哈欠,伸懒腰,闭上眼睛准备睡觉)
小蚂蚁:
呜呜……
睡莲:
(睁开眼睛)小蚂蚁,你怎么了?
小蚂蚁:
我掉进池塘,上不了岸了。
(师提示:
睡莲弯弯腰)
睡莲:
快上来吧!
小蚂蚁:
谢谢您,睡莲姑姑。
睡莲:
今晚就在这儿住下吧,你瞧,夏夜多美呀!
小蚂蚁:
(摇摇头)我得回家。
要不,爸爸妈妈会着急的。
师:
你们演的真像,很多孩子还想演,下了课再演给我看,好吗?
你们看睡莲多美呀,睡在睡莲身上,微风吹来,像躺在摇篮里看美丽的星星,多舒服呀,我都很想在上面睡一睡,你们也想吗?
生:
非常想
师:
可蚂蚁却吵着要回家,为什么呀?
生:
不回家,它爸爸妈妈会着急的。
师:
我们是下午4:
10放学,假如你们5:
00还没到家,你父母着不着急?
生:
着急。
师:
就在前几天,我们班的李苗,她妈妈因为有点事,晚了点接孩子,李苗就跟高年级的一个姐姐回家了,她妈妈跑来学校接她,我和她到处在校园里找,没找到,我们都吓坏了,她妈妈都急得直哭。
都晚上十一、二点,小蚂蚁还没回家,她爸爸妈妈这个时候肯定也在到处找它,所以小蚂蚁说:
生:
我得回家。
要不,爸爸妈妈会着急的。
2、学习蜻蜓、萤火虫来帮忙这部分
师:
小蚂蚁要回家,睡莲没办法送它,那后来这只可怜的小蚂蚁最后回到了家没有呢?
又是在谁的帮助下回到家的呢?
请大家默读课文的2-15自然段,圈出帮助小蚂蚁回家的动物的名字,并把他们说的话用“——”画出来。
生默读课文,边读边圈画。
师:
你们找到了吗?
生:
后来小蚂蚁回家了。
生:
蜻蜓和萤火虫帮助它回到了家。
师:
这可是一个精彩而又感人的过程,现在就请你们将课文的2~14自然段读读,边读边带上表情,做做动作,把你喜欢的句子多读几遍,也可以读给前后左右同学听。
(教师采用多种方式引导学生朗读课文,读出小动物们说话的语气,想象小动物们说话的神情,感悟睡莲和小动物们各尽所能、团结协作的精神美。
通过绘声绘色的朗读,再现一方有难,八方支援的感人场面,使学生潜移默化地受到思想教育。
)
生自由练读,巡视指导
师:
现在就请你们把你喜欢的句子读给大家听。
生:
我最喜欢第13自然段。
(表情朗读第13自然段)
师:
你读得真好,老师也被你感染了,我也想读这一段。
你们愿意听吗?
(生齐说愿意)如果你们觉得读得好的话,就给点掌声表示。
(师声情并茂地朗读。
读完生热烈鼓掌)
师:
谢谢,我刚才读的时候,读着读着,脑海里浮现出了这样的一个画面:
在一个漆黑的夜晚,一只美丽的小蜻蜓就像一架轻盈的小飞机,它驮着小蚂蚁飞呀飞。
前面还有一只萤火虫在为它们带路,萤火虫的尾部发出萤光,就像点起了一盏亮晶晶的小灯笼,多么温馨感人的情景呀!
现在就请你们边想象边读读。
生自由读。
指名读。
生:
我喜欢第9自然段,我读给你们听。
师:
他读得怎么样,评一评。
生:
他读出了睡莲姑姑的无奈。
生:
我听出了睡莲姑姑为不能帮小蚂蚁而苦恼,难受的心情。
我也能读好这句话。
师:
好,我们洗耳恭听。
生表情朗读。
师:
看来,读好书得先用心去体会,还有谁愿做有心人?
生:
我很喜欢第6段自然段。
师:
读得真美。
为什么蜻蜓不能单独送小蚂蚁回家呢?
生:
因为天太黑了,看不到路。
所以需要萤火虫来帮忙。
师:
那你知道萤火虫为什么会发光吗?
生:
因为萤火虫的尾巴上有发光器,所以会发光。
师:
还有谁想补充?
生:
我知道萤火虫在晚上才会发光,而且发光是为了寻找自己满意的对象,另一个原因是为了吓唬敌人。
师:
那为什么要把蜻蜓比做“飞机”呢?
生:
因为飞机会飞,蜻蜓也会飞。
他们很象。
师:
那你还想把月亮比做什么呢?
生:
小船、香蕉、镰刀......
师:
你们真厉害,了解得这样多。
你是从哪里知道的?
生:
我是从书上看到的。
师;看来你是个有心人,我希望大家也能向他一样多读课外书,了解更多的知识。
(教师善于挖掘教材,补充相关的语文知识和科学知识,培养学生的科学意识和探究精神,并让学生意识到不仅能从课堂上学到知识,而且生活也是个大课堂。
)
3、学习送蚂蚁回家这部分从课堂上
师:
在他们的帮助下,小蚂蚁到家了吗?
生:
到家了
(课件打出13、14自然段:
小蚂蚁爬上“飞机”••••••小蚂蚁到家了。
)
师:
谁想读?
师:
这段你觉得哪些词很美?
生:
亮晶晶的 青青的 绿绿的
(课件在上一幅图的基础上,把“亮晶晶”变成黄色,“青青的”变成青色,“绿绿的”变成绿色)
师:
亮晶晶的小灯笼,还可以亮晶晶的什么?
生:
亮晶晶的水晶
生:
亮晶晶的眼睛
生:
亮晶晶的宝石
(让学生看字的颜色,分辨青色和绿色)
师:
青青的假山,还可以青青的什么?
生:
青青的大海
师:
青青的大海还是蓝蓝的大海?
生:
应该是蓝蓝的大海
师:
对了,大海应该是蓝蓝的大海。
生:
青青的小河
师:
有这种颜色的小河,那这种小河是脏水,受污染了,要清清的小河,这样的水才是好水呀。
生:
绿绿的草坪,还可以绿绿的什么?
生:
绿绿的树叶
生:
绿绿的苹果
师:
青青的苹果好,还是绿绿的苹果好?
生:
青青的苹果好
师:
老师赞成青青的苹果
生:
绿绿的荷叶
(课件出示:
绿绿的草坪 青青的假山 亮晶晶的灯笼 齐读一遍)
师:
哪只“小蜻蜓”愿意带我们去看看小蚂蚁的家呢?
(生读第14自然段)
师:
同学们边听边想,小蜻蜓飞过哪些地方?
你觉得这些地方怎么样?
生:
小蜻蜓飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前。
我觉得这些地方很美。
师:
你说得真好。
有位热心的阿姨,想带你们去欣赏这美丽的夜景,请你们闭上眼睛,边听边想象,你看到什么?
(生听老师配乐朗读第14自然段后交流感想。
)
(通过多媒体演示,可以得到形象的展示,这时在配上教师富有感染力的范读,学生不知不觉就融入课文的情境中去了。
)
生:
我好象变成一只小蜻蜓,看到青青的假山,绿绿的草坪,花台上开着五颜六色的鲜花。
生:
我看到假山是黑的。
山上有树、有花、山下有水。
生:
我看到像咱们学校足球场那样绿绿的草坪。
生:
我看到美丽的花坛,百花齐放,万紫千红。
花儿还笑咪咪地迎接小蚂蚁回家呢!
师:
让我们怀着愉快的心情再一次领略这美丽的夜景吧!
(生齐读第14自然段,配乐边读边想象。
)
4、学习倒数第二个自然段
师:
小蚂蚁到家了,星星高兴地眨着眼睛
(出示课件,小蚂蚁到家图,天上有很多美丽的星星,一闪一闪的,一颗大星星出现了,眨着眼高兴地笑了,最后出示句子:
星星看见了,高兴地眨着眼。
啊,多美的夏夜呀!
齐读)
师:
星星看见了为什么高兴地眨眼睛?
生:
蚂蚁回到家了
生:
小蚂蚁到家了,它的爸爸妈妈肯定会很高兴,所以星星也会跟着高兴。
生:
它看到了他们都是助人为乐的人。
生:
因为小蚂蚁是它的朋友,看到朋友到家了,所以很高兴。
师:
怎样做才是心灵美的孩子?
生:
帮父母做事,帮老人拿东西,让坐。
师:
这篇童话中的伙伴心灵美吗,为什么?
生:
睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐。
师:
那小蚂蚁是不是心灵美的孩子。
生:
是。
师:
为什么?
生:
因为小蚂蚁想到了爸爸妈妈。
师:
是呀,我们也应像小蚂蚁一样,做什么事要想到父母。
生:
还有小蚂蚁懂礼貌。
5、分角色朗读全文,体验情感。
师:
同学们,我们都有自己喜欢的句子和角色。
现在请你们前后左右凑在一起,分角色再读读这篇课文。
师生合作朗读全文,生戴上头饰,师读旁白。
(四)、总结全文
师:
在大家的帮助下,小蚂蚁回到了家,萤火虫和蜻蜓也回家了,所有的小动物为他们那种助人为乐的精神而舞蹈。
看到这些情景,你想说什么?
生:
夏夜多美啊!
师:
让我们一齐来赞美:
“啊!
夏夜多美啊!
”
(再用高兴赞美的语气齐读课题,这既是对全文的总结,更是感情的升华!
)
(五)、师生小结、布置作业
师:
是啊!
夏夜多美啊!
,不仅景色美,小伙伴助人为乐的心灵更美。
回家后把美丽的夏夜说给爸爸妈妈听,画给爸爸妈妈看,让我们和家人一起分享这份喜悦。
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