地球我们的家园说课稿.docx

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地球我们的家园说课稿

地球，我们的家园说课稿

篇一：

地球在哭泣说课稿

教学反思：

1、是什么让地球如此的伤心呢？

请看视频短片。

（幻灯片3）

要求：

你从视频短片中看到了什么？

请说说你的感受。

2、得出结论：

人类对地球的伤害太大了！

（四）、思考探究：

观看统计表，谈谈自己发现了什么。

1．权威发布：

?

联合国发表的20XX年世界人口状况报告说：

世界人口到2050年将增加50%，即从61亿增加到93亿！

?

而地球的人口承载量是多少？

根据联合国作出的科学预测：

2050年地球的人口承载量为78亿~125亿之间。

可见，用不了几年，世界人口将超过地球承载量的最低限度。

（幻灯片4）

2．让我们来看看世界人口增长的统计图。

（幻灯片5）

根据世界人口增长统计图算一算，每增加10亿人口各用了多少年？

你从中发现了什么样的趋势？

（世界人口越来越多；世界人口增长速度越来越快！

）

（四）、人口增长过快带来的问题

1．人口的过快增长将对地球环境的未来造成极大的压力，同时也给人类带来了一系列的社会问题。

下面我们就一起来看一下人口过快增长给人类带来哪些社会问题。

（五）、课外拓展（作业）（幻灯片12）

我留给学生一个拓展性的作业，（课本上大嘴青蛙的问题）这样让课本知识紧密的和实际生活联系了起来。

除了上表中的社会问题，在我们周围的生活中，还有哪些由于人口太多带来的社会问题？

请同学们在课后进行探究。

《地球在哭泣》教学设计

教学目标

1．懂得控制人口数量，保护环境的意义。

2．能够联系生活实际感受和关注环境问题。

3．知道世界人口基数大，增长过快的现状，以及由此产生的吃饭、住房、就业、资源短缺等一系列社会问题。

4．知道简单的大气污染、水污染、垃圾污染的知识和危害。

教学重点环境污染带来的坏处。

教学时间2课时。

教具准备人口增长的最新数据、环境污染的有关课件。

教学过程

第一课时

教学内容第51－58页内容。

教学过程

一、导语：

（幻灯片1）地球是人类赖以生存的家园，地球母亲无私地养育着一代又一代的人类。

（幻灯片2）可是，最近地球母亲却发出了沉重的呻吟，黙黙地哭泣着！

今天我们就一起来探究地球为何哭泣--板书课题：

地球在哭泣

二、看视频，谈感受

1、是谁让地球如此的伤心呢？

请看下面的视频短片。

（幻灯片3）

要求：

你从视频短片中看到了什么？

你有什么样的感受？

2、得出结论：

曾经多么美丽的地球，以它博大的胸怀和无偿的赐予，养育了我们人类。

但是，随着人口的不断增多，环境的不断恶化，我们的地球越来越不堪重负，遍体鳞伤，所有的这一切都是谁造成的呢？

（幻灯片4）——人类！

地球上的人口太多了！

三、观看统计表，探寻人口发展趋势

1．权威发布：

（幻灯片5）

?

联合国发表的20XX年世界人口状况报告说：

世界人口到2050年将增加5

0%，即从61亿增加到93亿！

?

而地球的人口承载量是多少？

根据联合国作出的科学预测：

2050年地球

的人口承载量为78亿~125亿之间。

可见，用不了几年，世界人口将超

过地球承载量的最低限度。

2．让我们来看看世界人口增长的统计图。

（幻灯片6）

?

从世界人口增长统计图，你能得到哪些信息？

?

根据世界人口增长统计图算一算，每增加10亿人口各用了多少年？

?

你从中发现了什么样的趋势？

（世界人口越来越多；世界人口增长速度

越来越快！

）

四、自主学习合作探究

（:

地球，我们的家园说课稿）1．人口的过快增长将对地球的未来造成极大的压力，同时也给人类带来了一系列的社会问题。

下面我们就一起来探究人口过快增长给人类带来哪些社会问题。

2．自主学习：

请自学P52~54页的内容。

了解人口快速增长给人类带来了哪些社会问题？

（幻灯片7）

3、合作探究：

这些社会问题在现实生活中的主要现象？

要求：

四人小组合作探究，小组成员分别说说自己观察到的社会现象，然后

在学生每归纳一个问题，教师点击相应的链接，出示相关图片。

（幻灯片9-13）

五、课外拓展（幻灯片14）

在我们周围的生活中，还有哪些由于人口太多带来的社会问题？

六、小结（幻灯片15）

地球既是我们的母亲又是我们的家园，没有地球就没有我们生存的权利和空间，地球面临的种种困难和危机，其实就是我们人类生存的危机。

进入20世纪以来，人类越来越认识到保护地球的重要性，世界各国已经达成共识：

团结协作，减轻地球的负担，共同保护人类的家园，因为我们只有一个地球！

作为学生我们要保护地球，应该从我做起，从身边的小事做起，爱护我们的校园，养成不乱扔垃圾的好习惯。

《地球在哭泣》教学反思

本节课紧紧围绕人口的快速增长给人类带来的一系列社会问题这一主线展开，从人口问题入手，帮助学生了解地球沉重的人口负担，并了解人口快速增长的原因以及由此带来的一系列社会问题，引导沉重懂得人口问题是全世界性的问题，也是急需解决的重要问题，它关系到很多社会问题，一些问题已经直接影响

到我们的生活。

但这些问题对于我们学生来说，范围比较大，比较抽象，学生缺乏了解，无法体验，所以在教学中结合我国的实际情况，通过大量图片资料的展示，为学生创设情景，帮助学生开拓视野，加深认识。

引起学生的共鸣，提高学生的学习兴趣，以达到预设的教学目的。

篇二：

《只有一个地球》说课

《只有一个地球》说课

一、说教材：

《只有一个地球》是第三单元的一篇主体课文，这篇课文通过介绍地球的可爱和渺小以及地球资源的特点，说明了保护地球的重要性。

它是从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。

这是进行环保教育的好教材。

通过学习本课，让学生认识环保的极端重要性，自觉地担负起环保的责任。

根据《语文课程标准》要求在教学这篇课文时，我设计了以下目标：

知识目标：

１、学会生字，理解新词。

２、抓住重点语段，理解课文内容。

能力目标：

培养学生的分析、概括、理解能力，朗读感悟能力，搜集信息处理信息的能力。

情感教育目标：

使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性，受到环保教育。

教学重难点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

二、说教法：

为了突出本课的教学重点，贯彻落实修订板“大纲”精神，尝试探索一条语文阅读教学的新模式，我按照：

“揭示课题，迁移导入——教给方法，举一反三——自学训练，实例感悟——质疑自学，讨论点拨”四个环节来设计这节课，以收到事半功倍的教学效果。

三、说学法：

地球是我们的家园，学生对地球并不陌生，但对地球没有深入的了解。

让学生通过反复阅读，自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动，自己对地球有一个全面的了解。

通过小组讨论、辩论等形式懂得地球资源不是无限的，要爱护地球，珍爱地球的资源，进一步懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性，受到环保教育。

四、说教学过程：

一、揭示课题，迁移导入

1、回顾旧知：

这节课继续学习说明文《只有一个地球》，启发学生回顾以前学过的说明文，作者都运用了哪些说明方法？

请学生举例回答。

2、建立联系：

通过上节课的初读课文，你都了解到哪几方面有关地球的知识。

这节课通过深入学习，看一看作者是怎样巧妙地运用说明方法向我们具体介绍有关地球的几方面知识的。

二、教给方法，举一反三。

学习第一段：

1、自由读第一段，边读边想。

（1）这段主要讲什么？

你是从哪些词语中知道的。

（2）画出具体说明的词句，然后谈出自己的理解。

2、训练朗读，打出文字卡片，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、热爱之情练读重点语句，其他学生评议读的效果怎样。

3、出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

4、理解之后，再练读描写地球美丽壮观的语句，

5、抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

6、总结说明方法。

（列数字、对比）

7、回顾学习过程，教师和学生一起归纳是按什么步骤来学习

第一段的：

（1）阅读课文；

（2）画出词语；（3）谈出理解；（4）总结方法。

三、自学训练，实例感悟。

学习第二段，让学生按上述学习要求自学第二段。

看一看作者是从哪些方面向我们介绍资源有限这方面的内容。

1、读句子，理解重点词语，了解资源有限的原因。

2、放录象：

人类随意毁坏自然资源造成的灾难的实例。

看到画面后，让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可被破坏的实践是残酷的。

四、质疑自学，讨论点拨。

学习第三段。

1、用文中词语概括这一严峻情况。

2、理解“枯竭”的含义，出示训练：

找出与它意思相近的词语有哪些，加深对资源“枯竭”后果的认识。

3、置疑，讨论：

为何不能移居？

课文是用了什么说明方法加以说明的？

五、实例诱导，深化理解。

学习第四段。

1、出示句子，理解“破碎”，谈感受。

“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了”。

评点：

世界上有许多国家许多人都已采取措施，行动起来精心保护地球母亲。

我国黑龙江省有一位老人马永顺就是其中一位。

2、出示“环保卫士”马永顺植树造林保护地球事迹图象。

3、结合实例，谈一谈我们该怎样保护地球。

修订板“大纲”指出：

“学生是学习语文的主人，在教学中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。

为此，我根据教材的特点、学生阅读的实际情况，引导学生自主读书，抓住了学生的兴奋点，把学生的积极性一下子调动起来。

教学中，采用默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式引导学生自主学习，在这种热烈的气氛下，教师把主体地位还给了学生，学生成了学习的主人，他们积极地、主动地去探究知识的形成过程。

教学过程中重视朗读，在学生自读、选读、品读的基础上，学生与作者的情感达到高潮。

在课文结束时，我设计了扩展应用性的作业：

围绕怎样保护地球进行创新设计或写一篇读后感，宣传保护环境的重要性，为北京申奥做贡献。

这样的设计激发了学生的想象力，从而进一步培养学生的创造能力，增强了学生保护

篇三：

只有一个地球说课

《只有一个地球》说课稿

黄池小学郭娜

一、说教材：

（一）内容及地位：

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四单元的开篇课文，本单元主题是“珍爱我们的家园”。

在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。

还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

保护地球的生态平衡。

本课用二课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的主要内容，了解地球有关知识。

第二课时是深入理解课文内容，了解地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面的知识，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。

引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

第二课时

二、说教学目标：

1、知识目标：

了解地球的特点，地球上有限的资源及人类不加节制地开采对地球产生的危害。

2、能力目标：

培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。

3、情感目标：

激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

4、引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

三、说教学重点、难点：

引导学生利用课文内容和课外收集资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

四、说教法与学法：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的教学理念。

五、说学情分析：

小学六年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。

他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。

这些因素对本节课的教学是非常有利的。

六、说教学流程

（一）情境激趣：

导语：

我们生活在地球上，我们的地球到底是什么样的呢?

请跟随我们的宇航员到太空去看一看吧!

宇航员目睹了地球之后发出了怎样的感叹呢?

请同学们快速浏览课文，找出写宇航员感叹的那句话。

（二）选读探究

浏览课文后，学生很快找出宇航员的感叹：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!

”让学生抓住这个切入点，将自己最感兴趣的问题提出来共同研究。

通过梳理，归纳为三个探究主题。

（课件）1、“地球美丽又渺小”、2、“资源有限”、3、“不能移居”然后引导学生自主选择最能说明问题的一方面深入探究。

1、地球的美和渺小：

（略讲）

（1）找出描写地球外貌的句子（一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）通过多种形式的读，去感受地球的美。

（2）引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小的。

2、地球的易碎性：

（精讲）

（1）找出“地球的容易破碎”具体体现在哪儿?

引导学生通过重点词语“枯竭、滥用、再生”等弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”。

（2）再读课文。

在学生理解了内容的基础上交流课前搜集的人类破坏地球资源的材料。

（3）出示我国生态环境状况的几组数据，再配上敲击键盘的声音，目的引起学生高度重视，使其心灵受到强烈震憾。

此时此刻，我想孩子们会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!

”

3、地球的唯一性：

当学生选择这一主题探究时

引起学生争辩：

在地球资源枯竭的时候，我们能否移居到别的星球上去?

最后引导学生得出我们无法移居别处，我们只有在地球上生活。

得出“我们——只有一个地球”的结论。

（三）紧扣课后题，学习表达与说明方法

1、课件出示：

（句子1、2）

学生交流：

加点词语能不能去掉？

对句子有什么影响？

谈句子的理解。

2、课件出示：

（说明方法）

结合课文，谈谈文章运用了哪些说明方法。

对文章表达有什么作用？

（四）升华情感

1、这时，让孩子们互相交流，畅所欲言，对地球妈妈说出自己最想说的话。

2、联系实际，交流：

为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么?

（五）拓展迁移

构思一幅宣传画，设计一句广告语或写一篇读后感，宣传保护环境的重要性。

五、板书设计：

这样的板书设计既简明扼要，又重点突出。

六、教学反思

总之，《只有一个地球》一课的教学设计，根据新课标精神，使语文教学与信息搜集形成新的整合模式：

利用信息资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究，利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维。

最终致力于学生的语文素质的形成与发展。

13、只有一个地球

保美丽渺小人

护资源有限人

地不能移居有

球责