部编版人教版一年级语文下册第四单元.docx
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部编版人教版一年级语文下册第四单元
课时教学计划
内容
8静夜思(第一课时)
施教时间
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、认识本课9个生字,正确美观地书写7个生字。
3、大致了解古诗的内容。
重点
识字写字
难点
初步感受诗歌所描绘的意境,体会诗人的思乡之情。
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、猜谜导入,揭示课题
1.导言:
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一个谜语,请大家猜一猜,看谁最聪明。
2.多媒体课件出示:
有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
3.课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题:
一轮明月冉冉升起,月光照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮,许多人都会思绪万千。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4.板书课题,学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗?
是怎么认识的?
能给它们找找伙伴吗?
(4)教师根据学生口头组词相机板书:
安静、夜晚、思念。
5.课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:
这是什么时候?
谁在干什么?
1.针对问题,自由交流。
2.齐读课题。
1.认真听老师范读。
2.自由读课文,圈出生字,多读几遍。
3.小组内读课文,互相纠正。
4.认读生字。
5.自由读
1.学生看图说一说图上的内容。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:
这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗,识记生字
1.教师提出学习要求:
我知道很多小朋友已经会读这首诗了,希望通过今天的学习,我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地背诵这首古诗。
2.播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。
3.教师指名读古诗,评议是否读准字音。
4、检查学生生字学习情况。
5.做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句。
三、朗读古诗,了解大意
1.读古诗我们还应该注意什么?
(停顿)
2.出示画有停顿符号的诗句,让学生在书上标一标。
3.师范读,学生练读。
4.这首诗讲的是什么意思呢?
小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。
5.指名说说。
6.提出不懂的地方。
7.相机理解“霜”:
你在哪儿见过霜?
(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。
)
8.再次出示课文插图,引导学生练习说话,体会诗意。
2.学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。
3.
(1)出示生字卡片:
夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读,要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
②请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”,说发现。
(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是ɑnɡ。
)
③相机理解“举”:
请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加
板书设计:
8、静夜思
李白
教后感想:
课时教学计划
内容
8、静夜思(第二课时)
施教时间
教学
目标
指导学生在读中学习生字词,感知古诗内容,体会古诗的韵味,感悟诗中绵绵的思乡之情,以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时,热爱中国传统文化的目的。
重点
复习生字词,感知古诗内容,体会古诗的韵味。
难点
感悟诗中绵绵的思乡之情,以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时,热爱中国传统文化的目的。
教学
准备
1.制作生字、新词卡片。
(师生)
2.认读生字,熟读课文。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、细读古诗,感受诗意
1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。
你喜欢怎样读就怎样读。
2.学习第一句古诗。
(1)相机指导:
“明月光”是怎样的月光?
(明亮的月光。
)
(2)多媒体创设情景:
明亮的月光照在诗人床前。
(3)指导有感情地朗读诗句。
3.学习第二句古诗。
(1)组织学生交流对诗句的理解,出示图片,直观认识“霜”,并与月光下的景象对比。
(2)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“________好像是________”的句式。
(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜。
)
4.学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。
请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。
(诗人抬头望着天上明亮的月亮。
)
5.学习第四句古诗。
(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。
(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。
(2)有感情地朗读诗句。
1、指名读整句诗。
2.小组内交流问题。
3.全班交流。
1.欣赏图片,自由看图说话。
2.带着高兴的心情读第1句。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人。
)
二、再读古诗,深化情感
1.课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学:
在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的。
圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。
此时此刻,他的心情是怎样的呢?
(难过、伤心)
2.教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)
4.诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?
5.教师引读:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!
下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!
6.播放音乐,创设情境表演:
此时此刻,你就是诗人李白。
你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月„„(生双手放在背后合拢,深情吟诵。
)
三、古诗赏析,了解诗人
1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。
教师导学:
一轮明月,一段思乡情,一首《静夜思》。
李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。
2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
3.再次介绍李白。
四、指导书写,学写生字
1.引导学生观察田字格中的范字。
2.教师范写
重点指导“思、前、故”的写法。
3、展示学生作业,肯定优点,指出不足。
4.带着情感读
5.推荐最佳表演者上台配乐表演。
6.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
7.指名诵读,以评促读。
引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
学生独立写。
教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。
板书设计
教后感想:
课时教学计划
内容
9、夜色(第一课时)
施教时间
教学
目标
1.认识12个生字,书写生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
重点
认识生字,朗读课文
难点
运用多种方法学习生字,增强识字兴趣
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
1、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问:
说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问:
在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?
(4)学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。
预设①:
我特别害怕夜晚,因为夜晚非常黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。
预设②:
我不害怕夜晚,反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2.走入情境,揭示课题。
过渡:
美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
1.齐读课题。
2.说说读了这个题目,你想知道什么?
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
二、初读诗歌,认读生词
1.自由朗读诗歌。
教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
2.教师组织学生汇报识字情况。
四、集中识字,指导书写
1.过渡:
通过诵读诗歌,我们体会到了小朋友的心理变化过程,这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝,让我们一起来学习。
2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
(2)学习生字——笑。
①教师在黑板演示,学生书空,学写生字——笑。
②师生互动,做一做微笑的动作,体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
(4)学习生字——晚、再。
①观察生字结构,学习书写。
②师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
3.比较识字法:
书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
五、总结全文,再次感受夜色
1.教师总结:
这节课我们通过朗诵诗歌,感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化,体会了诗歌优美的语言,还认识了许多有趣的生字,让我们再读一读诗歌,体会夜晚美丽迷人的景色。
2.播放音乐,学生配乐朗诵诗歌。
1.自由朗读,画出生字、新词。
2.汇报是怎么认识这些字的。
3.同桌互相拼读生字词。
4.“开火车”认识生字,做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
4、学生自学生字。
说说自己是怎么记住这些生字的,交流记忆方法。
心理变化。
观察生字的结构及书写应该注意的地方。
学生描红,练习
板书设计:
教后感想:
课时教学计划
内容
9、夜色(第二课时)
施教时间
教学
目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
4、在文本理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。
重点
体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
难点
训练学生的想象能力和语言表达能力。
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
1、回顾课文,质疑导入
3、师质疑过渡:
究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大呢?
这节课我们就一起继续走进《夜色》去看看。
2、学习第1小节,体会“害怕”
2、引导学生交流对文中小朋友的了解,学生交流的基础上师小结:
胆子很小。
3、师质疑:
从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?
4、师引导:
(1)出示“很小很小”与“很小”,引导在对比中感受“我”的胆子非常之小。
(2)从“妈姆把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词,引导学生体会妈妈讲的
1、指名学生朗读课文。
2、指名交流课文的主要内容。
1、指名学生朗读第1小节
4、学生交流
5、拓展体会
(1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说自己是否害怕黑夜、为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
3、学习第2小节,感受“夜晚的美好”
1、师过渡:
妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢,爸爸又想出了什么办法呢?
4、师小结:
夜色中其实有许多美丽的景色,只要我们敢于走出去,就会发现黑夜其实并不可怕,正是有了这种发现,文中的“我”才会说道:
从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎么样在此月光下睡觉……
6、指导学生朗读第2小节,读出略带惊讶的兴奋心情。
7、师生配乐朗读全文,鼓励学生说说自己学了这首小诗的收获。
4、课堂小结
小朋友,美丽的夜色中藏着许多我们原来并不知道的小秘密,只要我们勇敢地走出去,就一定会有惊喜。
希望大家在此今后的生活中更加勇敢独立,收获更多精彩的发现。
(2)学生交流
(3)练习表达:
“我”一看到窗外心就乱跳,总是担心。
6、指导学生感情朗读第1小节。
2、轻声读第2小节,交流爸爸有什么办法。
3、想象“我”在夜色中看到了什么?
练习表达:
在夜色中散步,“我”发现,原来。
5、说说从这句话中知道了什么。
引导从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了;拓展想象“我”还看到了什么,进一步巩固对省略号的认识。
板书设计:
9夜色
勇敢独立
从前现在
胆子很小不再害怕
心会乱跳夜色很美
教后感想:
课时教学计划
内容
10端午粽(第一课时)
施教时间
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,正确美观地书写7个汉字。
3、初步了解课文的主要内容,感受祖国的传统工日文化。
重点
学习13个生字,会写7个生字。
难点
在读中感悟,在读中识字
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:
说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
(3)教师追问:
端午节,家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们,你们喜欢吃粽子吗?
和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?
预设:
水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境,揭示课题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文。
1.自由说说端午节。
预设1:
我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:
我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:
还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
2、齐读课题。
3.学生认读生字。
学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:
我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词:
端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
三、再读课文,练习书写
1.教师配乐范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字——叶、真。
6.研读课文第三、四自然段。
教师提出问题:
外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾:
这节课学习了哪些知识?
认识了哪些生字宝宝?
2.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。
画的生字;认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
(4)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(5)齐读课文,注意生词在课文中的读音。
(2)学生按照要求朗读课文。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:
笔画中横最多,中间三横才封口。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)学生根据课文内容回答问题。
板书设计:
10端午粽
传统节日
教后感想:
课时教学计划
内容
10端午粽(第二课时)
施教时间
教学
目标
1、读好文中的长句子,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解粽子的构造,并初步感受祖国文化。
3、积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。
重点
理解课文内容,读好文中的长句子。
难点
积累叠词,提高学生对词语的理解与运用能力
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、复习引入,再现情境
1.导入:
上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:
找动物。
以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:
熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
二、诵读课文,品味内容
1. 抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:
结合第二自然段内容说一说。
外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
1.学生认真倾听,猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1.听教师范读课文,做到:
听准字音,认清字形。
想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文,画出生字词语。
①课件出示:
根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
(5)词语填空读课文。
(6)
1、教师追问:
为什么用“青青的”“白白
的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
2、课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
3、指导朗读:
这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:
依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)课件出示:
写有生字的粽子图片。
(3)导学:
你们认识它们吗?
我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字——午、节、米、分。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2.教师总结:
每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。
每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
米,中间有一颗________枣。
预设:
青青的、白白的、红红的。
(粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
)
2、学生汇报朗读第二自然段。
预设:
①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
板书设计:
10.端午粽
纪念屈原
端午节吃粽子
教后感想:
课时教学计划
内容
11.彩虹(第一课时)
施教时间
教学
目标
1.认识12个生字,新的偏旁“衣字旁”。
正确美观地书写汉字。
2.初步了解课文内容。
重点
认识12个生字,新的偏旁“衣字旁”。
难点
初步了解课文内容。
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(彩虹)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书:
彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:
大家想和彩虹交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
5.导入:
多么漂亮的彩虹啊!
下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字
1.朗读全文。
(1)导学:
第一遍读课文,你会给自己提什么要求?
2.检查自学效果,指导学生自主识字。
1.学生谜语。
2.齐读课题。
3.小组合作探究。
4.学生开火车读,自由读,分小组读。
预设:
加一加:
虫+工=虹
换一换:
江—氵+虫=虹
(2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:
①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
(1)这些生字宝宝你们认识吗?
谁来和它们打个招呼?
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?
谁来说说你是用什么方法记住的?
5.巩固识字:
老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。
6.指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xìnɡ。
三、感知课文
1.教师范读课文,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?
2.学生自由交流。
3.小结:
文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。
四、书写生字
1.课件出示“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“着”的第六笔是“丿”。
2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。
3.小组交流识字情况:
你们和生字宝宝交上朋友了吗?
和小组同学交流交流。
(指名读,开火车读,教师相机指导正音:
“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。
)
(如:
广+坐=座,合+手=拿,扌+ 是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
)
预设:
生1:
“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。
“我”希望爸爸高兴。
…………
学生在田字格中描红、临写。
板书设计:
11彩虹
想为爸爸减负担
想帮妈妈变漂亮
想让哥哥更开心
教后感想:
课时教学计划
内容
11彩虹(第二课时)
施教时间
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。
3、在学习课文过程中,进一步培养学生的想象能力和语文表达能力。
重点
理解课文内容
难点
培养学生的想象能力和语文表达能力
教学
准备
课件
教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、复习导入
1.导言:
通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕:
这些词语你会读吗?
开火车读带有生字的词语,并选择一个喜欢
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版人教版 一年级 语文 下册 第四 单元