1 习惯认一认3.docx
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1习惯认一认3
【课题】培养良好的学习习惯
(1)
【课时分配】2课时
第
(1)课时课型:
新授
【课时目标】
1.掌握正确的读写姿势。
2.懂得养成良好的读写姿势的重要性。
【教学重点、难点】
掌握正确的读写姿势。
【教学准备】
多媒体、投影
【教学过程】
一、谈话导入
1.小朋友们,今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?
(启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?
说了些什么?
自己做了些什么?
)
2.板书:
我上学了。
(指导学生高兴地读一读。
)
3.听歌曲,边听边表演。
(太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?
我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。
)
4.小朋友们,当你们跨入小学的大门,跨入一年级的教室时,你们就是光荣的小学生了,这是一件多么高兴的事呀!
成了一名小学生,你就能学到许许多多的知识。
今天这堂课,就是一门非常有趣、非常有用的课----语文课。
请大家打开书,到书中去看一看。
5.学生简单介绍自己看到的内容。
教师适时表扬激励。
二、看图学习
1.导入。
要想学好知识,有一件事特别重要,那就是要有一双明亮的眼睛。
小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐,或者一些大人都戴上了眼镜,他们学习或做事很不方便,这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。
今天这节课,我们就一起来学—学,看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
2.出示第一页插图。
(1)上面的两位同学在干什么?
(一个在读书,一个在写字。
)
(2)中间的两位同学呢?
他们为什么要做眼保健操?
(经过一段时间的学习,眼睛很疲劳,做眼保健操就是按摩眼睛,这样才能保护眼睛。
)
(3)下面的同学们正在干什么?
(医生正在帮助他们测视力,如果有问题.他们就要及时治疗。
)
(4)这就告诉我们保护视力,不仅要有正确的读写姿势,还要认真做眼保健操,并定期检查视力。
3.出示“读书姿势”插图。
(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?
请大家看着图,说—说。
(教师小结并板书:
头正、身直、臂开、肩平、足安。
)
(2)练一练。
教师巡视指导纠正。
(3)比一比。
看谁的姿势最正确。
4.出示“写字姿势”图。
(1)许多小朋友已经会写字了,真了不起!
你是怎样握笔的呢?
(2)检查,表扬姿势正确的同学。
(3)看图,指导正确的握笔姿势。
(4)学习儿歌。
读书写字三个一,眼离书本一尺远,
胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽。
(5)反复训练。
让做得好的学生示范;同桌之间展开竞赛;小组之间比赛。
三、课堂小结。
以后的每一天,我们都要读书写字,每一天都要跟今天
一样摆好姿势,只有这样,才能保护好眼睛,让它永远明亮。
【板书设计】
保持正确的读写姿势
一拳
“三个一”一尺
一寸
【作业设计】
1、同桌互相观察读写姿势,说说对不对。
2、回家做给家长看一看,请爸爸妈妈评价一下。
【教后记】
第
(2)课时课型:
新授
【课时目标】
1、学会正确使用、整理学习用品。
2、懂得应该爱惜学习用品。
【教学重点、难点】
学会正确使用、整理学习用品。
【教学准备】
多媒体、投影
【教学过程】
一、谈话导入
1.请小朋友们打开书包,取出书包中的物品,说说这些物品分别叫什么名字?
它们有什么作用?
(书、作业本、文具盒等,这些都是在学习中需要的东西,我们把它们叫做学习用品。
)
2.这些学习用品,在以后的每一天里都会陪伴我们,我们应该好好爱惜它们。
3.揭示课题:
爱惜学习用品。
二、看图学习
1.自由读图,说一说每一幅图分别告诉了我们什么?
2.全班交流。
保持铅笔尖尖又尖,用完铅笔套上笔套,
铅笔摆放整齐有序,教科书要包好封面,
写字之前把手擦净,写完作业把角压平,
各种用品分类摆放。
3.选择你已经学会的内容,做给组内的小伙伴看。
4.推选表现出色的学生上台示范,树立标兵。
三、教学儿歌,帮助记忆
小小书包四四方,里面东西可不少。
书、文具、练习本,按着顺序放放好。
写字前,擦擦手,写字后,压压角,
养成习惯很重要。
四、课堂小结。
在以后的每一天,我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。
让我们来比一比,赛一赛,看谁做得最好。
【作业设计】
1、同桌互相说说自己的学习用品的名称,学着整理书包。
2、回家做给家长看一看,请爸爸妈妈评价一下。
【教后记】
【课题】1aoe
【课时分配】2课时
第
(1)课时课型:
新授
【课时目标】
1、会读单韵母aoe,能够读准音、认清形
2、认识四线格,练习在四线格中书写三个单韵母。
【教学重点、难点】
认读aoe及四声,并能正确书写。
【教学准备】
多媒体、拼音卡片
【教学过程】
一、谈话导入
1.小朋友们,上一年级了,你们最想学什么?
好多小朋友都想快些认识字宝宝,因为这样就能自己读故事。
别着急,要认识字宝宝.还得先认识它的好朋友——汉语拼音。
只要你认识了它们,同样也能读精彩的故事。
2.学儿歌。
汉语拼音用处大,读书识字需要它。
帮助学习普通话,我们一起学好它。
二、出示情境图,教学语境歌
1.(多媒体显示情境图。
)你看了这幅图,想说些什么?
(1)你能说说你看到了什么吗?
(2)山村的早晨真是太美了!
让我们再来仔细听一听,看谁的耳朵最灵,听到好听的声音。
(多媒体显示公鸡和白鹅,配以公鸡和白鹅的叫声.且o和e同步闪烁。
)
2.教学语境歌。
小朋友们看得很认真,听得也很仔细,现在请你一边看画面,一边听老师把这幅图连起来讲一讲。
大公鸡,oo啼,阿姨带我去村西。
小白鹅,ee叫,连声问我“早上好”。
(屏幕上的字母再次闪烁。
)
三、认识拼音,读准拼音
1.教学单韵母a。
(1)多媒体显示表音表形图。
①小朋友们,图上画了谁?
(阿姨。
)
②说得很对,跟大家示范一下,你是怎样读阿姨的a的。
(学生示范后,总结发音方法:
发a时,嘴要张得很大,要读得响一些,长一些。
)
③你会编一句口诀来记住a吗?
(嘴巴张大aaa。
)
(2)练读a的音。
①教师范读,学生跟读。
②同桌对读,边听边检查口型。
③拿出镜子,自读自查。
④抽读。
2.教学单韵母oe。
(1)方法同a。
(2)指导学生编口诀。
嘴巴圆圆ooo,
嘴巴扁扁eee。
3.练习。
(1)跟老师做课中操。
(2)游戏:
找朋友。
(图与拼音交朋友。
),
(3)考考你:
看口型、说发音。
(师生互动、生生互动。
)
四、识记字形,教学书写
1.出示三幅插图,识记字形。
(l)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形,请你仔细看看图,有什么发现?
跟同桌交流一下。
(2)学生自由交流。
(多媒体随机出示阿姨的头形a,红太阳o,白鹅的翅膀e。
)
2.认识四线格。
(1)出示四线格。
(2)这就是拼音的家,数一数,一共有几条线?
它能搭成几层楼?
(3)教师:
四条线隔成了三格,分别是上格、中格、下格。
3.指导书写aoe。
(1)多媒体显示a的书写过程。
(2)说一说怎样写a。
(先画一个半圆,再写竖弯。
)
(3)板书范写,学生书空。
(先自己写,再在同桌手心里写。
)
(4)在书上描红,注意笔顺。
(5)用同样的方法学写o和e。
【板书设计】
aoe(单韵母)
嘴巴张大aaa
嘴巴圆圆ooo
嘴巴扁扁eee
【作业设计】
(1)在四线格中书写aoe。
(2)对着小镜子,练习读拼音。
【教后记】
第
(2)课时课型:
【课时目标】
1、认识声调符号。
2、能正确读出aoe的四声。
【教学重点、难点】
能正确读出aoe的四声。
【教学准备】
多媒体、卡片
【教学过程】
一、游戏导入
1.小朋友们,我们已经和三个单韵母交了朋友,你还认识它们吗?
(教师做口型,生猜韵母。
)
2.发下拼音卡片,请学生做口型后找朋友。
二、教学a的四声
1.小朋友们,你们有帽子吗?
每个季节你们会戴上什么样的帽子?
2.a也喜欢帽子,它也有四顶帽子,就是它的四个声调。
(显示āáǎà。
)
3.这四声该怎么读呢?
(显示课文中的声调示意图,并用儿歌帮助记忆。
)
一声高高平又平,二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
4.领读a的四声。
5.学生练习读a的四声。
6.组词帮助记忆。
(如:
ā,阿姨。
)
三、教学oe的四声
方法同上。
四、练习巩固
1.戴帽子游戏。
给下列韵母标上第三声:
aoe
2.看谁认得准,读得快:
āòóǒéēěōáǎà
【板书设计】
四声练习
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
【作业设计】
1、自己练读四声,和同桌一起读一读,听一听。
2、回家读给爸爸妈妈听。
【教后记】
【课题】2iuü
【课时分配】2课时
第
(1)课时课型:
新授
【课时目标】
1、会读单韵母iuü,能够读准音、认清形。
2、能正确书写单韵母。
【教学重点、难点】
认读iuü,并能正确书写
【教学准备】
多媒体、拼音卡片
【教学过程】
一、复习活动
认读三个单韵母,并说出相应的儿歌。
a——嘴巴张大aaa,
o——嘴巴圆圆ooo,
e——嘴巴扁扁eee。
二、教学语境歌
1.出示情境图。
(1)仔细看看图,说说图上画了哪些小动物?
(2)想一想,三个小动物之间发生了一个什么故事?
2.教学语境歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
3.出示iuü。
三、教学iuü的音和形
1.出示iuü的表音表形图,组织学生自学,并说说记住了哪个韵母?
是怎样记住的?
2.学生交流,教师小结。
i的竖像蚂蚁的身体,点像蚂蚁的头;
u的形状像乌龟的背;
ü的U像金鱼的身体,两点是它的两只眼睛。
3.你会读哪个韵母?
是怎样读的?
4.学生再次交流,教师顺势引导编出儿歌。
牙齿对齐iii;
嘴巴小圆uuu;
像吹笛子üüü。
5.谁当小老师,领大家说说儿歌、读读韵母?
四、教学iuü的四声
1.出示aoe的四声,开火车读一读。
2.出示iuü的四声,请小老师带领大家读一读。
3.多种形式练习朗读。
(小组赛读;开火车读;男女生赛读等。
)
4.仔细观察标调,说说有什么发现?
五、练习巩固
1.游戏。
(1)看口型读韵母。
(2)说儿歌找朋友。
【板书设计】
【作业设计】
1、和同桌一起做
(1)看口型读韵母。
(2)说儿歌找朋友。
2、回家念给爸爸妈妈听。
【教后记】
第
(2)课时课型:
新授
【课时目标】
1.能够直接读出iuü的四声。
2、复习aoe的四声
【教学重点、难点】
能够直接读出iuü的四声。
【教学准备】
多媒体
【教学过程】
一、复习活动
1.谁能按顺序说出6个单韵母?
2.请小朋友们看老师来读这6个单韵母,看看口型是怎么变化的?
(口型由大变小。
)
3.说一说,发哪一个口型最大?
发哪一个口型最小?
(发a的口型最大,发ü的口型最小。
)
4.学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。
5.站队游戏。
〔教师发下六张卡片,持卡片的学生按照口令站队:
口型从大到小或从小到大,排成一横排或一纵队。
)
二、练读四声
l.按颀序读aoeiuü的四声。
2.打乱顺序再读。
3.听句子,找出句子中发这六个单韵母音的字。
今天下了一场小雨。
(了;雨。
)
乌龟爱在水里游。
(乌;里。
)
阿姨去北京玩。
(阿;姨;去。
)
水里的大白鹅在游泳。
(里;的;鹅。
)
每天早晨,大公鸡就喔喔喔地叫。
(大;喔;地。
)
三、指导书写
1.出示四线三格中的iuü,指导观察。
2.说说iuü分别写在什么位置?
(i和ü都写在上中格,u写在中格。
)
3.分解笔顺。
i先写竖,再写点。
u先写竖弯,再写短竖。
ü先写u,再写两点。
4.学生书空笔顺。
5.练习描红,指导书写。
(i和ü的点要写得圆而清晰,ü的两点先左后右。
)
【板书设计】
【作业设计】
1、练习在四线格书写。
2、练读iuü的四声。
【教后记】
【课题】认一认1
【课时分配】2课时
第
(1)课时课型:
新授
【课时目标】
1.认识本课16个汉字,能够读准它们的字音。
2.做游戏,巩固练习。
【教学重点、难点】
认读汉字
【教学准备】
多媒体、卡片
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣
1.我们班有一位故事大王,他能讲好多好多的故事。
今天他就给我们带来了一个精彩的故事。
(事先了解,请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。
)
2.讲得真精彩!
你能跟大家介绍一下,这些故事是怎么来的吗?
3.看来,只要认识了字,我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图,认读汉字
1.(出示插图。
)仔细观察,说说图上画了什么?
2.学生自由交流。
3.(出示汉字。
)自由识记,数一数,你已经认识了其中的几个汉字?
4.指名认读。
对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5.教师领读生字,学生跟读,注意正音。
(“手”“舌”是翘舌音,“足”是平舌音;“人”是前鼻韵母,特别要注意“耳”的读音。
)
6.指导读出韵味。
(“足”和“目’押韵。
四个字一停,读出韵味来。
)
7.说说你是怎么记住这些字的?
(“口”字就像张大的嘴巴,“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。
)
8.多种形式认读生字。
(小老师领读;开火车读;同桌一人读一人听等。
)
9.练习用生字组成词语,说一句话。
三、练习巩固
1.摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。
2.找朋友。
发下生字卡片,请一学生说:
我找“人”,我的朋友在哪里?
持“人”字卡片的学生则说:
你的朋友在这里。
3.补充拓展。
出示下列词语,请学生认一认,读一读。
【板书设计】
认一认
人口手足
舌牙耳目
【作业设计】
读一读,写一写
【教后记】
第
(2)课时课型:
新授
【课时目标】
1.认识本课16个汉字,能够读准它们的字音。
2.做游戏,巩固练习。
【教学重点、难点】
认读汉字
【教学准备】
多媒体、卡片
【教学过程】
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌,说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
2.学生自由交流。
(我看到了……)
二、出示图文,读准字音
1.看看图,认认字,能读出几个就读几个。
2.小老师领读,教师及时正音。
(“水、山、石”都是翘舌音,“金”是前鼻韵母,注意读准。
)
3.指导读出韵味来。
三、图文结合,识记字形
1.读读汉字,看看图画,找找有什么相似之处,跟同桌交流一下。
2.学生自由发言。
教师及时表扬识记巧妙的学生。
3.教师小结:
这些汉字也是由事物的形状变化来的。
在记它们时,只要仔细想想它们的样子,就能帮助你记住了。
4.用字组词,再说一个句子。
四、练习巩固
1.摘苹果。
(出示生字认读。
)
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.图和文字交朋友。
(发下图片和字片。
)
3.认一认,读一读。
火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。
4.猜谜语。
一横一竖,一撇一捺。
(打一字:
木。
)
十加一。
(打一字:
土。
)
口里加个十,分成四小格。
(打一字:
田。
)I
人字在中间,左右各一点。
(打一字:
火。
)
【板书设计】
认一认
金木水火
山石田土
【作业设计】
1、读一读,写一写
2、试着组词
【教后记】
【课题】3、bpmf
【课时分配】3课时
第
(1)课时课型:
新授
【课时目标】
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形。
2、能在四线格正确书写bpmf。
【教学重点、难点】
1、bpmf的正确发音。
2、认清字形,区别b和p的半圆位置。
【教学准备】
多媒体、卡片
【教学过程】
一、创设情境,谈话导入
1.小朋友们,在离江阴不远的无锡,有一座灵山大佛,你去看过吗?
能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗?
2.有一天,小红也跟着爸爸去看大佛,不仅看到了大佛,还懂得了不少知识呢。
3.(出示情境图)说说图上画了什么?
4.学学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,
大喇叭里正广播,大佛能看不能摸。
5.读词语,初步感知bpmf四个声母。
6.出示bpmf。
二、教学声母
1.出示表音表形图。
(1)仔细看看图,说说图上画的是什么?
(2)跟着读一读:
bō,波浪。
2.指导读b的音。
(l)教师范读,学生仔细听。
让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同?
(从今天起,我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。
声母的发音与单韵母不同,要读得又轻又短。
)
(2)学生朗读,感受。
(3)说说你是怎么读的?
(发b时,先双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,让气流爆发出来,发出的声音极轻极短。
)
3.指导识记b的形。
(1)看看声母与图片,比较后,找出它们的相似之处。
(2)分解笔画:
先写竖,再写半圆。
(3)指导编口诀:
右下半圆bbb。
4.用同样的方法学习Pmf。
(1)通过观察表音表形图,识记声母的字形。
(2)指导读音。
发P时,方法同b,只是送出的气流比b强一些。
(用手掌放在嘴前感受气流。
)
发m时,双唇紧闭,软腭下垂,气流从鼻腔流出,声带颤动。
发f时,上齿挨着下唇内壁,让气流从唇和齿的小缝中挤出来,声带不颤动。
(3)指导编口诀。
收听广播bbb
右上半圆PPP;
两扇小门mmm
一根拐杖fff。
三、指导书写
1.出示四线格中的声母,观察它们的位置。
2、教师范写,指导。
3.重点指导f的书写。
师板书,并讲解:
先在上格起笔写右弯,不抬笔穿过第二线写竖,碰到第三线停住。
再贴着第二线写一短横。
4.在你的纸上试着写写。
5.讲评。
有重点,有讲评,指导扎实有序。
【板书设计】
【作业设计】
3、自己练读bpmf,和同桌一起读一读,听一听。
4、回家读给爸爸妈妈听。
【教后记】
第
(2)课时课型:
新授
【课时目标】
1、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
2、学习带调拼读音节。
【教学重点、难点】
学习带调拼读音节
【教学准备】
多媒体、卡片
【教学过程】
一、开火车认读字母,并说出相应儿歌
aeiüuopmbf
二、认识音节,教学拼读
1.(出示“小猴图”。
)看看两只小猴在干什么?
(把两张卡片推在一起。
)
2.它们跑得多快呀!
b和a猛地一碰,就变成了音节,再也不愿分开了。
3.出示卡片:
b一a—ba。
强调“声韵连读”的要领是:
“前音轻短后音重,两音相连不留空。
”也可这样记:
“声韵连着发,千万别分家。
”
4.声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。
5.学生练习说:
声母b、韵母a,组成音节ba。
6.用同样的方法练习朗读。
(可自由练习读;当小老师领读;开火车赛读等。
)
三、练习巩固
1.自己练读
2.找朋友,读一读。
(1)发下声母、韵母卡片。
(2)请声母b上台,问:
谁愿跟我交朋友?
(aoiu能上,eü不能上。
)
(3)组成音节读一读。
3.延伸:
广播、山坡、摸、大佛……
四、反馈矫正
1、按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
【板书设计】
【作业设计】
1、自己练读bpmf与单韵母的拼读,和同桌一起读一读,听一听。
2、回家读给爸爸妈妈听。
【教后记】
第(3)课时课型:
复习、练习
【课时目标】
1、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
2、学习带调拼读音节。
【教学重点、难点】
学习带调拼读音节
【教学准备】
多媒体、卡片
【教学过程】
一、复习活动
1.抽读带调韵母:
āǐèúǜó
2.练习拼读音节:
babopapomimafufa
3.音节ba还有一种读法,读起来更快。
4.示范直呼ba:
做好b的口型,发a的音。
5.尝试直呼:
bomapafafomomi
二、教学带调音节的读法
1.(出示“大雁图”。
)说一说图上画了几只大雁?
(八只大雁。
)
2.(出示卡片:
b一ā一bā。
)看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同?
(韵母带上了声调。
)
3.韵母带上了声调,在拼读时就要带调读。
4.拼一拼,读一读,并说说相应的词语:
bābábǎbà
5.同法学习其他三组。
三、练习巩固
(1)拼读音节:
bī bí bǐ bì pī pí pǐ pì
mī mí mǐ mì
比比谁拼得好。
说得好。
(2)赛读:
bō bó bǒ bò bū bú bǔ bù
pō pó pǒ pò pū pú pǔ pù
mō mó mǒ mò mū mú mǔ mù
fō fó fǒ fò fū fú fǔ fù
开火车随意抽读上以上音节。
【板书设计】
【作业设计】
1、和同桌一起读一读,听一听。
2、回家读给爸爸妈妈听。
【教后记】
【课题】4dtnl
【课时分配】2课时
第
(1)课时课型:
新授
【课时目标】
1、学会dt2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习dt与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
【教学重点、难点】
1、dt的正确发音。
2、认清字形,区别b和d的字形。
【教学准备】多媒体、卡片
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意,听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1、教学d
(1)看座钟笔筒,引出d。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)领读、齐读、指名读。
(4)教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
(5)学生在书上描红。
2、教学t
(1)看模特儿图,引出t。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)领读、齐读、指名读。
(4)教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
(5)教师范写,学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的音节
1、出示:
指名拼读,教师注意纠正读错的音。
2、出示:
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,点名读。
五、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏3、指名读音节。
【板书设计】
4dtnl
_________
_________
_________
_________
【作业设计】
读一读,写一写
【教后记】
第
(2)课时课型:
新授
【课时目标】
1、学会nl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习nl与单韵
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