搭配教学设计共5篇.docx
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搭配教学设计共5篇.docx
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搭配教学设计共5篇
搭配教学设计(共5篇)
数学广角——搭配
教学内容
教材第112页例1,“做一做”及练习二十五第
1、
2、3题。
教学目标
1.通过观察,实践活动,采用罗列、连线等方式,使学生能够找出简单事物的组合数。
2.通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
3.在解决问题的过程中,逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识。
4.通过数学活动逐步培养学生与人合作的能力,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重难点:
重点:
学会找出简单事物的组合数,做到不重复、不遗漏,发现数学符号化的魅力。
难点:
培养学生观察、分析问题的能力,能有序、全面地思考问题的意识。
教具准备
课件、衣服学具同桌一套、一张表格。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1老师想问一问咱们班爱美的孩子们,平时你穿的衣服裤子是谁帮你搭配的?
你们看,小丸子这套衣服穿的好看吗?
(好看)可是小丸子这会却发愁了,这几件衣服她都很喜欢,不知道该选哪一套好?
如果你是小丸子,你会选那一套呢(孩子们说出各自的选择)?
最多有几种穿法呢?
拿出学具自己动手摆一摆(同桌互相合作)。
摆完后再让学生到黑板上用老师的学具边摆边说(先说有几种摆法,再说哪几种)。
这就是我们今天要学习的内容《搭配》。
(板书课题)
二、自主合作,探究新知
1、教学例1。
(这里孩子多数会先选上装再选下装。
)老师把这位同学说的以连线的方式展现出来。
听完这位同学的回答后,我们会发现“这件衣服,那件蓝色的裙子”这样说起来太麻烦了,能不能想个办法,使我们说起来方便些呢?
(学生思考)可以把这些衣服编上号,比如:
这件橘色的衣服编上1号,这件绿色的编2号„„这样说起来就方便多了。
请你再用号码说一遍(学生说老师板书)。
除了先选上装外,我们还可以先选下装(过程同上,学生用数字说出来)。
小丸子从大家给出的搭配方法中选出了一套最喜欢的穿上,准备与约好的朋友们一起到动物园游玩。
2、早餐搭配
这时,妈妈早已经准备好了丰富的早餐,妈妈说了:
“早餐一定要合理搭配,才有营养,要选一种饮料和一种主食,最多有几种搭配呢?
”
2与牛奶搭配的有4种,与豆浆搭配的也有4种,就有了2个4,所以写成算式就是2×4=8(种)
吃过早餐,小丸子飞快地来到集合地点—学校。
3、线路搭配
从学校到动物园要经过文化宫,学校到文化宫有2条路,文化宫到动物园有3条路,从学校到动物园他们该走哪条路呢?
最多有几种走法呢?
请你把这几种走法罗列出来(学生在准备好的纸上画一画、写一写)。
这里要展示学生的作业,一起评一评,让学生学会用符号表示(体现数学的符号美)。
除了用
1、
2、3„„这些数字表示外,还可以用字母表示(有学生能写出来最好,没有学生写出来我就在课件上展示出来)。
再让学生用自己喜欢的符号罗列6种路线。
最后在写出乘法算式2×3=6。
像这样的搭配都可以用乘法来解决。
同学们学会了吗?
(学会了)如果真的学会了,就请你快速回答下面的题目。
4、计算练习。
走进动物园,他们边走边与小动物合影留念。
他们遇到了小猴子、孔雀和大象,每人都想单独和小猴子、孔雀、大象照一张像。
10张胶卷够吗?
这也属于搭配,所以可以用乘法来解决,有4位小朋友,3只动物,所以需要4×3=12(张)胶卷,10张胶卷不够。
就这样,不知不觉到了中午,小丸子和朋友们的肚子饿的咕咕叫了,于是来到了人间美味餐厅。
5、午餐搭配
3菜单上写着,荤菜:
烧鸡、红烧肉、鱼,素菜:
豆腐、茄子、冬瓜。
一份盒饭含一个荤菜一个素菜,有几种不同的搭配方法呢?
(有9种不同的搭配方法)谁能一次既不遗漏又不重复的说完这9种搭配?
饱餐了一顿后,他们又来到了动物园里的神秘城堡探险。
6、神秘的城堡
一走进城堡,就被一个金光闪闪的宝箱吸引了,法师说:
“密码只有两位数。
个位是
1、
3、
5、7其中的一个数字;十位是
2、
4、6其中的一个数字。
这个宝箱的密码可能是哪两位数呢?
谁猜对了,宝箱里的宝贝就归谁。
”学生独立完成,将可能的密码记录在表2中。
提示1:
十位是
2、
4、6其中最大的一个数字。
这时密码可能是什么?
提示2:
个位是
1、
3、
5、7中最小的一个数。
现在可以确定密码究竟是几呢?
(61)宝箱打开了,财宝送给你们大家。
小丸子这一天过得既充实又愉快。
6、思考题
老师这里有两顶漂亮的帽子,与这两件上装、两件下装搭配在一起,有几种不同的搭配方法?
①同桌合作,先编号,再拿出学具摆一摆并记录在表3里。
②全班交流③展示学生的表格。
《数学广角——搭配》教案
乌鲁木齐市第47中学
胥莹莹
5
《数学广角——搭配
(一)》教学设计
长治市郊区西白兔学校
李翠兰
教材分析:
数学广角——搭配
(一)是新增设的内容,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新尝试。
本节课的教学内容主要是渗透排列的数学思想,为便于学生理解,把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来,使学生对排列的有序性有一个初步的了解,并能依据一定规律来处理排列问题,做到不重不漏,为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
学情分析:
在日常生活中,有很多问题都需要用排列的知识来解决,如数字组成数、照相时的位置安排等等。
学生已经有了一定的生活经验,有时也可能运用到排列知识解决问题,但对于小学二年级的学生来说,“排列”的数学思想只需感知,而不需教给他们“排列”的有关概念术语。
因此在教学过程中,我依据学生的年龄特征和心理特点,注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题,经历简单的排列规律的探索过程,让学生在活动中探究新知,发现规律,逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识
教学内容:
人教版二年级上册数学第八单元数学广角。
教学目标:
知识与技能:
1.通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的搭配数。
2.使学生经历探索简单事物有序搭配的过程。
3.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法
经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物搭配的规律。
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重点:
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点:
怎样搭配可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备:
给学生准备服装卡片、课件等。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
师:
同学们,我们每天都要上学读书,每天必须要跟一些事情打交道,每天起床第一件事做什么?
(师用动作提示)穿好衣服,洗漱完毕后坐在桌旁吃早饭,然后背上小书包高高兴兴来上学。
师:
穿衣、吃饭、走路这些我们每天必打交道的事情中有没有我们的数学问题?
真是太多太多了,今天咱们就来探讨一种------搭配。
二、自主探究
(一)独立思考,动手操作
1、师:
小红同学早上醒来,看到妈妈在床头给她放了这些衣服。
(老师在黑板上粘贴衣服、裤子:
长袖衣、短袖衣、长裤、短裤、裙子)
师:
如果一件上衣和一件下装穿在一起算一种穿法,这些衣服有多少种不同的穿法?
(生有的在思考,有的在用手画,有的在小声交流)师:
你认为有几种不同的穿法?
大胆的猜测一下!
(生汇报出四种、五种……八种等不同答案)
师:
这是大家的猜测,下面请同学们从学具袋中拿出学具,我们动手摆一摆,看看到底有几种穿法。
2、自己独立思考、自己摆,不要讨论。
3、谁愿意告诉大家你摆出了几种穿法?
指名回答,拿上你的学具来演示一下。
(二)小组交流,合作探究
1、请小组进行讨论,看看有什么好方法,再按你们的方法重新整理一遍。
小组长把方法记录到这个“记录单”上。
2、小组讨论、交流。
3、学生汇报:
分别请几个不同结果的学生汇报。
4、分析:
先分析搭配少的,再分析搭配结果是6种的,找原因“遗漏”。
最后分析多于6重结果的搭配,找原因“重复”。
5、图画连线的方法
(1)师:
你能摆一摆吗?
(2)师:
为了大家看得更清楚,我们可以把它连成线吗?
(3)师:
他这样连线,是叫做有“顺序”吗?
(4)师小结:
像这样有顺序的找,就既不会漏掉也不会重复。
6、展示其他几种“符号表示法”。
(1)师:
看看他们这几个人找的,也是6种。
(2)师:
你们明白吗?
谁来说说。
(图形的、数字的)(3)如果出现:
上下全是数字的,建议学生把其中的一部分改成字母或图形等。
7、乘法算式
(1)师:
你能用算式表示吗?
(2×3=6种)
(2)师:
你能说说这个算式的意思吗?
8、下装配上衣。
(1)师:
刚才我们是先选定一件上衣来配下装,咱们还可以——先选定下装来配上衣。
(2)师:
谁来说说怎样配?
也是有几种?
怎样列式?
9、师小结:
不论是先选定上衣配下装,还是先选定下装配上衣,咱们只要按照一定的规律有顺序的找,就都能既不重复也不遗漏的把所有的方法都找全。
(一)、搭配早餐。
(1)师:
我们每天上学前都要吃早点,如果把两件上衣分别改成牛奶和豆浆,三件下装分别变成包子、面包、汉堡,一种饮料与一种主食搭配算作一种情况,有多少种不同的搭配方法?
(2)学生思考片刻,然后直接汇报。
(二)、选择路线。
(1)师:
上学的路上还会有关于搭配的问题。
小红同学上学的路上要路过一个超市。
从家到超市有二条路,从超市到学校有三条路,小红同学要从家路过超市到学校,有多少种不同的走法?
(2)学生思考片刻,然后直接汇报。
四、课堂小结
我们马上就要离开数学广角了,离开之前,你有什么感受吗?
你有什么想说的吗?
《数学广角——搭配
(一)简单的排列》教学设计
南康市第五小学吴爱平
教学内容:
单元“数学广角”教学内容分析:
搭配就是排列与组合,这样的思想方法不仅应用广泛,而且是以后学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究,通过学生日常生活中简单的事例呈现出来,并运用操作、演示等直观手段解决问题。
在向学生渗透这些数学思想方法的同时,初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
教学目标:
一、知识与能力目标:
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律。
2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
二、情感态度目标:
1.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣
2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
学情分析:
二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。
但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。
本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。
教学重点:
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点:
怎样排列可以不重复、不遗漏。
教具准备:
数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备:
数字卡片、彩笔。
教法学法选择:
1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题多种办法。
教学过程:
一、故事引入,学习排列
同学们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?
(喜欢)
灰太狼喜欢做什么?
(抓羊)
这一天,灰太狼抓走了美羊羊,把它关在了狼堡里,灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊,就篡改了羊村大门的密码,以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。
喜羊羊为了救美羊羊,必须要过两道大门,要想过这两道大门,必须了解一个知识——搭配,(板书:
搭配-简单的排列)小朋友,你们能帮助喜羊羊吗?
请跟喜羊羊一起进入第一关。
2、进入第一关:
大门的密码是由1和2组成的两位数。
师:
你能帮喜羊羊解决吗?
(小组内交流想法。
)
生:
12,21。
师:
同学们将1和2交换位置组成12和21两位数,那密码到底是哪个呢?
提示:
10和20之间的一个数。
生:
12。
师:
你们真聪明,顺利进入下一关。
3、看,超级密码在等着他去破解,写着什么?
密码是由
1、
2、3其中的两个数组成的两位数。
师:
由数字
1、
2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢?
老师给每个小组准备了一个资料袋,二人合作,有两个人思考摆出数字,另一个人写一写。
拿出里面的表格和数字,开始吧。
写的时候有没有什么方法才能不会重复,不会遗漏。
师找具有代表性的写法,在展示台上出示:
如有学生遗漏的,帮助补上。
①有顺序的从这3个数字中选择2个数字,先选1,2组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。
学生自己选择其他的数字组成两位数。
12、21、
23、
32、
13、31
②先确定十位,再将个位变动。
12、
13、
21、
23、
31、32
③先确定个位,再将十位变动。
21、
31、
12、
32、
13、23
师:
超级密码现在有六种可能,到底是那个呢?
提示:
密码是按从小到大的排列的第四个数。
揭晓答案:
23。
二、
实践操作,感知组合。
大门打开了,老师真为喜羊羊和美羊羊开心,老师更为小朋友开心,因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。
老师祝贺你们
美羊羊非常感激喜羊羊,从狼堡里救出了自己。
她带喜羊羊到“娱乐园”,你们想去吗?
小小设计师:
用红、黄、蓝3中颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色,一共有多少种涂色方法?
学生小组之间交流,动手涂一涂。
汇报结果。
喜洋洋它们又来到了服装城,美羊羊买了两件上衣,一条裙子和一条裤子,
怎么搭配好呢?
你们来帮帮她?
搭配衣服,这四件衣服有几种不同的穿法呢?
师:
谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢?
生1:
一件上衣可以配两条不同的裤子,这样有2种,另一件上衣又可以配两条不同的裤子,又有两种,这样一共有4种。
生2:
我是1号和3号,1号和4号,2号和3号,2号和4号。
师:
书上没序号你也学会给它们编号了,真了不起!
刚才这位小朋友从衣服入手,有4种不同的搭配方法,你还有其他方法吗?
生:
可以从裤子连,每条裤子连两件上衣。
也有4种搭配方法。
师:
你们真棒!
搭配好了衣服它们来到了照相馆看到小明、小红和小丽三位好朋友排成一排照相,有几种坐法。
生上台表演。
五、总结延伸,畅谈感受
师:
数学广角好玩吗,有趣吗,你都看到了什么?
有什么收获吗?
(生:
好玩,很有趣,学的很轻松。
)
师:
原来生活中有这么多数学问题,只要小朋友细心观察,就能发现更多有趣数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点的更加美丽!
人教版三年级下册数学广角搭配
(二)教学设计
闵清凤
数学广角———搭配;
教学内容:
;义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例;
1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件;
2、让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方;
3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学;教学重点:
有序地找出简单事件的排列数;教学难点:
有序地找出简单事件的排列数;
教具准备:
多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学;数学广角———搭配教学内容:
义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。
学习目标:
1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯.
2、让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化.
3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣.教学重点:
有序地找出简单事件的排列数教学难点:
有序地找出简单事件的排列数
教具准备:
多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学过程:
一、创设情景、导入新课
(课件出示)同学们,“六一”节快要到了,小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。
可是,小欣遇到了麻烦事,她有一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子,怎么样穿搭配才好呢?
为穿哪套衣服而烦恼,她左选右选,还是拿不定主意,同学们你能帮帮小欣吗?
二、合作探究,学习新知
(课件出示):
一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?
(生答:
2件上衣,3件下衣)你会建议小欣穿哪套衣服呢?
(学生自由说,请学生说)2.你们提到了这么多的穿法,同学们真是有心,如果一件上衣只配一件下衣的话,一共有多少不同的搭配?
(学生思考)
此时,不少同学心里已经有了想法,我们不妨以小组为单位讨论一下,都有怎样的搭配方法?
同时思考:
怎样搭配才能做到不重复不遗漏?
3.小组讨论交流,教师巡视指导。
4.汇报。
找学生来回答他们的搭配过程。
(1)先选上衣,一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配,就有三种不同的穿法,另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配,也有三种不同的穿法,有2个3种不同的穿法,一共有6种不同的穿法。
(2)先选下衣,一件下衣分别与两件上衣搭配,有2种不同的穿法,三件下衣就有3个2种不同的穿法,也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法,思考:
上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系?
(学生思考回答)2×3=6(种)(板书)
5、同学们真棒,刚才老师还给你们留了一个问题,我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏!
(学生回答:
连线)
想一想连线时应注意什么?
这样做有什么好处呢?
(学生回答完后,再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏)
6.同学们,其实在不知不觉中,我们已经走进了数学广角,刚才你们为小欣
搭配衣服,就是运用了我们数学广角的知识——搭配(板书课题)
通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题,同学们可要做个有心人,说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢?
三、巩固新知,联系生活,解决问题。
(课件出示):
早餐里都有哪些饮料和点心?
如果饮料和点心各选择一种,一共有多少种不同的搭配呢?
(1)下面以小组为单位,用我们刚刚学的方法,找出不同的搭配来。
学生交流,教师巡视指导。
(2)汇报。
教师强调,按一定的顺序搭
《搭配》
教学过程
一、创设情境,导入新课
师:
今天,咱们的数学课上来了一位神秘的朋友,你们想知道是谁么?
它号称是羊村最聪明的羊!
它听说咱们班的小朋友比它还要聪明,
所以想来和大家PK一下!
你们敢接受替它的挑战吗?
师:
今天我们PK的主题就是——搭配数字(板书:
搭配)
二、动手操作,探究新课
1.用
1、3两张数字卡片摆一摆,看看能摆出多少个没有重复数字的
两位数
(请同学们先自己摆一摆,边摆边记录下来,看谁摆的最完整)2.用
1、
3、5三张数字卡片摆一摆,看看能摆出多少个没有重复数字
的两位数
1)有三张卡片该怎么摆
2)怎样把组成的两位数不重复、不遗漏地全部找出来
小组讨论交流,有什么好的办法。
3)学生汇报交流
预设:
摆放方法:
固定首位法、连线法
3.自主探索用0、
1、
3、5四张卡片摆出不同的两位数1)增加了0之后,摆放的过程中要注意什么?
2)请同学们按照前面的方法有序的摆一摆
3)让学生说一说能摆出多少个两位数,这些两位数分别是多少。
4.小结
师:
大家用自己的努力打败了喜羊羊,为自己的努力鼓鼓掌!
在今后数字排列中要注意什么?
三、联系生活,实际应用完成做一做第2题
四、回顾总结,梳理归纳通过这节课,你有什么收获?
五、作业布置,巩固知识基础训练相应练习
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