四年上语文1板块.docx
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四年上语文1板块
课程表
周
节
一
二
三
四
五
1
2
3
4
5
6
7
8
教学进度表
科
周
时间
教学内容
备注
备课要点
一、学期教学计划
1.课程标准总目标
2.课本标准(具体目标或本册教材的教学要求)
3.单元课时比重及重难点分布
4.所教班级概貌分析(学生学习品质、基础知识掌握和基本技能形成)
5.提高教学质量的主要措施
6.教育教学改革研究专题
二、单元教学计划
1.教学内容
2.教学要求(目标导航)
3.教学重点、难点
4.课时比例
5.教学途径
三、课时教学计划
1.课题
2.课型
3.教学目标(目的要求)
4.重点、难点、关键
5.教具学具
6.教学方法(学习方法)
7.教学过程
8.板书设计
9.教学反思
四年(上)语文学科学期教学计划
课程标准总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培养热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
课本标准
:
具体目标或本册教材的教学要求
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读,粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要,使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
单元课时比重及重难点分布
课时比重:
1.童年的愿望(6—7)2.汉字家园(5—6)
3.长大后就成了你(8)4.幽默三则(4—5)
5.人间情(8—10)6.长城故事(4—5)
7.山水风情(6—7)8.马的天地(6—7)
9.科学趣闻(5)10.壮丽山河(2—3)
11.考验(6—7)
教学重难点:
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的阶段教学目标。
所教班级概貌分析
提
高
教
学
质
量
的
主
要
措
施
教育教学改革研究专题
通榆县明德小学信息技术与学科整合课计划
语文学科四年班任课教师
课题
信息技术整合内容
整合时间
备注
《难忘的八个字》
重点词语和段落
《长大后我就成了你》
重点语句和歌曲
《一串快乐的音符》
重点词语和段落
《病房里的故事》
相关图片和重点文字
《平分生命》
相关图片和文字
《一个降落伞包》
相关图片和文字
《长城》
相关图片和文字
《出塞》
相关图片和古诗、诗意
《凉州词》
相关图片和古诗、诗意
《桂林山水》
相关图片和重点段落
《威尼斯小艇》
相关图片和重点段落
《田园诗情》
相关图片和重点段落
《马》
相关图片和重点词语
《登鹳雀楼》
相关图片和古诗、诗意
《望庐山瀑布》
相关图片和古诗、诗意
第
(一)板块教学计划
教学内容
1.童年的愿望
《等我也长了胡子》
《播种希望的日子》
《苦糖》
表达——我的愿望
教学目标
知识与技能:
认识22个生字,会写25个生字。
学会用字典、词典独立识字。
敢于表达自己的愿望,语句表达连贯、通顺有条理。
过程与方法:
注重学生朗读指导,通过互学、自学使学生在反复诵读中理解文章内容;通过过互评互改的方式,不断完善习作内容。
情感态度价值观:
鼓励学生讲述自己童年的趣事,以及藏在心底的美好愿望,培养学生的阅读能力,写作兴趣,热爱生活,拥有美好心灵。
教
学
重点
、
难点
教学重点:
引导学生自学、互学掌握生字、新词,通过教师补学联系上下文理解课文中重点词语的含义。
教学难点:
加强学生与文本对话,理解文章内容,感悟童年的美好。
课时比例
课时安排:
8课时
1—1等我也长了胡子------------2课时
1—2播种希望的日子------------2课时
1—3苦糖-------------2课时
表达——我的愿望------------2课时
教学方法
教学中充分运用“五学”策略,切实有效的把教学方法贯穿于教育教学活动中来,鼓励学生在自主学习过程中找出不理解的字、词,能通过查字典、问同学,联系上下文进行理解交流。
要关注文本,引导学生与文中人物对话,深入感悟课文内容,体会文中人物的情感。
课时教学计划
教学课题
1-1等我也长了胡子
课型
新授课
授课时间
教学课时
2课时
备课教师
籍永刚
教学目标
知识与技能:
认识3个生字,会写10个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
朗读诗歌,理解诗歌大意。
过程与方法:
通过反复朗读,自学、互学结合生活实际深入了解作者的美好愿望。
情感价值观:
大胆表达自己的意愿。
教学重点、难点
教学重点:
体会诗歌表达的情感,唤起学生的生活体验。
教学难点:
大胆表达自己的意愿。
教学方法
学习方法
教学方法:
引导法、诵读法、指导法
学习方法:
学生自学、互学,以读为主,展开想象。
教学准备及手段
卡片、ppt课件
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、激趣导入。
(9分)
新学期开始了,你们都有哪些心愿?
在你幸福的童年生活中,还有哪些美好的愿望?
这节课,我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。
请同学们大致翻一翻这一板块的课文,了解一下都讲述了小作者的哪些愿望?
教师板书《等我也长了胡子》,请学生质疑:
看了这个题目,你最想了解哪些内容?
(激学)
【设计意图】让学生联系自己的实际生活,讲述自己的愿望,在每个人心中树立一个目标,这样更能激起学生学习的兴趣。
二、检查预习(20分)
1.同桌间互检字词预习情况,遇到不会的字互教。
2.完成任务的同学做练习册习题。
(学生练习,教师巡视指导。
)
3.同桌间互批,订正错误。
4.指名汇报刚才在互学中遇到的问题,针对共性问题教师补学。
【预设】容易读错的字:
“稼”是四声,“宜”是二声,“慈”是平舌音。
4.读词语,理解词语意思。
三、初读课文,整体感知(10分)
1.指生读课文,其他同学认真倾听,及时纠正错误。
有问题的教师要适时范读。
2.同桌互读,要求读正确、流利。
3.生自由读,试着划分节奏。
4.(课件出示划分的节奏)指导学生有节奏地朗读。
5.小组互读,指名读,师生评价。
(评学)
6.学生齐读,说说读了这篇课文,你都知道了什么?
【设计意图】通过师生有针对的评价,达到生生间互相学习,互相帮助,共同进步的目的。
同时也影响学生的评价能力,可以提高学生的鉴赏能力。
四、布置作业(1分)
1.写生字。
2.熟读并理解课文。
第二课时
1、复习导入(2分)
读了这篇课文,说说你都知道了什么?
二、研读文本,深入感悟(25分)
(一)学习第一小节
自由读第一节诗,想一想“我”为什么要长胡子呢?
(想成为“爸爸”)怎样理解这个“也”字?
(愿望强烈)
(二)学习第二、三、四小节
1.(课件出示)任务一:
(1)默读二、三、四小节,用“——”画出等“我”当了爸爸,“我”要做什么的相关语句;用“~~~~”画出我不会做什么的语句,并在旁边标注自己的感受。
2.小组内交流讨论。
3.学生汇报,教师订正补学。
(学生汇报哪节就讲哪节。
)
【预设】
(1)学生汇报,教师随机板书“我要……”“我一定不……”。
(2)学生边汇报边说感受后,请学生带着感受分别读每一小节。
(3)请学生观察黑板,说一说自己有什么发现?
(每一小节都有“我要”和“我一定不”这样的字样。
)
(4)反复读一读这两组词所在的语句,你又有什么新的发现?
(“我要”做的是想象出来的;“我一定不”的事是现实生活中发生在“我”身上的)
总结:
这是一个想象与现实不一致的生活画面,这种写法叫对比。
4.带着理解齐读二、三、四小节。
通过学生间的交流,能培养学生思维的广阔性,认识问题的深刻性。
通过想象的画面与现实形成强烈的对比,体会作者要表达的情感。
(三)学习第五小节
1.抓住尾句:
“到时候,不骗你,一定做个这样的爸爸。
”小组讨论:
到时候我要做个怎样的爸爸?
2.指导朗读:
读好现实与希望的不同。
(“1+1”评学)
三、诵读文本,丰富感悟(5分)
自由读课文,感受作者字里行间所表达的真情实感。
(1)最想对小作者说些什么?
(2)想对他的爸爸说些什么?
四、展读文本,升华感悟(7分)
小练笔:
可以用小诗的形式写,也可以给爸爸妈妈写一句心里话,还可以写一写生活中,你和爸爸妈妈之间发生的事情。
有什么问题,可以提出来。
五、布置作业(1分)
1.熟读课文,感受深刻的段落多读几遍。
2.将自己新的感悟补充到“心语卡片”上。
板
书
设
计
1-1等我也长了胡子
陪孩子玩
做个这样的爸爸陪孩子讲故事
说话算话
心
得
反
思
教学课题
1-2播种希望的日子
课型
新授课
授课时间
教学课时
2课时
备课教师
武艳娇
教学目标
知识与技能:
认识7个生字,会写9个字,能用“兴致勃勃”“流连忘返”写话。
过程与方法:
通过自学、互学抓住文中的关键词句段,理解课文内容。
在具体的语句中体会冒号、引号和省略号的用法。
情感价值观:
体会爷爷对“我”的良苦用心,懂得有希望就有力量。
教学重点、难点
教学重点:
抓住文中的关键词句段,理解课文内容。
教学难点:
体会爷爷对“我”的良苦用心,懂得有希望就有力量。
教学方法
学习方法
教学方法:
充分挖掘文本中适于培养学生创造力的资源进行补学,让学生有感有思。
学习方法:
通过自学、互学、补学来激发学生的想象力和创造才能。
教学准备及手段
问父母或查资料,了解西瓜种植的有关知识。
ppt课件
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、激趣导入(4分)
1.请同学们齐读课题,“播种”应该怎么读?
为什么?
通过讨论或查字典弄清。
2.解题质疑:
看到这个题目,你都想到了哪些问题?
【预设】谁播种希望?
为什么要播种希望?
播种什么希望?
播种希望的日子是什么时候?
……
二、检查预习(20分)
1.同桌互检字词,遇到不会的互教。
2.做练习册,同桌互批,订正。
3.汇报交流,教师重点强调易错字。
【预设】
(1)容易读错的字:
“哞”mōu,“宜”yí。
(2)容易写错的字:
“垛”字的第五笔是横折弯,“翻”字左边的“番”,上半部分不是“采”。
4.读课后词语,质疑、解疑。
【预设】中旬:
旬:
十天为一旬,一个月有三旬,分别称上旬、中旬、下旬;十岁也称一旬。
哄骗:
用假话骗人。
【设计意图】通过同桌互学,共同研究,全班交流,实现学生间的互教互帮互学互动。
以此,增加学生的个性化思考的自由表达机会。
三、初读文本,整体感悟(15分)
1.指生朗读课文,其他同学认真倾听,及时纠正错误。
2.同桌互读,要求读正确、流利。
3.自由读课文,完成课件出示的填空。
(课件出示)()回忆了()和爷爷()的经历。
【设计意图】由于四年级学生还不会概括课文的主要内容,所以,以填空的形式出现,降低难度,这样,学生就能很好地概括出课文的主要内容了。
四、布置作业(1分)
1.正确书写要求会写的字。
2.写会课后词语。
第二课时
1、复习导入(2分)
1.听写词语,大屏幕对照,同桌互批。
2.概括课文主要内容。
二、研读文本,深入感悟(22分)
(一)齐读课文第1自然段,说说你知道了什么?
(二)学习2、3自然段
1.自由读2、3自然段,说一说爷爷的农场是什么样的?
(宽阔的原野,高高的草垛,哞哞的牛声,脆脆的鸟鸣)
2.指导读第2自然段,读出农场的美。
3.理解“流连忘返”“兴致勃勃”的意思,并用这两个词说话。
4.带着对这两个词语的理解,齐读第2自然段。
【设计意图】引导学生想象农场的画面指导朗读,主要抓住“我”和爷爷之间的对话,要读出爷爷的慈爱与高兴;读出“我”的兴致勃勃。
最后练习分角色朗读。
(三)学习4——7自然段
1.出示学习任务二:
(1)默读课文4——7自然段,思考:
“我”和爷爷是怎样播种的?
用“——”画出相关语句。
(2)种下瓜籽的当天下午,我是怎样做的?
“我”的心情是什么样的?
用“~~~~~~”画出相关语句。
2.小组内交流自学成果。
3.小组派代表汇报,全班交流,组际间补充,教师适时补学。
【预设】
(1)学生汇报第一题答案:
我和爷爷先翻松了泥土,然后把瓜子撒下去。
(2)学生汇报:
“那个下午……泥浆。
”写出了“我”当时的焦急。
(出示句子)
①自由读一读这句话,从哪些词可以看出“我”的焦急?
(不知,也不知)
②注意这两个词,读这句话,读出“我”焦急。
③教师总结正面描写。
(3)学生汇报:
“晚餐……多久?
”(出示句子)
(教师总结侧面描写)
(4)齐读第5自然段,读出“我”的焦急。
(四)学习第8自然段
1.西瓜真长这么快吗?
齐读第8自然段。
思考:
(1)为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的?
(因为在爷爷的家乡种不出西瓜;八月中旬也不是种瓜的时节;在树荫下不宜种瓜;西瓜生长再快第二天也长不出来,而且也不能那么大。
)
(2)爷爷为什么要这么做呢?
他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢?
(因为爷爷很疼爱“我”,他在呵护“我”的童心,让“我”感受到生活的美好。
)
2.怎样理解课文最后一句话?
(种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏,却在作者的童年种下了希望和梦想,使他的童年充满情趣;而且爷爷的做法使他明白了一个道理:
只要专心做事,就一定能成功。
)
【设计意图】引导学生根据课文提出自己的疑问,随着对课文的理解和感悟,学生自己解疑,自己解决不了的通过小组讨论来解决,教师适时补学,这也是要突出学生的个性感受。
三、诵读文本,丰富感悟(10分)
1.当“我”看到地里的大西瓜时,想到了什么?
“我”
长大以后,明白了什么?
2.理解“等待”是怎么回事?
3.深入体会,加强对话训练。
(1)你想对小作者说点什么?
(解决重难点)
(2)你想对小作者的爷爷说些什么?
【设计意图】让学生根据故事情节,联系上下文,合理补充故事情节。
目的是充分挖掘文本中适于培养学生创造力的资源进行补白,发挥学生的想象力,提高学生的思维能力和创造力。
(3)分角色、有感情地朗读课文。
先自己重点练读作者和爷爷的对话;然后联系上下文内容体会人物当时的心情,再分角色朗读课文。
四、展读文本,升华感悟(5分)
1.体会自然段的开头结尾、生动的描写、简洁的对话、富有生活情趣的故事情节等。
2.说一说你都受到了什么启示?
五、布置作业(1分)
把课文内容以故事的形式讲给父母听或者有感情地朗读课文,要读出自己的感受。
板
书
设
计
1-2播种希望的日子
播种希望
学会等待
心
得
反
思
教学课题
1-3苦糖
课型
新授课
授课时间
教学课时
2课时
备课教师
王丽娟
教学目标
知识与技能:
认识12个生字,会写6个字,能够正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
联系上下文发挥想象,理解“咕噜一转、神物、怔怔”等重点词语的意思。
抓住重点词句体会人物情感的变化。
情感态度与价值观:
从点滴的生活小事中感悟母亲的爱,学会用爱去回报。
教学重点、难点
教学重点:
理解课文内容,体会作者的内心世界,感悟母亲的爱,学会用爱去回报。
。
教学难点:
引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己的愿望的。
教学方法
学习方法
教学方法:
启发法、引导法、补学法
学习方法:
学生通过自学、互学、补学体会作者的内心世界,感悟母爱,学会用爱去回报。
教学准备及手段
PPT课件。
学生搜集关于母爱的名言警句以及古诗。
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、激趣导入(5分)
1.老师小的时候,特别爱吃糖。
谁和老师的感受是一样的?
你们为什么爱吃糖?
2.今天,我们学习的这篇课文题目,却和甜字相反(板书:
苦糖)。
齐读课题。
【设计意图】通过激学让学生快乐地投入到学习中来,自觉的、主动地参与学习活动。
二、检查预习(20分)
1.小组内互检字词。
由组长指派其中一名组员汇报,其他同学认真倾听并指正。
2.练习检测,完成同步1、2、3题。
组内相互检查,订正,组长记录学习中遇到的困难,并作出汇报。
3.重点指导“梁”“凳”两个生字右上部的写法。
请学生重点汇报课前自学生字的情况。
重点汇报用什么方法学习的生字以及需要注意的地方。
4.读课后词语,并理解词语的意思。
【设计意图】通过学生自学、互学,解决本课的生字新词,培养合作精神,感受学习过程的快乐。
三、初读课文,整体感知(10分)
1.指生朗读课文,其他同学认真倾听,及时纠正错误。
2.同桌互读,要求读正确、流利。
3.自由读课文,用自己的话说一说课文围绕“苦糖”讲了一个怎样的故事?
【预设】学生在回答这个问题的时候可能说的会很多,像复述课文一样,所以,此时老师要适时补学。
4.小组内交流:
按照起因——经过——结果的顺序,概括一下课文的主要内容。
【设计意图】教师要适时从“讲”台上“退”下来,要将课堂时空尽量地还给学生。
只有教师“退”出来的时间与空间,才有学生“进”的时间与空间,留给学生自学互学的时间,让学生成为课堂的主人。
老师不是把答案直接告诉学生,而是交给学生一种方法。
四、课堂小结(4分)
这篇文章清新自然,语言精炼,希望同学们在反复朗读中积累语言,学习写法。
五、布置作业(1分)
1.写课后生字和词语。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入(2分)
1.开火车读词语。
选择喜欢的词语说话。
2.按照起因——经过——结果的顺序,概括一下课文的主要内容。
二、研读文本,深入感悟(20分)
(一)1.(课件出示)学习任务一:
(1)自由读课文第2自然段,画出描写作者心理活动的句子和白糖滋味的句子。
(2)从这些句子中你能体会到什么?
把你的感受写在旁边。
2.小组内交流学习成果。
3.汇报学习成果。
(1)学生汇报:
“要是……流体”。
从中体会到“我”渴望吃到糖。
(2)请同学自由读句子,注意“咕噜一转”从中体会到作者怎样的思想感情?
(形象地表现出作者在想象吃糖过程中的神奇感受,说明他对于罐子里的白糖非常渴望,为下文故事的发展做了铺垫。
)
(二)1.(课件出示)学习任务二:
默读课文3、4自然段,画出给你印象最深的词语和句子,在旁边做批注,说一说你的理解。
2.小组内交流。
3.汇报学习成果。
【预设】
(1)理解“发誓”并造句。
(2)“我”的心为什么缩了一下?
(表现出作者狂喜之后,刚刚触到白糖时的紧张,惊喜的心情。
)
(3)“怔怔”是什么意思?
“我”为什么发流泪?
(“怔怔”表现了作者在吃白糖时的满足感和投入的表情;“流泪”说明作者沉浸在白糖所带来的幸福体验之中。
)
4.指导朗读。
作者把偷糖吃的动作的词语写得细致入微,让我们再来读一读这两段。
过渡:
到了端午节这天早上,母亲发现白糖没了,弟弟妹妹会想些
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