《记承天寺夜游》教学设计.docx
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《记承天寺夜游》教学设计
《记承天寺夜游》教学设计
《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计范文(通用3篇)
《记承天寺夜游》教学设计1
【教学目标】
1、引导学生反复朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出文章的韵味;在读的过程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟读成诵。
2、联系文章的写作背景,了解作者的有关情况,进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
【重点难点】
1、重点:
结合课文来理解一些词和句的含义。
2、难点:
学习古人写景抒情的方法。
【教学时数】
一教时。
【教学过程】
一、导入
1、作者简介:
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋着名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐心寻味。
2、导语:
从文章的标题来看,是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。
那么我们事先推测,这篇文章会不会描述他游玩的心情?
他的心情会是怎样的?
二、朗读课文
要求读准字音,读清句子停顿。
如:
遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明
念/无与为乐者水中/藻荇交横
三、翻译理解
通过翻译课文,深入理解文意。
补充解释:
欣然:
高兴地遂:
于是盖:
原来是
相与:
一起但:
只是无与为乐者:
没有人与我同享快乐
少闲人如吾两人耳:
缺少像我们两个这样的有闲人
参考译文:
元丰六年十月十二日,夜晚,脱衣准备安睡,看见月色射进门来,很高兴地想出去走走。
考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。
于是就到承天寺找张怀民。
怀民也没有睡,我们便一起在院子里溜达。
庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水,水里面各种水草交错纵横,那是竹子和柏树影子啊!
哪天晚上没有月亮?
哪个地方没有竹子和柏树?
只是没能清闲的人像我们俩而已。
四、赏析
思考问题:
1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?
因为月色很美,去寺庙寻张怀民一起赏月。
2、作者是怎样描写月色的?
发挥奇特的想象,用了两个新奇的比喻。
月色如积水空明,竹柏如藻荇交横。
3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点?
给人怎样的感受?
月色皎洁,空灵。
4、文中哪些句子表达了作者的情感?
“月色入户,欣然起行”,“何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人耳。
”
5、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?
“但少闲人如吾两人耳。
”作者最后这一句慨叹,看似平淡,意在点睛。
这句话至少有两层意思:
一是那些追名逐利的小人,趋炎附势,奔走钻营,陷入那茫茫宦海而难以自拔,何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?
二是表现了作者安闲自适的心境,当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
五、小结
这篇短文,对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
六、布置作业
课后练习。
《记承天寺夜游》教学设计2
教学目的:
1、重点词、句的理解与翻译。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、品析句子,体会作者的思想感情。
教材分析:
本文是一篇简短的文言文游记。
文章情思如水,汩汩而流,语句清新,描写月色如诗如画,语言凝练含蓄,饶有余味,言简意赅,比喻精当,情景交融,内涵丰富,是一篇不可多得的佳作,需要学生好好体会其中的美丽之处。
教学设想:
学生自主探究和合作学习相结合,教师作一般性的引导。
在课堂上要通过朗读的多种方式,理清文章内容,把握重难点。
在理解语句的基础上让学生翻写成优美的散文。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。
面对如此美景,你是否想出门欣赏一番?
今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
二、整体感知文段
1、给学生放范读,根据范读,纠正自己的读音,确定朗读节奏。
2、学生自由朗读课文,同桌之间互听,交流。
3、请学生给大家读一遍,师生一起点评,全班齐读课文。
4、质疑:
把预习中遇到的问题提出,同学解答,全班共同关注、探讨。
户:
门;遂:
于是;盖:
大概;但:
只是;耳:
语气词
5、放音乐《二泉映月》,请同学朗读描写月色的文段,其他同学品味月色描写,试用自己的话复述出来。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
三、合作探究
1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?
一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月
2、作者是如何描写月色的?
(去一去关键词,品修辞)
绘景:
月色—积水空明,竹柏—藻荇交横把"如"、"盖……也"去掉,和原文相比,句子的意思有无改变?
变了。
原文用了"比喻"的修辞手法,生动形象,如临其境
3、月夜图有什么特点?
给人怎样的感受?
(添一添,品意境)
皎洁、空灵、清丽、淡雅
在"庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
"后加上"丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。
"一段话,好不好?
不好。
改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。
4、文中哪些句子表达了作者的情感?
"月色入户,欣然起行",
"何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳"
5、文章结尾句流露出作者怎样的情感?
贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观
四、小结:
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
五、能力扩展:
一切景语皆情语,看图写景抒情。
六、板书设计:
《记承天寺夜游》教学设计3
教学目标:
1、通过多形式的分层朗读,把握文章内容,体会作者的思想感情。
2、能够有感情朗读课文,背诵全文。
教学重点:
体会作者遭贬谪后复杂的幽微难言的思想感情和旷达的心境。
教学方法:
(层次性)朗读
教学课时:
一课时
教学用具:
多媒体
教学过程:
课前热身:
苏轼印象
师:
有关苏轼,你对他有哪些了解?
生答。
多媒体出示:
苏轼相关常识及本课写作背景。
师:
今天老师就与大家一起,共同欣赏大文豪苏轼笔下这篇精美的散文《记承天寺夜游》。
解题:
信息:
时间、地点、事件、体裁(通过变题明确游记)
师:
通过题目我们明确了故事发生的时间、地点、事件,那么,夜游人物是谁?
他为什么要夜游承天寺?
在承天寺他欣赏到了怎样的美景?
抒发了怎样的思想感情呢?
接下来让我们一起走进文本。
读悟全文:
(一)初读课文,整体感知
1、指名读文,正音。
齐读课文,读准。
2、选读文句,强调节奏。
再读课文,读准节奏。
3、自读课文,读熟。
同桌熟读比赛。
4、去标点小组竞读。
思考:
结合标题概括文章内容。
(苏轼和张怀民在承天寺夜游)
师:
在初步把握文章内容之后,让我们继续走进文本。
(二)译读课文,理解文意
1、结合课下注释翻译文本,勾画自己有疑问的词句。
2、置疑释疑。
3、明确重点句翻译,词语解释。
4、译读全文
5、结合词义指导朗读。
6、填空背诵
师:
课文结尾作者自称为“闲人”,其实,在本文当中,一个闲字,作为文眼,统摄全篇。
那么,从文中哪些地方可以看出作者的.这份“闲适”?
(三)品读课文,领悟闲情
1、默读课文
思考:
从文中哪些地方可以看出作者的这份“闲适”?
2、小组交流
答案提示:
(1)入夜即解衣欲睡。
(2)见月色入户,便欣然起行。
——赏月的欣喜
(3)与张怀民步于中庭,连竹柏影都看得那么仔细。
——漫步的悠闲
(4)结尾自称“闲人”。
——人生的感慨贬谪的悲哀自我排遣的达观
3、师生对读
4、赏美景
(1)指名读。
(2)同桌交流赏析。
(3)班内交流。
引导生答:
用比喻的手法,把月光比作积水,把竹柏倒影比作藻荇,写出了月光的空明澄澈和竹柏倒影的清丽淡雅,表现了作者的赏月的欣喜之情。
(写景句的赏析指导:
修辞+内容+情感)
纵深点拨:
A、换一换,赏修辞
师:
如果老师把原句换做为“庭下如积水空明,竹柏影像藻,荇交横”好不好,为什么?
(比喻以隐喻先声夺人,造成一种庭院有水的错觉,原文有错觉顿释后恍然大悟的感觉。
同时也达到了一种以实写虚,已有衬无的效果)
b、选一选,品意境(听读)
听背景音乐,让学生选择更合适的。
你认为选择哪一首较好?
(生答)
师:
哦,后一首更适合这篇文章的意境,为什么?
(生答)
师:
作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
渲染出了一种清幽宁静的氛围。
c、写一写,悟感情、(写读)
发挥自己的想象,改写成几句散文化的语言。
d、比一比,
师:
同学们,你知道哪些写月景的诗句?
小组竞赛。
(拓展读)
师:
哦,自古以来,月亮,是人们心中圣洁的女神,是文人墨客歌咏的对象。
同学们刚才说到了那么多写月景的诗句,但是大家发现了没有,刚才我们所说的句子都含有月字,而这篇课文当中的“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也”一句却不含一个月字,正可谓“不着一字,尽得风流”。
师:
空有满腔抱负,却不得重用。
但他却能抛开世俗的烦恼,忘却自己被贬的不幸遭遇,直面人生的困境。
眼前,只有这片美妙空灵的世界,可见他的内心是多么地平静,纤尘不染。
“江山本无常主,闲者便是主人”,这份闲适又何尝不是他乐观旷达胸襟的写照呢?
课堂拓展:
(拓展读)
他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里路,过无数穷山恶水,却都如处天堂。
他说:
“此心安处是吾家。
”
他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态,说:
“眼前天下无一个不是好人。
”
“他的一生是载歌载舞,深得其乐,忧患来临,一笑置之。
”林语堂《苏东坡传》
“他俯仰无愧于天地”心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月,写下无数传世杰作。
”法国《世界报》对“影响世界十大名人”的评说。
师:
《记承天寺夜游》仅仅84字,闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典。
接下来让我们再次走进文本,跟他们一起闲庭信步,感受那一份从容,接近那一份超脱。
配乐朗读。
课堂反馈:
同学们,学了本文你对苏轼又有了哪些新的了解。
结语:
愿我们的心灵也能永远澄澈明净,愿我们的人生能够更加豁达从容!
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