最新北师大版四年级下册数学数学好玩教案全集.docx
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最新北师大版四年级下册数学数学好玩教案全集
最新北师大版四年级下册数学数学好玩教案全集
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
密铺
课型
新授
教学时数
1课时
教学内容
课本76—78页
教学目标
知识技能
让学生在折折叠叠、填填写写的操作中感受数学的无穷魅力,培养学生的创新能力。
过程方法
让学生在欣赏生活中的密铺现象中感受密铺的定义和形成的条件,领悟生活中数学的美妙所在。
情感态度与价值观
学会采用“自主、合作、互相交流”的方式进行学习。
教学重点
运用三角形进行全方位操作练习。
教学难点
培养学生的数学思维。
教学准备
教具准备
课件
学具准备
无
教学过程(总第65课时)
二次备课
一、创造情境,以旧导新
1、谈话导入,激发兴趣
(1)老师最近搬了新家,我的新家可漂亮了。
我想邀请大家去我家参观,你们想去吗?
咱们出发吧!
(2)(课件出示新家图画)让学生观察。
(3)我还带来了一组新家的设计图片,也想和大家一起分享。
同学们想看看吗?
课件出示:
地砖、浴室、彩色玻璃、拼图等图案。
师:
你还在哪里见到过密铺?
生回答。
师:
的确,我们的生活离不开密铺,密铺也给我们的生活带来了变化和美的享受,今天这节课我们来学习密铺。
2、自由欣赏,观察思考
欣赏,交流。
师:
同学们观察得特别投入,那么谁愿意把你的新发现说给大家听。
生:
这些图案都是由几何图形密铺产生的。
师:
“密铺”这个词用得真准确。
“密铺”是什么意义呢?
“密铺”有什么特点呢?
生:
密铺是指几何图形没有空隙的铺在平面上。
师:
没错。
“密铺”是指几何图形没有重叠、没有空隙的铺在平面上的现象。
板书:
没有重叠、没有空隙的铺在平面上。
(1)思考交流,再度感知
(2)师:
这些图形都存在着密铺,你愿意选择一幅你最喜欢的图案向大家介绍介绍,它是由什么图形密铺而成的。
(3)联系生活,揭示课题。
师:
生活中随处可见,如人行道的地砖是密铺在一起的。
(4)揭题:
共同走进密铺的世界。
二、自主探究,发现交流
1、质疑牵引,激起兴趣
师:
刚刚我们已经知道什么是密铺,其实我们学过的平面图形,它们有的也可以密铺。
如果只用一种大小完全一样的图形密铺,你们猜一猜看一看哪些图形可以进行密铺呢?
用大小完全相同的三角形可以密铺吗?
等腰梯形、正方形、长方形都是四边形,它们可以密铺,那任意四边形可以密铺吗?
2、动手操作,实践验证
师:
想知道这锐角三角形、钝角三角形、任意四边形和咱们刚刚争论的正五边形、正六边形到底能不能密铺怎么办?
3、学生活动,实践验证
铺一铺、想一想、议一议、集体小结。
三、综合运用,创作设计
(1)动手实践,自主创作
出题:
利用2个平面图形设计地砖图案。
要求:
铺图形,音乐停止设计就停止。
(2)算面积
算出贴在黑板上的铺的图案所占的面积,方格的边长为4厘米的正方形。
学生分小组计算。
小结:
一个长方形相当于两个正方形,两个三角形相当于一个正方形,用转化的方法求出这些密铺图形的面积更简单。
四、总结
问:
今天我们学习了有关密铺的知识,说一说生活中你在哪里看见过密铺图案?
板书设计:
密铺
三角形和四边形都可以密铺。
教学反思:
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
奥运中的数学
课型
新授
教学时数
1
教学内容
课本79—80页
教学目标
知识技能
通过分析“奥运”信息,让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题,体会数学与体育之间的关系,进一步感受数学的应用价值。
过程方法
通过自主探究、小组合作赛场比拼等活动来展开教学,在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时,也培养和提高学生的合作、竞争意识。
情感态度与价值观
加强爱国主义教育和民族集体荣誉感教育。
教学重点
熟练运用小数运算知识,解决体育中的数学问题,感受生活与数学的密切联系,培养学生实践能力,增强应用意识。
教学难点
在实践与应用中,体现思维的灵活性和算法的多样化。
教学准备
教具准备
课件、小球和学生收集有关奥运会资料
学具准备
无
教学过程(总第66课时)
二次备课
一、师生交流,情境引入
课件出示奥运会的部分图片。
师:
同学们知道这是什么场面那?
师:
2008年的奥运会在北京召开了,在北京申奥成功的那个时刻,。
举国上下一片欢腾,大家都有以一颗火热的心为奥运做点什么。
我们一起来参加一场模拟比赛吧!
二、自主探究,赛场比拼
(1)点击福娃贝贝---出示比赛规则
1、以小组为单位。
2、汇报知识准确无误组一次可获得2个球。
3、发现多种计算方法组一次可获得2个球。
4、准确得出答案每人可获得1个球。
5、小组速度快可获得1个球。
(2)闯关一:
田径赛场
课件出示福娃欢欢。
师:
在田径赛场中,一位来自中国的年轻小伙子获得了冠军,创造了历史,你们知道他是谁吗?
成绩是多少?
生:
成绩是12.91秒,打破了奥运会记录。
师:
说得很好。
你能根据这两个数据提出数学问题吗?
生提出问题,大家共同解决。
(3)闯关二:
射击赛场
1、课件出示福娃晶晶:
同学们,在2004年的雅典奥运会、2008年的北京奥运会和2012年的伦敦奥运会上,我国运动员都取得了骄人的成绩,每当五星红旗在奥运会的赛场上徐徐升起,每当嘹亮的国歌声在外面耳边响起,每一个中国人都在为之激动不已。
下面就是这三次奥运会的奖牌榜前三名。
仔细观察后,你有什么收获?
有什么感言?
说给你的同学听一听吧!
2、师:
看来奥运会里还真有许多的数学问题等我们去探究呢?
下面就让我们继续跟福娃晶晶进入闯关一:
射击赛场。
问题1、书中有四副照片,请同学们辨认一下这四幅图片分别是记者在哪个位置拍摄的?
学生认真观察、思考,汇报自己的想法。
问题2:
第10枪郭文珺打出了10.8环,格贝维拉需要打多少环才能获得冠军?
学生纷纷举手回答。
问题3:
独立计算解答。
格贝维拉第10枪的成绩是8.8环,两人总成绩相差了多少环?
学生动脑思考、动笔计算。
3、汇报小组比赛进展情况,老师评价。
三、巩固练习
完成教材第80页“跳水”栏目的问题。
四、自主构建,拓展延伸
师:
同学们有信心继续进入下一个赛场吗?
五、体验感悟,拓展升华
师:
请同学们说说这节课的收获和疑问。
板书设计:
奥运中的数学
12.95-12.91=0.04(秒)
教学反思:
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
优化
课型
新授
教学时数
1
教学内容
课本81—82页
教学目标
知识技能
学生通过简单的事例,初步体会统筹的思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
过程方法
学会合理安排时间。
情感态度与价值观
使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,渗透数学知识与生活密切联系的思想。
教学重点
尽可能多地提出解决问题的方案。
教学难点
能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。
教学准备
教具准备
课件
学具准备
无
教学过程(总第67课时)
二次备课
一、创设情境
师:
昨晚我在看书时,忽然门铃响了,看谁来啦?
(演示课件)
师:
从图中你还看到什么?
平时沏茶你要做些什么?
二、探究81页例题
1、读一读
师:
沏茶要做些什么?
需要多少时间呢?
(课件出示例题)
自由读一读。
2、摆一摆
师:
这些事中,哪些要先做,哪些可以同时做呢?
师:
小组合作用工序图片摆一摆。
开始!
3、说一说
师:
哪个小组来给大家说说?
师:
这样安排要几分钟?
怎么算?
为什么只加“8”就行了!
还有更快的方法吗?
4、画一画
师:
为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头。
这叫做流程图(板书:
流程图)。
请小组合作把浇水的过程用流程图画出来。
5、小结
师:
从解决浇水问题中你得到了什么启示?
(能同时做的事情尽量同时做,这样才能节约时间)
6、引用课题
师:
像这样的问题,都叫“优化问题”(板书课题)“优化”要求选择最好的解决方法。
三、探究82页主题图
师:
晓晴可喜欢吃烙饼了,我们为她准备一些,好吗?
(课件出示)
从图中你知道什么信息?
(学生自由说)
师:
只烙一张饼要多久?
怎么烙的?
自主探究烙第2张和第3张饼的情况。
师:
烙两张饼、三张饼最快用几分钟?
怎么烙?
小组合作用圆片摆一摆,完成学习提纲一。
自主探究烙4张、5张饼的情况。
师:
如果饼数更多时怎样烙才快?
需要几分钟?
小组讨论后完成自学提纲二。
小结:
饼数是双数时,2张2张地烙,饼数是单数时,先2张2张地烙,最后3张用最佳方法烙。
这样最省时。
四、回顾总结
师:
回顾今天的学习,你有什么收获或体会?
对自己的表现感受如何?
对小组成员呢?
对老师呢?
板书设计:
优化
找茶杯
洗水壶-----接水----找茶叶-----沏茶
烧水
教学反思:
数学好玩教材分析
第一课时
密铺
教学目标:
1、通过观察生活中常见的密铺图案,使学生初步理解密铺的含义。
2、通过拼摆各种图形,认识一些可以密铺的平面图形,初步探索密铺的特点,在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。
3、通过欣赏密铺图案,设计简单的密铺图案,使学生体会到图形之间的转换,充分感受数学知识与生活的密切联系,经历欣赏数学美、创造数学美的过程。
教学重点:
理解密铺的含义,知道哪些图形可以单独密铺。
教学难点:
发现可密铺图形的特点,初步感知密铺的规律。
第二课时
奥运中的数学
教学目标:
1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2、了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
教学重点:
运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。
教学难点:
灵活解决问题和位置的猜测。
第三课时
优化
教学目标:
1、通过对生活优化问题的合作探究,感悟合理、快捷解决问题的策略,提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验,逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
教学难点:
掌握合理安排时间的方法。
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