人教版六年级语文下册口语交际.习作一优秀课件.ppt

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人教版六年级下册语文第一单元人教版六年级下册语文第一单元回顾拓展一回顾拓展一词语盘点词语盘点读读写写：

读读写写：

挪移挪移蒸融蒸融游丝游丝插秧插秧枯萎枯萎基业基业幸而幸而一番一番考验考验锻炼锻炼转化转化优雅优雅赤裸裸赤裸裸专心致志专心致志无缘无故无缘无故语重心长语重心长狂风暴雨狂风暴雨勃勃生机勃勃生机读读记记：

读读记记：

哲理哲理英俊英俊惊羡惊羡幅度幅度慌乱慌乱艰难艰难喧哗喧哗附和附和冒险冒险消受消受机敏机敏堂皇堂皇名义名义薄弱薄弱附庸附庸刹那间刹那间座无虚席座无虚席意想不到意想不到惊心动魄惊心动魄养尊处优养尊处优交流平台交流平台1、启发谈话：

阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理、启发谈话：

阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。

深的。

2、体会范例。

结合、体会范例。

结合桃花心木桃花心木，理解如何才能读懂课，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

文，形成自己的独特见解。

3、迁移练习。

各自、迁移练习。

各自找一找本组课文或找一找本组课文或以前学过的课文，以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

4、拓展练习。

结合自己读过的文章，想一想自己的理解、拓展练习。

结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

本组课文在表达感悟方面的写作方法。

断手指的国王断手指的国王从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相总爱说重要大事的时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相总爱说“好好”这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相的这个毛病这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相的这个毛病有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截拇指，他连忙问丞相：

有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截拇指，他连忙问丞相：

“我的我的拇指被斩断了一截，好不好？

拇指被斩断了一截，好不好？

”丞相不假思索地回答：

丞相不假思索地回答：

“好！

国王陛下好！

国王陛下”这个回答使国这个回答使国王满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问丞相：

王满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问丞相：

“现在你被关在牢房里了，现在你被关在牢房里了，好不好？

好不好？

”丞相毫不犹豫地回答：

丞相毫不犹豫地回答：

“好！

好！

”国王说：

国王说：

“既然你觉得好，便在牢房里多住几既然你觉得好，便在牢房里多住几天吧！

天吧！

”过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里了没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的当天晚上，食人族的几名大汉把赤身这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的当天晚上，食人族的几名大汉把赤身*的国王绑的国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉一名巫师引导着众人举行了祭礼，在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到他把清水喷到国王身上，逐步检查他国王身上，逐步检查他身体的各个部位当他检查到国王的手指时，这个巫身体的各个部位当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头师开始摇头叹息检查完毕，巫师叹息检查完毕，巫师向酋长报告说：

向酋长报告说：

“我们族人只吃完整的动物，这个人断我们族人只吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他”酋长不得已，只好放了国王酋长不得已，只好放了国王国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相他流着泪说：

他流着泪说：

“现在我明白了你为什么说我的断指是件好事，它救回了我一条命，我错现在我明白了你为什么说我的断指是件好事，它救回了我一条命，我错怪了你怪了你”稍后，国王又心有不甘地问丞相，稍后，国王又心有不甘地问丞相，“我把你关在牢里十多天，好不好呢？

我把你关在牢里十多天，好不好呢？

”丞相回答：

丞相回答：

“好，很好！

好，很好！

”“为什么呢？

为什么呢？

”国王问国王问“我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定会随从您去打猎，我们会一起被食人族我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定会随从您去打猎，我们会一起被食人族抓走，您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑，因为我很完整呀！

抓走，您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑，因为我很完整呀！

”国王听后，顿觉茅塞顿开：

每件事都有它的两面性，好和坏是随时可以转换的呀国王听后，顿觉茅塞顿开：

每件事都有它的两面性，好和坏是随时可以转换的呀日积月累日积月累人非生而知之者，孰能无惑？

人非生而知之者，孰能无惑？

师说师说一鼓作气，再而衰，三而竭。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

左传左传甘瓜苦蒂，天下物无全美。

甘瓜苦蒂，天下物无全美。

墨子墨子种树者必培其根，种德者必养其心种树者必培其根，种德者必养其心。

传习录传习录操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

文心雕龙文心雕龙1、人非生而知之者，孰能无惑？

人非生而知之者，孰能无惑？

师说师说大概意思：

人不是生下来就懂得道理的，大概意思：

人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？

说明了人人都有自己不谁能没有疑惑呢？

说明了人人都有自己不懂的地方。

懂的地方。

2、一鼓作气，再而衰，三而竭。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

左传左传大概意思：

擂一通鼓，勇气振作起来了；大概意思：

擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。

现在用来比喻趁劲头大的时气就完结了。

现在用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。

说明做事情要一气候一下子把事情做完。

说明做事情要一气呵成的道理。

呵成的道理。

3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。

甘瓜苦蒂，天下物无全美。

墨子墨子大概意思：

再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，大概意思：

再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。

说明任何事天下的事物没有十全十美的。

说明任何事物都没有十全十美的道理。

物都没有十全十美的道理。

4、种树、种树者必培其根，种德者必养其心者必培其根，种德者必养其心。

传习录传习录大概意思：

种树必须培育它的根，教人以大概意思：

种树必须培育它的根，教人以德行就必须教养他的思想。

说明了浇树浇德行就必须教养他的思想。

说明了浇树浇根，育人育心的道理。

根，育人育心的道理。

5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

文心雕龙文心雕龙大概意思：

练习了千支曲子后才能知晓音乐的美大概意思：

练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千柄剑后才能识别兵器的好坏。

说明妙，观看了千柄剑后才能识别兵器的好坏。

说明了多实践才能出真知的道理。

了多实践才能出真知的道理。

人生感悟名言拓展积累人生感悟名言拓展积累1人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。

未至，福已远离。

2不妄求，则心安，不妄做，则身安。

不妄求，则心安，不妄做，则身安。

3积德为产业，强胜于美宅良田。

积德为产业，强胜于美宅良田。

4能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。

能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。

5身安不如心安，屋宽不如心宽。

身安不如心安，屋宽不如心宽。

6、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

为他计较的少。

成语故事成语故事邯郸学步邯郸学步比喻一味模仿别人，不仅比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

拓展阅读拓展阅读东施效颦故事东施效颦故事西施是中国历史上的西施是中国历史上的“四大美女四大美女”之一，是春秋时期越国人，之一，是春秋时期越国人，她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。

她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。

有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然胸口疼痛，所以她就用手扶住胸口，皱着眉头。

虽然她的样子非常胸口疼痛，所以她就用手扶住胸口，皱着眉头。

虽然她的样子非常难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比平时更美难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比平时更美丽。

丽。

同村有位名叫东施的同村有位名叫东施的女孩，因为她的长相并女孩，因为她的长相并不好看，她看到村不好看，她看到村里的人都夸赞西施用手扶里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是住的样子很美丽，于是也学着西施的样子也学着西施的样子扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称赞她。

她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势赞她。

她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势的怪样子，让人更加厌恶。

有人看到之后，赶紧关上大门；有些人的怪样子，让人更加厌恶。

有人看到之后，赶紧关上大门；有些人则是急忙拉妻子和孩子躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！

则是急忙拉妻子和孩子躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！

导语：

人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门不同的第一次常带给我们不同的感受：

有成功，有失败；有欢笑，有泪水但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。

就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享吧。

本次口语交际的主题本次口语交际的主题难忘的难忘的“第一次第一次”这些第一次给你有启发吗？

你还有更难忘的吗？

这些第一次给你有启发吗？

你还有更难忘的吗？

第一次动手做饭第一次竞选班干部第一次动手做饭第一次竞选班干部第一次走夜路第一次表演第一次走夜路第一次表演第一次得奖第一次自己睡第一次得奖第一次自己睡第一次坐火车第一次出远门第一次坐火车第一次出远门回忆自己生活中曾经经历过的“第一次”，从中选择印象最深刻的，对自己启示最大的一次作为话题材料。

注意：

选择的话题要有新意，是自己的真实经历。

搜集与筛选搜集与筛选选择话题，要认真进行语言组织，在心里选择话题，要认真进行语言组织，在心里打好腹稿，仔细想：

打好腹稿，仔细想：

、事情的经过怎样？

、事情的经过怎样？

22、当时自己遇到哪些困难？

是怎样克服的？

、当时自己遇到哪些困难？

是怎样克服的？

33、当时的的感受如何？

、当时的的感受如何？

44、事情的结果怎样？

对自己有哪些启示？

、事情的结果怎样？

对自己有哪些启示？

组织与展示组织与展示示范带动，交流评价示范带动，交流评价11每一组推荐一名学生对全班进行每一组推荐一名学生对全班进行交流。

交流。

22评议。

对向全班交流的同学进行评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

后的感受。

评价要求评价要求：

11、事件叙述的完整。

、事件叙述的完整。

22、借借鉴鉴课课文文的的表表达达感感悟悟的的方方法法，结结合合生生活活实实际际直直接接表表达达自自己己的的感感受受。

将将道道理理蕴蕴含含在在文文章章之之中中（前前后后呼呼应应、借借物物喻喻人人的的写写作作方方法法）33、能能从从心心理理、动动作作、神神态态、语语言言等等方方面面