听说读写目光始终关注有孩子《春到梅花山》教学实录芳草园小学 丁玉.docx
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听说读写目光始终关注有孩子《春到梅花山》教学实录芳草园小学丁玉
听说读写,目光始终关注有孩子--《春到梅花山》教学实录(芳草园小学丁玉)
《春到梅花山》教学实录
南京市鼓楼区2010年小学语文教学年会
执教者:
南京市芳草园小学丁玉
执教年级:
一年级
时间:
2010年3月11日上午10:
10——10:
50
地点:
南京金陵汇文学校初中部报告厅
师:
上课!
小朋友们好!
生:
起立!
老师好!
师:
孩子们你们知道吗?
在我们南京的中山门外,有一个非常美丽的地方。
那里一到春天,漫山遍野,梅花盛开,那就是我们南京的——什么地方?
指生答
生:
梅花山
师:
好的,伸出我们的右手食指,跟李老师来写这个词(师范写,生书空)
师:
春天到了,春姑娘会怎么打扮梅花山呢?
今天这节课,我们就一起来学习第4课。
让我们一起美美地读一读课题。
预备齐!
生:
春到梅花山
师:
春天的梅花山又是什么样子的呢?
让我们打开语文书107页,自己轻轻地读一读课文,有不认识的字呀,借助拼音把它读准。
好,自己先读一读。
生很投入地自由朗读课文
师:
(出示课后生字)小朋友们看,这就是我们课后的生字,你能自己学习这些生字吗?
生:
能
师:
怎么自学生字呢?
听老师来教同学们三招。
一、借助拼音读准字音。
二、想想办法记住字形。
三、连成词儿想想意思。
有了这三大法宝,小朋友们就能把字学会了,好下面就请小朋友自己学习生字词。
在学习过程当中,如果有什么收获,或者有什么困惑你都可以和你旁边的小朋友讨论讨论,交流交流。
这些字在语文书上,看语文书自习吧。
生自学课文生字词
师:
自学好了吗?
在字音方面我们小朋友有没有需要提醒大家注意的地方?
你来说
生:
我要提醒大家”尽”,”尽”是前鼻音。
请大家跟我读两遍,领读两遍尽
师:
谁能连成词读一读吗?
指生读
生1:
退尽
生2:
退尽
师:
“尽”啊是个前鼻音,很容易读错
师:
还有没有要提醒大家注意的?
指生说
生:
我要提醒大家休息的“息”读一声调,请大家跟我读两遍。
领读两遍
师:
在这个词当中,它确实是读第一声(出示生词卡片:
休息日)大家跟我读一读
生:
齐读:
休息日
师:
我们的休息日是哪几天啊?
生:
放假、星期六和星期天
师:
是的,这就是我们的休息日,我们再来读一读这个词。
生:
齐读
师:
这个词啊还会变魔术,如果把这个“日”去掉,这个词谁会读呢?
生:
休息休息日
师:
是的,在这个词里面啊,它读轻声。
跟我读
生:
齐读休息
师:
放假了,我们小朋友在家休息。
还有什么字要提醒大家的?
你来说
生:
我要提醒大家“盛开”的“盛”是后鼻音,请大家跟我读两遍。
生:
齐读
师:
读得真好,是的“盛开”的“盛”是后鼻音,还有没有要提醒大家注意的词啦?
生:
我要提醒大家“晶亮”的“晶”是后鼻音,请大家跟我读两遍。
生:
齐读
师:
真好,在我们的课文当中是这个词“晶莹透亮”(出示),这个词中里面还有一个难读的字音,谁来提醒大家?
指生答
生:
“莹”是后鼻音,请大家跟我读两遍,“晶莹透亮”
生:
齐读
师:
好的,“莹”这个字呀不仅是后鼻音,它还是一个整体认读音节,我们把这个词再读两遍。
生:
齐读
师:
字音啊,小朋友们都学会了,那么字形你能不能像一些好办法来记住啊?
你会记哪个字?
生:
我会记“还”,“还”上面一个“不”,下面加一个走之底,合起来就是“还”。
课一组成“还是”
师:
老师想问问小朋友,“还”是什么结构的字呀?
生:
“还”是半包围结构
师:
真好,李老师提醒小朋友啊,有走之底的字都是先写里面的部分,再写外面的走之。
记住笔顺不能错。
你还会记哪个字?
生:
我会记“休”一个单人旁加一个“木”,合起来就是“休”“休息”
师:
真好,“休息”是什么意思?
知道吗?
生:
“休息”就是小朋友星期六星期天不出去玩,在家休息。
师:
是的,那我们想想假如有一个人在路上走呀走呀,他走累了,正好前面有一棵树,他会干嘛呀?
生:
他就想休息。
师:
他会怎么休息呢?
生:
他就会坐在树底下乘荫
师:
“乘凉”,哦,他会坐在树底下休息,也可能会靠在树底下休息。
我们来看看“休”这个字多有意思啊!
左边是一个人,右边就是一棵树,把左右两边合起来就是“休”的意思。
一个汉字呀,就像一个故事。
你还会记记哪个字?
生:
我会记“欢”左边一个又字旁,右边一个“欠”合起来就是“欢”,“欢迎”
师:
好的,左边要学的这个偏旁啊,是我们今天要学的新偏旁。
跟我说“又字旁”
生:
齐说
师:
“又”字旁和我们以前学过的独体字“又”有什么不同?
生:
“又”字旁的捺变成了一点了。
师:
知道为什么要把捺变成一点吗?
你来说
生:
要不然右边的汉字不够写了。
师:
是啊,汉字还知道谦让呢,它们知道要给右边的部分腾出地方来。
你还会记哪个字?
生:
我会记“息”上面一个“自己”的“自”,下面一个“心”合起来就是“息”“休息”
师:
这个“自”也是我们要学习的新偏旁,跟我说“自”字头
生:
生齐说
师:
你还会记哪个字?
生:
我还会记“挨”左边一个提手旁,右边一个撇折点,下面一个“失”,合起来是“挨”
师:
下面是“失”吗?
你再看一看?
“失”那一撇要出头,而“挨”下面的是“矢”,我们在一年级上学期学过这个字读“矢”,“矢”不出头。
师:
还有谁会说这个字,我们可以用“台”来记。
把“台”下面的什么换成什么?
生:
把把“台”下面的“口”换成“矢”,再加提手旁,合起来就是“挨”
师:
是呀,这就是一种识字方法,用我们学过的熟字换一个偏旁来记新的字。
这是一种是紫的好方法?
你还会记哪个字?
生:
我会记“尽”,上面一个“尺”。
下面两点,合起来就是“尽”“尽头”
师:
你真了不起,你知道尽可以组成“尽头”这个词。
小朋友们,你知道“尽头”的“尽”是怎么来的吗?
老师啦告诉大家:
“尽”字古人指手拿刷子去洗盛东西的器皿,那盛东西的器皿空了,里面没有东西了,就要洗刷呀。
所以“尽”字就有完没有的意思。
我想了很多很多办法,结果最后我们有办法?
我们可以说——
生:
“想尽办法”
师:
“想尽办法”就是都想完了,没有办法可想了。
课文中“尽”字出现在哪句话当中?
“寒气还没有退尽”就是说寒气还没有——
生:
退完
师:
你还会记哪个字呀?
生:
“片”撇横竖横折
师:
这是一个什么字呀?
生:
它是一个独体字
师:
说的真好,“片”是个独体字,我们一起来书空这个字,“片”怎么写?
生:
“片”这样写撇横竖横折
师:
这个字的笔顺是“撇竖横横折”老师在黑板上把这个字写写。
你们和老师一起书空
生:
“片”这样写撇竖横横折
师:
你知道“片”可以组成什么词啊?
生:
方片
师:
还可以组成什么词啊?
生:
叶片
师:
还可以组成什么词?
生:
一片
师:
刚才小朋友们组的“方片”“叶片”加上丁老师这儿的“药片”“名片”“卡片”(出示)这些词有什么特点?
生:
这些事物都是“一片一片”
师:
它们的样子都是?
生:
这些东西都是薄薄的一层。
师:
这些东西都是薄薄的、平平的一层。
所以片这个字就是指“平而薄的东西”。
小朋友们,我们一起来看看这儿的小填空题。
一()叶子一()花瓣一()彩云你会填吗?
生:
一片叶子
生:
一片花瓣
生:
一片彩云
师:
彩云他们也是什么形状的呀?
薄薄的、平平的。
所以他们前面用什么呀?
我们书中说“片片彩云”是一片两片彩云嘛?
生:
不是,是好多片彩云
师:
那朵朵梅花呢?
生:
就是多很朵梅花
师:
你还会说这样的词吗?
生:
一张张桌子
师:
是呀,明天是植树节了,小朋友们在学校里种好多棵树,我们可以说——
生:
一棵棵树
师:
说得真好,上课时老师看到小朋友们的笑脸,我们可以说一张张——
生:
笑脸
师:
你还会记哪个字?
生:
我会记发,一个撇着撇下面一个又,最后加上一点,合起来就是发
师:
老师想提醒小朋友注意,第一笔是竖撇,只是他有一点内收。
师范写。
生:
书空
师:
这是什么呀?
生:
头发
师:
老师的头发是黑色的,叫——
生:
黑发
师:
老奶奶的头发叫——
生:
白发
师:
男孩子的头发短一点叫——
生:
短发
师:
女孩子的头发长一些叫——
生:
长发
师:
同学们看,跟头发有关的读音都读第四声,长发也好,短发也好,他们都和头发有关,根头发有关,记住都读第几声?
生:
第四声
师:
课文中“散发”这个词和头发有没有关系?
生:
没有
师:
那这个词,谁来读一读?
生1:
散发
生2:
散发
生3:
散发
师:
读得很准,还会记哪个字呀?
没有人举手了,看来寒这个字比较难?
丁老师来教大家一个好办法。
(出示:
小篆寒)这是古文字中的寒,上面的就像结了一层厚厚的冰,中间有一个人,他就躲进房子里,还觉得冷,他就在身上裹上了厚厚的稻草。
看看古文字,再看看现在的字,你发现了什么?
古文字中的房子变成了——
生:
宝盖头
师:
那些稻草变成了横竖竖横横,那人变成了什么?
生:
撇捺
师:
那个冰变成了——
生:
两点
师:
老师在黑板上范写,同学们小眼睛看着我——
生:
书空
师:
同学们看,汉字一点都不难,只要掌握了方法,再难的字我们都能迎刃而解。
寒是什么意思呀?
生:
寒就是冷
师:
是呀,寒和冷还可以组成一个词呢,叫做寒冷。
寒表示冷,两个词和在一起就表示非常冷!
寒还可以组成什么词?
生:
寒气、寒风、天寒地冻、寒风凛凛……
师:
他还能说出带有寒字的成语,掌声送给他!
小朋友们,字行我们都记住了,字音刚才我们也都记住了。
下面这些词肯定难不倒我们小朋友。
你能读出来吗?
生:
自由读。
师:
好,我们一起来读。
生:
齐读两遍
师:
下面请同学们自己轻轻的读课文,一边读一边想这篇课文讲了什么内容?
生:
自由读课文
师:
谁来说说这篇课文讲了什么内容?
生:
这篇课文梅花山
师:
真棒,你看这是自己通过读课文读懂了课文的内容。
不错!
谁再来说说?
生:
这篇课文写的是春天的梅花山
师:
真好,小朋友现在能自己读懂一篇课文了。
相信通过后面的学习,我们一定会对课文有更深的了解。
早春寒气还没退尽的时候呢,梅花山上的梅花便开放了,那朵朵梅花像什么?
请小朋友读一读课文的第一次小节,数一数这一小节一共有几句话?
你最喜欢哪一句,自己多读几遍?
生:
自由读课文第一小节
师:
第一小节有几句话呀?
生:
第一小节有三句话。
师:
说话真完整!
你喜欢哪一句呢?
生:
我喜欢第二句
师:
读一读
生:
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
师:
你为什么喜欢这一句啊?
生:
因为这一句,把梅花描述得非常好看。
师:
是呀,把梅花写得非常美。
那里最美呀?
生:
像蓝天下的片片彩云。
师:
这里的片片彩云就是指蓝天下的彩云吗?
指的是什么?
生:
片片彩云指的不是彩云,而是梅花。
师:
同学们你们看,梅花一朵朵,一簇簇,一丛丛、一片片,五颜六色的梅花连在一起,这一片是黄色,那一片是红色,这一片是白色,远处还有一片粉色,像什么呀?
生:
像蓝天下的片片彩云。
师:
连起来读一读
生:
齐读
师:
还有谁也喜欢这一句?
读一读
生1:
生2:
读这句话。
师:
想想你挨着我,我挨着你,会是什么样子的?
小朋友们可以做一做这个动作。
生:
做动作
师:
哎呀,你们看,大家挨挨挤挤的,多亲密呀!
就像梅花一样。
(出示图片)看到了吗?
喜欢吗?
读一读
生:
齐读
师:
多美呀!
(板书:
,美)放到句子里,再来读。
生:
齐读
师:
你还喜欢哪一句?
生:
第三句,吧梅花写得很美。
师:
哪个词把它写得很美?
生:
晶莹透亮
师:
说的真好!
你见过晶莹透亮的东西吗?
生:
宝石、贝壳、冰花、珍珠……
师:
老师也给同学们带来了一些图片,我们一起来看一看,这些都是什么?
生:
冰块、宝石、珍珠、露珠、水晶。
师:
看着这些晶莹透亮的东西?
觉得它们怎么样?
生:
漂亮,很美……
师:
告诉小朋友们,梅花也是这么美的。
白色的像冰雕玉琢,粉色的清新淡雅,大红色的灿若云霞,它们在阳光的照耀下光亮透明,一起读——
生:
晶莹透亮
师:
再读一读
生:
晶莹透亮
师:
喜欢这样的梅花吗?
生:
喜欢
师:
我们再来读读这句话
生:
那一朵一朵盛开的梅花,晶莹透亮散发出淡淡的清香。
师:
梅花不仅美,还有什么?
生:
还有淡淡的清香!
(板书:
美)
师:
那这淡淡的清香,是什么样的香味啊?
生:
很淡很淡的香味
师:
像不像我们夏天涂的花露水的味道啊?
生:
不像
师:
闻着这淡淡的清香,你有什么感觉?
生:
我觉得很舒服
师:
对呀,会觉得很舒服。
告诉小朋友们,这淡淡的清香包围着整个梅花山呢!
山脚下、山谷里、上坡上、山顶上到处都是这淡淡的清香。
一起再来读一读
生:
齐读:
散发出淡淡的清香
师:
第一句有没有人喜欢啊?
生:
不做声
师:
第一句可是很重要的呀!
写出了梅花的什么?
想一想
生:
写出了梅花不怕冷。
师:
哎呀,你怎么知道的呀?
生:
因为他说寒气还没有退尽,梅花就开放了。
师:
我们小朋友都很真聪明,从这句话中看出来,早春梅花就开放了。
现在这个时候就是早春。
你看我们小朋友还穿着厚厚的衣服来抵御寒气的,可是梅花呢?
生:
不怕冷
师:
(板书:
早)我们一起来读一读这句话
生:
满山的梅花就开放了。
师:
是啊,它开的早,正是因为他开得早,所以人们把它称为“报春的梅花”。
梅花那么美,那么香,人们都很喜欢梅花。
让我们带着对梅花的喜爱之情再来读一读第一小节。
生:
齐读第一小节
师:
好,小朋友们,这节课呀我们还要学写几个字。
我们来写“寒”这个字。
这个字呀,老师编了一个小儿歌,老师一边说,小朋友们注意听:
宝盖扁扁写在上,两横两竖下横长,左撇右捺要舒展,上下两点排成行。
多有意思的字呀,我们学会了小儿歌,按照这个儿歌能把字写好。
想不想写这个字呀?
生:
想
师:
打开练习册,垫纸板垫好,铅笔拿好,像这个小朋友一样做好正确的读写姿势。
好,跟丁老师说:
头要正——
生:
脚着地。
师:
三个一——
生:
要牢记
师:
小朋友把“寒”这个字描一个写一个。
写好的孩子坐直,老师就知道了。
(师巡视辅导)
生:
描红,写字
师:
小朋友们这节课我们一起去欣赏了梅花盛开时的景象,下节课呢,我们将跟随着看花的人流一起深入梅花山去赏梅。
好不好?
生:
好
师:
下课!
生:
老师再见!
师:
同学们再见!
- 配套讲稿:
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