初三中考备考训练散文阅读.docx
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初三中考备考训练散文阅读
中考备考训练——散文阅读
为谁
龙应台
(1)我不懂得做菜,而且我把我之不懂得做菜归罪于的出身──我是一个外省女孩;在台湾,“外省”其实就是“难民”的意思。
外省难民家庭,在流离中失去了一切附着于土地的东西,包括农地、房舍、宗祠、庙宇,还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会网络。
(2)因为失去了这一切,所以难民家庭那做父母的,就把所有的希望,孤注一掷地投在下一代的教育上头。
他们仿佛发现了,只有教育,是一条垂到井底的绳,下面的人可以攀着绳子爬出井来。
(3)所以我这个难民的女儿,从小就不被要求做家事。
吃完晚饭,筷子一丢,只要赶快潜回书桌,正襟危坐,摆出读书的姿态,妈妈就去洗碗了,爸爸就把留声机转小声了。
背《古文观止》很重要,油米柴盐的事,母亲一肩挑。
(4)自己做了母亲,我却马上变成一个很能干的人。
厨房特别大,所以是个多功能厅。
孩子五颜六色的画,贴满整面墙,因此厨房也是画廊。
餐桌可以围坐八个人,是每天晚上的沙龙。
另的空间里,我放上一张红色的小矮桌,配四只红色的矮椅子,任谁踏进来都会觉得,咦,这不是白雪公主和七个小矮人的客厅吗?
(5)当我打鸡蛋、拌面粉奶油加砂糖发粉做蛋糕时,安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上,围着矮桌上一团新鲜可爱的湿面团,他们要把面团捏成猪牛羊马各种动物。
蛋糕糊倒进模型,模型进入烤箱,拌面盆里留着一圈甜软黏腻的面糊,孩子们就抢着用小小的手指去挖,把巧克力糊绕满了手指,放进嘴里津津地吸,脸上也一片花糊。
(6)我变得很会“有效率”做菜。
食谱的书,放在爬着常青藤的窗台上,长长一排。
胡萝卜蛋糕的那一页,都快磨破了;奶酪通心粉、意大利千层面那几页,用得掉了下来。
我可以在十分钟内,给四个孩子──那是两个儿子加上他们不可分离的死党──端上颜色漂亮而且维他命ABCDE加淀粉质全部到位的食物。
然后把孩子甲进车里,一个乙去踢足球,一个带去上游泳课。
中间丙到图书馆借一袋儿童绘本,丁到药房买一只幼儿温度计,到水店买三大箱果汁,到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀卡……然后匆匆赶回足球场接老大,回游泳池接老二,回家,再做晚餐。
(7)母亲,原来是个最高档的全职、全方位CEO,只是没人给薪水而已。
(8)然后突然想到,啊,油米柴盐一肩挑的母亲,在她成为母亲之前,也是个躲在书房里的小姐。
(9)孩子大了,我发现独自生活的自己又回头变成一个不会烧饭做菜的人,而长大了的孩子们却成了美食家。
菲利普十六岁就自己报名去上烹饪课,跟着大肚子、带着白色高筒帽的师傅学做意大利菜。
十七岁,就到三星米其林法国餐厅的厨房里去打工实习,从削马铃薯皮开始,跟着马赛来的大厨学做每一种蘸酱。
安德烈买各国食谱的书,土耳其、非洲菜、中国菜,都是实验项目。
做菜时,用一只马表计分。
什么菜配什么酒,什么酒吃什么肉,什么肉配什么香料,两兄弟而言,是正正经经的天下一等大事。
(10)我呢,有什么就吃什么。
不吃也可以。
一个鸡蛋多少钱,我说不上来,冰箱,多半是空的。
有一次,为安德烈下面──是泡面,加上一点青菜叶子。
(11)汤面端上桌时,安德烈吃了两口,突然说:
“青菜哪里来的呀?
”
(12)我没说话,他直追,“是上星期你买的色拉对不对?
”
(13)我点点头:
是的。
(14)他放下筷子,一副哭笑不得的神情,说:
“那已经不新鲜了呀,妈妈你为什么还用呢?
又是你们这一代人的──习惯,对吧?
”
(15)他不吃了。
(16)过了几天,安德烈突然说:
“我们一起去买菜好吗?
”
(17)母子二人到城里头国际食品最多的超市去买菜。
安德烈很仔细地来来回回挑选东西,整整三个小时。
回到家中,天都黑了。
他要我这做妈的站在旁边看着,“不准走开喔。
”
(18)他把顶级的澳洲牛排肉展开,放在一旁。
然后把各种香料罐,一样一样从架上拿下来,一字排开。
转了按钮,烤箱下层开始热,把盘子放进去,保持温度。
他把马铃薯洗干净,开始煮水,准备做新鲜的马铃薯泥。
看得出,他心中有大布局,以一定的时间顺序在走好几个平行的程序,像一个乐团指挥,眼观八方,一环紧扣一环。
(19)电话铃响。
我正要离开厨房去接,他伸手把我挡下来,说:
“不要接不要接。
留在厨房里看我做菜。
”
(20)红酒杯,矿泉水杯,并肩而立。
南瓜汤先上,然后是色拉,里头加了松子。
主食是牛排,用锡纸包着,我要的四分熟。
最后是甜点,法国的soufflé。
(21)秋天,海风徐徐地吹,一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。
(22)我说:
“好,我学会了,以后可以做给你吃了。
”
(23)儿子睁大了眼睛看着我,认认真真地说:
“我不是要你做给我吃。
你还不明白吗?
我是要你学会以后做给你自己吃。
”
1.作者多次写到“做菜”,在文中起到了怎样的作用?
(3分)
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2.从4—6段概括“我”的“能干”具体体现在哪几个方面?
(3分)
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3.第6段甲乙丙丁处依次填入的词语是:
(2分)
跑塞载送放返折冲甲:
乙:
丙:
丁:
4.品析下面的句子。
(4分)
①看得出,他心中有大布局,以一定的时间顺序在走好几个平行的程序,像一个乐团指挥,眼观八方,一环紧扣一环。
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秋天,海风徐徐地吹,一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。
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5、结合文末两段,谈谈你从中受到的启发。
(4分)
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1、“做菜”是全文线索,贯穿全文,使文章脉络清晰,并推动情节发展。
(共3分。
)
2、做菜、照管孩子两不误,做菜效率高,家务事安排有条不紊。
(共3分。
)
3、甲:
塞乙:
送丙:
折丁:
冲共2分。
4、①运用“大”“好几个”“紧扣”这一连串的词语,生动形象地表现了儿子做菜时的从容不迫、有条不紊,突出了做菜动作的娴熟和做菜的乐趣,同时也饱含了母亲对儿子的欣赏。
(共2分。
)②喻体新颖生动,突出了月亮的美好,传达出“我”观看儿子做菜时的愉悦之情。
(共2分。
)
5、作为父母,爱孩子的同时,也要学会爱自己,爱生活;作为儿女,要感恩父母,关爱父母,回报父母。
(共4分。
)
那一片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
⑴一次偶然的机遇,能够改变一个人终生的命运。
⑵小时候,捏着可怜巴巴的一角七分钱,踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时,我开始迷上文学。
我渐渐沉浸在我国现代文学之中。
鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。
他们的作品令我爱不释手。
冥冥幻想里,我像今天的青少年朋友一样,想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。
但是,我没有想到有一天我会结识他们当中的一位,并且能够聆听他的教诲。
二十余年弹指飞去,当他白发如银时,我竟如他一样走上文学创作的道路。
在我的人生旅途中,他起的作用举足轻重。
⑶他就是叶圣陶先生。
⑷一九六三年,我正上初三,写了一篇作文,题目是《一张画像》,是写教我平面几何的一位老师。
这位老师教课很有趣,为人也很有趣,致使这篇作文写得也自以为很有趣。
经我的语文老师推荐,这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。
自然,我挺高兴。
一天,语文老师拿来厚厚一个大本子对我说:
“你的作文要印成书了,你知道是谁替你修改的吗?
”我睁大眼睛,有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!
”老师将那大本子递给我,又说:
“你看看叶先生修改得相当仔细,你可以从中学到不少东西!
”
⑸我打开本子一看,里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。
我翻到我的那篇作文,一下子楞住了:
首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑹回到家,我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立即感到用字的准确性。
类似这样的地方修改得很多,倒装句改得很多,长句子断成短句的地方也不少。
有一处,我记得十分清楚:
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?
”叶老先生改成:
“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?
”删掉原句中“包”这个动词,使得句子干净也规范多了。
而“书皮”改成了“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。
我真的从中受益匪浅,隔岸观火和身临其境毕竟不一样。
这不仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我认识到文学创作的艰巨。
不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。
我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
⑺叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语:
“这篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。
”这则短短的评语,树立起我写作的信心。
那时,我才15岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的激动可想而知,涨涌起的信心和幻想,像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。
那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
⑻这一年暑假,语文老师找到我,说:
“叶圣陶先生要请你到他家做客!
”
⑼我感到很意外。
因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家,一定是深居简出,凡人不见的。
见这样的作家如同国家元首一样难哩。
现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生,这自然成了我人生中的一件大事。
⑽那天,天气很好。
下午,我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。
叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。
院子是典型的四合院,小巧而典雅。
刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,使得夏日的燥热一下子减少了许多,阳光似乎都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
⑾叶小沫引我到客厅,叶老先生已在门口等候了。
见了我,他像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。
落座之后,他用浓重的苏州口音问了问我的年龄,笑着讲了句:
“你和小沫同龄呀!
”那样随便、和蔼,作家头顶上神秘的光环消失了,我的拘束感也随之消失了。
越是大作家越平易近人,原来,他就如一位平常的老爷爷一样,让人感到亲切。
⑿想来有趣,那一下午,叶老先生没谈我那篇获奖的作文,也没谈写作。
他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。
相反,他几次问我各科学习成绩怎么样。
我说我连续几年获得优良奖章,文科理科学习成绩都还不错。
他说道:
“这样好!
爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。
”他又让我背背中国历史朝代,我没有背全,有的朝代顺序还背颠倒了。
他又说:
“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。
”我知道这是对我的批评,也是对我的期望。
⒀我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。
他亲切之中所蕴含的认真,质朴之中所包容的期待,把我小小的心融化了,以致不知黄昏什么时候到来,落日的余晖悄悄染红了窗棂。
我一眼又望见院里那一墙的爬山虎,黄昏中绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
那时候,我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》,便问:
“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀?
”他笑着点点头:
“是的,那是前几年写的呢!
”说着,他眯起眼睛,若有所思地望望窗外那爬山虎。
⒁我应该庆幸,有生以来第一次见到作家,竟是这样一位大作家,一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话,让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。
我仿佛觉得那个夏天变长了,总有回味的嚼头。
我好像知道了或者模模糊糊地懂得了:
作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。
⒂在我的眼中,那一片爬山虎永远都那么绿着。
(选自《肖复兴散文》,有删改)
18.全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情?
请概括回答。
(4分)
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19.请赏析划波浪线句子的表达效果。
(4分)
“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎,黄昏中绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
”
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20.请根据文意,完成下面的题目。
(6分)
(1)第⒀段写到“他眯起眼睛,若有所思地望望窗外那爬山虎。
”请你想象“若有所思地望望窗外那爬山虎”的叶老会想些什么呢?
(2分)
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(2)在作者的眼里,叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
请结合文章内容,分析叶老具有怎样的人品和文品。
(4分)
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21.在文中,叶老说到这样一句话:
“这样好!
爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。
”请结合你的写作体验谈谈看法。
(4分)
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22.请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。
(4分)
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18.【内容概括】(4分)叶老给“我”修改作文(2分);叶老邀请“我”到他家作客。
(2分)
19.【句子赏析】(4分)运用了比喻的修辞方法(1分),把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”(1分),生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、具有生机勃勃的特点(1分),隐含着作者对叶老关怀“我”成长的感激(或赞美)之情(1分)。
20.【内容推断和人物形象分析】(6分)
(1)可以回想自己创作《爬山虎》时的情景。
或者回想与“爬山虎”有关的往事。
(2分,只要合情合理就可以了。
)
(2)①“我”到叶老家时,他像会见大人一样同我握了握手(1分),可以看出叶老具有平易近人的人品(1分)。
【给分要求:
例子1分,人品1分,例子和人品相照应即可。
人品还可以答:
平和宽厚、平等真诚、待人热情、和蔼可亲。
】
②给“我”修改的作文,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线(1分),可以看出叶老具有一丝不苟(或认真)的文品(1分)。
【给分要求:
例子1分,文品1分,例子和文品相照应即可。
】
21.【观点评价】(4分)
我赞同叶老的看法(1分)。
广泛阅读是写作的前提和基础(1分),多读各科的书,使自己知识渊博;眼界得以开阔;写作的想象空间得以拓展;可以激发写作的灵感;丰富写作的素材(答到其中两点可得2分)。
22.【主题理解】(4分)
标题借物喻人(或借景抒情,得1分),借爬山虎来比喻充满活力(或质朴真诚)的叶老(得1分),表达了“我”对叶老的赞美、崇敬(或感激、怀念)之情(答到赞美、崇敬、感激、怀念中的两点就可以得2分)
与陌生人交流
铁凝
①从前的我家,离我就读的中学不远,上学的路程大约10分钟。
每天清晨我都要在途中的一家小吃店买早点。
②那年我13岁,念初中一年级。
③每个清晨,我就带着一副空荡的脑子走在上学的路上,走到那家小吃店门前。
我要在这里吃馃子喝豆浆,馃子就是人们所说的油条。
这个时候的小吃店,永远是热闹的,(A)一口五印大锅支在门前,滚沸的卫生油将不断下锅的面团炸得吱吱叫着。
当年,能吃到这油炸馃子已经是欢天喜地的事了。
我排在等待馃子的队伍里,看炸馃子的师傅麻利、娴熟的动作。
④站在锅前的是位年轻姑娘,她手持一双长的竹筷,不失时机地翻动着,将够了火候的成品夹入锅旁的铜丝笸箩。
她用不着看顾客,只低垂着眼睑做着自己的事,但她是愉快的,身形也因了这愉快的劳作而显得十分灵巧。
当她偶尔因擦汗把脸抬起时,我发现她长得非常好看,新鲜的肤色,从白帽沿下掉出来的粟色头发,纯净、专注的眼光,她的一切……
⑤在我当时的生活中,她几乎就是美丽的代名词——一种活生生的可以感觉和捕捉的美丽。
她使我空荡的大脑骤然满当起来,使我决意要向着她那样子美好地成长。
以后的早晨,我站在队伍里开始了我细致入微的观察,观察她那两条辫子的梳法,她站立的姿态,她擦汗的手势,脚上的凉鞋,头上的白布帽。
当我学着她的样子,将两条辫子紧紧并到脑后时,便觉得这已大大缩短了我与她之间的距离。
⑥后来我搬了家,不能再光顾哪家小吃店了。
又是一些年过去,我又一次光顾那家小吃店。
记得是秋后的一个下午,我乘坐的一辆面包车在那家小吃店前抛锚。
(B)此时,门前只有一口安静的油锅。
我走进店内,看见她独自在柜台里坐着,头上仍旧戴着那白帽,帽子已被油烟沤成了灰色。
她目光涣散,不时打着大而乏的呵欠,脸上没有热情,却也没有不安和烦躁,就像早已将自己的全部无所它求地交给了这家店。
柜台里是打着蔫儿的凉拌黄瓜。
我算着,无论如何她不过40来岁。
⑦下午的太阳使店内充满金黄的光亮,使那几张铺着干硬塑料布的餐桌也显得温暖、柔和。
我莫名地生出一种愿望,非常想告诉这个坐在柜台里打着呵欠的女人,在许多年前我对她的崇拜。
⑧“小时候我常在这买馃子。
”我说。
⑨“现在没有。
”她漠然地告诉我。
⑩“那时候您天天站在锅前。
”我说。
⑾“你要买什么?
现在只有豆包。
”她打断我。
⑿“您梳着两条又粗又长的辫子,穿着白凉鞋……”
⒀“你到底想干什么?
”她几乎怪我打断了她的呆坐,索性别过脸不再看我。
⒁“我只是想告诉您,那时候我觉得您是最好看的人,我曾经学着您的样子打扮我自己。
”
⒂“嗯?
”她意外地转过脸来。
面包车的喇叭响了,车子已经修好,司机在催我。
我匆匆走出小吃店,为我这唐突的表白寻找动机。
但我忘不了她那终于转向我的脸。
我多么愿意相信,她相信了一个陌生人对她的赞美。
⒃不久,当又一个新鲜而嘈杂的早晨来临时,我又乘车经过这家小吃店。
(C)门前的油锅又沸腾起来,还是她手持竹筷在锅里拨弄。
她的头上又有了一顶雪白的新帽子,栗色的卷发又从帽沿里滚落下来,那些新烫就的小发卷儿为她的脸增添着活泼和妩媚。
她以她那本来发胖的身形,正竭力再现着从前的灵巧,那是一种更加成熟的灵巧。
车子从店前一晃而过,我忽然找到了那个下午我对她唐突表白的动机。
正因为你不再幼稚,你才敢向曾经启发了你少年美感的女性表示感激;为着用这一份陌生的感激,唤起了她那爱美的心意。
那小吃店的门前该不会有“欢迎卫生检查团”的标语了吧?
我庆幸我的车子终究是一晃而过,我坚信原意坚信的:
她的焕然一新是因为听见了我的感激。
⒄当你走向陌生人,平淡的生活便会常常充满陌生的魅力。
(选自《铁凝散文》,有删改)
15.本文主要记叙了“我”对“炸油条姑娘”的三次不同印象。
请分别概括写出。
(3分)
第一次:
______________第二次:
______________第三次:
_________________
16.结合语境,品析下列句中加点词语的表达效果。
(4分)
(1)她使我空荡的大脑骤然满当起来,使我决意要向着她那样子美
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