集体备课二年级上册1415课.docx
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集体备课二年级上册1415课
二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字
2、趣味识字(字理识字):
女娃变口“哇哇”叫
3、易读错字:
些挂
4、多音字:
5、应会写字:
(1)写正确,易写错字:
芦:
上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
些:
上下结构,上面的笔顺是:
竖横竖提撇竖弯钩
(2)写美观
①指导书写的字:
盯:
左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。
怪:
这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。
挂:
第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着。
②指导要点:
6、需要重点积累的词语:
赛过蚜虫奇怪
(二)重点读背内容:
二,三自然段流利朗读
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
赛过蚜虫奇怪
2.了解词意的方法:
联系上下文理解词义;借助工具书
(二)重点问题:
知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
(三)仿写句子(或造句)训练:
学习反问句与陈述句的句式转换,句式不同,表达的意思一样
反问句:
叶子上的虫还用治?
陈述句:
叶子上的虫不用治。
反问句:
有几个虫子怕什么?
陈述句:
有几个虫子不怕。
三、情感体验:
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学重难点:
重点:
学会本课生字新词,正确、流利地朗读课文。
难点:
知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、课堂导入。
1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?
葫芦可以作中药,能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:
芦:
字音是lu,第二声。
读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示、精讲点拨。
(一)日积月累
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦:
上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯:
左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。
怪:
这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。
挂:
第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着。
些:
上下结构,上面的笔顺是:
竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。
教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
赛过:
胜过。
本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:
本课是结(ji5)的意思。
蚜虫:
昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。
吸取植物的汁液,是农作物的害虫。
俗称:
腻虫。
奇怪:
纳闷,不理解。
(二)理解运用
1、教师范读,让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。
与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
(1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。
(3)教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:
细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好。
板书:
长满绿色的叶子
(4)教师指导学生朗读。
结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!
”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
第二自然段:
(1)小声读第二自然段,边读边想:
这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。
(2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的。
而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。
自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。
(3)指名让学生谈想法,相互交流。
(4)教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?
”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。
种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
(5)让学生练习读,而后指名读,进行评价。
(6)思考:
同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。
叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段:
(1)以小组为单位进行学习。
:
练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
(2)进行交流:
“叶子上的虫还用治?
”意思是:
种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?
理由是:
“我要的是葫芦。
”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。
“我要的是葫芦。
”要读重些,是肯定的语气。
结合学生说的,板书:
蚜虫,不治)
邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。
(3)分角色朗读,大家评议。
第四自然段:
(1)让学生默读,思考:
葫芦为什么掉了?
板书:
落了
(2)引导学生交流:
葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。
小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。
(3)让学生观察画面,结合画面展开想象:
那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?
他会做些什么呢?
(4)指名读这个自然段,教师小结:
事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。
四、系统总结
学完这课,我们懂得了世界上很多事物都是有联系的,注意它们之间的联系,才能把事情做好。
学习这课,我们用了换一种说法和联系上文的办法来理解句子,在后面的课文学习时,大家还可以用这个方法。
五、拓展延伸,读说结合。
二年级上册第14课《我要的是葫芦》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
1、我要认真的地读读课文,借助拼音多读几遍,把生字圈出。
把课文读正确,读流利,并标出每一个自然段的序号。
2、我再读读课文,这次我把课文要读得有感情,我会注意文中说话的语气。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
3、我能用很多方法记住这些生字。
我是这样记住的:
①蚜②挂③治④些⑤葫⑥芦⑦慢
能用减一减的办法记住:
能用加一加的办法记住:
趣味识字:
4、在课文中标画下列词语并读一读:
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
5、我要仔细观察“我会写的字”在田字格中的位置,注意生字的结构,我认为难写的字有:
二年级上册第14课《我要的是葫芦》限时检测
学校:
班级:
姓名:
一、注音。
葫芦( ) 邻居( )
奇怪( ) 语言( )
二、填空,再读读。
( )的小葫芦 ( )地说( )的小花
( )地变( )蚜虫 ( )葫芦藤
三、给下面的字加上不同偏旁组成新字,再组词。
胡()();()()
户()();()()
古()();()()
令()();()()
四、照样子,写句子。
例:
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
1.在这绿化好的城市里还用买空气?
________________________________________
2.红领巾还能不保护小树?
________________________________________
3.天黑走路怕什么?
________________________________________
二年级上册第15课《小柳树和小枣树》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.认读生字,注意平舌音和前鼻音的字。
如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”
2.应会写字:
(1)书写指导
①指导书写的字:
“怎”:
注意上窄下宽,中间一竖竖在竖中线上。
“心字底”中间高两头平,卧勾要卧倒,不能写成竖弯勾。
②指导要点:
(2)易写错字:
穿:
上下结构,上部分为“穴”字头,下半部是“牙”。
弯:
第四笔是竖,不是竖钩
3.需要重点积累的词语:
光秃秃忍不住虽然
弯弯曲曲又细又长
(二)重点读背内容:
二、理解运用
(一)了解词意
光秃秃忍不住虽然弯弯曲曲又细又长
(二)重点问题:
懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
(三)仿写句子(或造句)训练:
出示句式:
小柳树,你真____________!
三、情感体验:
教学重难点:
重点:
认识8个生字,会写10个字,重点是“穿”和“弯”。
能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。
难点:
读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、课堂导入。
1、教师简述《骆驼和羊》的故事。
2、引题。
师:
故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休,最后去找老牛评理,老牛会怎么说呢?
假如你是老牛,你会跟这对好朋友说些什么呢?
别急,让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。
读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。
——板书课题:
小柳树和小枣树(柳树用绿粉笔写,枣树用红粉笔写)
师:
小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。
让我们一起来叫叫他们的名字,好吗?
生读课题。
(教学“枣”)这是一个平舌音,小朋友可要特别注意。
3、质疑:
老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢?
(生自由发言)
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示,精讲点拨。
(一)成果展示
1、自由朗读课文,边读边划出生字,思考:
小柳树和小枣树有什么不一样呢?
2、认读生字,注意平舌音和前鼻音的字。
如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。
(出示生字卡片)给“浅”找反义词,积累“深浅”。
3、逐段试读课文。
(1)正音;
(2)注意长句子的朗读。
4、反馈:
小柳树和小枣树有什么不一样呢?
(学生自由发言)
5、引导归类:
一是样子不同;二是语言不同;三是小柳树前后的表现不同。
(二)精讲点拨。
1、再读课文(1~4)自然段,划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。
2、全班交流。
(课件以课文第一幅插图为背景,随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。
)
3、质疑:
读读这两组句子,你发现了这分别是一棵()的小柳树,()的小枣树。
(板书)(生答)
4、品读写小柳树的句子,欣赏她的美丽。
(1)同桌对读,指名赛读,比一比谁读的小柳树最美丽?
(2)随读看图了解“浅绿色”,引导学生从图中找出更多的颜色,用“浅”扩词。
5、过渡:
小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人,给人们带来了美的享受。
小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子。
于是,小柳树因自己长得漂亮,瞧不起小枣树了,你听:
(课件出示句子,录音同步播放句子的朗读)
(1)“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
”
(2)“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
你看我,多漂亮!
”
(3)她在微风里得意地跳起舞来。
6、有表情地朗读上述三句话。
(指名读,配上动作全班读)
7、如果你是小枣树,你会怎么想,怎么说?
(生答)可小枣树说了吗?
不,她什么都没有说,她只是默默地站着,默默地听着,默默地长着。
小朋友们,课文读到这里,你又觉得这分别是一棵()的小柳树,()的小枣树呢?
(生答)
演读感悟(5~8)自然段:
1、师讲述:
转眼,秋天到了,小枣树结了许多又大又红的果子,大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
而小柳树呢?
什么也没有结。
这回,小枣树是不是有机会说小柳树了,她们是怎么说的?
(课件:
以课文的第二幅插图为背景,出示小柳树和小枣树的对话)
2、朗读对话,感悟小枣树的宽宏大量。
(1)同桌练读;
(2)指名同桌读,师生评价;
(3)男女生分读。
3、小结:
读到这里,你又发现这分别是一棵()的小柳树,()的小枣树。
(生答)
4、提问:
这几组句子里藏着个小秘密。
(课件将对话句末的语气词“呗”变色。
)“呗”是一个语气词,用在句子末尾,能帮助我们更好地理解说话人的心情,读好这个句子。
再在对话里找找,还有哪些语气词?
(1)交流(课件出示:
口——呀哪呗啊)
(2)提问:
你发现了什么?
(3)小结:
通过小朋友的发现,我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关,另外一部分和字的读音相同或相近。
我们把这样的字叫做——“形声字”!
(4)小朋友,你能根据这个发现,来猜一猜其他语气词的读音吗?
(课件:
吗吧呢哩)
三、系统总结。
其实我们每个人的身上都有闪光点,有句话说得好,生活不是缺少美而是缺少发现美的人。
当我们发现别人有了闪光点,我们就要真诚地赞美他夸奖他,对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚,绚丽多彩!
四、拓展延伸。
同学们,读了小柳树和小枣树的故事,听了小枣树的话。
如果你是老牛,你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢?
(课件出示:
《骆驼和羊》的前半部分,老牛的话为空白处理。
)请你把想说的话写下来。
板书设计:
小柳树和小枣树
漂亮 难看
骄傲 宽容
不懂礼貌 善于发现别人的长处
知错就改
尺有所短寸有所长
二年级上册第15课《小柳树和小枣树》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
1、我要认真的地读读课文,借助拼音多读几遍,把生字圈出。
把课文读正确,读流利,并标出每一个自然段的序号。
2、我再读读课文,这次我把课文要读得有感情,我会注意文中说话的语气。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
3、我能用很多方法记住这些生字。
我是这样记住的:
①穿②弯③思④枣⑤浅⑥漂
能用减一减的办法记住:
能用加一加的办法记住:
趣味识字:
4、在课文中标画下列词语并读一读:
光秃秃忍不住虽然弯弯曲曲又细又长
5、写一、两句话,夸夸身边的人。
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二年级上册第15课《小柳树和小枣树》限时检测
学校:
班级:
姓名:
一、我会写
bǐpiàoliang
1、柳树()枣树()。
wānwānqūqū
2、山上有一条()的小路。
chuānzheqiǎnhuángsèyīfu
3、庄洁()一身()的()。
chuānqiǎnfu
4、今天,我()了一件()绿色的衣()。
二、加标点读一读
1、小枣树,你怎么不长叶子呀□
2、小柳树穿上一身浅绿色衣服,真美□
3、小柳树听了,不好意思地笑了□
三、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话,填上序号读一读。
()贝贝用爸爸教的方法,往洞里撒(sā)尿(niào)。
()小狐狸贝贝饿了,肚子咕咕直口U,它急忙到处去找食吃。
()老鼠纷纷往外跑,贝贝抓住老鼠饱(bǎo)餐(cān)了一顿(dùn)。
()忽(hū)然,从一个洞里传出老鼠的叫声。
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- 集体备课 二年级上册1415课 集体 备课 年级 上册 1415