西师版小学数学二年级下册第六单元导学案.docx

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西师版小学数学二年级下册第六单元导学案

第六单元时分秒

单元计划

导学内容

本单元的教学内容分为以下两部分：

1、认识钟表。

这部分内容是在一年级（下）学生对钟表有了几时、几时半、大约几时的初步认识之后，进一步认识钟表面具体时刻的内容，通过这部分内容的学习，学生要能够认识钟表所表示的准确的“几时几分”，并能写出钟表所表示的具体时刻；同时，在这一小节中，学生还要能够结合自己的生活经验，体验时、分、秒的长短，具有一定的时间观念。

2、解决问题。

在这一小节中，学生要能够运用第一小节所学习的关于钟表认识的知识来解决学习、生活中的一些实际问题，涉及时、分、秒的简单换算，以及简单经过时间的计算。

教材分析

本单元教材是在学生已经有了对钟表的初步认识，会认几时、几时半、大约几时的基础上进一步编排的对钟表的具体认识。

导学目标

1、知识与技能

（1）能认识，会写出钟表上的具体时刻。

（2）能结合自己的生活经验，体验时间的长短。

（3）能进行时、分、秒之间的简单换算。

（4）能计算简单的经过时间。

（5）会对时间进行简单、合理的安排。

（6）能应用所学的认识钟表的知识解决学习、生活中的实际问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。

2、过程与方法

本单元的学习，主要通过学生的观察、操作、交流等活动来进行。

在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。

3、情感、态度与价值观

（1）养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

（2）渗透热爱祖国的教育，激发学生的爱国热情。

导学重难点、关键

1、重点：

（1）能够认识钟表所表示的准确“几时几分”，并能写出钟表所表示的具体时刻。

（2）体验时、分、秒的长短，具有一定的时间观念。

2、难点：

（1）能进行时、分、秒的简单换算。

（2）能计算简单的经过时间。

3、关键：

（1）借助学生已有的生活经验进行教学。

（2）让学生在现实的情境中建构数学知识。

（3）加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。

导学措施

1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

2、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

课时安排（共11课时）

认识钟表（3课时）

解决问题（2课时）

课题

认识钟表

（一）

课时

第一课时

主备人

课型

新授课

备课时间

上课时间

课标要求

认识钟表，体会24时计时法，结合自己的经验，体验时间的长短，了解时、分、秒间的关系。

导学目标

知识与技能

通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分

过程与方法

在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

情感态度

与价值观

在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。

导学

重难点

重点：

学会看钟面，能正确的说出、写出钟面上的时间

难点：

建立时分的概念

导法

引导

学法

自主探索、合作交流

导学准备

1.北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。

2.实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习巩固

一、创设情景，激发兴趣

1、多媒体演示：

北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。

（场景中有一个显示8时8分的钟面）

2、教师：

从画面中你们看到些什么？

告诉了我们一件什么事情？

简要介绍：

这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。

教师：

刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？

教师：

现在我们就一起来认识钟面。

板书：

认识钟表。

观察、思考、回答。

学生讨论引出时间

回答教师问题：

画面的钟面上

引起学生的兴趣

新授课

二、依托学生经验，感知钟面

1.提问关于钟面都已经知道些什么？

2.观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。

教师：

钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？

3.分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？

4.时针走1大格时分针正好走1圈，是60小格，就是60分

思考：

1时等于多少分？

板书：

1时=60分。

5布置练习

三、联系生活，构建1分的时间概念教学例2。

汇报交流活动情况。

生思考讨论，并汇报结果

观察钟面

（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针）

指一指自己的钟面，秒针是哪根。

（3）钟面上除了时针、分针、秒针外，还有数字和格子

（4）观察：

钟面上的大格、小格数及其关系。

3.互相讨论分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？

4.小组动手拨一拨，看一看，互相说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？

（1圈）是多少小格？

（60小格）就是多少分？

（60分）

讨论：

1时等于多少分？

阅读教材自学：

如何用字母表示时、分？

（时可用字母h表示，分用min表示）并写一写这些字母。

5完成第106页的填空内容

感受1分的时间有多长一下

分组活动1：

（1）1分大约从1能数到几？

（2）1分脉搏大约能跳多少次？

（3）1分大约呼吸多少下？

学生分组活动2：

（1）1分大约击掌多少次？

（2）1分大约跳多少下？

（3）1分大约写多少个字？

通过孩子的回答明白教学大部分同学的重点是什么

当堂检测

四、活动拓展

教师辅助学生完成

学生独立完成

（1）用1分读一段话，看看读了多少个字。

（2）完成教科书第109页第3题。

（3）自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。

本课小节

五、总结回顾

这节课我们学习了什么？

你有哪些收获？

板书设计

导学反思

时分秒

钟面上一共有12个数字

有12个大格，时针走1大格是1时

有60个小格，分针走1个小格是1分

时针走1大格，分针正好走一圈：

1时=60分

1、本节亮点：

2、待改进处：

课题

认识钟表

（二）

课时

第一课时

主备人

课型

新授课

备课时间

上课时间

课标要求

认识钟表，体会24时计时法，结合自己的经验，体验时间的长短，了解时、分、秒间的关系。

导学目标

知识与技能

通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。

过程与方法

通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。

情感态度

与价值观

进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

导学

重难点

重点：

建立1秒的时间观念，知道1分=60秒

难点：

建立1秒的时间观念

导法

引导

学法

自主探索、合作交流

导学准备

时钟1个、课件

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习巩固

一、复习检查，导入新课

（1）出示钟面。

（2）汇报。

课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。

板书课题：

1时有多长。

（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）回忆1时等于多少分？

（3）汇报一下读的是什么儿歌，用了几分？

感受1分的长短

复习旧知

新授课

二、操作探索，建立1时的观念教学例3。

（1）说一说：

1时有多长？

。

（2）想一想，议一议：

你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？

三、实践感知，建构1秒的时间观念教学例4。

（1）教师：

计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。

（2）听一听，说一说。

指出：

“时钟滴答1次是1秒。

”

（3）看一看，议一议。

教师：

秒针在钟面上走1小格就是1秒。

思考：

通过观察，你们发现了什么？

板书：

1分=60秒。

教师：

秒可用s表示。

（1）学生交流讨论，思考1时有多长我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时

最后汇报结果

（2）思考生活中做哪些事情的时间大约是1时。

思考拍1下皮球的时间大约是多少？

用什么时间单位恰当？

（2）听一听自己带来的时钟。

（3）说一说听到了什么声音？

（滴答声）

（4）分组观察钟面：

①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？

②当秒针走1圈时，分针有什么变化？

分针

走了多少格？

思考：

通过观察发现了什么？

学生跟读字母s，并书写。

（5）思考生活中哪些时候要用到秒作单位？

小组交流汇报自己的发现。

当堂检测

四、课堂练习，实践体验

（1）完成教科书第109页第4题，填一填。

（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？

（3）安排课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。

独立完成练习

巩固新知

本课小节结

五、课堂总结

板书设计

导学反思

时分秒

秒针走1小格就是1秒：

1分=60秒

1、本节亮点：

2、待改进处：

课题

认识钟表（三）

课时

第一课时

主备人

课型

新授课

备课时间

上课时间

课标要求

认识钟表，体会24时计时法，结合自己的经验，体验时间的长短，了解时、分、秒间的关系。

导学目标

知识与技能

能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法

过程与方法

掌握几时几分的两种书写方法

情感态度

与价值观

培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯

导学

重难点

重点：

几时几分的两种书写方法

难点：

准确的读出时刻

导法

引导

学法

自主探索、合作交流

导学准备

时钟一个

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习巩固

一、引入

教师：

我们早上是几时到学校的？

教师：

8时在钟面上怎么拨？

教师：

那看看我现在拨出的是几时呢？

教师：

（再拨指针）这个是几时呢？

教师：

这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。

答道：

8时。

学生：

时针指到8，分针指着12。

学生拨动指针到4时半，回答：

4时30分（4时半）。

复习导入

新授课

二、教学新课

1.教学例5

教师：

现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？

（拨动指针到2时55分）

学生：

这大约3时。

教师：

对！

这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。

那这个时间是几时呢？

教师：

能再具体一点吗？

3时不到，差多少才到呢？

2时多很多，是多了多少呢？

2.活动巩固

教师拨（几时几分）

3.时间的写法

教师：

我们今天认识的几时几分怎样书写呢？

例如：

2时55分。

教师示范：

2时55分，2：

55,并说明意思。

4.教学例6。

5活动巩固

学生用自带的钟表拨到教师相同时刻

合作交流讨论此时钟面上的准确时间

和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？

同桌学生进行交流讨论。

学生1：

3时不到。

学生2：

2时多很多。

学生3：

分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。

所以可以说是2时55分。

学生4：

分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。

学生5：

分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，

5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。

……

（1）观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。

（2）同组的同学互相在钟面上拨几时几分，互相说一说是几时几分。

学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。

学生用两种方式写出教师分别拨出的几个不同的时间来，并交流。

学生独立把例6的空填在书上

学生独立完成第110页课堂活动第2题

合作交流讨论

加深印象

三、巩固练习

1.完成教科书第110页第3题。

2.完成教科书第111页第4题。

3.在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？

独立作业练习

先在组内说一说，再全班交流。

思考回答

课堂总结

四、总结

教师：

这节我们学习了什么？

有哪些收获？

学生思考回答

板书设计

导学反思

时分秒

2时55分记作：

2:

55

1、本节亮点：

2、待改进处：

课题

解决问题

（一）

课时

第一课时

主备人

课型

新授课

备课时间

上课时间

课标要求

认识钟表，体会24时计时法，结合自己的经验，体验时间的长短，了解时、分、秒间的关系、解决与时、分、秒有关的简单问题。

导学目标

知识与技能

会进行时、分、秒之间的简单换算。

过程与方法

培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。

情感态度

与价值观

结合具体情境进行德育教育

导学

重难点

重点：

时、分、秒之间的换算。

难点：

准确的读写钟面上的时刻

导法

引导

学法

自主探索、合作交流

导学准备

课件

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习巩固

一、复习引入

教师：

同学们，我们学过哪些时间单位？

关于时、分、秒的知识你都知道些什么？

对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！

今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。

板书课题：

解决问题

学生自由回答（时、分、秒）（1时=60分，1分=60秒）

通过回忆复习之前旧知

探究新知

二、教学新课教学例1

（1）了解跑得快慢与时间长短的关系

教师：

同学们，喜欢看比赛吗？

乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。

瞧，比赛开始了。

教师：

谁得了第一？

为什么？

（2）时、分、秒之间的换算

教师：

小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。

教师：

猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？

教师：

到底谁跑得快？

教师：

听了它们的话，到底谁跑得快呢？

好比较吗？

你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？

教师：

还有其他的算法吗？

小结：

当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。

学生交流为什么小兔跑得快

观看课件播放：

第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。

乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒

小结：

谁跑得快，谁用的时间就少。

当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。

观看课件播放：

第二次比赛的情景：

小兔中途睡着了。

学生自由说

学生假设情景，模拟动物是怎么说的。

乌龟：

我跑了1时。

小兔：

我跑了3分。

小狗：

我跑了120秒。

交流汇报

学生：

1时=60分，120秒里面有两个60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分，小狗跑得最快。

通过交流明白时间的快慢

创设出学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的学习兴趣。

当堂检测

三、巩固练习

（1）完成教科书第112页课堂活动第2题。

（2）判断对错。

①2分7秒=27秒

②1时25分=125分

③90分=1时30分

（3）

学生完成练习

①谁跳得快？

在（）里画。

小红跳100下绳用了40秒。

（）小兰跳100下绳用了1分5秒。

（）

②谁拍得快？

在（）里画。

小明拍100下球用了1分10秒。

（）小刚拍100下球用了65秒。

（）

③谁踢得快？

在（）里画。

小丽踢100个毽用了120秒。

（）小江踢100个毽用了1分25秒。

（）

（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。

姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

练习巩固新知识

课堂总结

四、总结

教师：

今天你学到了什么？

你有哪些收获？

还有什么问题？

学生小组讨论回答

养成总结习惯

板书设计

导学反思

问题解决

小狗：

120秒

小兔：

3分

乌龟：

1时

120秒=2分

1时=60分

2分<3分<60分

1、本节亮点：

2、待改进处：

课题

解决问题

（二）

课时

第一课时

主备人

课型

新授课

备课时间

上课时间

课标要求

认识钟表，体会24时计时法，结合自己的经验，体验时间的长短，了解时、分、秒间的关系、解决与时、分、秒有关的简单问题。

导学目标

知识与技能

经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。

过程与方法

掌握时间计算的基本方法

情感态度

与价值观

体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯

导学

重难点

重点：

求经过时间的方法。

难点：

求经过时间的方法。

导法

引导

学法

自主探索、合作交流

导学准备

课件

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

自学检测

一、创设情境

教师：

你们去过游乐园吗？

教师：

游乐园里有些什么？

你最喜欢玩的是什么？

教师：

有这么多啊！

那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！

教师：

你们会计算经过的时间吗？

我们今天就来解决这类问题。

板书课题：

解决问题。

学生激动地高声答道：

去过！

学生1：

有碰碰车、摩天轮、过山车。

我最喜欢玩过山车！

学生2：

还有海盗船、旋转木马。

我喜欢玩旋转木马！

……

激趣引入，引发学生兴趣

探究新知

二、探究新知

1.教学例2

教师：

二年级

（1）班的小红在下午2：

00~4：

00（板书：

2：

00~4：

00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？

教师小结：

计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。

2.教学例3

教师：

第二天，小红去上学。

算一算，她从家到学校用了多长时间？

（课件出示例3图，引导学生观察：

小红是什么时间离开家的？

什么时间到达学校的？

）

教师：

说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。

3.教学例4

教师：

小红所在的学校在周末举行了春季运动会。

（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。

拔河比赛从8：

30开始，9：

40结束（板书：

8：

30~9：

40）想一想，拔河比赛用了多长时间。

教师：

还有不同的算法吗？

你喜欢哪一种？

说一说，单项赛用了多长时间？

小结：

怎样计算经过的时间？

学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。

学生1：

我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。

学生2：

我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时

学生独立解决，并汇报。

方法一：

小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。

方法二：

小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。

……。

尝试练习：

“填一填”。

独立完成后，集体订正。

思考，讨论。

互相介绍计算的方法？

方法一：

把8：

30~9：

40分成两段，8：

30~9：

00是30分，9：

00~9：

40是40分，30+40=70分。

方法二：

把8：

30~9：

40分成两段，8：

30~9：

30是1时，9：

30~9：

40是10分，所以经过了1时10分。

方法三：

可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。

生交流讨论，得出计算的方法

独立解决，全班交流，促进互助学习

加深印象

三、巩固深化

（1）课堂活动第1题。

（2）小强的星期天。

（3）出示课堂活动第3题情境图，

（1）互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。

（2）先计算经过的时间，再填在书上。

（3）说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。

巩固加深印象

课堂总结

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

时间过得真快，一节课就要结束了，学生自由回答知识收获

板书设计

导学反思

第二课时

2:

00——4:

004时-2时=2时

8时5分——8时25分

8时25分-8时5分=20分

8:

30——9:

409:

40-8:

30=1:

10

1、本节亮点：

2、待改进处：