人教版五年级上册语文第二单元整组教学ppt.pptx
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第二组:
第二组:
“月是故乡明月是故乡明”导语:
“路从今夜白,月是故乡明。
”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间美好的感情。
让我们走进本组课文,看看那些在外漂泊的游子,是怀着一颗怎样的赤子之心,怀念和赞美故乡的吧!
阅读课文的时候,要用心体会作者表达的感情,并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。
课文:
古诗词三首梅花魂小桥流水人家桂花雨口语交际习作:
策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动,以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
回顾拓展:
交流本单元几篇课文是通过那些人、事、景、物来表达思乡之情的,还可以说一说自己的习作是怎么表达感情的。
日积月累:
积累有关思想的诗句。
趣味语文:
告诉我们“推敲”的来历。
1、通过读书体会作者对家乡的思恋挚爱的思想感情;2、通过对比阅读,领悟思乡的情是一样的,思乡的方式寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;3、通过读书,引导品味语言,丰富语言积累。
4、充分读书,用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感。
学习目标学习目标学习目标:
11、我能学会、我能学会“洛、榆、畔、洛、榆、畔、帐帐”44个生字,个生字,“洛阳、榆关、那洛阳、榆关、那畔、千帐畔、千帐”等词语。
等词语。
22、我能有感情地朗读并背诵、我能有感情地朗读并背诵三首古诗词。
还能进行默写。
三首古诗词。
还能进行默写。
33、我会通过看注释,查阅资、我会通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗料,边读边想象等方法,感知诗词大意并用自己的话说一说。
理词大意并用自己的话说一说。
理解诗词所表达的情感。
解诗词所表达的情感。
学习导航一学习导航一1.1.朗读诗歌,读准字音,读准节奏。
2.2.使用电子书包,了解作者。
3.3.理解诗意,想一想,究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢?
(小组合作交流)小组合作,完成表格。
小组合作,完成表格。
诗歌朝代作者重点词语意思诗意感悟表达方法泊船瓜洲秋思长相思展示交流第二课时学习目标:
学习目标:
(1)体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
(2)对比学习与古诗词三首同一主题的内容,并能体会作者表达的情感。
(3)学习作者寄情于物、于事的写法进行仿写。
学习导航一学习导航一作者是怎样抒发自己的情感作者是怎样抒发自己的情感的?
的?
小组合作,小组合作,通过反复读三首通过反复读三首诗词,诗词,体会作者的思乡之情,学体会作者的思乡之情,学习作者的表达方法。
习作者的表达方法。
(学习方法:
先在组内交流,(学习方法:
先在组内交流,派代表在全班交流,其余同学可派代表在全班交流,其余同学可做补充。
)做补充。
)泊船瓜洲是写景抒情。
泊船瓜洲是写景抒情。
秋思则是叙事抒情。
秋思则是叙事抒情。
长相思则融写景与叙事长相思则融写景与叙事于一体,来表达作者对家乡于一体,来表达作者对家乡深深的思恋与热爱。
深深的思恋与热爱。
展示交流展示交流学习导航二“春风又绿江南岸明,月何春风又绿江南岸明,月何时照我还时照我还”中的中的“绿绿”、“又又”可以换成哪些词,与原句比可以换成哪些词,与原句比较,哪个词用得好?
为什么?
较,哪个词用得好?
为什么?
“绿绿”字形象鲜活,春意盎然,读来字形象鲜活,春意盎然,读来仿佛有阵阵春风拂面。
仿佛有阵阵春风拂面。
学习导航三学习导航三同例学习同例学习九月九日忆山东九月九日忆山东兄弟夜书所见回乡偶书兄弟夜书所见回乡偶书相思。
相思。
(小组合作,交流四首古诗的写法)(小组合作,交流四首古诗的写法)九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟夜书所见夜书所见(唐)王维(唐)王维(宋)叶绍翁(宋)叶绍翁独在异乡为异客,独在异乡为异客,萧萧梧叶送寒声,萧萧梧叶送寒声,每逢每逢佳节佳节倍思亲。
倍思亲。
江上秋风动客情。
江上秋风动客情。
遥知兄弟登高处,遥知兄弟登高处,知有儿童挑促织,知有儿童挑促织,遍插遍插茱萸茱萸少一人。
少一人。
夜深篱落一灯明。
夜深篱落一灯明。
回乡偶书回乡偶书相思相思(唐)贺知章(唐)贺知章(唐)王维(唐)王维少小离家老大回,少小离家老大回,红豆生南国,红豆生南国,乡音未改鬓毛衰。
乡音未改鬓毛衰。
春来发几枝。
春来发几枝。
儿童相见不相识,儿童相见不相识,劝君多采撷,劝君多采撷,笑问客从何处来。
笑问客从何处来。
此物最相思。
此物最相思。
九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟和相思写景抒情。
和相思写景抒情。
夜书所见和回乡夜书所见和回乡偶书叙事抒情。
偶书叙事抒情。
展示交流展示交流仿:
仿:
仔细读教材的古仔细读教材的古诗词三首和匹配的四首古诗词三首和匹配的四首古诗词,结合生活实际,模仿诗词,结合生活实际,模仿其中你喜欢的诗词的写法写其中你喜欢的诗词的写法写一首自己的诗,来表达自己一首自己的诗,来表达自己的思乡之情。
的思乡之情。
考:
考:
长相思中长相思中“榆关榆关”指的是指的是(),),“夜深千帐灯夜深千帐灯”的意的意思是(思是()。
)。
“故园故园”指的是(指的是(),),“故园无此声故园无此声”中的中的“此生此生”是指诗中的(是指诗中的(),表达了诗人(),表达了诗人()的感情。
)的感情。
第三课时梅花魂小桥流水人家梅花魂小桥流水人家桂花雨导读课桂花雨导读课导入:
导入:
家乡,在游子的心里,永远是最家乡,在游子的心里,永远是最温馨温馨最难以割舍最难以割舍最令人梦绕魂牵的地方。
最令人梦绕魂牵的地方。
古诗古诗词三首中,泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停词三首中,泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡留时遥望家乡,不知何时能回到家乡的惆怅;不知何时能回到家乡的惆怅;秋思写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信秋思写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉;长相思写到戍边打仗的短情长,无法尽诉;长相思写到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗南方将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不能寐。
本节课我们一起学习梅花转反侧,夜不能寐。
本节课我们一起学习梅花魂小桥流水人家桂花雨,去感受远离魂小桥流水人家桂花雨,去感受远离故土的人对家乡的那份思念与热爱。
故土的人对家乡的那份思念与热爱。
学习目标学习目标11、通过拼音、学过的识字方法认识通过拼音、学过的识字方法认识本单元的生字新词,并会理解运用。
本单元的生字新词,并会理解运用。
22、通过阅读本单元课文,体会作者的、通过阅读本单元课文,体会作者的思想感情。
思想感情。
33、把握课文主要内容,联、把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感的能力,并不断积累语言,增强语感。
学习目标学习目标1、通过拼音、学过的识、通过拼音、学过的识字方法认识本单元的生字新词,字方法认识本单元的生字新词,并会理解运用。
并会理解运用。
2、默读课、默读课文,圈画字词,在小组内交流文,圈画字词,在小组内交流识字方法(随文识字、查字典识字方法(随文识字、查字典等)。
等)。
学习词语要求:
学习词语要求:
(1)多种方式)多种方式认读词语。
认读词语。
(2)运用自己喜欢)运用自己喜欢的方法识记词语。
的方法识记词语。
(3)正确流)正确流利朗读由词语构成的句子。
利朗读由词语构成的句子。
(4)运用所学词语创编故事。
)运用所学词语创编故事。
学法提示:
学法提示:
(1)归类法。
)归类法。
(2)联想法。
)联想法。
(3)理解词)理解词义法(联系上下文、联系生义法(联系上下文、联系生活实际、查字典等)。
活实际、查字典等)。
(4)选取词语写话法。
选取词语写话法。
第四课时第四课时导入:
孩子们,上节导入:
孩子们,上节课我们已经学会了本单课我们已经学会了本单元的词语,本节课,我元的词语,本节课,我们整体感知一下本单元们整体感知一下本单元的主要内容。
的主要内容。
学习目标:
学习目标:
我要通过朗读课文,理我要通过朗读课文,理清课文主要内容,初步清课文主要内容,初步体会课文所表达的思想体会课文所表达的思想感情。
感情。
学习导航一自由读文,小组合自由读文,小组合作,填写作,填写“主要内容主要内容”。
课文作者主要内容思想感情梅花魂小桥流水人家桂花雨展示交流朗读方法:
朗读方法:
(1)读正确读流利,停顿适)读正确读流利,停顿适当。
当。
(2)读出节奏,要有抑)读出节奏,要有抑扬顿挫。
扬顿挫。
(3)确定基调,读)确定基调,读出情感。
出情感。
课堂检测:
课堂检测:
本文围绕着(本文围绕着()讲)讲了飘泊他乡的(了飘泊他乡的()珍爱(珍爱()、眷恋()、眷恋()的事,)的事,表达了作者(表达了作者()的思想感情。
)的思想感情。
作者回忆了外祖父的哪些事?
作者回忆了外祖父的哪些事?
第一件事:
外祖父教因教我读唐诗宋词而第一件事:
外祖父教因教我读唐诗宋词而落泪。
落泪。
(读诗落泪)读诗落泪)第二件事:
外祖父因第二件事:
外祖父因我弄脏墨梅图而大发脾气。
(珍爱梅图)我弄脏墨梅图而大发脾气。
(珍爱梅图)第三件事:
外祖父因年老不能回国而哭泣。
第三件事:
外祖父因年老不能回国而哭泣。
(思国伤感)(思国伤感)第四件事:
离别前外祖父送第四件事:
离别前外祖父送我墨梅图。
(赠墨梅图)我墨梅图。
(赠墨梅图)第五件事:
临行第五件事:
临行前外祖父送我血色梅花手绢。
(送梅花绢)前外祖父送我血色梅花手绢。
(送梅花绢)第五课时第五课时导入:
导入:
同学们同学们,通过上节课的预习,我通过上节课的预习,我们对们对三篇的文章有了初步的了解。
梅三篇的文章有了初步的了解。
梅花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的象征那一缕芳魂,寄托着多少身屈的象征那一缕芳魂,寄托着多少身在异国他乡的炎黄子孙的眷恋之情。
在异国他乡的炎黄子孙的眷恋之情。
今天我们就来学习归侨作家陈慧瑛笔今天我们就来学习归侨作家陈慧瑛笔下的这篇梅花魂。
去体会一位老下的这篇梅花魂。
去体会一位老华侨对祖国的思念之情。
华侨对祖国的思念之情。
听歌曲我的中国听歌曲我的中国心。
心。
从这首歌中,从这首歌中,你感受到了什么?
你感受到了什么?
回顾旧知:
回顾旧知:
11、出示梅花图片,说一出示梅花图片,说一说梅花具有哪些品质?
说梅花具有哪些品质?
22、回忆课题梅花魂中的回忆课题梅花魂中的“魂魂”怎么理解?
怎么理解?
作者写作者写了和外祖父之间的哪几件了和外祖父之间的哪几件事?
事?
学习目标学习目标1、体会人物思想感情,领、体会人物思想感情,领悟作者的表达方式。
悟作者的表达方式。
2、阅读与梅花魂同一、阅读与梅花魂同一主题的文章,并能划出描写人主题的文章,并能划出描写人物思乡的语句。
物思乡的语句。
学习导航一学习导航一11、外祖父外祖父三次落泪的原因是什么?
三次落泪的原因是什么?
22、从哪些词句可以看出外祖父、从哪些词句可以看出外祖父对梅花的珍爱?
对梅花的珍爱?
33、祖孙的一次长谈、祖孙的一次长谈:
你觉得梅花你觉得梅花的品格是什么?
你是从哪些词句中看的品格是什么?
你是从哪些词句中看出来的用画出来。
出来的用画出来。
学习导航二:
学习导航二:
对比学习:
梅花魂的作者陈慧对比学习:
梅花魂的作者陈慧瑛通过写梅花表达了外父远在异国他瑛通过写梅花表达了外父远在异国他乡,却浓浓地思念自己的祖国,那么乡,却浓浓地思念自己的祖国,那么水墨菱塘和故乡情中作者是水墨菱塘和故乡情中作者是怎样表达出对家乡的思念的呢?
请同怎样表达出对家乡的思念的呢?
请同学们迅速浏览水墨菱塘和故乡学们迅速浏览水墨菱塘和故乡情。
情。
水墨菱塘水墨菱塘吴建吴建故乡的菱塘是散漫的,远眺像一幅幅大大小故乡的菱塘是散漫的,远眺像一幅幅大大小小的水墨画,零零散散地侧卧于村边地头,大的有几小的水墨画,零零散散地侧卧于村边地头,大的有几十亩,小的仅半亩多。
每年初春,熬过了一冬的菱塘十亩,小的仅半亩多。
每年初春,熬过了一冬的菱塘便渐渐有了生机,起初疏疏朗朗地,细小的菱叶漂浮便渐渐有了生机,起初疏疏朗朗地,细小的菱叶漂浮于碧水间;一过于碧水间;一过“黄梅黄梅”,菱叶们便争先恐后地涨满,菱叶们便争先恐后地
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