人教部编版二年级语文下册 全套教案汇总135页.docx
- 文档编号:26107957
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:202
- 大小:155.34KB
人教部编版二年级语文下册 全套教案汇总135页.docx
《人教部编版二年级语文下册 全套教案汇总135页.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版二年级语文下册 全套教案汇总135页.docx(202页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版二年级语文下册全套教案汇总135页
第一单元主备人:
课题1、找春天
教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现春天。
备注
教学重、难点
1、把会写的9个生字写好。
2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学准备
1、音乐磁带《找春天》。
2、春天美景的录象。
3、生字教学的课件。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
教学过程:
一、导入新课
小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?
春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?
现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?
(板书,齐读课题)
二、读课识记生字
1、请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片,请学生教读。
3、学生开火车读生字。
4、课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。
三、读课文,感知课文内容
1、自读课文,把课文读通顺。
A、学生自由读课文。
B、分段抽读课文。
2、再边读边想,提出不懂的问题。
A、启发思考,自己解决。
B、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
C、学生之间互相解决。
D、教师解答。
3、精读感悟,合作学习。
A、课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?
都找到些什么?
B、分小组合作学习,教师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。
C、由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。
注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书。
四、课文想象,回答问题
“我们”看到了春天的什么?
“我们”听到了春天的什么?
“我们”闻到了春天的什么?
“我们”触到了春天的什么?
五、朗读全文,巩固识字
六、课件展示,拓展延伸
1、现在,让我们来看一段录象,看后说说,你在春天还有什么新的发现?
2、学生汇报交流看录象后的新发现。
3、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。
下节课把你的发现告诉大家。
作业设计:
1、朗读课文。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
教学过程:
一、复习生字新词
1、用卡片检查学生识记生字新词的情况。
2、同桌互相检查互相帮助。
二、汇报交流
谁对春天有新的发现?
请告诉大家。
三、朗读感悟
不错,我们都找到了春天。
现在,让我们再次走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
1、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美
地读。
2、把喜欢的地方读给大家听,让大家分享。
3、学生有感情地朗读全文。
四、背诵课文
让我们把这美丽的春天记下来好吗?
五、巩固识字,交流记字方法
我们找到了美丽的春天,并把他装进了我们的脑子里。
可是,我们不能忘了我们的生字朋友哦!
1、用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。
2、发现难记的字,请学生交流识记的好办法。
六、指导写字
1、出示生字课件,提示学生认真观察。
2、重点指导以下几个字:
溪、冻、野、躲
3、学生练写,教师辅导。
七、积累运用
1、自主积累课内好词佳句。
2、完成课后“找找说说”的练习。
八、实践活动
1、把你看到的春天画下来。
2、建议教师组织春游活动。
作业设计:
1、抄生字。
板书设计
1、找春天
(图)
(生字)
第一单元主备人:
课题2、古诗两首
教学目标
1、认识“枯”等7个生字,会写“未”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天,热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗饿兴趣。
备注
教学重、难点
1、有感情朗读古诗,体会诗中感情。
/
2、把生字写好,理解好。
教学准备
1、挑选古诗的配乐曲子。
2、彩笔及画纸。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天,热爱生活的情感。
2、认识“枯”等7个生字,会写“未”等9个字
教学过程:
一、
1、老师听说,有的小朋友可聪明了,会背许多古诗呢!
哪些小朋友会呀?
大声地背给大家听一听。
2、小朋友可真了不起,学了那么多古诗,今天老师又给小朋友带来了一首古诗。
板书或课件出示课题:
草。
/
二、教师范读激趣
1、教师配乐吟读。
你们想读吗?
自己试试/
2、学生自由读。
3、会读了吗?
请读给同桌听一听。
4、谁想读给大家听听?
5、齐读。
三、
同学们都会读了。
下面我们来比一比,看谁读得最有味道。
谁读得好,我就给他配上音乐。
1、学生自己吟诵体会。
2、抽生朗读,配乐。
3、大家都想配乐读?
那我们就一起来读吧。
四、启发想象,感悟诗歌大意
读了这首诗,老师眼前浮现出这样的景象:
(出示诗意)
1、你们再读读,看看眼前出现了哪些景象?
2、你们都有体会了吧。
老师这里准备了三张图纸,想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画,有兴趣吗?
3、分三大组,各自讨论完成其中的一幅画,并推选代表上台完成这幅画。
4、大家评议这几幅画,说说自己的想法。
五、配乐诵读全诗
1、先自己边读边想象,有滋味地吟诵这首诗。
2、试着背下来。
3、配乐朗读、背诵。
六、学习生字
1、出示生字:
枯、荣。
小朋友认识这两个生字娃娃吗?
一起大声地说一说,他们叫什么名字呀?
2、你们会写这两个字吗?
这里还有一个字“烧”,也会写吗?
谁来提醒大家写的时候要注意什么?
3、根据学生的回答进行引导。
4、学生书写,老师巡视辅导。
七、自读“我知道”
写好字、背好这首古诗的同学,可以自读“我知道”中的内容,不懂的地方想同学或者老师请教。
作业设计:
1、熟读古诗,背诵古诗。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天,热爱生活的情感。
2、认识“枯”等7个生字,会写“未”等9个字
教学过程:
一、赏图引入
让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。
1、图上画的什么呀?
你能从画中猜出是什么季节吗?
当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候,老师可以故意追问一句:
我怎么没看见蝴蝶呢?
2、古时候有位著名的诗人叫杨万里,他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣,就写下一首古诗。
3、教师朗读全诗,这首古诗是不是写出了画中的景色?
二、初读全诗,识记生字
1、自己大声朗读全诗,不认识的字看文下的注音,遇到生字,要多读几遍。
2、谁愿意把这首诗读给大家听听?
发现读不正确的地方及时纠正。
3、听录音或教师范读,体会朗读古诗的节奏,学生模仿范读,练习朗读古诗,,要读出感情,读出节奏。
三、诗画结合,感悟诗意
1、学生吟诵古诗。
2、、学生看图,教师讲解诗意。
3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事?
四、有感情地读全诗,练习背诵
1、自由练习,可以一个人,也可以找个伙伴合作朗读。
2、读给小朋友听,互相评议。
3、练习背诵,先自己背,再同桌交换背诵。
4、配上优美的音乐,集体吟诵。
五、学习生字
1、出示生字:
宿、徐、篱、疏、未
2、你们都记住这些字了吗?
比一比,看谁记得又快又好。
3、谁能把自己记字的好办法告诉大家。
4、同桌互相读互相检查生字。
5、知道书写。
6、学生书写。
六、复习背诵。
指名、分组,集体背诵两首古诗。
作业设计:
1、朗读、背诵古诗两首。
板书设计
3、古诗两首
(挂图)
(诗意)
第一单元主备人:
课题3、笋芽儿
教学目标
1、认识“笋”等14个生字,会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
备注
教学重、难点
1、有感情朗读课文,理解课文意思。
2、写好,理解要学的生字。
教学准备
1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。
2、教师准备本课文生字的课件。
3、教学挂图或课文情景,内容的课件。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1、认识“笋”等14个生字,会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程:
一、初读课文,学习生字
1、学生听教师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。
2、学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。
3、同桌交流认记生字的方法。
4、教师出示带生字的词语,检查学生认字情况。
A、让学生当小老师,教读词语中的生字。
在学生认读的过程中,教师注意下列生字的读音。
B、教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。
C、学生自记生字。
D、教师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。
E、教师让学生朗读生字集中的段落,了解生字认读的情况。
5、书写字词。
A、观察要写的三个汉字:
冈、轰、喊。
B、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
C、学生书写这三个字。
D、教师出示要求会写的三个词语:
世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。
E、学生读词学写。
二、读通课文
1、学生自由朗读课文,直到读通顺、读流利。
,
2、教师检查朗读情况。
三、练习
1、给带点的字选择正确的读音。
2、用生字口头组词。
作业设计:
1、朗读课文,背诵课文。
第二课时
课时目标:
1、认识“笋”等14个生字,会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程:
一、默读课文,了解内容
1、学生边读边想,在不理解的地方做上记号。
2、学生提问。
3、师生共同解决提出的问题。
二、引导思考,细读领会
1、沉睡在土里的笋芽,不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她?
是谁呼唤她钻出地面的?
2、他们是怎样呼唤笋芽的?
找到这些句子读一读。
3、你从他们的呼唤中体会到什么?
4、笋芽醒了以后是怎样做的?
分小组学习,读懂后,用不同的方式表达自己的理解,回答上面的问题。
5、你从笋芽钻出土的过程中体会到什么?
三、朗读表演,加深印象
1、让我们一起有感情地朗读第4~6自然段。
2、教师朗读,学生自由表演。
四、读最后一个段落,谈体会
1、自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象,你从中体会到什么?
2、学生回答,谈感受。
3、启发思维,交流感受
如果你是笋芽,面对这大好的春光你想说什么?
鼓励学生互相交流,说出自己想说的话。
五、积累扩展
1、我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。
让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。
2、倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
作业设计:
1、抄生字。
板书设计
3、笋芽儿
(挂图)
(生字)
第一单元主备人:
课题4、小鹿的玫瑰花
教学目标
1、认识“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。
2、分角色、有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为了别人创造幸福,自己从中能得到快乐。
备注
教学重、难点
1、朗读课文,理解课文。
2、会写,会理解生字。
教学准备
1、课件。
2、小鹿、黄莺、微风的面具。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1、认识“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。
2、分角色、有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学过程:
一、情境导入,整体感知
1、出示课件,教师旁白。
2、请打开课文《小鹿的玫瑰花》,认真听老师读课文。
3、喜欢这个故事吗?
我们一起来学习。
二、自学生字,熟读巧记
1、请学生自由读课文,勾出本课的生字。
2、出示课件,同学举手读。
3、请学生当小老师领读生字。
4、请跟同桌说说,你已经认识了哪些几个生字,是怎么认识的?
5、教师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。
三、趣味练习
1、下面我们一起来做游戏好吗?
这个游戏叫插玫瑰花,请同学开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。
2、学生在演习中识记生字。
3、出示课件。
四、书写练习
指导书写课后“我会写”的字。
提示:
1、注意观察每个字的结构特点,偏旁、部件的占格位置,看清楚了再写。
2、注意写字姿势,做到“三个一”。
3、特别注意:
4、由学生自主挑选六个字练习书写。
五、默读课文,了解内容
1、边读边想,画出不懂的词句。
2、同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。
作业设计:
1、朗读课文。
第二课时
课时目标:
1、认识“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。
2、分角色、有感情地朗读课文,懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽。
教学过程:
一、复习生字
出示课件:
小鹿把生字卡挂在脖子上,蹦跳出来,让同学们逐个读生字。
二、理解课文内容
1、自读课文。
把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢。
2、假设一:
师:
你喜欢哪一段?
师:
你能读给大家听一听吗?
生:
读
师:
你也能有感情地读给我们听吗?
生:
读
师:
读得不错,全班齐读。
3、读了这篇课文,你们知道了什么?
假设二:
生:
小鹿喜欢玫瑰,在花坛里种了玫瑰。
玫瑰长得很好。
生:
小鹿爱劳动,经常给花浇水、松土。
生:
后来因为小鹿的脚跌伤了,躺了很久,他没有看见自己栽的玫瑰花。
生:
……
4、通过学习,你明白了什么?
假设三:
生:
小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。
师:
课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。
生:
“惋惜“最能表达。
师:
谁能把课文第4自然段读一读?
要表达出惋惜的感情。
生:
读
师:
读得真好,我们一齐来读一读。
你还明白了什么?
生:
小鹿的玫瑰花没有白栽。
师:
小鹿的弟弟不是惋惜地说,这玫瑰花不是白载了吗?
我为什么认为没有白载?
生:
因为他的劳动成果虽然自己没享受到,但别人享受了就不叫白载。
生:
我认为,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福的。
生:
……
三、分角色表演课文内容
1、有感情地朗读全文。
2、分小组合作表演。
3、全班分角色表演。
四、完成课后“我会读”
1、读好三个句子。
2、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句花。
五、书写生字
1、完成上节课没写的6个字。
2、评价书写的字。
作业设计:
1、抄生字。
板书设计
第一单元主备人:
课题语文园地一
教学目标
1、能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……“的句式说清楚自己的发现。
培养观察能力和表达能力。
2、能根据“读读认认“中字的特点,读对对联,搭配词语。
3、能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
备注
教学重、难点
教学准备
1、多媒体课件
2、师声收集与春天有关的信息资料。
3、组织学生参加春游活动,提醒学生要有所发现。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1、能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……“的句式说清楚自己的发现。
培养观察能力和表达能力。
2、能根据“读读认认“中字的特点,读对对联,搭配词语。
教学过程:
一、我的发现
1、创设情境,导入新课。
2、观察联想,发现相似之处。
导语:
大家看一看,画上的哪些景物能成为“朋友“?
说说你的理由。
3、练习表达。
例如:
我发现燕子的尾巴像剪刀。
先说给同桌听听,再说给全班同学听。
4、联系生活,拓展交流。
谁还发现,我们学过的课文和日常生活中,什么像什么。
二、日积月累
1、读读认认。
A、游戏激趣。
明白任务。
B、先按提示要求,组长组织小组合作闯观。
教师巡视,提示学生,可以轻声读一读熟字、生字,去发现构字规律,交流认字、识字的好方法。
C、汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。
老师随机指导。
D、做快乐传达游戏。
去掉拼音,还会认识这些生字吗?
分小组听音乐传生字卡片,音乐停,拿卡片的同学依次教读生字。
E、生字搬家游戏。
2、读读背背。
A、轻声读对联,不认识的字,借助拼音多读几遍。
B、将对联大声地读给同桌听。
C、用自己喜欢的方式背诵对联。
3、我会说。
A、读词
B、采用合作学习的方式口头补充词语。
C、交流欣赏,练习搭配词语。
第二课时
课时目标:
1、能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
2、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
教学过程:
一、口语交际
1、创设情境,走进春天。
A、播放《找春天》的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情境。
B、从《找春天》的歌词中,你知道春天在哪里?
把你听明白的意思告诉同桌。
2、回顾春景,感受春天。
A、播放春景图和录象片段。
B、先分成小组,把自己在春天里的新发现、先感受,告诉同组同学听。
3、自由交谈,赞美春天。
二、写一写
1、读学习伙伴说的话。
2、结合口语交际教学,让学生把自己在春天里的发现写出来。
三、展示台
1、赞美春天。
写写、画画。
2、分组练习。
A、喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话。
B、喜欢书法的同学,练写书法作品。
C、喜欢积累古诗句的同学,抄写收集描写春天的古诗句。
D、喜欢画画的同学,在一起练歌练舞。
3、诗配画游戏。
4、唱歌跳舞的同许饿,在班上展示歌舞。
板书设计
教学反思(后记)
通过这个单元的学习,我发现同学们已经适应了没有拼音帮助认读课文,他么也学会了课前预习的重要性。
所以课文朗读还是比较好的,识字水平有所提高。
因为这个单元比较多图,所以我开始让学生进行看图说话训练(标准比以前提高了),刚开始真的很糟糕,说来说去都是那几句话。
后来经过指导提醒,看图说话有了一些提高。
可以当成故事来说了。
但是还要继续努力才行。
毕竟三年级就要面临写作了。
第二单元主备人:
谢玉珍
5、泉水
教学目标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
备注
教学重、难点
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学准备
挂图、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1、认读8个生字。
会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入:
小朋友们,你们见过泉水吗?
你们了解泉水吗?
你们知道泉水的知识吗?
谁能说一说呢?
二、识字学词:
1、读第一自然段“哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句,认识生字“哦、股、缝”。
“哦”要在问答中,领会它所表达的语气。
“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2.出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
并串讲关于杜鹃花的故事。
3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。
5.小组交流识记生字的方法。
三、写字指导。
要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
此外,提醒学生注意:
“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。
作业设计:
读熟课文,书写生字。
第二课时
课时目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程:
一、导入:
小朋友们,你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?
今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟
1、图文结合,展开联想,整体感知全文。
(1)出示课文插图,提问:
你观察到了什么?
想到了什么?
(2)自主说话,小组交流。
2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3.小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4.小组派代表读课文。
比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。
5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
(1)“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
(2)“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
(3)“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
(4)“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。
6.师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。
三、总结拓展
1.朗读全文,感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
(1)有感情地自由朗读全文。
(2)讨论交流:
你觉得泉水怎样?
喜欢他吗?
给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2.发挥想象,进一步体会泉水给人类带来的好处。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水还会流到哪里呢?
一路上他还会看到什么,为大家做些什么?
(2)口头补充句子。
泉水流到___,他看见了___,泉水说:
“___。
”
四、积累运用
1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。
如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版二年级语文下册 全套教案汇总135页 人教部编版二 年级 语文 下册 全套 教案 汇总 135