体育课的类型.docx
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体育课的类型
第一节体育课的类型与结构
一、体育课的类型
体育课的类型指根据体育教学目标,教材内容特点和学生学习的需要所划分课的种类.体育课型是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的.从体育教学目标和教材内容性质上来区分,可将体育课分为了理论课和实践课两大类.
(一)体育理论课
体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的根底理论知识和根本方法的一类课型.亦称为了体育健康教育课.根据教学目标的要求不同.体育理论课乂可分为了讲授课和考查课两种类型.
1.讲授课.讲授课是体育理论课的主要形式,是指根据体育教学方案,在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防根本理论知识的课型.根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要,合理地安排理论课的教材内容及比例.理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排.总之,理论课应紧密联系实际,起到指导体育实际的作用.
2.考核课.考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型.它一般安排在期中或期终进行.考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等.考核后要进行评分和试卷分析,并对存在问题应向学生进行讲评.
(二)实践课
体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求,组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课.根据每次课的具体教学目标的不同,实践课一般可分为了新授课、复习课,综合课和考核课4种课型.
1.新授课.教授课指以学习新教材内容为了主的课型.其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象,初步掌握身体活动动作的要领与方法.
激发学生对新内容的学习兴趣和积极性.
教师应正确地运用讲解与示范,以及采用辅助,诱导、帮助、保护等教法措施,帮助学生在学习新教材内容过程中,迅速地形成正确的概念与表象,明确完成新动作要领和方法,使学生更快领会和掌握新动作.
教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况,合理地、科学地安排教法、教学步骤;分活主次、突出重点、难点,符合学生的实际,减少学生学习过程的困难,提升教学效益.
帮助学生掌握所学新动作的根本环节,注意纠正学生中普遍存在的错误,强辅导,使学生尽快正确地掌握新动作.
新授课中,教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷,精讲多练;使学
生既能学习和掌握好动作技能,乂能使机体活动水平得到提升与开展.
2复习课.复习课是对所学过的教材内容进行复习、改良和稳固提升的课.复习课不能简洁地重复已学过的教材内容,而是在原来学习的根底上逐步地熟练、稳固提升动作水平,形成正确、牢固的动力定型.提升复习课的效果,合理的组织教学是关键,在具体教学时应注意以下几方面的要求:
在复习课中,根据学生对已学教材所掌握的实际情况,指出新韵、具体的教学目标与要求,并考虑如何来用有效的教法举措来实现这些根本要求.
教师应帮助学生改良、稳固和提升动作的水平,应在统一指导的根底上注意区别对待,根据学生水平和水平不同指出具体的要求.善丁发现学生的优点与缺点,通过比拟、分析、纠误等教学举措,调动不同学生练习的积极性,提升教学水平.
3.综合课.综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型.即学生在课
中既要学习新内容,乂要复习已学过的内容.这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型.为了了提升综合课的教学水平,具体应注意以下几点:
注意合理安排新教材的教学顺序,增强教材内容之间的联系性和整体性.
在实际教学组织过程中合理搭配不同性质,不同难度的新旧教材内容.
合理地安排练习时间,安排练习密度与生理负荷.
4.考核课.考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为了目的的一种课型.即
给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价.主要包含智能、技能与体能3方面的评价.在组织考核课时,应注意以下几点根本要求:
考核课前应使学生明确考核的目的、内容和根本要求,端正学生对考核的认识态度,使学生在身心上能做好充分准备.
组织学生充分做好准备活动,准备活动时间是根据考核工程的需要而定.除安排测验工程内容外,可以适当地安排一些轻快的练习内容.
考核课应增强平安举措教育,预防伤害事故发生.
认真做好考核的准备、组织和记录工作,如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等.方案安排好时间,培养学生骨干,客观地测定与记录学生考核成绩,以保证考核课的顾利进行.除上述几种课型外,在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等,这些课型正处丁探索与开展的过程申,尚未大面积推广
第一节体育课的类型与结构
一、体育课的类型
体育课的类型指根据体育教学目标,教材内容特点和学生学习的需要所划分课的种类.体育课型是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的.从体育教学目标和教材内容性质上来区分,可将体育课分为了理论课和实践课两大类.
(一)体育理论课
体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的根底理论知识和根本方法的一类课型.亦称为了体育健康教育课.根据教学目标的要求不同.体育理论课乂可分为了讲授课和考查课两种类型.
1.讲授课.讲授课是体育理论课的主要形式,是指根据体育教学方案,在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防根本理论知识的课型.根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要,合理地安排理论课的教材内容及比例.理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排.总之,理论课应紧密联系实际,起到指导体育实际的作用.
2.考核课.考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型.它一般安排在期中或期终进行.考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等.考核后要进行评分和试卷分析,并对存在问题应向学生进行讲评.
(二)实践课
体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求,组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课.根据每次课的具体教学目标的不同,实践课一般可分为了新授课、复习课,综合课和考核课4种课型.
1.新授课.新授课指以学习新教材内容为了主的课型.其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象,初步掌握身体活动动作的要领与方法.
激发学生对新内容的学习兴趣和积极性.
教师应正确地运用讲解与示范,以及采用辅助,诱导、帮助、保护等教法措施,帮助学生在学习新教材内容过程中,迅速地形成正确的概念与表象,明确完成新动作要领和方法,使学生更快领会和掌握新动作.
教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况,合理地、科学地安排教法、教学步骤;分活主次、突出重点、难点,符合学生的实际,减少学生学习过程的困难,提升教学效益.
帮助学生掌握所学新动作的根本环节,注意纠正学生中普遍存在的错误,强辅导,使学生尽快正确地掌握新动作.
新授课中,教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷,精讲多练;使学
生既能学习和掌握好动作技能,乂能使机体活动水平得到提升与开展.
2复习课.复习课是对所学过的教材内容进行复习、改良和稳固提升的课.复习课不能简洁地重复已学过的教材内容,而是在原来学习的根底上逐步地熟练、稳固提升动作水平,形成正确、牢固的动力定型.提升复习课的效果,合理的组织教学是关键,在具体教学时应注意以下几方面的要求:
在复习课中,根据学生对已学教材所掌握的实际情况,指出新韵、具体的教学目标与要求,并考虑如何来用有效的教法举措来实现这些根本要求.
教师应帮助学生改良、稳固和提升动作的水平,应在统一指导的根底上注意区别对待,根据学生水平和水平不同指出具体的要求.善丁发现学生的优点与缺点,通过比拟、分析、纠误等教学举措,调动不同学生练习的积极性,提升教学水平.
3.综合课.综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型.即学生在课
中既要学习新内容,乂要复习已学过的内容.这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型.为了了提升综合课的教学水平,具体应注意以下几点:
注意合理安排新教材的教学顺序,增强教材内容之间的联系性和整体性.
在实际教学组织过程中合理搭配不同性质,不同难度的新旧教材内容.
合理地安排练习时间,安排练习密度与生理负荷.
4.考核课.考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为了目的的一种课型.即
给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价.主要包含智能、技能与体能3方面的评价.在组织考核课时,应注意以下几点根本要求:
考核课前应使学生明确考核的目的、内容和根本要求,端正学生对考核的认识态度,使学生在身心上能做好充分准备.
组织学生充分做好准备活动,准备活动时间是根据考核工程的需要而定.除安排测验工程内容外,可以适当地安排一些轻快的练习内容.
考核课应增强平安举措教育,预防伤害事故发生.
认真做好考核的准备、组织和记录工作,如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等.方案安排好时间,培养学生骨干,客观地测定与记录学生考核成绩,以保证考核课的顾利进行.除上述几种课型外,在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等,这些课型正处丁探索与开展的过程申,尚未大面积推广
第一节体育课的类型与结构
一、体育课的类型
体育课的类型指根据体育教学目标,教材内容特点和学生学习的需要所划分课的种类.体育课型是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的.从体育教学目标和教材内容性质上来区分,可将体育课分为了理论课和实践课两大类.
(一)体育理论课
体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的根底理论知识和根本方法的一类课型.亦称为了体育健康教育课.根据教学目标的要求不同.体育理论课乂可分为了讲授课和考查课两种类型.
1.讲授课.讲授课是体育理论课的主要形式,是指根据体育教学方案,在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防根本理论知识的课型.根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要,合理地安排理论课的教材内容及比例.
理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排.总之,理论课应紧密联系实际,起到指导体育实际的作用.
2.考核课.考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型.它一般安排在期中或期终进行.考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等.考核后要进行评分和试卷分析,并对存在问题应向学生进行讲评.
(二)实践课
体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求,组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课.根据每次课的具体教学目标的不同,实践课一般可分为了新授课、复习课,综合课和考核课4种课型.
1.新授课.新授课指以学习新教材内容为了主的课型.其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象,初步掌握身体活动动作的要领与方法.
激发学生对新内容的学习兴趣和积极性.
教师应正确地运用讲解与示范,以及采用辅助,诱导、帮助、保护等教法措施,帮助学生在学习新教材内容过程中,迅速地形成正确的概念与表象,明确完成新动作要领和方法,使学生更快领会和掌握新动作.
教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况,合理地、科学地安排教法、教学步骤;分活主次、突出重点、难点,符合学生的实际,减少学生学习过程的困难,提升教学效益.
帮助学生掌握所学新动作的根本环节,注意纠正学生中普遍存在的错误,强辅导,使学生尽快正确地掌握新动作.
新授课中,教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷,精讲多练;使学生既能学习和掌握好动作技能,乂能使机体活动水平得到提升与开展.
2复习课.复习课是对所学过的教材内容进行复习、改良和稳固提升的课.复习课不能简洁地重复已学过的教材内容,而是在原来学习的根底上逐步地熟
练、稳固提升动作水平,形成正确、牢固的动力定型.提升复习课的效果,合理的组织教学是关键,在具体教学时应注意以下几方面的要求:
在复习课中,根据学生对已学教材所掌握的实际情况,指出新韵、具体的教学目标与要求,并考虑如何来用有效的教法举措来实现这些根本要求.
教师应帮助学生改良、稳固和提升动作的水平,应在统一指导的根底上注意区别对待,根据学生水平和水平不同指出具体的要求.善丁发现学生的优点与缺点,通过比拟、分析、纠误等教学举措,调动不同学生练习的积极性,提升教学水平.
3.综合课.综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型.即学生在课
中既要学习新内容,乂要复习已学过的内容.这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型.为了了提升综合课的教学水平,具体应注意以下几点:
注意合理安排新教材的教学顺序,增强教材内容之间的联系性和整体性.
在实际教学组织过程中合理搭配不同性质,不同难度的新旧教材内容.
合理地安排练习时间,安排练习密度与生理负荷.
4.考核课.考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为了目的的一种课型.即
给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价.主要包含智能、技能与体能3方面的评价.在组织考核课时,应注意以下几点根本要求:
考核课前应使学生明确考核的目的、内容和根本要求,端正学生对考核的认识态度,使学生在身心上能做好充分准备.
组织学生充分做好准备活动,准备活动时间是根据考核工程的需要而定.除安排测验工程内容外,可以适当地安排一些轻快的练习内容.
考核课应增强平安举措教育,预防伤害事故发生.
认真做好考核的准备、组织和记录工作,如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等.方案安排好时间,培养学生骨干,客观地测定与记录学生考核成绩,以保证考核课的顾利进行.除上述几种课型外,在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等,这些课型正处丁探索与开展的过程申,尚未大面积推广
第一节体育课的类型与结构
一、体育课的类型
体育课的类型指根据体育教学目标,教材内容特点和学生学习的需要所划分课的种类.体育课型是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的.从体育教学目标和教材内容性质上来区分,可将体育课分为了理论课和实践课两大类.
(一)体育理论课
体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的根底理论知识和根本方法的一类课型.亦称为了体育健康教育课.根据教学目标的要求不同.体育理论课乂可分为了讲授课和考查课两种类型.
1.讲授课.讲授课是体育理论课的主要形式,是指根据体育教学方案,在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防根本理论知识的课型.根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要,合理地安排理论课的教材内容及比例.理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排.总之,理论课应紧密联系实际,起到指导体育实际的作用.
2.考核课.考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型.它一般安排在期中或期终进行.考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等.考核后要进行评分和试卷分析,并对存在问题应向学生进行讲评.
(二)实践课
体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求,组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课.根据每次课的具体教学目标的不同,实践课一般可分为了新授课、复习课,综合课和考核课4种课型.
1.新授课.新授课指以学习新教材内容为了主的课型.其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象,初步掌握身体活动动作的要领与方法.
激发学生对新内容的学习兴趣和积极性.
教师应正确地运用讲解与示范,以及采用辅助,诱导、帮助、保护等教法措施,帮助学生在学习新教材内容过程中,迅速地形成正确的概念与表象,明确完成新动作要领和方法,使学生更快领会和掌握新动作.
教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况,合理地、科学地安排教法、教学步骤;分活主次、突出重点、难点,符合学生的实际,减少学生学习过程的困难,提升教学效益.
帮助学生掌握所学新动作的根本环节,注意纠正学生中普遍存在的错误,强辅导,使学生尽快正确地掌握新动作.
新授课中,教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷,精讲多练;使学
生既能学习和掌握好动作技能,乂能使机体活动水平得到提升与开展.
2复习课.复习课是对所学过的教材内容进行复习、改良和稳固提升的课.复习课不能简洁地重复已学过的教材内容,而是在原来学习的根底上逐步地熟练、稳固提升动作水平,形成正确、牢固的动力定型.提升复习课的效果,合理的组织教学是关键,在具体教学时应注意以下几方面的要求:
在复习课中,根据学生对已学教材所掌握的实际情况,指出新韵、具体的教学目标与要求,并考虑如何来用有效的教法举措来实现这些根本要求.
教师应帮助学生改良、稳固和提升动作的水平,应在统一指导的根底上注意区别对待,根据学生水平和水平不同指出具体的要求.善丁发现学生的优点与缺
点,通过比拟、分析、纠误等教学举措,调动不同学生练习的积极性,提升教学水平.
3.综合课.综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型.即学生在课
中既要学习新内容,乂要复习已学过的内容.这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型.为了了提升综合课的教学水平,具体应注意以下几点:
注意合理安排新教材的教学顺序,增强教材内容之间的联系性和整体性.
在实际教学组织过程中合理搭配不同性质,不同难度的新旧教材内容.
合理地安排练习时间,安排练习密度与生理负荷.
4.考核课.考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为了目的的一种课型.即
给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价.主要包含智能、技能与体能3方面的评价.在组织考核课时,应注意以下几点根本要求:
考核课前应使学生明确考核的目的、内容和根本要求,端正学生对考核的认识态度,使学生在身心上能做好充分准备.
组织学生充分做好准备活动,准备活动时间是根据考核工程的需要而定.除安排测验工程内容外,可以适当地安排一些轻快的练习内容.
考核课应增强平安举措教育,预防伤害事故发生.
认真做好考核的准备、组织和记录工作,如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等.方案安排好时间,培养学生骨干,客观地测定与记录学生考核成绩,以保证考核课的顾利进行.除上述几种课型外,在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等,这些课型正处丁探索与开展的过程申,尚未大面积推广
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