部编版五年级下册道德与法制第二单元第4课《我们的公共生活》教案含两课时.docx
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部编版五年级下册道德与法制第二单元第4课《我们的公共生活》教案含两课时
教案序号:
课题:
4.我们的公共生活(认识公共生活)
备课时间:
授课时间:
年班:
教学目标:
1.了解身边的公共生活,知道我们离不开公共生活。
2.能够在公共生活中注意自己的言行举止,做到遵守社会公德。
教学重点:
帮助学生认识公共生活,帮助学生树立公共生活共建共享的思想,增强学生的公共意识,做讲文明有教养的人。
教学难点:
能够在公共生活中注意自己的言行举止,做到遵守社会公德。
师生活动
设计意图
第一课时认识公共生活
一、情境引入
1.出示情境:
《小明的一天》
小明的一天
今天是星期天,小明一大早就起床了。
吃过早饭后,小明便和妈妈一起去医院看生病住院的奶奶,然后又到菜市场地买菜,紧接着就回家了。
吃过午饭后,小明和妈妈来到小区的运动场,和妈妈一起打羽毛球,打了近1个小时的羽毛球,小明便独自一人到图书馆去看书了。
直接傍晚时分才回家。
2.思考:
小明这一天去了哪些地方?
3.师:
像医院、菜市场、小区运动场和图书馆这些都是我们的公共空间,而人们在这些公共空间里的生活,就构成了我们的公共生活。
今天,我们便来探究我们的公共生活。
4.揭示课题:
4.我们的公共生活
二、新知探究。
活动一:
认识公共生活
(一)认识公共生活
1.图片依次出示:
图书馆、电影院、超市、菜市场、足球场……,让学生说出这些场所的名字。
从而让学生认识,这些就是公共空间。
而人们在这些公共空间里的生活便是公共生活。
2.根据类别填出相应的公共场所名称。
(1)学生在小组内边交流边填空。
(2)请学生汇报,老师展示。
交通场所文化娱乐场所体育场所
火车站电影院体育馆
文化交流场所购物场所就诊场所
博物馆商场医院
3.师小结:
人们在这些公共空间里生活都是公共生活。
(二)公共生活的言行公开
1.观看视频:
汽车闯红灯,边看边思考:
这是在公共空间里的生活,公共生活有什么特点呢?
2.情境分析:
小华的爸爸外出买东西回来,这时他比较疲惫。
看到小区的长椅的长椅上没人,也没有人来。
这时,小华的爸爸可以躺在上面吗?
如果躺在上面,可能出现怎样的结果?
如果就在上面坐一坐,又可能出现怎样的结果?
(1)学生观看情境图。
(2)学生交流小华爸爸不同的选择带来的不同结果。
3.讨论:
在公共空间里,我们能做什么?
不能做什么?
4.师小结:
虽然现在小区里没人,但如果一会儿来人了,看到小华的爸爸躺在长椅上,必定让人认为小华的爸爸没有礼貌,一个人占用一条长椅。
公共生活中,人们的行为是公开的。
人们更要注意自己的言谈举止,展示自己良好的形象。
(三)认识公共生活空间和私人生活空间
1.师:
既然人们有公共生活空间,即大家公共使用的空间,那就有私人生活空间。
这两个空间的访谈举止有什么不同呢?
2.学生议一议:
公共生活空间和私人生活空间的访谈举止有什么不同?
3.师小结:
是啊,私人生活空间是我们的私人领地,我们的访谈举止可以不那么讲究,但公共生活空间是大家共同使用的,我们的一言一行都暴露在众人的视线之内,我们便要谨言慎行,维护好自身形象。
(四)多样的公共生活
1.师:
随着社会的发展,公共生活越来越丰富多彩。
人们可以根据现有的条件和自己的需求,逐步解决现实问题,增加生活的乐趣,丰富人生的意义。
2.看图说感受:
出示24页的人们参与的公共生活,结合自己的经历,说说你的发现和感受。
利用社区体育设施:
到院就诊:
与家人逛集市:
与家人外出旅游:
3.议一议:
(1)有同学说父母在网上购物,这也是参与公共生活。
你赞同这种观点吗?
(2)网络虚拟世界是否存在公共生活呢?
4.相关链接
多样的公共生活
有些公共生活是人们自发组织的,比如看电影、逛公园等活动;有些是社会机构组织的,比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等;有些是政府部门提供的,比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。
三、总结
随着社会的发展,公共生活越来越丰富多彩,人们可以根据现有的条件和自己的需求,逐步解决现实问题,增加生活的乐趣,丰富人生的意义。
四、拓展延伸:
调查你身边的公共设施及使用情况。
身边的公共设施及使用状况调查
调查人
调查地点
公共设施
使用状况
板书设计:
第4课我们的公共生活
公共空间
认识公共生活展示自己良好形象,丰富公共生活
私人空间
当堂检测:
一、填空。
1.人们在()里的生活,构成了公共生活。
2.公共生活中,人们的行为是()的。
人们更要注意自己的(),展示自己良好的()。
3.随着社会的发展,公共生活越来越(),人们可以根据现有的条件和自己的需求,逐步解决(),增加生活的(),丰富人生的()。
4.有些公共生活是()组织的,有些公共生活是()组织的,有些公共生活是()提供的。
二、判断。
1.人们有两个生活空间,一个是私人空间,一个是公共空间。
()
2.小明在公园里玩累了,便躺在公园的长椅上休息。
()
3.公开空间是大家使用的,我们可以在公共空间为所欲为。
()
4.公共空间里的生活就是公共生活。
()
5.随着社会的发展,人们的公共生活越来越丰富多彩。
()
6.父母在网上购物,这也是参与公共生活。
()
三、简答题。
列举你所知道的公共生活。
当堂检测答案:
一、填空。
1.人们在(公共空间)里的生活,构成了公共生活。
2.公共生活中,人们的行为是(公开)的。
人们更要注意自己的(言谈举止),展示自己良好的(形象)。
3.随着社会的发展,公共生活越来越(丰富多彩),人们可以根据现有的条件和自己的需求,逐步解决(现实问题),增加生活的(乐趣),丰富人生的(意义)。
4.有些公共生活是(自发)组织的,有些公共生活是(社会机构)组织的,有些公共生活是(政府部门)提供的。
二、判断。
1.人们有两个生活空间,一个是私人空间,一个是公共空间。
(√)
2.小明在公园里玩累了,便躺在公园的长椅上休息。
(X)
3.公开空间是大家使用的,我们可以在公共空间为所欲为。
(X)
4.公共空间里的生活就是公共生活。
(√)
5.随着社会的发展,人们的公共生活越来越丰富多彩。
(√)
6.父母在网上购物,这也是参与公共生活。
(√)
三、简答题。
列举你所知道的公共生活。
答:
我知道的公共生活有:
看电影、逛公园、参加体育比赛、在图书馆看书、在超市购物、在医院看病等。
创设情境导入新课,激发学生的学习兴趣。
初步认识公共场所。
认识了解公共生活场所
了解公共生活的概念
认识了解公共场所不文明行为及可能带来的后果
认识到公共场所不同的行为可能导致的不同结果。
了解公共生活的特点
了解公共空间与私人空间的区别。
认识到不同空间场所对人们言谈举止的要求
进一步认识到公共生活空间的特点
认识到不同场所的影响
认识现代社会交往的特点——快。
认识了解公共生活给人们带来的影响
进一步了解公共生活
提升学生参与公共生活的意识。
教案序号:
课题:
4.我们的公共生活(维护公共利益)
备课时间:
授课时间:
年班:
教学目标:
1.认识了解公共设施,知道生活中的公共设施有哪些。
2.了解认识公共设施带给人们的好处,占有破坏公共设施的危害。
3.提升学生维护公共利益的意识,参与和维护公共生活建设。
教学重点:
认识公共设施带给人们的好处。
教学难点:
参与和维护公共生活建设,提升维护公共利益的意识。
师生活动
设计意图
第二课时维护公共利益
一、导入新课
情境呈现:
政府公示
通告
为了全力做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情预防控制工作,有效避免因人群聚集可能带来相互传染,为维护公众生命安全和身体健康,现规定,自今日起,本辖区内禁止任何餐饮单位和个人举办任何形式的群体性聚餐活动,影剧院、娱乐休闲场所、网吧、浴室、足浴、棋牌等场所,一律全面停止营业……
***人民政府
2020年1月30日
说一说
Ø你认为国家、各地政府这么做的目的是什么?
活动园
●阅读图片,说说他们在做什么?
这么做能起到什么作用?
(PPT图片呈现)
为公共设施消毒,保障公民享有健康的公共生活。
●你能找出下列图片中有哪些是属于公共设施吗?
(PPT呈现图片3张)
小结:
1.公共设施包括哪些?
为保障公共生活的正常秩序,政府一般会给公众提供一些公共物品或设备,如公园里的公共座椅,道路、桥梁、路灯,为残障人士修建的无障碍通道等。
活动园——“瞎眼路灯”
感言
附近的人都叫它“瞎眼路灯”。
我觉得它“瞎”了,天黑时,人们就失去了光明的指引;天冷时,人们就失去了一份温暖……
●公共生活离不开公共设施,让我们以“身边的公共设施及使用现状”为题,用多种方法开展一次调查研究。
●请展示和分享你的调查报告。
●想一想,政府提供或修建的公共设施,是否与我们个人无关。
提示:
政府提供或修建的公共设施是为公众设置的,公众可以共享的基础性设施,它为人们的正常生活与交往提供了丰富的物质条件,为人们的生活提供了便利。
小结:
2.公共设施资源给人们带来的好处
公共资源的保障、公共设施的完善,可以让人们的公共生活更加丰富、便捷,让人们感受到公共生活的美好,并愿意参与到公共生活中。
播放视频——公共资源全民共享
相关链接——《治安管理处罚法》第三十七条
活动园
●请结合图片信息,对以下行为作出评价。
●人行道上摆摊
●消防通道上停车
●公园里大喊大叫
●高速路上从车内抛物
●这些不当行为会带来哪些后果?
你认为应该怎么做?
● 在有警示语或法律规定的情况下,为什么还会有人做出不当的行为呢?
提示:
这些不当行为势必会影响人们的公共生活,给人们的生活带来不便,甚至可能会影响到他人的生命健康。
我们每个人都应该树立公德意识,具备公德心,主动爱护公共设施,维护公共利益,严于律己,做一个合格的社会公民。
部分公民在生活中只顾及自身利益,无视社会公德,缺乏道德和法律素养,即使在警示语或法律规定的情况下,仍然在公共生活中做出不当行为,这样的行为应被人们所谴责,触犯法律的行为必将受到法律的制裁。
播放视频:
男子破坏公共设施构成犯罪
小结:
3.占有或破坏公共设施的危害
有些人为了自身利益,随意占有或浪费公共资源,毁坏公共设施,这些行为侵犯了他人合法的公共权益,严重的还会触犯法律。
活动园——公共设施
(阅读)共享单车;农家书屋
⏹观察、了解和交流身边的共享事例。
(PPT图片呈现)
Ø思考:
要使共享行为真正服务于生活,我们应该如何做?
提示:
加强了解,积极参与,共建共享,共同维护。
小结:
4.公共生活,人人参与
人人有权参与公共生活,利用公共资源和公共设施,享受公共利益。
现代社会的人们积极倡导共享,出现了很多共享的生活方式。
相关链接
《中华人民共和国民法总则》(节选)
播放视频——美好社区共同维护
小结:
5.共建共享,共同维护
公共生活需要共建,公共利益需要共享。
只有共同维护公共利益,才能更好地享受公共生活,保障大家的共同利益。
拓展提高
想一想:
共建公共生活,维护公共利益,我能做什么?
三、课堂小结
公共资源的保障,公共设施的完善,让人们的公共生活更加丰富、便捷,维护公共利益,让我们一起感受美好生活,共同参与创建公共生活。
四、板书设计
第4课我们的公共生活
公共设施及使用情况
维护公共利益占用和破坏公共设施
共享生活
初步认识公共场所对人们生活利益的影响。
视频认识维护公共卫生给人们的带来健康。
认识公共设施
认识了解公共设施包括的内容
了解公共设施毁坏带来生活的不便
发现并了解身边公共设施使用现状,教会学生关注身边社会生活。
认识到公共设施为人们生活与交往提供了便利。
进一步认识公共设施资源给人们带来的好处。
渗透法制教育
认识社会中不当行为可能造成的后果,提升学生公共意识
进一步认识到公共生活需要每个人严于律己,需要大家共同建设。
了解公共空间与私人空间的区别。
认识到占有破坏公共设施可能承担的后果。
提升学生服务生活,参与共享的意识。
渗透法制教育
进一步认识到公共利益需要人们共建共享,共同维护
提升学生维护公共利益的实践能力。
提升学生维护公共利益的意识。
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- 我们的公共生活 部编版五 年级 下册 道德 法制 第二 单元 我们 公共 生活 教案 课时