人教版高中生物必修一教案.docx
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人教版高中生物必修一教案
人教版高中生物必修一教案
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞
一、教学目标:
【知识】:
举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】:
认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点:
细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点
三、教学用具:
ppt幻灯片
四、课前准备:
让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程
教学内容教师活动
(一)引入新课以“病毒是不是生物,”问题引
入,简单复习病毒的结构(没有细胞
结构,只有蛋白质外壳和核酸核心,
但是能复制)。
举引起SAS的冠状病
毒为例,提出问题,病毒在细胞外不
具备很多生命的基本特征,它是怎么
复制的呢,„„冠状病毒在那些细
(二)分析细胞胞里面复制呢,
是生命活
动的基本小结上面的内容,没有细胞结构
单位的病毒在细胞外表现不出生命的特
征,说明细胞是生命的基本特征。
(为
什么呢,)细胞的任何一部分脱离了
细胞就不具有独立生存的能力,大分
子物质也不具有生命的特征。
所以细
胞是生命活动的基本单位。
提出问
题:
细胞能表现出那些生命活动呢,
指导学生阅读资料,并开展讨论。
小结:
(幻灯片展示提纲)细胞(三)生命系统为什么是生命结构和功能的基本单
的结构层位。
一个细胞能完成各种生命活动;
次(难点)多细胞生物是在在细胞生命活动基
础上实现各种的生命功能。
(举出一
些实例)
地球上生物的种类和数量可谓
是恒河沙数,但是这些生物,小到组
成它们身体的细胞,大到一个生物个小结体,一个物种、甚至一个生态系统、课后练习整个生物圈,都可以一个一个的生命
1
系统(什么是系统学生活动
呢),而且这些生命讨论、思考问题:
病毒是怎么样复制的,(在系统之间还有层次细胞内)
的关系。
(以一只龟汇报冠状病毒的相关的资料
为例分析)
单一个心肌细
胞就是一个生命系
统,(为什么呢,)
因为细胞各个部分阅读资料并讨论:
都是互相依存,互(实例一:
草履虫除了分裂和运动,还能镊食、相影响,而使细胞排泄,生长,应激;实例二:
精子和卵细胞作能表现生命特征;为桥梁,胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化心肌也是一个系统有关系;实例4:
例如疟疾、非典感冒等等(分析略)。
引导学
生分析心脏、循环
系统、个体、种群、
群落等也是一个系
统。
学生在老师的引导下,理解生物系统的层次性、
以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原
因。
(着重引导说出多个组分互相配合影响成为
整体)
完成资料后的“思考与讨论”。
第2节细胞的多样性和统一性(2课时)
一、教学目标:
【知识】:
了解细胞学说的发展过程
理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系
原核细胞与真核细胞的比较
【技能】:
显微镜高倍镜的使用
制作临时装片
观察不同细胞的差异
【情感态度】:
认同科学探索是一个曲折渐进的过程
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义
二、教学重难点:
显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具:
实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
四、课前准备:
准备好实验的材料(选取多少种细胞,)。
2
五、教学过程:
教学内容教师活动学生活动
(一)使用显微引导学生观察课本彩图,回忆4种细胞的思考并回答问题
镜的高倍来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结
镜观察集构。
中细胞简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指制作临时装片并观察。
思考讨论
导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
老师的问题,并作出回答交流。
并以问题作为引导:
你观察的是什么细胞;从
低倍镜转换到高倍镜后,视野发生了怎么样的
变化,为什么要先用低倍镜找到目标并将其移
动到视野中央,再转换高倍镜,尝试用简图来
描述一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态
结构差异的原因是什么,(同种生物之间和不
同种生物之间比较)
小结,造成细胞形态结构差异的原因由于
功能上的差异。
课后联系第1、2题
(二)第一课时的第一题:
答案是B课后练习第二题:
(1)上皮组织细胞、角质保护层完成练习
细胞、皮下结缔组织细胞;表皮细胞、保卫细
胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
(2)共
同点:
细胞膜、细胞质、细胞核;相异点:
植
物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。
(3)因为两
者都有多种组织有机结合,并有一定生理功能。
(二)真核细胞与原核细胞(第二课
时)
3
引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞比较两种细胞的差异,讨论并回
(三)细胞学说及图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
提出问题:
答问题。
(实验中所观察到的细胞都
其建立过程两种细胞之间的主要区别在哪里,有成型的细胞核,而大肠杆菌的细胞
导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两内没有成形的细胞核)
者之间的代表生物。
(真核细胞如动物、植物、
真菌;原核细胞如细菌、蓝藻)
以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习
性。
1.什么是蓝藻,身边熟悉的蓝藻有那些代
表生物,(发菜、水华)水华对环境的影响和
禁采发菜的环保意义。
2.形态:
比较小,营养方式。
细菌主要以
寄生、腐生为主,而蓝藻可以进行光合作用。
3(没有成形的细胞核,只有拟核
4(用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞
的不同点。
然后比较两者的相同点,突出细胞
课后练习核与拟核物质组成的共同性。
科学前沿
本章小结设问:
被誉为现代生物学三大基石是什
自我测试么,(达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细
胞学说)
简单地解释细胞学说的三个要点:
第一个
要点描述了生物是由细胞组成;第二要点描述
了细胞的生命活动;第三要点描述细胞的繁殖。
尝试解释细胞学说的内容
(可以以设问的方式来引导学生讲)
以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过
程”的资料。
阅读资料,讨论问题并进行交流
汇报。
(1、例如科学发现是曲折,漫
课后练习3:
根本区别是有无成形的细胞长的;2、主要是阐明了生物界的同
核;共性是细胞核的组成物质。
一性;3、例如对神创论有力的打击
等。
(略)
4
第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物(1课时,)
一、教学目标:
【知识】:
简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳
【技能】:
尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类。
【情感与态度】:
认同生命的物质性。
二、教学重难点:
了解组成细胞的主要元素是本课的重点,用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点
三、教学用具:
实验材料、ppt幻灯片
四、课前准备:
学生预习实验过程
五、教学过程
教学内容教师活动的方法(包括试剂、操作、反应结果)
(一)引入在科学不发达的年代,人们对于生命是
有什么物质感到非常神秘,认为生命是特殊学生活动
物质构成的,一直到19世界,仍然人们仍
然认为生物产生出来的物质,在体外是不可
能合成的。
同学们已经学习了两年的化学化
学知识,知道自然界的物质都是有元素来组
成的,那么组成生命的元素有哪些呢,
分析p16的表格,提出问题,从这个表分析资料,发表自己的看法(组
格中,同学们能对组成生命的元素有什么印成生命的元素在地壳中也存在,说明
象。
生命物质与非生命物质的统一性;另
外细胞中的各种元素与地球组成的比
(二)组成细胞的元概述组成生命的元素。
结合p17两个饼形,例不一样,也说明了生命物质的特殊素引导学生观察、归纳。
大量元素(C、H、O、性。
N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某观察图表,归纳。
些元素的作用;微量元素。
提出问题:
在两
个统计图中显示出那些元素的含量是最大
的,可以简单解释一下碳在生命物质中的
地位
(三)组成细胞的化指导学生完成讨论题
合物分析数据,完成讨论题:
1(略)2最
多的有机物是蛋白质、最多的无机物(四)实验:
检测生以问题引导:
你的实验材料选择了什么,你是水;3如土豆的块茎的细胞还有糖物组织中的糖类、脂预测你的实验材料还有什么有机物比较类多;肌肉细胞含有蛋白质多;皮下肪和蛋白质多,你选择的试验仪器和试剂是什么,组织的细胞还有脂肪多。
(五)练习在老师的引导下完成实验、汇报实验
(六)总结幻灯片展示本课的要点:
组成细胞的主要元结果。
素是什么(C、H、O、N);组成细胞重要化
合物(无机物、有机物);检测糖类等物质
5
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质(1课时,)
一、教学目标:
【知识】:
说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程
概述蛋白质的结构和功能
【情感态度】:
认同蛋白质是生命活动的主要承担者
关注蛋白质的新进展
二、教学重、难点:
氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点;而氨基酸形成蛋白
质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。
三、教学用具:
ppt幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。
四、课前准备:
五、教学过程:
教学内容教师活动质;2、氨基酸是怎么样通过肽键相
(一)引入以学生实际生活经验,设问作为引入。
婴连的(板书或者幻灯片展示缩合的过
儿要以奶为主要食物,因为奶是一种还有蛋白程)(可以尝试让学生
质丰富的食物,蛋白质对人体的生长发育为什学生活动
么这么重要呢,安利蛋白粉实际上是水解植物
蛋白,里面还有氨基酸,那么氨基酸与蛋白质
之间是什么关系呢,
(二)氨基酸把蛋白质水解后,可以得到一类有着共同
结构的物质,叫做氨基酸。
用幻灯片展示几种
氨基酸的化学结构式,引导学生观察,找出氨
基酸化学结构的共同点。
然后进行小结:
氨基
酸的共同结构是什么;造成有多种氨基酸的原观察氨基酸的化学结构式,找出
因是什么——R基团。
让学生看一些课本没有共同点。
的例子,以及一些不是氨基酸的例子让学生尝
试分析。
介绍必需氨基酸与非必需氨基酸的概念,
可以把9种必需氨基酸展示给学生看,指导学,生选择食物时如何注意氨基酸的均衡吸收。
必
须氨基酸:
赖氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨
酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。
(三)蛋白质的结设问:
组成蛋白质的氨基酸只有20种,但构是蛋白质的种类成千上万,单单一个细胞里面
的酶估计就有8000种以上,这20种氨基酸是
怎么样组成千差万别的蛋白质呢,引导学生观阅读P21氨基酸形成蛋白质示
察P21“氨基酸形成蛋白质示意图”,以问题意图,讨论问题并进行交流。
作为引导。
1、蛋白质是由什么组成的,2、20
种氨基酸为什么能构成多种的蛋白质,3、氨基
酸与氨基酸之间是依靠什么进行结合,4、你怎
么理解蛋白质的空间结构,
归纳总结氨基酸的结构:
1、构成蛋白质的
氨基酸虽然只有20种,但是构成蛋白质的氨基
酸数量种类不同,就可以构成各种不同的蛋白
6
学生活动
教学内容
教师活动
跟着老师做一两个范例)3、肽链最后如何构成
蛋白质分子的,可以简单渗透一点蛋白质的各举出一些蛋白质相关功能的其他例
级结构。
氨基酸的排列顺序决定了蛋白质的种子。
类、空间结构。
旁栏部分:
用实际的例子推导出,水分子
数量,肽键数目,氨基酸数目,肽链数目。
(四)蛋白质的功用演示实验简单介绍关于蛋白质变性的内容能
引导学生阅读P23内容,然后进行归纳。
与老师共同完成练习
1、生物体的基本结构物质:
肌肉干重80,、
皮肤70,、血液90,;2、生命化学反应的主
要物质,简单讲讲酶的重要性;3、有运输能力;
调节生命活动,例如某些蛋白质类的激素;免(五)课后练习以疫功能。
及扩展内容
1、对、对;2、A(羧基与氨基要连在同一个C(六)科学史话、上);3、B。
科学前沿
(七)本节小结
7
第3节遗传信息的携带者——核酸(2课时)
一、教学目标:
【知识】:
能说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。
【技能】:
用实验的方法,观察DNA、RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点:
理解核酸的结构是本节的重点,也是难点。
三、教学用具:
ppt幻灯片、实验材料(略)
四、教学过程:
教学内容总结教师活动
(一)引入以利用DNA侦破案件、寻找灾难死
难者或者亲子鉴定为例子,并以问题作
为引导,激发学生的兴趣:
1、DNA是什
么,2、为什么DNA能比较精确地定位一
个人的身份,3、你还了解那些关于DNA
鉴定的应用,
(二)核酸的
种类和分布阐述核酸的种类:
DNA的中文名称是
脱氧核糖核酸,是核酸的一种,还有一
种叫做核糖核酸的物质,简称RNA。
这两
种核酸就是细胞内携带遗传信息的物
质。
核酸与生物的遗传、变异、蛋白质
合成有重要的关系(为后面的留下伏笔)
实验:
使用染料对细胞进行染色,
观察DNA、RNA在细胞的分布。
DNA主要
分布在细胞核中,但是叶绿体、线粒体
中也有DNA,RNA主要分布在细胞质。
(三)核酸的结
构为什么核酸很储存遗传信息呢,那
还得从学习核酸的结构入手。
(设问,激
发学生的好奇心)阐述核酸的结构:
核
酸也象蛋白质一样,是一种大分子,而
且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成
的。
(引导学生观察课本彩图中的两种核
苷酸,展示问题)1、核苷酸的化学组成
是什么,2、组成DNA、RNA的核苷酸分
别是什么,它们的主要差别是什么,3、
核苷酸之间是怎么样连接的,4、DNA、
RNA分别还有什么碱基础,5、尝试作出
假设,为什么核酸能储存遗传信息,
对学生的回答进行更正和总结:
核
苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份
子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基
组成的;组成DNA的核苷酸是脱氧核苷
酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸;
核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连(四)归纳与接而成的;4、DNA还有的碱基是A、T、
8
G、C(如何去学生活动
去记忆),RNA在老师的引导下,思考问题,并尝试作出回答。
中不还有T,U
代替了T;5、
DNA和RNA上4
种碱基就好像
4个字母,可
以记载任意长
度的内容。
用图表比
较DNA、RNA
的差异;理顺
DNA、RNA、核
酸、核苷酸、完成实验,并根据观察,提出推断:
DNA、RNA
碱基之间的关主要分布在细胞的什么位置。
系。
阅读相关的教材,展开讨论并回答问题。
第4节细胞中的糖类和脂质
一、教学目标
【知识】:
了解糖类的组成和分类
举例说出脂质的种类和作用
说明生物大分子以碳链为骨架
二、教学重难点:
糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点;而多糖的种类及其结构、理解
生物大分子以碳链为骨架是本课的难点。
三、教学用具:
PPT幻灯片
四、课前准备:
五、教学过程:
教学内容(三)细胞中的脂质教师活动
(一)引入提出问题,激发学生兴趣:
1.作为
早餐,你会选择牛奶鸡蛋还是面包开
水,2.很多人对脂肪类食物敬而远之,
脂肪真的如此可怕吗,
(二)细胞中通过解答上面的问题,指出糖类是
的糖类主要的能源物质。
糖类的概念:
关于碳水化合物名称
的起源,可以举出一些例子。
哪些糖类
(四)理解生物大分子以碳链为骨架是不符合“碳水化合物”。
糖类的分类。
单糖:
着重强调葡萄
(五)本节小结糖是细胞活动所需要的主要能源物质。
单糖的概念,常见单糖(可以适当写出
(六)练习它们的分子式)。
二糖:
着重阐述二糖的
种类、几种二糖水解产物;多糖:
介绍
淀粉、糖原(动物淀粉分布在什么地方)、
9
纤维。
学生活动
从动物脂肪思考问题,展开讨论并自由发言回答问题。
和植物脂肪引
入。
脂质的一般
特性:
分布、组
成元素、溶解性、
种类。
脂肪:
完成学生举例日常生活中接触到的糖。
讨论题,1,脂肪
主要分布在动物
的皮下组织、内
脏周围。
2,例如
花生等。
3,略。
总结脂肪的作
用:
储存能量(为
什么);保温;保
护
磷脂:
作用
——组成细胞根据自己的实际生活经验对脂肪相关问题进
膜、多种细胞器行讨论。
的重要成分。
分
布
固醇:
代表
的物质(维生素
D、性激素、胆固
醇),各自的作
用。
回忆前面学习的3大有机物的化学组成,回
以问题作为答老师的问题。
引导:
1,三种有
机物共有那些特
点,(都有C、H、
O,都是有小单位
连接而成)2,这
些小单位以什么
相连,
“本节聚
焦”
10
六、板书提纲:
第4节细胞中的糖类和脂质
一(细胞中的糖类——主要的能源物质
(一)化学组成:
C、H、O,多数糖类的化学组成符合C(H2O),mn
(二)糖类的分类:
1(单糖:
葡萄糖(理科班写出分子式和结构式):
细胞生命活动的主要能源物质。
果糖(可以写一下分子式和结构式)、半乳糖、核糖、脱氧核糖(化学式)
2(二糖(化学式):
写出几种二糖的水解产物
3(多糖:
概念,化学通式
淀粉:
分解产物:
葡萄糖
糖原:
分布、分解产物
纤维素:
分解产物
二(细胞中的脂质
化学组成:
C、H、O、(P、N)
通常不溶于水,脂溶性
(一)脂肪
1(作用:
储存能量的物质、保温、保护。
2(分布:
动物的皮下、内脏周围
(二)磷脂:
1(作用:
构成细胞膜和细胞器膜的重要成分。
2(分布:
人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子(三)固醇
胆固醇:
构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输性激素:
促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成维生素D:
协助钙、磷的吸收。
11
第5节细胞中的无机物
一、教学目标:
【知识】:
说出水在生物体内存在的形态和功能
说出无机盐在生物体内的分布,功能以及在不同生物体内分布的情况
二、教学重难点:
水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点;学生理解结合水是难点。
三、教学用具:
PPT幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶
四、课前准备
五、教学过程
教学内容教师活动学生活动
(一)细胞中的直接引入。
设问:
非洲的角马、大象不简单回答老师的问题。
水远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是
地上部分高度的几倍,这些生物都在苦苦地
寻觅什么呢,
举例说明水对生命的重要性:
生命的诞
生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环
境、人最长缺水时间和缺食时间比较。
水在不同生物、同一生物,不同部位、根据p35图,分析人不同生长时期体内
不同时期的含量变化:
细胞中水分的含量最含水量的变化。
(广告词:
女人是水做
大(在解题时,注意看清楚问的是干重还是的,男人也是水做的)
献重)。
水分的减少对生物的影响(植物的枯
萎、人的衰老)。
结合水和自由水:
请学生说说认为人体列举人体中有水分的结构或者物质。
什么结构中有水,指出生物体内的水除了能
流动的水的形态以外,还有一种方式是水分
和一些物质结合在一起。
(可以举无水硫酸铜
和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解)
结合水的概念、含量、自由水的的概念。
自由水的作用:
1.良好的溶剂(味觉的
产生)。
2.参与许多生物化学反应(种子遇
水才能发芽、光合作用)。
3.为细胞营造液
体内环境。
4.物质的运输(血液)。
(二)细胞中的无机盐的种类;着重讲无机盐的作用:
无机盐1.生物体的组成部分(血红蛋白的铁离子);
2.参与生命活动(钙离子对人体的作用)
P36旁栏部分:
1.不同种类细胞中的化
合物有区别,例如淀粉与糖原;2.含量有差
别:
如肌肉细胞中蛋白质教多,而脂肪细胞
中脂肪较多。
(三)练习讨论并完成相应的练习
12
第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界(2课时)
一、教学目标:
【知识】:
阐述细组成胞膜的成分
了解细胞膜的功能
【技能】:
设计实验证明细胞膜的存在。
二、教学重难点:
细胞膜的成分、功能是本课的重点;使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。
三、教学用具:
ppt幻灯片、实验材料
四、教学准备:
要预先准备动物的血液稀释液体。
五、教学过程:
教学内容教师活动学生活动
(一)引入提出问题:
生物体都一个共同的特回答问题(生物体和外部环境
点,身体与外部的环境总是怎么样的,是隔绝开来,体内体外的物质不能
细胞作为生命活动的基本单位,也随意进出)
有结构使细胞和外界隔绝开来,那就是
细胞膜。
(可以提出问题让学生思考,为
什么是细胞膜而不是细胞壁)如何在显
微镜下区别细胞和气泡,
(二)细胞膜(幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各
的成分种成分含量),细胞膜的主奥成分是蛋白
质和脂质,磷脂最丰富。
蛋白质的作用
和糖类的作用
(三)细胞膜的将细胞与外界环境分割开;控制物
功能质进出细胞;进行细胞间的信息交流:
肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、
敌我细胞识别;胞间连丝(最好找到图
片)。
(四)练习(略)
13
第2节细胞器——系统内的分工合作(2课时)
一、教学目标:
【知识】:
举例说出集中细胞器的结构和功能
简述细胞膜系统的结构和功能
【技能】:
制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体【情感】:
讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性
二、教学重难点:
几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点,而难点是细胞器之间
的协调配合和制备临时装片,观察线粒体。
三、教学用具:
ppt,细胞亚显微结构模型
四、课前准备:
五、教学过程:
教学内容教师活动生物膜系统的功能:
每种功能让学
(一)引入由初中学习细胞质的知识层次引入,细生尝试举出例子。
胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的
反光点而被发现的。
以问题启发学生:
一些
学生已经看过的细胞器:
在细胞质中,除了
看到细胞核以外,还看过那些有形态的结
构,
细胞之所以能完成如此多的生理功能,
(可以举一些例子,如分泌,保持形态,运
动等)都是依赖各种复杂的细胞器互相配合
而完成的。
(二)几种细胞展示图片,简单讲解几种细胞器及其分
器工:
线粒体(旁栏部分);叶绿体;内质网;
高尔基体。
再展示动物、植物的亚显微结构
图片,提出问题,还能找到哪些细胞器。
表格总结细胞器及其功能(补充双层膜、单
层膜;提醒学生注意细胞结构与功能适应)(三)细胞器之引导学生展开讨论,并对学生的发言进
间的协调行评价。
配合以蛋白质的分泌为例子,内质网上的核
糖体在核酸的指导下,合成各种氨基酸,这
些氨基酸在内质网中连接成肽链,并初步进
行折叠和包装后,以囊泡的形式运送到高尔
基体,在高尔基上,蛋白质被进一步修饰和
包装,再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧,
最后被分泌到细胞外。
这个过程需要消耗有
线粒体提供的能量。
(四)细胞的生
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