我小伙伴作文提纲ppt.docx
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我小伙伴作文提纲ppt.docx
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我小伙伴作文提纲ppt
我的小伙伴作文纲要ppt
【篇一:
作文指导:
如何写好自己的小伙伴】
◆我的小伙伴
【讲堂真题】
我们的小伙伴是我们童年活动中最熟习的人了,他们的音容笑容,他们的性格特色,甚至他们的一举一动都记忆犹新,让我们不可以忘
怀。
我们在一同,有过快乐,有过烦忧,有过亲近,有过争执?
?
那单纯的友谊,值得我们用一辈子来纪念。
今日,就请你拿起笔,记
录下这些欢喜的时辰。
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象呼之欲出。
你也能够用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特色。
★读写目标:
1.学习描绘人物的基本方法。
2.用一两件事介绍自己的小伙伴,注意要写出小伙伴的特色。
【教你写】
★思路点拨
选材指导
生活让我们结纳了好多小伙伴,他们可能是自己的同学、街坊,可能是我们的亲戚、玩伴,也可能不过在信函来往中认识,还未曾会面的同龄人?
?
只假如发生在他(她)身上的故事,只需能表现出他(她)的个性特色,都能够写入此次习作。
构想示范
本次习作要写的内容是我的小伙伴,我们能够依据下边的次序整理思路:
1.小伙伴相貌是如何的?
有什么样的性格特色?
如:
他长着高高的个子,一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛,眼睛下有一个高高的鼻子,鼻子下有一张大嘴,从这张嘴蹦出来的
话,有时能让你怒气冲冲,哭泣不已;有时却让人哄堂大笑,忍俊不由。
这就是我的伙伴——何志标,他是一个乐于助人的人。
2.什么事表现了小伙伴乐于助人的质量?
在路上,我看见有一个水渠盖没盖好,我就绕着走过去。
走着走着,我突然发此刻身边的何志标不见了,我回头一看,见到他正在使劲地把水渠盖搬起来,想要把盖子盖回去,但是他力气不大,搬不起
来。
我说:
“何志标,我们快走吧,已经二点半了,再不走就没时间
玩了。
并且那个盖子那么脏,仍是不要搬了吧。
”他听了我的话后,说:
“我们应当乐于助人,我感觉这样做更为快乐。
况且我们是少先队员,更为应当这样做。
”
3.事情的结果如何?
你有什么感觉?
我听了他的话后,愧疚极了,走过去和他一同把盖子盖回去了。
主题提炼
1.表现小伙伴的性格特色。
2.表达对童年单纯友谊的难忘或惦念。
3.表达对小伙伴的感情。
★方法指导:
提及小伙伴,大家必定乐了,哎呀,天,这是我最拿手的了!
能否是这样的呢,因为小伙伴是常常和我们一同嬉戏,一同学习或许在一同做其余事情的,记录着我们天真绚丽童年的点点滴滴,我们有数不清的好素材。
我关于此次写作也有一些自己的想法,说出来与大家共享。
我感觉此次作文中要经过一两件事写出小伙伴的性格特色,要写出他(她)为何能给我们留下深刻的印象。
第一,我们要选择给你印象最深的一个小伙伴。
从小时候开始,我们的同学或许在一同玩过的小伙伴,必定好多好多。
我们要把自己的小伙伴排排队,一一进行比较,他(她)们各有什么特色,特色能否突出,而后选择一个给你印象最深的小伙伴来写。
其次,我们要选择一两件典型的案例来表现小伙伴的特色。
能不可以
选择好典型的案例,能不可以从好多看似平庸的事中选出给人留下深
刻印象的事,是此次作文的要点。
人的性格、质量,常常是在典型
事件中充足表现出来的。
小伙伴每日和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、
老师、同学朝夕相处,从生活、学习、游戏,到待人接物等方面都
发生过很多事情。
请回想一下,从耳闻目击的众多事情中,精心选
择一两件,写下来,写出新意来,就必定会给读者留下很深的印象。
比如,学习了《少年闰土》一文,少年英豪闰土给我们留下了深刻
的印象,就是因为作者精心选择了“我”和闰土交往的几件事,表现
出闰土英勇、勤劳、见多识广的特色。
再次,我们要把事情的经过写清楚。
写清楚事情的经过,也就是要把你的小伙伴在什么时间、什么地址做过什么事情,事情发展过程中,他是怎么想的,怎么说的,又是怎么行动的等方面的内容写清楚、写详细,这样会令人读了感觉很真切,令人服气。
最后,我们还要采纳形象的语言来刻画。
采纳形象的语言,对人物、事件进行详细的刻画和仔细的描述,会让人如临其境,如见其人,如闻其声。
所以,在此次作文中,要尽量把自己对小伙伴独有的感情贯串到形象的表达、描绘中。
★作文小纲要:
作文题目:
我的小伙伴
作文主题:
经过代表性案例,表现小伙伴“爱搞笑”和“爱运动”的特色,表达对小伙伴喜爱之情。
开头:
(第1自然段)直截了当,描绘小伙伴的相貌特色。
中间:
(第2自然段)总写“我”和小伙伴之间有着深沉的友谊。
(略写)
(第3自然段)用典型事件表现小伙伴爱搞笑的特色,要点对小伙伴的神情、动作进行仔细描绘,令人物更为生动。
(详写)
(第4自然段)用承前启后的过渡句,点明小伙伴的另一个特色—
—爱运动。
(第5自然段)用详细案例表现小伙伴爱运动的特色。
(详写)
结尾:
(第6自然段)总结全文,表达对小伙伴的感情。
【升格指导】
★底稿文
我的新同桌
我们班近来调动了座位,我的新同桌是女生。
还不到一天,我就对她产生了好感,不单是因为她学习好,守纪律,乐于助人,还因为她——爱笑。
清晨,我打扫好卫生,拖着略感疲倦的身体回到教室,突然眼前一亮,我的铅笔盒、语文书齐整地放在桌上,那不倒翁似的书包也被“驯服”了。
我连忙致谢,并还以一个浅笑。
立时,一股暖流流进我
的内心,方才那种疲倦感也一扫而空。
“一同念书吧!
”她浅笑着说道。
一天的学习在快乐的氛围中开始了。
正午,赵老师要给我们上英语课,我正好没有带英语书,正当我急
得像热锅上的蚂蚁时,一个温柔的声音传入了我的耳朵:
“来,一同看吧!
”我转过头一看,又是她,她已经把书放在了我们两人中间。
她见我有点儿不好心思,便说:
“同桌应当相互帮助嘛!
”看她那股热忱劲儿!
我害羞地笑了。
还不到一天的同桌,她居然给了我这么多的帮助,我忍不住喜爱上了这个可爱、开朗、和善朋好的小姑娘。
诊疗:
作者写出了一个温轻柔善、乐于助人的可爱的小姑娘的形象,并且写出了小姑娘的特色:
有着甜甜的浅笑。
但是,内行文中,我们显然地感觉出,细节描绘,特别是对浅笑的描绘还不是很细腻,还不可以表现出描绘对象的鲜亮特色。
建议:
增补一下人物的相貌描绘,对浅笑的刻画要贯串一直,充足利用各
种描绘手段,把小姑娘的既温柔又热忱的特色显现出来。
用笔要细
腻,要传神,要有真情实感。
★满分文
我的新同桌
我们班近来调动了座位,我的新同桌是个可爱的女孩,水灵灵的大眼睛,淡淡的眉毛,一张樱桃小嘴,再加上漆黑的齐耳短发,一个
字:
靓!
(相貌描绘很形象,表现了同桌的特色——靓。
)
还不到一天,我就对她产生了好感,不单是因为她学习好,守纪律,乐于助人,还因为她——爱笑。
清晨,我打扫好卫生,拖着略感疲倦的身体回到教室,突然眼前一亮,我的铅笔盒、语文书齐整地放在桌上,那不倒翁似的书包也被“驯服”了。
我坐了下来,她轻轻冲我一笑,说道:
“作业本我已经帮你交了,我怕你打扫卫生回来迟了,就?
?
”她不好心思地理了理那头齐耳短发,嘴边依旧挂着甜甜的浅笑。
(人物细微神情的描绘给读者留下了深刻的印象。
)我连忙致谢,并还以一个浅笑。
立时,一
股暖流流进我的内心,方才那种疲倦感也一扫而空。
“一同念书吧!
”
她浅笑着说道。
“嗯!
”我俩相互看着对方,点了点头,高兴地笑了。
(仔细的心灵体验,有效地传达出作者的真情实感。
)一天的学习
在快乐的氛围中开始了。
正午,赵老师要给我们上英语课,我正好没有带英语书,正当我急
得像热锅上的蚂蚁时,一个温柔的声音传入了我的耳朵:
“来,一同
看吧!
”我转过头一看,又是她,她已经把书放在了我们俩人中间,依旧是满脸笑脸。
(抓住人物的浅笑,细腻、传神。
)她见我有点
儿不好心思,便说:
“同桌应当相互帮助嘛!
”看她那股热忱劲儿!
我害羞地笑了。
相处还不到一天的同桌,她居然给了我这么多的帮助,我忍不住喜爱上了这个可爱、开朗、和善朋好的小姑娘。
她的笑,像春风吹得我内心暖暖的。
愿我们相互帮助,容忍他人改进自己,共度美好时
光,共创美好将来!
美好的明日,有你,有我,也有她?
?
(结尾点题,与前文响应。
)学习与借鉴:
1.构造:
贯串全文的是同桌的浅笑,角度小,可立意深,值得夸赞。
作者为了表现人物的和善、友善,选用了生活中不起眼的小事,但
恰好在此中抓住了细节,充足表达了真情实感。
2.语言:
作者利用形象的相貌描绘,表现了同桌的特色——靓,从而揭露出靓的代表——浅笑。
抓住人物的浅笑的特色,多次描绘,
细腻、传神地表达出作者的真情实感。
【佳作示范】
我的好朋友“周周喇叭花”
陈漫泓
我有一个特别要好的朋友,她叫周子靖。
因为她姓周,并且说话的
声音特别大,像喇叭,所以大家都叫她“周周喇叭花”。
(简述“周周喇叭花”这一外号的由来。
)
记得上一次春游时,我们在草地上吃东西,小慧讲了一个特别可笑的笑话,大家都笑得前仰后合,周子靖自然也不例外,不过她笑得像大灰狼似的,张大嘴巴,龇着牙,把大家吓得都不敢笑了。
她呢?
见大家突然不笑了,满脸疑心,反问道:
“这么?
?
这么?
?
搞笑的?
?
笑话?
?
你们怎么不笑啊?
”因为她边笑边说话,都变为结巴了。
(神情描绘风趣。
)
还有一次,课间十分钟,我们一帮同学在操场上玩抓人的游戏,周子靖为了不让男生抓到,躲在大理石柱后边,而我也正是这么想的,所以我俩“咚”的一声,脑门撞到了一同。
我还好,不过小声地说:
“哎呀,疼死我了!
”可周子靖就惨了,尖声尖气地叫了起来:
“啊,疼死我了!
谁呀?
陈漫泓!
呜?
?
我恨死你了!
”这下倒好,她这一嚷,把全部的男生都引来了。
(经过玩游戏这一详细案例,说明她的声
音大这一特色货真价实。
)完了!
我们被发现了不重要,还拖累了他人。
第二次游戏又开始了。
五六个男生一同围捕她,最后,终于把她“捉拿归案”了。
她“抗捕”,高声嚷道:
“哇,绑架啊!
救命啊!
”(语言切合人物个性。
)这时,整个操场上的眼光都被吸引过来,那几个
抓着周子靖肩膀的家伙,一个个羞得面红耳赤,不得不把周子靖松开。
瞧瞧,这个周子靖能否是朵可爱的喇叭花呢?
(反问句结尾,加强了表达成效。
)
高分亮点:
小作者笔下的这个好朋友,她既没有帮助同学复习功课,也没有扶老奶奶过马路,更没有捡到巨款拾金不昧,她只有一个突出的特色:
说话声音大,人送外号“周周喇叭花”。
小作者正是抓住了这个特色,选用两个案例进行了生动风趣的描绘。
语言开朗、风趣。
【素材商场】
★好词显现
开朗灵巧听话矫捷率性好胜执拗坚毅固执倔强随和温顺高雅
仔细豪迈爽快贪玩风趣俏皮泼辣捣乱惹祸调皮后悔惭愧愧疚
撇撇嘴做鬼脸懒洋洋慢悠悠凶巴巴恶狠狠乐呵呵乐淘淘亮晶晶红彤彤
坦诚待人见义勇为
拾金不昧泾渭分明心灵手巧
乐观风趣生龙
活虎活蹦乱跳
开朗开朗义正词严
刚强不阿争强好胜从容不迫
落落大方有口
没心快言快语
怒气冲冲鬼头鬼脑
摇头摆尾泼辣刁蛮娇声娇气
举止高雅神彩
飞扬文质彬彬
★佳句集锦
■太阳金色的余晖透过树林的空隙照在整齐的草地上,照在色彩绚丽
的野花上,照在刘伟的身影上,眼前的全部组成一幅漂亮的画卷;
我为画中的美景而沉醉,更为画中的人而感人。
【篇二:
六年级第五单元作文我的小伙伴】
我的小伙伴
在我小学六年的学习生活中,碰到过许很多多的小伙伴给我留下印象最深的是我最好的朋友——我的同学陈哲。
陈哲有着一头漆黑发亮的头发,圆圆的脸蛋,浓浓的眉毛,一双忽闪忽闪的眼睛,像两颗亮闪闪的宝石,高高的鼻梁,一张能说会道的小嘴巴,从他嘴里说出的话,有时让人啼笑皆非,有时让人难堪不已,有时又让人忍俊不由,他笑起来脸上总会露出他那两排白玉米的牙齿。
陈哲的学习成绩很好,每次考试前几名必定有他,其实他其实不是特别聪慧,学习成绩这么优异,全凭“勤劳”二字。
那是一天的一个课间,我三下五除二把作业写完了交给了组长后就
去找陈哲玩,飞速地跑到他的座位时,他的作业还没做完,我站在
他的旁边轻轻推了推他就说:
“陈哲,我们出去快出去玩吧!
回来再
写吧,不焦急。
”我本认为他会放下手中的笔跟我去玩的,可他就像
没听见似的还坐在那边丝毫没有动弹,心想:
咦!
怎么回事,在平
日里他
不是喜爱和我一同去玩的吗?
今日怎么“快走啊!
陈哲,我们一同去玩啊!
”我又大喊了一声,可他仍是没搭理我,不过冲我摆摆手
仍旧用心做他的作业,我只幸亏一旁等着他,一分钟、两分钟五分钟,我等得不耐烦了,于是我把我的作业本从组长那边要了回
来递到陈哲桌子上,说:
“你快抄吧!
抄完了我们一同玩呀!
”他想
都没想,绝不踌躇地把那本作业本推开了,一本正经地说:
“你仍是
拿走吧!
我自己会,我能行的!
”我只能把作业本拿走,乖乖地在一
旁等他,向来到他独立达成了作业才一同出去玩。
哎!
他就是这样一个不写完作业就不会出去玩的“傻子”,一个有现
成答案也不抄的“笨蛋”,假如他不是这样“笨”这样“傻”,也不会取
得那么优异的成绩,向来是我们班上的尖子。
这或许就是我喜爱和
他做朋友的原由吧!
从他身上我学到了好多,他既是我小学生活的
好伙伴,也是我人生道路上的一个小老师。
我的小伙伴——姗姗
姗姗——一个开朗开朗,多才多艺的女孩。
每日一早,她老是在镜子前,拿着她的小梳子,谨小慎微地梳个马
尾辫,这时爸爸妈妈总会讥笑她是个“小妖精”。
哼,“爱美之心人皆
有之”嘛!
看着镜子中她的脸白皙净的,眼睛虽小点,但可有精神了,
独一美中不足的就是鼻子有点塌。
人家都说嘴唇薄的人能说会道,
一点没错,我她总把它用得恰到利处,在讲堂,出色的回答趣话连
珠,为此老师常对她投来赞成的眼光,爸爸妈妈也为她骄傲。
她很爱笑,在任何时候她都能笑得高兴,笑得畅快,笑得无所忌惮,
因为她开朗的大嗓门儿,所以的笑声没有其余女孩子银铃般洪亮,
真堪称笑得震天动地。
妈妈常常要她注意个人形象,小声一点,保
持可爱小女生模样,可她老是控制不了,哈哈!
弥勒佛也爱笑,有
道是“大肚能容,容人间难容之事;慈颜常笑,笑尽人间可笑之人
多好的对子啊!
她就是一个笑口常开,浑身英气的女孩子。
说到这,你可别认为她是一个爱傻笑的女孩子,其实,她也有淑女
的一面。
”,
琴棋书画,虽不是样样精晓,但也可说都会点,最令她喜悦的是她的古筝和中国画。
先说古筝,她从一年级开始学古筝,此刻,她已经经过了7级的考级,明年,她将要参加十级的考级了!
固然这听起来很简单,很荣耀,但在荣誉背后,全都凝集着她的勤劳和汗水啊!
再来说中国画,中国画是从少儿园就开始学的,从初级到山川,
再到工笔,她不知道付出了多少心血!
经过她的努力,她获取了“龙人杯”全国少儿书画大赛的金奖和银奖还有很多令她骄傲的事,真是说也说不完。
她成绩优异,是班级里的班长,仍是学校的大队长呢!
但是,也有很多弊端,比方,十分马虎,很胆怯但是,她必定会努力更正他们,争取做得完满!
一个开朗开朗,多才多艺的女孩——这就是姗姗。
我的小伙伴
长着一个大圆脑袋,一双大眼睛,头上还有一个“调皮疤”。
他就是我的小伙伴吕丹阳。
他不只坚毅,并且很风趣。
上一次我们做值日时,一个同学给我扔抹布,不当心扔到了他头上,本认为他会生气,他却风趣的说:
“您的飞机偏离了航线,掉
【篇三:
我的小伙伴教课方案】
篇一:
《我的小伙伴》作文教课方案
《我的小伙伴》作文教课方案
教课内容:
《语文》六年级上册习作五。
教课目的:
1、用一两件事介绍小伙伴。
学会组织资料,选择合适的案例来突出人物特色。
2、学会按要求续写作文。
教课要点:
让学生懂得抓住人物语言、行动、神情描、写来表现人物,不单
能把人物写活,并且能够把事情写清楚,写详细,写得感感人心。
?
教课准备:
?
1、部署学生注意察看小伙伴的言行,并做好相应的记录。
?
2、准备一篇习作例文。
教课过程:
?
一、启迪回想,达成预作?
1、口头介绍。
在生活中,你们必定结纳了许多小伙伴。
你最想把谁介绍给我们呢?
你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下的印象最深?
按以下要求试说:
你最想介绍的人是谁,简单描述其相貌;说
说此人给你印象最深的两件事。
(1)试说。
(分小组,能够各抒己见,自由沟通,相互启迪)
(2)指名沟通。
(两三名即可)?
2、明确要求:
同学们都想把印象最深的那个人介绍给老师,但是因为时间关系,大家不行能一个一个作介绍,假如你们写下来,老师
看了就知道了。
但在动笔以前,请大家看清要求。
出示:
(1)写作对
象是谁?
他有如何的特色?
(2)环绕他的特色,能够用什么案例来表现?
(3)注意抓住人物的语言,动作,神情来表现人物。
3、自由预作。
(学生自主发挥,达成预作片段)?
【设计企图】《语文课程标准》要求“珍爱学生个人的独到感觉”。
此环节,教师不作过多的解说,直截了当,用两三句话突出要点,
充足尊敬学生的意向,尽量发挥其主动性。
二、因利乘便,点拨指导?
1、创建情境:
老师发现每一位同学的预作写得都很出色。
有的用了一个特别新鲜的词;有的写了一个很生动的句子:
有的同学的小伙伴,我们固然没见过面,可读了他的作文就像亲眼看见了相同。
这
些都是同学们笔下开出来的“鲜花”。
此刻我们就来当“采花仙子”。
能够从自己的作文中采,也能够从其余同学的作文中”采”,比一比哪位“仙子”采的“花儿”又多又美。
?
2、沟通。
我们一同来分享吧,你都“采”了什么“花”?
并说明你的这朵“花”是从谁的习作里“采”的。
?
3、点拨指导。
采纳改正典型病例的方式。
(1)启迪讲话:
此刻老师手里有一篇习作(在预作中出现的,带有广泛性病例的短文),老师看了不够满意,(出示习作幻灯片)请你们读一读,当一次小老师,看看这篇习作有哪些地方需要改正,行吗?
(组织学生议论,要点指导:
①语言,行动,神情描绘;②病句改正)
(2)概括写作中注意的主要问题:
(3)师生共同改正。
【设计企图】“采花”一举意为发现每一个学生习作的闪光点,认同他们的劳动,给他们以信心;对预作中出现的广泛性问题进行针对性的指导,技巧上仍是尊敬学生的意向,因利乘便,改少就多,并经过此步骤浸透改正的方法,为下一步作好铺垫。
三、推波助浪,改正完美?
1、找寻问题。
方才病例中的这几个问题,其实在许多习作中也有不同程度的存在,此刻我
们就来当一当啄木鸟,在自己或同桌或挚友的习作中找“问题虫”,看谁找得多,找得准。
?
2、相互沟通。
你发现了多少条“问题虫”?
应当怎么改正?
?
3、自改习作。
好文章不是一蹴而就的,而是改出来的,改正能够使习作如虎添翼。
你有信心把自己的习作草稿改正得更完满些吗?
再读自己的习作,改正并作个评论。
4、学生互评。
用你的眼光来评论同桌的作文,写几评论论,相信你能做得详细仔细。
(教师巡视,参加评论)?
5、改正完美。
学生在多元评论的基础上,再次改正自己的作文,达成本次习作任务。
【设计企图】此环节设计使你的感觉、我的建议、他的想法,在相互碰撞、相互增补、相互整合中产生优异的磁场效应,学生的思想便会闪现出智慧的火花。
自评、互评、师评相联合,表现了评论主
体的多元性,赐予必定和激励,并且充足考虑到学生的差别,赐予发展性评论。
篇二:
《小伙伴》教课方案(详尽的教课方案)《小伙伴》教课方案
枝江市实验小学李翠平
教材剖析
《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教课内容。
故事从春游那一天的午饭讲起,当小伙伴们发现玛莎不吃午饭时,都从不同方面表示了关怀。
这个故事切近学生的生活,童趣盎然,文字浅易易懂,合适一年级学生学习。
教材旨在让学生经过阅读、比较、感悟,指引学生从中懂得:
要用实质行动赐予他人最需要的帮助。
设计理念
加强基础,着重规范,引领阅读,升华累积,突出实效,张显语文的本位功能。
教课目的
1、认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字”2、正确、流畅、有感情地朗诵课文,能分角色朗诵。
3、理解课文内容,有乐于助人的梦想,并懂得用行动去关怀他人。
教课器具
多媒体课件。
教课过程
一、讲话导入,学写课题。
1、教师与学生讲话:
你的小伙伴是谁?
指多名学生回答导入新课。
师:
同学们,上课前老师想问问同学们,你有小伙伴吗?
(指名说,要注意鼓舞学生英勇的说);你和某某(借某学生的回答)是小伙伴,能告诉老师,你们平常都在一同做些什么吗?
(学生说完后,教师小结),看来,小伙伴也能够说就是我们生活、学习、玩乐中
的朋友、同学。
好!
今日老师就来和大家一同学习第28课—《小伙伴》。
2、教师示范写课题,剖析“伙伴”二字的写法,并指导书写。
师:
请同学们看老师写课题(规范的书写)。
谁能起来读一读?
(指名读,假如读得好要注意夸奖:
宏亮、吐字清楚等,假如有问题,要注意纠正学生的读音)。
我们一同来读一读:
先用手指(或许教鞭)指读“小伙伴”,在指读“28小伙伴”。
[教师要放得开一些,要能大度、自然的驾御讲堂,要注意规范,包含学生中的读音等一些细节]
二、初读课文,稳固字词。
1、教师播放多媒体课件,学生赏识文本范读,边听边想:
文中的小伙伴有哪几个?
指名说后教师板书。
同学们,老师知道,昨天某老师已经部署大家课外读了《小伙伴》,认真读了的同学请举手(学生举手)。
那么谁能告诉大家,今日我们要从28课中认识的“小伙伴”是哪几位(教师
指名学生说),看来同学们都读了,但读得怎么样呀?
(学生:
不是很认真),那我们先来读课文,好不好?
在大家自己读以前,先来看看老师是怎么读的(提出要求:
请同学们拿起笔,边认真的听边划出几个小伙伴的名字;播放课件)
2、读会四个小伙伴的名字
听读完了此后,
师:
谁能告诉我:
课文中的小伙伴是那几位啊?
学生说,老师板书。
师:
这几个名字好不好读啊?
生:
不好读。
师:
是的,有些外国的小朋友的名字读起来很拗口,但读熟了很好听。
老师指名读,必需时能够范读甚至要修业生跟读。
读准读会为止
2、学生自读课文,要求读正确,特别注意要认的字能否定识。
师:
此刻我们再来自己读读课文好不好?
可是,老师这里有
求,你知道吗?
(学生可能不可以说,假如能说要赐予夸奖,不可以说
也没有关系)。
不知道吗?
那老师告诉大家了,请听好:
1个要
(1)能够慢一点读,关于课文中的生字用笔圈起来,频频多读几遍,不好读的词语在下边画上线,也要频频读几遍。
(2)读完了,用笔标出课文的自然段。
[学生在读的时候,老师必定要注意巡回检查指导]3、检查文中生字新词,多种方式读。
师:
读完了吗?
老师此刻要来检查一下:
先检查生字掌握状况(借助课件);而后检查一下自然段的标明状况。
[采纳多种方式,包含读、记、构造等落实生字的学习,教师要注意范写,而后指名学生写并剖析。
自然,不需要每个生字都这样,有
代表性的进行落实,重在表现“重视基础、突出规范”这一教课思想!
还要注意的是:
在学生能正确的读准字音和词语的基础上,要指引
学生将这生字、词语放到课文中读一读,也就是详细的语言环境中加强。
注意,也不过有代表性的]
三、图文比较,整体感知。
1、学生再自读课文,边读边想:
插图中的四个小伙伴分别是谁?
你是怎么看出来的?
师:
好了,课文中的生字、还有一些词语都成了我们的朋友了,下边我们再来读课文。
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