《海底世界》教学设计教案教学设计海底世界教学设计.docx
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教学内容及目的:
1.字:
认识本课的16个生字,学会其中的14个。
做到读准字音,认清字形。
注意免、煤、异的写法。
2.词:
结合课文理解波涛澎湃、依然、窃窃私语的意思。
3.句式训练:
用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。
4.段:
能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程:
一、激趣导入新课
师:
同学们,你们见过大海吗?
在你印象中大海是什么样的?
生答。
师:
浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?
让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
多媒体展示海底世界
师:
谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
师:
海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?
请同学们翻开语文书p115页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。
师范读,生听读并作标记。
二、检查自学情况
师:
下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。
呆会儿我听听谁得最准。
开始。
生自读
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:
那些字词是翘舌音?
那些字词是后鼻音?
(指名学生说,师做标记)
师:
我们一起把这些词语每个认真的读两遍,波涛,波涛开始:
三、讲授新课
师:
这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?
请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
生答:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:
能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:
从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?
请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师:
谁能回答这个问题?
生答
师:
下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段
师:
海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?
我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答,结合课文重点理解波涛澎湃,词语置换依然。
师指板书(澎湃:
却宁静黑暗:
却闪光)过渡:
海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!
那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?
请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:
我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。
只是我们听不到。
生:
海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:
海底都有哪些声音?
找出有关语句读一读。
生:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾
师:
谁能学一学?
教师随机逐个显示词语:
蜜蜂嗡嗡小鸟啾啾小狗汪汪人打鼾
师:
还有吗:
生:
其实还有很多,但作者没有写出来。
师:
你怎么知道的?
生:
书上用了一个省略号,就表示还有很多。
师:
你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。
你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?
想一想、说一说。
生:
有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像
生:
有的像
师:
同学们的想象真丰富。
这些声音都有什么共同点?
书上用了一个什么词来说明的?
教师出示窃窃私语让学生理解。
生:
窃窃私语意思就是说话声音很小。
生:
窃窃私语意思就是说俏俏话。
师:
理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:
在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
生:
动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。
生:
老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:
是吗,你怎么知道的?
你有依据吗?
生:
有。
我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
生:
是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
师:
是啊,这可成问题。
生:
书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。
生:
电视上也放过的,播音员就是这么说的。
科学家还在研究呢。
师:
听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。
你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。
那么你们能读好这些词语吗?
请同学们试一试,读给同桌听。
看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师:
刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?
生答
师:
那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?
下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价:
你们读得真棒!
今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1.抄写生字词。
2.思考:
海底世界都有那些物产?
感谢您的阅读!
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