好习惯培养工作计划总结.docx

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好习惯培养工作计划总结

好习惯培养工作总结

好习惯培养工作总结好习惯养成，一辈子受益；坏习惯养成，一辈子受累，要改也难。

蔡元培先生说：

“教育就是帮助学生。

”行知说：

播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。

”将这两句话合二为一：

教育就是帮助学生养成良好的习惯。

的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。

从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。

作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。

现结合本人的实际，谈谈自己的一些做法良好习惯的形成我认为应做到以下几点：

一、加强对《小学生日常行为规》和《小学生守则》的学习先让学生进行熟记、理解规条文的训练，也就是要求在校的学生人人都要会记会说，知道各条文的基本容。

这就是创造了学习条文的环境，于是我就利用班会课指导学生进行学习，而且定期指导学生理解贴在墙上的的《小学生日常行为规》和《小学生守则》，并各人印发一份，让学生拿回家让家长看，也让家长指导、训练、督促学生执行行为规。

在以上基础上，我开展有针对性的行为训练，如“不骂人，不打架”，“考试不作弊”等要求，做好奖惩规定，处分章程，同学之间互相督促，让班干部做好记录，一个月总结一次，选出榜样，并把学生个体执行条例的好坏与班级文明建设和评定相联系，使个体置于集体教育之中，从而形成良好的习惯。

又如为让学生形成“升国旗肃立，唱好国歌，行注目礼”，与教师“见面行礼，主动问好”等习惯，我校每周举行一次升旗仪式，一学年开展一次韵律操比赛。

这样让学生通过经常性操练，定期比赛，不断巩固提高，形成习惯，从而发展二、营造良好的学习环境我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。

在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。

学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。

一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。

如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。

因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

三、树立榜样的力量（教师、家长要做好表率）小学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。

俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。

”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。

学生和集体的力量也不能忽视。

首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。

教师的表率作用，好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声。

长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

榜样对学生具有更大的感染力。

我以身作则为学生树立榜样，注意自己的言谈举止，大力表扬同学中的好人好事，树立尊重同学，遵守纪律，刻苦学习，关心集体，努力锻炼等各方面的榜样。

这样，一个人的优点，成为全班的优点；一个人的长处成为全班的长处。

经过长期坚持和努力，对学生良好习惯的形成，就会取得很好的效果。

”另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿行为。

最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。

如要求学生守纪律、有礼貌。

教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。

其次，建立一个团结向上的班集体，充分发挥群体的影响作用。

团体规定的习惯力量，常常无形中造成一种压力，对每一个同学都有教育影响作用。

比如，当同学们大都能按时上课，就几个人经常迟到，从而影响班集体荣誉时，我们教师当面给予帮助，同学们下来就会责怪“就是因为你们几个，不然我们班能拿到第一名”等等。

这样促使习惯不好的学生强制改正自己的缺点，养成良好的行为习惯。

四、持之以恒养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。

教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。

师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。

这样必有成效。

我班有个学生叫代佳林。

他上课很有“精神”，动来动去的，影响别人，弄得同桌无法听讲，没人愿意和他做同桌；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草„„于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母放心、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

我几乎对他失去信心，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学生生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话谈话中，我问他：

“你喜欢我吗？

”他不吭声。

“看来你是不喜欢我了？

老师经常批评你。

”“不是的。

”我顺着问：

“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？

”他说：

“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够。

”“想改正错误吗？

想做一个让大家喜欢你的孩子吗？

”他点点头。

“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！

”“好！

”慢慢地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了一点点的进步，但不是太明显。

当他有一点进步时，我就与时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

这些日子的作业他能认真地完成，有时还多做，我为了鼓励他，在他的作业本上毫不吝啬地给他画了两颗大大的五角星，他可开心啦。

五、鼓励上进，巩固习惯为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。

那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。

对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是低年级要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

总之，学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规的好习惯。

十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。

好习惯培养工作总结孩子，孩子，我们的孩子！

只有把学生当做自己的孩子，才能感化，才有听话。

每接手一个新班级，研究学生性格与习惯，了解孩子家庭背景，成为第一件要做的事情。

只有了解和理解，才能有所针对性的对孩子进行恰当的教育。

而也只有了解和理解，才能得到孩子和家长的心，得到认同、理解、尊重、协助。

因为只要有了解和理解，就会让对方感到，你爱孩子，他们愿意把孩子交给你，孩子也愿意一切都听你的。

好习惯的培养，就是要有这些做祭奠，才能顺利进行。

一、了解情况，才能心中有数1、学生背景概况今年又循环接一个新班！

拿到，第一件事就是跑到低年级去了解情况。

哎！

看着被画的花花绿绿的成绩单，旁边注满了备注。

不得不感叹，这将是一个新的挑战。

这个班有29位男生，21位女生，男女不协调早就成为这几年的正常现象。

可是，作为班主任，学生的行为和家长的素质成为了关键。

一个厌学而捣蛋的孩子；一个调皮捣蛋已经是出了名的孩子；一对曾经有干戈的孩子，家长甚是无法沟通；一个父母离异，母亲不准父亲探望和带走宝贝的孩子；一个长期住在补习班，父母刚离异而脾气暴躁的孩子；好几个是父母两地分居工作而只有一人带着的孩子；好几个是父母没时间，随着老人家生活的孩子。

总体反映是学习心散，自觉性差，拖拉懒散。

2、学生行为情况减去第一印象，让自己和孩子都重新开始吧。

而第一个月我就倍受打击，因为散乱无比，史无前例。

你说，他们说。

你停，他们继续说。

听不进，看不见。

连“杀鸡儆猴“这一招都毫无杀伤力了。

没有团结心，没有集体概念。

自我！

不是我的事，与我无关。

一切乖巧的孩子，也在这样混乱的大环境中，失去了自我。

3、学生心理剖析三年级的孩子处于朦胧时期，既有依赖性又追求自我。

而独生子女又有冷漠、自负的心态。

批评别人与我无关，不听不反省。

不尊重他人，但是想要他人尊重。

不重视别人，但是想得到别人的尊重。

独立性差，却不喜欢别人管。

分不清是非，控制不住自己，又好动好强。

大小姐脾气，受伤了哭得得理不饶人，伤人了却自我无错理所当然。

幸亏，好面子喜欢被表扬被肯定。

小孩子，三分钟恩仇全忘重新开始。

想得到老师的认可，想引人注目。

喜欢与人为伴，与人为乐。

开始注重自己在别人面前的形象，在分析中懂得反省求进。

二、方法布施，按部就班1、小组评比，牵动集体根据学生的学习情况、脾气性格、行为习惯的情况进行小组分配，绝对不能随心随意，这样反而会造成乱差的情况。

班里有50名学生，因为空间局限分成7人2组和6人6组共8个小组。

每个小组根据学生情况进行安排人员：

1）学习情况培养优等生的责任感；培养中等生有学习的榜样；让后进生有人帮助。

每个小组的分配中都有优中差三生的参合。

这样能让小组讨论，小组互助中达到和谐的牵引发展。

2）管理情况有的孩子非常顽皮，有些孩子却是他的克星。

有些孩子特别向，外向的孩子能对其影响。

于是，在组员分配中加入了管理与影响的细致安排。

3）评比管理每节课一百分的总评价分。

违反纪律一次一人次扣10分，遵守纪律被表扬加10分。

这样既方便老师和班干部的管理，又能加强小组和班级的集体观念。

“团结就是力量”的思想孕育是要靠日积月累的。

2、感化童心，正扬错教孩子就是孩子，乖孩子都会犯错，更何况是顽皮的孩子呢？

所以，对于小孩子犯错，我们要有一颗包容的心。

引导、教导、诱导……没有止境地，直到孩子一样一样的做好。

坚持不懈，永不止步！

1）精神文明建设孕育班级文化一个班级的文化是一个班级的涵。

我们除了班会课，更要注重结合书本教材中心思想和日常行为生活来进行教育熏化。

“团结就是力量”“帮助别人就是帮助自己”“诚实是无价之宝”“做好自己的事情再去管别人”“做一个懂得讨人喜欢的人”“不要让大人担心、忧心”“自己的事情自己做”“没有借口只有责任”“集体生活，不能随便、随意、随心”……这些是比较合适中年级学生理解和做到的小格言，时不时我都会写在黑板的一角，让学生警惕。

针对现代孩子对自己无所谓，对别人追究责任的问题。

我要求孩子们在写心情日记的时候，写写自己的做到的，没做到的，要做到的。

写写身边的好人好事等，让孩子看清楚自己，懂得注重生活不是只有自己。

针对每周举行的五星评比活动，举行班级小组讨论会，指出同学的优点和缺点，选谁担当星星。

就这样，孩子们开始注重自己的行为品德了，不再无所顾忌。

懂得树立自己在同学中、老师前的形象了。

2）教育五部曲，让孩子学会要面子一侧面提醒；二点名提醒；三私下教育；四见家长；五全班公开批评处理。

这是我多年来的教育三部曲，从孩子写《我的老师》的作文里，孩子的谈话里，处理效果中看出，孩子们也希望这样的方式。

因为从被尊重到想别人尊重中，感受到老师的照顾。

而这些也是要提前告诉学生的。

“面子是自己给自己的”“不要自己践踏自己的自尊”“做人，要懂得把握机会”……这些小教育格言是在每次事件教育汇报中帮孩子们总结的。

当大家顾与孩子的自尊心之前，记得看看孩子是否懂得“自尊心”了。

培育孩子的自尊心，是管理孩子的好办法。

当孩子有自尊心的时候，他就不愿意犯错，不愿意被批评。

这个时候你一个眼神，一个手指指过去的动作都成为了尊重的提醒。

孩子会非常领情地改正，而当后面的步骤一步一步做下去的时候。

要告诉孩子：

“我的尊重，你为什么看不见呢？

难道你很喜欢被批评吗？

”4）私下谈话，要站在孩子的角度教育，绝对轻而易举的事情。

从思想到行为，有效的教育就是持之以恒。

以爱动情。

黄俊贤同学低年级就是捣蛋出了名的。

中年级后更加肆无忌惮了。

他的名言“他的书包在我脚下的”“他都和我说话啦”“他的笔在那”……一切都是别人的错。

于是，我把学校制度的《龙江城区中心小学一日常规》给他学习，只要他犯了其中一项，我就要他站在那读熟为止。

让他再也找不到借口推脱自己的错误！

还要让被他欺负的同学告诉他，他们的感受，喜欢还是不喜欢。

让他警觉：

原来人家会这样想。

慢慢地，他不再去欺负别人，影响别人了。

他的顽皮捣蛋的事件几乎每天都进行着，训斥还不如指引。

而且他很喜欢告状，谁谁谁做什么错事了。

让你对他只有哀叹而且会筋疲力尽。

针对他这样的情况，我也学他，把他每天的捣蛋事件都告诉他父母。

一段时间后，问他：

“你喜欢老师告状吗？

”“不喜欢。

”“其实老师也不喜欢告状，可是，是你教我这样做的。

因为你经常向我告状，所以我被你影响了。

”“啊！

”“不信，你不向我告状，我也不向你父母告状，如何？

”“嗯……好！

”慢慢地，我再也听不到他告状的声音了。

同学们也因为他不再告状而不再排斥他，会和他玩了。

改变不是一早一夕，也不是一个办法就永远有效，作为教育者要有坚持不懈的耐力去面对孩子的顽皮捣蛋。

把他们引导回到正确的路上来。

4）包容孩子，取得家长支持教育孩子，只靠学校的单方面教育是远远不够的。

家庭、社会、学校三方面的环境影响着孩子的成长。

对于社会的事件，我们可以针对着孩子倾听，周围事件结合地进行教育引导。

而学校的教育更是需要与家庭相配合。

与家长的沟通，成为作为师者必须掌握的要门。

针对着孩子的家庭背景，孩子的学习情况反映，推测家长的思想行为。

这实在是需要时间和心思的，也是难度很大很累人的一项。

但是，却是管理和教育孩子必不可少的。

在发达科技的现在，<莲山~课件交流开始减弱。

建立家长群，让一切沟通不仅是家长和老师之间，也成为了家长和家长之间的了。

这样也提高了工作的效率。

在于家长沟通的时候，要切合实际地说出孩子的实在情况，语言中要有体谅和理解，包容和无奈，爱与期待。

要让家长感受到老师那么了解我的孩子，那么为我的孩子，那么爱我的孩子。

记得俊贤爸爸开始不愿意与我交流，即使妈妈愿意，但是妈妈不是能教育到孩子的行为品德的。

于是，我只能想尽办法地取得爸爸的信任和支持。

从厌恶老师到信任老师，从认为是学校的老师的问题，到认为孩子是顽皮的需要教育。

思想的转变，从抗拒到认同，从支持到协助。

一步一步地走过来，记得那天孩子发生了事情，因为找不到我，家长就发飙了。

这反而是值得自己开心的事情，因为家长的信任，我取得了。

在俊贤爸爸每一次的协助下，这个学期，孩子做到了“听谭老师的话。

”“在谭老师面前要乖，不能把她气到累到病倒了。

”……孩子的给面子，没有家长的协助，又如何可以成功。

相应之下，其他孩子感受到家长与老师的沟通和协助，也会学会收敛顽皮到没有顽皮。

当家长反映事情的时候，我会立刻处理。

当孩子发生事情的时候，我会与家长沟通，请他们帮忙处理。

孩子的乖，不是在骂中进行。

即使孩子情况很多，半学期下来，孩子们真的行为品德进步很大。

感家长和孩子给予老师的面子。

“面子是自己给自己争取的。

”教育孩子的时候，我们也要醒觉，我们也是一样的。

5）扬优点错，论出正确道路每一天，班级故事都是那么多。

针对着每一项发生的事情，表扬和批评都在进行着。

对于严重的事情，老师还要做好一个演员，发脾气。

虽然很累人很伤身，但是为了让孩子重视。

我们就要去演好，责无旁贷！

当黄俊贤很积极搞公区清洁的事情，我就给了他做清洁组长的任务。

早早地来，认真地清洁。

我开始担心他一离开我的视线清洁就捣蛋。

当他坐好的事情，我就表扬。

每个人都有优点，每个人都有缺点。

缺点是需要改正的，优点是值得发扬和学习的。

自己改正，帮别人改正，都是每个人要做的乐于助人的事情。

孕育正义之风，培育有爱之班。

第一个学期，多少故事，多少疲惫，多少恼火，多少感动……我们的感情培育了有感情的孩子，也感化了家长。

责任心是什么？

是爱。

爱，才是感化的源泉。

有了爱，才有认同、理解、尊重、协助！

我们知道，做班主任是没有休停的日子，但是，让自己在爱中生活，也是充满快乐的。

好习惯培养工作总结培养良好行为习惯工作总结习惯是什么？

按照《现代汉语词典》的权威解释是：

“在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。

”因此，也可以说，教育就是培养习惯。

在本学期我们也进行了对学生良好行为习惯的培养。

时间老人的步伐总是那么匆匆，在日复一日的对低年级学生进行良好生活习惯和学习习惯的培养中，一个学期即将过去。

回首这一个学期，我们主要做了以下工作：

一、调查了解发放表格，在学生与家长中了解学生已有的良好生活习惯和学习习惯，找到低年级学生急需解决的生活和学习习惯。

二、制定培养目标1.生活方面：

学会有序生活（课间不在操场、楼道大喊、打闹、追赶，做有益的游戏，慢慢走，轻声说。

）2.学习方面：

培养初步的学习习惯（学会整理学习用具，学会倾听。

）三、编写校园生活三字经，让学生在朗朗上口的朗读、背诵中明白自己应该怎么做。

附：

三字经早到校擦桌椅看课表摆文具去做操来站队快静齐向前走铃声响进教室静坐好认真听想发言要举手声音亮站姿正别人说用心听不插嘴尊他人下课了做游戏唱童谣跳皮筋踢毽子跳大绳不大喊不追闹你我他都来做好学生人人夸四、干部负责与学生督促相结合。

培养小安全检查员、文具摆放督促员、值日班长等小干部，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行记载总结，对做的好的与时肯定，不好的分析原因找到改进方法，促使改正。

五、把培养容细化为作业按时完成、卫生打扫和保持、课间做正当游戏、爱读书、课堂听讲等，在班设置个人红花榜，逐条推进评比，定期检查总结，做的好的学生在个人红花榜上贴相应的标志。

六、按规严格要求，加强训练，经常对照，督促去做。

重点帮助习惯差生，促其改正，要求学生时时处处规言行。

七、在教育教学中，教师处处做学生的榜样，如和学生一起打扫卫生、捡起掉落在地上的垃圾、把教室的卫生柜电脑柜等摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向较自觉的行动。

八、在班级中时时处处树立榜样，让学生学习身边优秀孩子的做法。

九、在学校养成的好习惯，如果回家不强化，或者学校要求和家庭要求不一致，会使教育出现断层，不利于学生行为训练和习惯养成。

所以我们不仅在学校运用各种方法进行强化训练和培养，还与学生家长与时联系，将训练、培养容通报给家长，制定学生良好行为习惯培养家庭评价表，请家长在家中评价孩子的习惯，起到督促作用。

一周一次老师根据家长的评价进行总评，在个人红花榜帖红星标志，以示奖励。

看着学生一灿烂的笑脸，和他们日渐养成的良好的习惯，心里有欣慰：

有付出就有收获，这是亘古不变的真理；也更明确了下一步的教育目标：

继续培养学生良好的学习、生活习惯，让他们收获自己的幸福人生。