别了语文课原文赏析 别了语文课教案设计简单.docx
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别了语文课原文赏析别了语文课教案设计简单
别了语文课原文赏析别了语文课教案设计简单
不知道大家对于语文课的印象怎么样?
应当大部分女孩子都很喜爱上语文课,但是每个人对于事情的看法不同,所以这也不是肯定的,在六班级语文下册大家要学习习作例文,下面为大家整理了别了语文课教案设计简洁以及原文赏析。
【别了语文课原文赏析】
自从我第三次默书不合格后,班主任张先生就给我调了位,从第四排第三行调到最前排的第一行。
这样,上国语课的时候,张先生拿着课本讲书,总是不经意似的站在我的位子前边。
这样,我就不能竖起课本,用它来挡着先生的视线,在下边画公仔了;我不能偷偷写些笑话,把纸团传给坐在后边的同学了;我甚至不能假装俯下头看书,实际上在闭上眼睛打瞌睡了。
“陈小允。
”张先生突然叫我的名字,我心里“扑扑”地跳,站起来了。
“你回答我的问题,这一课寓言是谁?
”张先生在向我提问。
我张着嘴要答话,但只能“嗯嗯”的发声,眼睛四处张望,盼望有谁给我一点提示。
我观察坐在侧边的叶志聪,他有意咧着牙齿,双手像要拉紧一个绳索。
他真是我的救星!
他的动作唤起我预习时的记忆,他“依”起牙齿拉绳索,对了,我赶忙回答说:
“是伊索。
”
张先生叫我坐下,我偷偷嘘一口气,回头对志聪眨刺眼睛,是对他感谢的眼色。
放学的时候我拉着志聪的手一起走,志聪对我扮个鬼脸说:
“你怎么搞的?
坐在最前排也听不到先生讲书?
你今日差点儿要留堂了。
”
“别提了!
说实在的,我不喜爱国语课,什么主题中心,什么词语解释,什么标点符号,什么文章体裁,这些东西都叫我发闷。
”这是我的心里话。
“你不喜爱国语?
我倒跟你相反,我觉得那是最好玩的一科,而且你不喜爱也得啃,这是主要科,你不合格休想将来考到升中试!
”
提起升中试,我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远的。
志聪要拐个弯向那边走了,我说了声再见,便独自走我的路。
我心里想:
我实在并不是非常厌烦国语,但是提起默书就可怕,又要听默,又要背默,每次总有十来二十个字不会写,每次派簿回来,张先生就把我叫到她身旁,责怪我一番。
回到家里,妈妈叫我换了校服,说要带我到照相馆照相,我觉得惊奇。
回家的途中,妈妈才对我说了一点点儿:
“小允,我们一家要移民到中美洲去了,你喜爱吗?
我们一家坐飞机呢!
”
我听了点点头,心里有点愉快而兴奋,我知道伯父住在中美洲的危地马拉,他在那边开了间商店。
听到了要移民,我第一个念头就是以后不用再默书了,当然,我也知道将来到了外地,还是要再上学,也还一样要默书,但是,在那边,唯恐不用再默写那些艰深的中国字了吧?
我不知道是愉快而兴奋还是发愁。
其次天回到学校,班主任张先生又叫我到教员室去,我心里想:
“大约又要责怪我默书不合格吧。
不过,我最多让她唠叨两三次,以后啊,以后这里什么事也和我不关痛痒了。
”
可这次,张先生却和气又严厉 地说:
“陈小允,这次我叫你来,不是责怪你了;你看,你的默书进步啦,今次只错了五个字,只要你上课留心听讲,回家勤恳温习,以后肯定会进步更快的。
你要知道,你是个堂堂正正的中国人,自己本国的文字也写不好,那不是笑话吗?
小允,观察你默书进步我真愉快而兴奋,我特地送你一份小小礼物,盼望你连续努力。
”
张先生说完了,从抽屉里拿出一本图书,书名是:
《怎样学好语文》。
我接过张先生的图书,双手不禁颤抖起来。
唉,我宁愿张先生像过去一样责怪我,我真是个不进步的孩子,昨天听妈妈说要移民外国,竟然第一个念头是愉快而兴奋用不着再默写中国字了,但是,张先生对我的进步多么焦急呀!
我离开教员室,看看张先生送给我的图书,不禁眼眶发热。
回到课室的座位上,我翻开那本图书,第一段话映入眼帘:
“中国有悠久的历史,有美丽的环境,长期地孕育着中国文化,使中国语言成为世界上最美丽的语言之一。
”
从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵,这一段话,似乎有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。
这天放学回家,我一口气读完张先生送给我的图书,这本书浅显地介绍了中国语文的进展,然后分述丰富的中国语文,最终还叙述学好中国语文的方法。
我一下子对中国语文知道许多许多,我有点怪张先生,为什么不早点送这本书给我,我放下了书,走到爸爸跟前,问爸爸:
“爸爸,我们将来移民到中美洲,我还有机会学习中国语文吗?
”
爸爸说:
“我正为这件事操劳。
我知道那边华侨很少,没有为华侨办的学校。
”
我听了吓了一惊。
我拿起一张报纸,单是大字标题就有不少字不熟悉,不要说报纸的内文了。
我现在念五班级,可是由于我过去不喜爱国语课,语文实在学得不好,大约实际只有三四班级的中文程度。
我张皇地拿出国语书,急急温习今日教过的课文,我觉得课文内容饶好玩味,我又拿出纸,用笔反复写熟新学的生字。
我想起自己顶多还有一个月学习语文的机会,心里就难受,真盼望把整本国语书,一下子全学会。
我一连两次默书都得到八非常,张先生每次都鼓舞我;最近一次默书,我竟然一个字也没有错,得到一百分!
那天国语课,张先生拿出我的默书簿,高高举起:
“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。
你们看,他学期开头默书总不合格,现在却得到一百分!
”
有谁知道我心里绞痛!
唉,语文课,在我深深宠爱上你的时候,我就要离开你了,我将要接受另一种完全不同的外语训练了,想到这里,我噙着泪。
坐在我侧边的叶志聪观察,大惊说:
“张先生,陈小允哭啦!
”
同学们都惊奇地凝视着我。
张先生走到我身旁,亲切地抚着我的头,说:
“小允,你为你的进步而哭吗?
”
我抹拭着泪水。
站起来,哽咽地说:
“张先生,我下星期要离开这里了,我们全家要移民到危地马拉,我我再没有机会学习中国语文了。
”
我的泪糊着眼睛,看不见同学和张先生的反应,只知道全班突然异样的寂静,张先生轻抚着我的头,叫我坐下。
离开这里的日子越来越接近了。
同学们都纷纷在我的纪念册上留言,声声嘱咐不要遗忘中国,不要遗忘中国语文。
这天,是我最终一次上国语课了,张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹,她对全体同学说:
“陈小允是最终一天和大家相叙了。
我们祝愿他在外地健康欢乐地成长。
我没有什么送给他,只送他一套由学校六班级到中学五班级的语文课本,盼望他远离祖国后,还可以好好自修,不要遗忘母语。
”
我接过这套书,心里极度难受。
下课后,同学们都围上来,有人送我一本中文字典,有人送我一本故事书。
他们的热忱,使我始终热泪盈眶。
别了,我心爱的老师,我心爱的同学。
我肯定不会遗忘中国语文,我会把我的默书簿一生一世留在身边,时常翻阅它。
【别了语文课教案设计简洁】
教学目标
1、深入到理解课文内容,与文本、绽开对话,感受的爱国之情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
琢磨重点词句,体会的爱国之情。
教学难点:
结合资料,深入到文本体会作品所表达的爱国之情。
教学预备:
查找海外华侨学习国语的事例。
教学过程
一、导入新课
1、导入:
孩子们,我们每天都上语文课,每天都学语文,每天都在说语文,用语文,由于汉语是我们的母语。
那么,语文毕竟代表着什么,它毕竟有多么重要呢?
这节课,让我们连续走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界,去倾听他的心灵故事,去感受他的语文情结。
、
2、齐读并板书课题:
《别了,语文课
(二)》
二、初读课文,整体感知。
师:
请同学们快速阅读全文,想一想:
1、陈小允对语文课前后有怎样的变化?
为什么会有这样的变化呢?
(陈小允起初特别厌烦语文课,后来在出国前又有点喜爱语文课。
由于他知道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。
(板书:
厌烦喜爱)
三、边读边悟,感受陈小允对语文课宠爱和眷恋,明确描写“心理活动”的几种方法。
1、自读自悟,找出表现陈小允对语文课宠爱和眷恋的语句。
师:
同样是陈小允,同样是对待语文课,态度怎么能说变就变呢?
看来陈小允这孩子很值得讨论。
下面,咱们出声读课文第一部分(19自然段)看看从哪些地方能看出他对语文课宠爱和眷恋。
2、师生相互沟通,依据同学回答明确指出描写“心理活动”方法,指导同学读出自己的感受。
师:
从哪儿可以看出陈小允对语文课宠爱和眷恋?
谁先说?
(:
“惊奇,以前我上课时总是懒洋洋提不起劲,今日翻开语文书,却另有一番味道。
我的脑子突然不再胡思乱想,全神贯注的听张先生讲课。
这一堂课似乎过得特殊快,一下子就听见了下课钟声。
✧“他全神贯注地听课,可以看出他喜爱语文课。
师:
全神贯注”是什么意思,谁能用“全神贯注”来说一句话。
✧“这一堂课似乎过得特殊快,一下子就听见了下课钟声。
”这句话写“我”
的感受,其实时间并没有那么快,只是我对语文产生了兴趣,所以才会感觉时间过得特殊快。
“一下子”说明我感觉时间过得特殊快,表现了我不想下课的心情,反应出了我对语文态度的转变。
师:
这一段直接地、明明白白地写出了陈小允的想法。
此时,他的心里正在想(课件3)
生:
我还没听够呢,怎么就下课了啊!
张老师,你再多讲点吧!
师:
你们简直就是陈小允了,谁能把这段话生动地读出来。
(指一人读后),让我们带着又期盼又无奈的语气齐读。
3、品读放学后一幕,体激发学习课文的兴趣,找到直接写感受的语句,分角色朗读课文。
师:
谁还找到了陈小允宠爱和眷恋语文课的语句,说说你的体会(课件5)。
生:
“这天放学回家,我一口气读完张先生送给我的书“。
”
师:
你从“一口气读完”中读出了什么?
“我有点儿怪张先生,为什么不早送这本书给我,让我早知道中国语文是如此丰富多彩”
师:
从这里我们读出陈小允对语文课实在喜爱得不得了。
这也是直接写他心里的想法。
5、找出通过对话来表现心理活动的语句。
(分角色朗读)
(1)分角色朗读爸爸和我的对话,(课件6)
师:
听了爸爸说的话,我是怎么想的,有事怎么做的?
(我听了吓一跳。
“我惶然地拿出语文书.写新学的生字。
)
(指导“急急”重读)
师:
对,这是通过一系列的动作来表现他对语文课宠爱和眷恋。
6、通过他的努力,最近一次默写,他竟然一个字也没有错,得了100分!
四、细读品尝其次部分(10最终),感悟陈小允对语文课的宠爱和眷恋。
1、默读10、15自然段,体会陈小允的“后悔”
师:
作为一名老师,我很理解陈小允,在他深深宠爱上语文的时候,却要离开他
了。
此时此刻他的心里有何感受?
请同学们默读10、18自然段,划出描写他的
心理活动的语句。
假如你能体会出他的心情,就用一两个词写在这句话旁边。
师:
你划了哪句话,从这里读出了什么?
生:
他很后悔,由于他再也没有机会学习中国语文了。
生:
他很苦痛,由于在他深深宠爱上语文的时候,却要离开他了。
师:
你能读出他的后悔和苦痛吗?
指名读,
2、轻声读1619自然段,感受张先生的训练,明白张先生的可敬。
(1)默读自悟。
师:
离别的日子越来越近了,请同学们默读16、17、18自然段,想:
张先生做了什么,同学们做了什么?
陈小允想了什么?
(2)师生相互沟通,加深感悟,读出感情。
师:
同学们做了什么?
张先生做了什么?
生:
用自己的话叙述
(3)角色体验,感恩师爱。
师:
假如你是陈小允,你能感受到老师和同学们实实在在的爱与期盼吗?
你想对这样一群可爱的老师和同学们说点什么?
出示:
“别了,我心爱的老师,我心爱的同学!
我肯定不会遗忘中国语文,我要把我的作业本一生一世留在身边,时常翻阅它。
我肯定会激励自己把中国语文自修好,像这作业本上的成果那样。
”
过渡:
那一声声“别了,我心爱的老师,我心爱的同学”。
让我们深深地感受到了在分别的时刻,是多么不忍心离去呀!
我们再也找不到陈小允厌烦语文的影子了。
年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜,失去时才感到珍贵”语文是什么?
中国字是什么?
祖国是什么?
让我们追随陈小允的生活,去他离开祖国的那一瞬间去探寻答案。
(课件15)师:
一天后,陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机,他手捧同学们送他的中文字典、故事书;他眼望和气的张先生和志聪这一班同学;他凝视着高高飘扬的五星红旗;他回首熟识的校内和城市;他热泪盈眶,他在心里深情地说:
(别了,尊敬的张先生!
别了,心爱的同学!
别了我的祖国!
别了,我的伴侣!
)他还在说:
(别了语文课。
)
五结束语:
孩子们,“拥有时不知珍惜,失去时才感到珍贵”(板书)这句话多值得我们深思啊!
陈小允的千种思绪,万种语言,都化作对祖国、对祖国语文的喜爱和眷恋!
什么是语文?
语文不是枯燥的字和词,而是纯净美而好的师生情感,而是难以忘却的祖国文化,更是每个中国人心里永久也离不开的根。
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