京韵音乐小学教学设计 教案说课试讲稿.docx
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京韵音乐小学教学设计教案说课试讲稿
《京调》教学设计
学习目标:
1、聆听乐曲《京调》,了解作品结构,熟悉主题旋律,能听出两个乐段不同的情绪,并能听辨出京调旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。
2、通过“口传心授”的方式学唱歌曲《京调》,能够字正腔圆的唱出作品中的“京味儿”教学难点:
完整演唱歌曲《京调》,唱准“先ft板,后演唱”的弱起效果,表现出作品京腔京韵的特色
教学过程
壱、导入
师:
欢迎孩子们走进今天的课堂,大家肯定知道我们的国宝是什么?
生:
大熊猫,那我们的国粹是什么呢?
京剧,嗯就是我们老祖宗代代流传下来的声音。
今天老师就带大家走进京剧的世界,一起
感受这首艺术形式的独特魅力。
1、师:
同学们对我们的京剧与哪些了解,你都知道京剧的哪些知识?
生:
生旦净丑,唱念做打。
师:
同学们的京剧知识可真丰富!
生:
男性正面形象,分为老生、文生、武生、小生。
旦:
女性正面形象,分为青衣、花旦、老旦、武旦。
青衣的扮相师端庄、严肃,特点以唱功为主,唱功繁重。
净角:
又被称为花脸,表现有明显性格特点的人物
丑角:
表现受嘲笑的人物
2、师:
老师为同学们带来了一段有名的唱段《苏三起解》,猜一猜他是哪个行当演唱的。
生:
旦角
师:
确切的说是旦角里面的青衣,她们以唱功为主。
3、师:
老师为同学们演唱一下这一次唱段,你来感受一下京剧的唱腔有什么特点?
生:
音调高
师:
京剧的演唱口型不宜太大,用假嗓发出的声音称假声。
发声时,与真嗓相比喉孔缩小,部位抬高,气流变细。
假嗓发音的音调较真嗓为高。
京剧的旦角、小生的演唱均用假嗓,但二者声音的刚柔力度
有所不同。
同学们也来感受一下这种演唱技巧。
对京剧讲解:
京剧的表演形式四个大字我们依次来感受一下,刚才我已经为同学们唱了,那念白是什么呢,比方说我想夸奖一个同你可正聪明。
师:
京剧的念白有什么特点的,与说话相比更有韵味更夸张一些更美一些。
做是什么:
也就是表演,京剧的表演是非常到位的,没有声音就能明白他在做什么。
拿老师来做个动作你来猜我在做什么?
例
如照镜子,梳头发。
师:
我们也来学一个简单的动作吧,女生学一个,做一个简单的云手,注意眼跟手走和亮相。
(大大大大台)男生学一个,男子汉要有男子汉的气概,苍苍苍苍才。
师:
打,京剧中的大是真枪真刀真功夫,大是讲究点到为主,俗话说台上一分钟台下十年功,让我们来看一段视频。
师:
好!
首先老师给大家带来了一首带有京剧韵味的戏歌。
2、我们再来了解一下她的行当,生旦净丑。
还可以细分。
二、欣赏《京调》
1、今天我们要欣赏的乐曲京调,看到这个名字你会想到什么,让我们来聆听一个音乐片段来感受一下。
师:
音乐听完了,这段音乐带给我们什么感受呢,这段音乐让我们感觉到有什么音乐风格在里面。
生:
戏曲、京剧
师:
听出什么主奏乐器来了吗?
生:
笛子
师:
这个京调师我国著名的作曲家顾冠仁老人家在1960年创作的一首民族管弦乐曲。
根据京剧的曲调改编的。
刚才同学们听到的主奏乐器师竹笛,如果我们在细细的说是曲笛它是流行于南方的一种笛
子的种类。
生产在苏州又称苏笛,善于演奏南方的昆曲,他的音色比较悠扬动听。
那我们刚才又听到了有京剧的元素在里面,那南方的乐器和我们北方的京剧是怎样的有机的融合在一起的呢,让我们带
着下面两个问题完整的来聆听一遍。
师:
乐曲的情绪是怎样的?
你都听到了哪些名族乐器?
1、完整聆听谈感受
生:
乐曲很欢快,抒情。
速度时快时慢、铿锵有力⋯⋯乐器
师小结:
同学们的小耳朵可真灵,听的很用心,说的也很全面。
我们记住这些同学说的这些感受,待会我们来更深入的来了解,那第二个问题,你都听到了哪些名族乐器?
刚才老师跟着音乐做了一些
动作,不知道你们通过听觉听出了哪些乐器?
生:
二胡,竹笛
师:
其实还有一种乐器弹拨类的扬琴
师:
通过完整的聆听同学们对该乐曲已经有了一定的感受,那刚才老师说这首器乐曲师根据一首京剧的曲调改编的,那是哪一首,就是老师刚才给同学们唱的苏三起解,下面我们来看一下苏三起解的
谱例,你来看一下他的节拍。
它是什么拍子,四一拍的,在我们的歌曲中出现这样的拍子很少见,但是在戏曲中是一种专有的形式,给大家讲一下戏曲中的强拍弱拍。
它叫板眼,板就是强拍眼
就是弱拍。
例如我们的四二拍放在京剧里就是一板一眼,苏三起解的谱例是四一拍的,放在京剧里就是有板无眼,只有强拍。
苏三起解的板式是西皮流水板,特点是有板无眼。
下面老师唱着苏三起解的
旋律同学们给老师打一下板。
结尾处有个渐慢的处理同学们试试能合上老师的节拍吗。
师:
我看有的同学跟着唱了起来,下面同学们合着音乐打着板唱唱感受一下京剧的特点。
同学们很有唱京剧的感觉。
2、学习第一主题旋律
师:
作曲家根据这个唱段改编成了第一段主题旋律,很相像。
我们刚才通过聆听已经感受到了,下面我们对比一下谱例有什么不同的地方。
我们先看一下拍号,作曲家把它改成了四二拍了,在京剧中就
是一板一眼来演唱了。
旋律上有什么不同,我们看一下。
苏三起解唱的是比较悲凉的事情他获罪了别发配到远方不知何时还能回到家乡,心情是很悲伤的,我们从旋律中感受一下。
而我们的器乐曲在这
里给我们的感觉是很欢快的,作曲家都做了哪些改动我们看看,335613535好欢快的感觉,如此紧凑的节奏让我们感受到了乐曲情绪的变化。
师:
让我们试着唱一下京调的第一主题,注意现在是四二拍京剧中要一板一眼来演唱,看老师先做一个示范。
同学们来试着唱一下,你们唱的还不错,这个地方的节奏我们在来注意一下,附点和十六
分音符,来再来一遍,跟着琴唱一遍。
唱的不错,唱会了这个主题我们来听一听笛子吹奏的这一主题有什么特点情绪是怎样的。
师:
刚才有的同学们说欢快有的说抒情那一感受到的第一主题是怎样的?
师哼唱,对得感受音乐来听。
欢快的。
生:
欢快的
师:
你能用我们学过的京剧的动作来表现一下这段音乐吗?
这段音乐我们就用字母A来表示。
3、感受学习第二主题旋律
师:
第一主题同学们感受到了欢快的情绪,那下面我们再来感受一下第二主题会有怎样的感受,在听之前我们先来观察一下两个主题的谱例有什么特点。
从谱例上看哪个节奏更舒展哪个节奏更密集?
(出示两个主题的乐谱)
生:
第二主题
师:
第一主题十六分,二主题一个音多个小节所以是一紧凑二舒展的。
那同学们想想舒展的节奏会给我们带来怎样的效果感受,那我们带着自己的感受来听一下音乐感受一下。
师:
听完了音乐了同学们一定对自己的感受有了一个判断,那你说这段音乐师抒情还是欢快的。
生:
抒情的
师:
嗯,节奏的变化给我们带来了情绪的变化,那我们在来分析一个音乐要素,这两个乐段的速度有什么特点,第一主题是快的,他的名称叫小快板。
那主题二呢,给我们的感觉怎样?
哼唱发现似乎
慢了一些。
师:
那到底有没有变慢呢,让我们打着拍子感受一下第一主题和第二主题过度的时候有没有变慢。
一板一眼。
师:
说说你们的感觉,感觉像是慢了其实我们拍的速度一点都没变,是节奏的变化使旋律变得舒展,造成了“慢下来的”错觉,而节拍速度没有变化。
在我们以后的学习中多多感受这种节奏的变化,给我
们带了的貌似速度的变化。
提高你的听觉能力。
师:
让我们试着把这么抒情的旋律用优美的声音演唱出来。
并加上动作表现一下。
我们用字母B来表示一下第二主题。
4、作品结构分析
师:
两个主题听完了让我们完整聆听一遍,你来听一听这两个主题依次出现的顺序。
用字母表示出来。
这首乐曲的曲式结构是ABABA带再现的三段体。
三、学唱歌曲《京调》
1、初次聆听歌曲京调
师:
同学们,学习欣赏了器乐曲京调,下面让我们给他加上歌词唱一唱。
让我们首先聆听一下范唱,想一想它的板式是哪种?
生:
一板一眼
2、师:
让我们拍着节拍感受一下这首歌曲的板眼,可以小声跟唱
3、师:
相信大家对这首旋律已经很熟悉了,下面老师为同学们唱一遍,你仔细听歌曲中唱的到了什么内容?
生:
京剧的一些知识京剧行当即生旦净丑,表演形式唱念做打,脸谱知识油彩脸上画,伴奏形式锣鼓。
4、师:
下面让我们用念白的形式读一下歌词。
请大家挥拍按照节奏用高位置来念歌词。
5、师:
老师在清唱一遍,注意观察曲谱,老师在哪些地方拍了手,拍手几次?
生:
五次,在乐谱休止处及弱起的地方。
师:
随着老师的清唱,我们一起把这几个空拍拍出来。
(教师采用“口传心授”的方式进行教学,教师的每一句范唱,都要字正腔圆,唱出京剧的韵味,给学生最直接的正确示范,实现学生在模仿学习中
完成转给你正确演唱)
6、师:
下面请同学们跟着琴声试着学唱一下,放慢速度学唱。
注意附点要唱足时值,一字多音角色335,一6135响,要开165演3535结尾处有个自有延音符号。
7、请同学们跟着钢琴完整的演唱一遍
8、知识拓展—西皮原板,有板有眼的节奏特点
师:
还记得老师给大家演唱的苏三起解吗,两个作品的旋律如出一辙。
这就是京剧中典型而常见的音调“西皮原板”。
我们之前讲过它的板式是一板一眼的,我们一起在板处拍手,演出点掌心,为我们的
演唱伴奏,再一次体会京调的京剧韵味。
设计意图
把休止处的的弱起单独提出,充分调动学生的听觉,通过聆听、模仿、实践三个步骤使学生明确“先ft板、后演唱”的作品特点。
“口传心授”是京剧的基本流传方式,教师生动、形象、激情满怀的范唱,能够
直接感染、打动学生,使他们在情感上能对所学的音乐作品产生认同与共鸣,进而激发学生的兴趣。
四、总结德育渗透
京剧作为我国独有的传统艺术文化之一,精美和谐,意味深长。
但随着时代的发展,京剧文化似乎已经开始淡出你们00后的舞台,但老师相信,在这节课后,同学们一定会加油努力,让我们的传
统京剧文化在你们这一代发扬光大!
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