小学语文《和时间赛跑》说课稿5篇.docx
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小学语文《和时间赛跑》说课稿5篇
最新小学语文《和时间赛跑》说课稿5篇
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。
通过体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
下面就是给大家带来的是小学语文《和时间赛跑》说课稿,希望能帮助到大家!
1、认识“忧、哀”等6个生字。
会写“赛、疼”等13个生字。
能正确读写“赛跑、假假设”等19个词语。
2、理解课文内容,理解课文中含义深刻的语句。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
3、积累关于珍惜时间的格言。
有感情地朗读课文,联系上下文和生活经历,理解重点词句的意思。
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
收集关于珍惜时间的格言。
两课时
教学过程:
一、导入新课
课前你们收集了有关珍惜时间的格言,谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题,读了以后,你想知道些什么?
二、自读课文,学习生字
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
2、自学生字,读准字音,想方法记住字形。
3、同桌拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况,指名读。
5、全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7、推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三、再读课文,了解大意
1、理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法:
①联系上下文理解。
②查词典。
③问父母。
④上网。
2、了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
3、说说你知道哪段主要写的什么。
(学生想说哪段就说哪边读边想,简要答复课文写了一件什么事?
4、了解本文主要内容。
四、识记字形,指导书写
1、认读要求写的13个字,并分别组词。
2、与熟字比拟,识记字形。
3、写字练习。
五、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
3、搜集关于珍惜时间的警句。
教学后记:
在学习生字中,学生易把“赢”与“羸”写错。
本节课对课文的整体感知不够清晰。
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习,请读课题。
二、理解课文内容
(一)学习第一自然段。
同学们,请回忆一下,读小学的时候,我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我对外祖母又怎样呢?
(很好)请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么?
(二)学习二──四自然段。
1、老师引读课文二──四自然段。
2、说说你知道了些什么,从哪里知道的?
3、你还有什么疑问?
4、分角色朗读课文。
(三)学习五、六自然段。
1、齐读课文五、六自然段。
2、你想到了些什么?
3、齐读课文。
(四)学习第七自然段。
1、自读课文。
2、“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“快乐”“快乐”呢?
3、齐读课文。
(五)学习第八、九自然段。
1、齐读课文。
2、说一说每个自然段的主要内容。
3、齐读课文。
三、明白道理
1、学习了这一课,你明白了什么道理或受到了什么启发。
四、交流体会,谈感受
1、齐读格言。
2、同桌互相交流看后的心得体会。
五、作业:
抄写珍惜时间的警句。
13、和时间赛跑
一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴
光阴似箭日月如梭
假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功。
化虚无的时间为形象的画面,在日出日落之间体会时光匆匆,从而让学生珍惜光阴。
通过读悟品味,把惜时转化为实际行动。
★有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
★联系上下文和生活经历,理解重点词语的意义。
体会“假设你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
板块一:
引自身经历
1、播放《童年》,音乐声中师导入:
老师很羡慕你们,羡慕你们还是小小童子,想玩就玩,时间似乎永远用不完。
我以前也是这样想的,但是时间真的是永远用不完吗?
老师跟大家一起学习一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文,学完后看你还是这样想的吗?
2、放声朗读课文,读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法,你有过这样的经历和做法吗?
3、认读生字词。
板块二:
品时间珍贵
1、如果把课文按“我”的心情分成两局部,你会怎么分?
2、学习1——7自然段。
(1)指名读。
指导读出不尽的忧伤。
(2)学生自己提出不懂的问题。
如:
爸爸说的谜是什么?
我为什么感到可怕等等。
3、补充文章,于不同处见相同。
补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。
4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。
板块三:
悟如何行动
1、学习第8自然段。
体会这一段包含了怎样的感情?
该怎么读?
2、作者和时间赛跑的结果是什么?
(补充林清玄的成就)
3、学习第9、10自然段。
请你摘录一句作为你的,如果你自己写,你会怎么写?
4、师小结。
《和时间赛跑》是一篇精读课文,是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。
文中因外祖母去世作者而悲伤不已,后来在父亲的启发下,从太阳落山,鸟儿飞行中,作者明白了珍惜时间。
而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何珍惜时间,从而启示人们如果你珍惜时间,你就会获取成功。
在教这篇课文中,我体会到这样几个环节。
对学生提出如下几个问题:
1、你从文中什么地方看出时间一去不复返?
2、作者是如何和时间赛跑的,有哪几个事例?
3、从哪里看出作者“受益无穷”?
结合课文中难理解的句子加以引导,在讨论探究中加以感悟。
如“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。
因此引导体会层层深入加以理解。
(一)引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎样理解的,“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了,就回不了童年”。
如果不是亲身体验感受就不会那么深刻,所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。
(二)引导学生多读作者感受生活的体验,看看作者是怎么感受时间一去不复返的。
1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。
2、“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。
3、看到了鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。
作者从这里真切地感到时间过的飞快。
(三)拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的,并结合自己的实际,从而明白了作者为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑,并因此受益无穷,告诉学生也正因此作者在事业上取得了宏大的成功。
通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理,而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。
这篇文章正是一篇难得的素材,现在的学生做事拖拉,写一点作业要家长陪,十分钟能写完的作业,他能写一小时甚至更长时间,这令家长、老师十分头疼。
于是我在学生读懂这篇课文后,让学生交流自己的感受:
“你是如何对待时间的”。
有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩,时间就这样过去了。
这些事例使学生真的明白,时间一去不复返,时间不等人,深刻感觉时间的珍贵,使学生能珍惜时间,改变过去的拖拉作法,同学们纷纷说出自己的决心和作法,这些话发自肺腹,从而到达了即教书又育人的目的。
最后,我告诉学生老师还喜欢一篇文章,那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的《匆匆》,作者朱自清,并放录音读文,使学生心里更为震撼,这样完毕了本节课,从而唤醒了学生的心灵,改变了他们的习惯,完善了学生的人格。
1、学会本课生字,以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成珍惜时间的习惯。
1、学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”等句子的意思。
词卡、磁带、课件。
3课时
根底知识:
形近字组词:
谜()撕()庭()益()
迷()斯()廷()溢()
教学过程:
一、录音导入,激发兴趣
1、CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。
2、谈话导入。
同学们,每当我们聆听《匆匆》这一名篇时,总会油然而生对时光流逝的感慨。
是啊,时光一去不复返!
说说看,你每天是怎样安排时间的?
你是否想过珍惜有限的时间呢?
你是怎样珍惜的?
二、初读课文,整体感知
1、看到这个课文标题,你想到了什么?
(学生自由发言)
2、自由读课文。
(1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4、指导学生当堂正确书写生字。
5、指名分节读课文,理清课文的脉络。
6、想想课文讲了哪些事?
作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
(牵引中心句:
假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)
7、听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、质疑总结,布置作业
问题一、作者通过和时间赛跑,获得了哪些益处?
通过读课文,大家找一找,用文中的一句话来概括一下。
(假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)
问题二、假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功。
你同意这一说法吗?
谈谈你的看法。
作业:
那么我们终究应该如何来珍惜时间呢?
这个问题我们留到课后,大家分组讨论,下一节课找同学谈一谈自己的想法──这是作业之一;作业二是集有关珍惜时间的名言、谚语,在班上交流,要求能够谈出大意。
教学内容:
1、复习上一节内容。
2、进一步理解文章内容。
3、真正体会到珍惜的重要性并学会珍惜时间。
教学过程:
一、学习1—5小节
1、默读1—5小节,说说这局部讲了几层意思。
2、指名读一、二两节。
(1)这局部主要讲了什么事?
(2)这局部的生字新词比拟多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一局部?
(引导学生采用“读—悟”法读自悟。
)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。
(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。
)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话,你有什么感受?
平时生活中,你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的'名言、谚语、成语?
全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
(对时光流逝的感伤)
6、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?
今后,你准备怎样珍惜时间?
二、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、积累课文中的优美词语和精彩句段。
3、收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事。
一、回忆课文
组织学生总结课文内容
二、训练默读能力
1、好文章需要静心体味,练习默读课文的速度与质量。
2、全班评比默读能力等级。
三、再次感受文章的
1、组织学生谈:
通过默读,说说自己是否有新的感受。
2、指导学生结合自己的生活实际谈感受。
四、作业
做课后练习题。
1、学会8个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。
要指导学生读准“梭、假设”等字的字音,注意“哀、持、梭、假设”等字字形的教学。
注意区分“持、特”,“哀、衰”,“棱,梭”。
“假设”的第5笔是撇。
一、谈话式引入
今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:
“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问:
“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。
”
引出对时间不断流逝永不复返的认识。
教师小结:
作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬仰的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第《和时间赛跑》。
二、读通课文。
学习生字、新词,朗读课文。
1、初读课文。
了解课文内容。
2、学习生字、新词。
小组学习、小组汇报,组内发现易错生字,加以强调。
3、正确、流利地朗读课文
朗读课文
三、交流课文的主要内容。
四、作业:
熟读课文,稳固生字。
一、引入
1、我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。
你们读了这篇文章有什么想法吗?
文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子,由于他对时间的执著,这个长大后的孩子要告诉她的孩子:
2、为什么他会这样说呢?
我们仔细学习课文
3、结合重点语句进展详细指导
二、分析课文
(一)出示思考题
1、爸爸看到"我"为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?
画在书上。
重点理解:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了……
2、作者当时是怎样想的?
3、作者又是怎样感到时间流逝的?
4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
(二)读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?
(三)爸爸的生活经历告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?
(四)作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑。
(五)为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?
当时他会是什么心情?
1、这两段中,有一句话,可以概括作者的全部感受,它是(假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)作者说,这是将来它要交给自己的孩子的。
此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——
如果,你请你与自己的同学、朋友共勉,你会说——
2、同学们,时间就是生命,古往今来,有很多文人墨客,写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章,你都知道哪些?
3、我这里,为大家准备了一篇散文《匆匆》,它是朱自清先生所作,他的文笔清丽、婉约,与林清玄的《和时间赛跑》同样,都在慨叹时间的匆匆,太匆匆。
你愿意听一听这篇散文吗?
4、师范读,配乐
5、我们细品了林清玄《与时间赛跑》,有欣赏了朱自清先生的《匆匆》此时此刻,你想说些什么吗?
三、总结
我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。
你们读了这篇文章有什么想法吗?
四、作业
自选:
1、寻找关于时间的谚语。
2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。
和时间赛跑
↑
光阴似箭←时间→日月如梭
↓
珍惜时间
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经历,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
重点:
课文启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假设你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:
由于时间观念比拟抽象,小学生的时间观念比拟模糊。
因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教师:
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
两课时
谈话引入:
师:
(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?
有哪些谜语?
说来让大家猜猜?
老师自己编了一个谜语,你们想听吗?
听好——什么东西有的人觉得充裕?
有的人总觉得不够用?
什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?
什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:
同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。
)
师:
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。
你想知道这是怎么回事吗?
一、初读课文,整体感知
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
师:
(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:
刚刚读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。
)
二、再次读书,质疑问难
师:
同学们读书很认真,了解了课文大意。
我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?
要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
师:
谁来说说自己的问题?
你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
三、三读课文,重点探究
师:
同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。
那这些问题怎么解决呢?
靠老师吗?
对,得靠我们认真读书。
请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
师:
谁来读读自己最喜欢的句子?
你觉得应该怎么读呢?
读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。
师生共评,指导学生读出自己的感受。
)
四、一句化总结:
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?
请你用一句话写出来。
(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。
)
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
一、回忆复习
师:
这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?
先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
师:
请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。
)
师:
请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:
光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假设你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。
)
三、延伸,深化中心
师:
同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
(生说,师生补充)
师:
时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?
请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
师总结:
虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业
写或者写自己亲身经历的这样的事情。
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