人教版语文五年级上册第五单元教案doc备课人缪金香.docx
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人教版语文五年级上册第五单元教案doc备课人缪金香
第五单元教材分析
本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制定计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:
1.小组讨论和制定活动计划。
2.举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。
3.搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。
4.用多种方式展示综合性学习成果。
综合性学习:
遨游汉字王国
备课人:
缪金香
教学目标:
1.知识与技能
(1)学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
(2)学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
(3)学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜金像集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
(4)学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
2.过程与方法
根据阅读提示,制订活动计划,让综合性学习活动有序开展。
3.情感态度与价值观
通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
教学准备:
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学重点:
1.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动。
2.通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美。
教学难点:
学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学时间:
十二课时
遨游汉字王国教学设计(第一课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
1.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
教学重点:
整体阅读,感受汉字的神奇。
教学难点:
通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
教学过程:
一、激趣导入,揭示学习内容
1.导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?
(学生可以自由发言,教师相机点拨。
)
2.打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1.教师谈话:
首先,请大家一起走进课本第78至83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧。
2.教师出示阅读要求。
(1)认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
(2)除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4.学生汇报,教师点拨。
(1)关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
(2)关于《有趣的谐音》:
师:
课本中例举了几种有趣的谐音?
(答:
歇后语和笑话。
)
师:
能说出哪些字是字谐音吗?
(3)关于《仓颉造字》:
学生读完后,让学生用自己的话讲一讲这个传说。
(4)关于《“册”“典”“删”的来历》:
学生读完后,同桌互相说说这几个字是怎么造出来的,然后说说知道的其他汉字的来历,注意检查生字的读音。
三、总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
遨游汉字王国教学设计(第二课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.制定和交流小组活动计划。
教学重点:
制定和交流小组活动计划。
教学难点:
制定和交流小组活动计划。
教学过程:
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语:
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
2.提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。
3.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
4.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调:
a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。
)
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。
)
6.学生自由分组。
(适时关注学生分组的情况,并作适当调整。
)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
遨游汉字王国教学设计(第三课时)
备课人:
缪金香
教学目标
根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
教学重点
通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
教学难点
通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
教学过程:
一、复习导入
二、交流活动计划
说说各自的计划中需要什么资料。
三、搜集资料
1.查阅相关书籍,可以小组内共同完成。
2.上网查询资料,作好记录。
3.走访调查周围的人。
四、整理资料
1.小组互相交流搜集到的资料。
2.给资料进行分类。
3.筛选有用资料。
五、总结、作业
1.补充资料。
2.继续整理资料。
遨游汉字王国教学设计(第四课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
通过多种途径搜集调查、整理学习的资料并运用资料。
教学重点:
学会资料分类。
教学难点:
会运用资料来说明问题。
教学过程:
一、导入活动
同学们,上节课我们搜集并整理了资料,现在我运用这些资料来解决问题吧。
二、展示交流,汇报学习成果
1.说说汉字的历史。
2.“馒”字的追根。
(1)教师讲讲馒头的来历。
(2)教师谈感受
3.了解字典的由来
(1)我国的第一部字典是东汉时许慎所编,叫《说文解字》。
(2)第一部称为“字典”的书,是清朝的《康熙字典》。
(3)我们现在用的字典都叫什么名字?
三、总结、作业
继续整理资料。
遨游汉字王国教学设计(第五课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
引导学生展示交流,汇报综合性学习成果。
教学重点:
通过活动体会汉字文化的丰富有趣。
教学难点:
通过活动体会汉字文化的丰富有趣。
教学过程:
一、导入活动
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果
1.字谜大擂台。
(1)教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。
同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。
现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。
)
(2)教师提出活动要求。
●全班分成三个活动组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
●在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
●必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分。
●抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分。
(说明:
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。
)
(3)交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2.谐音俱乐部。
(1)教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
(2)互动游戏。
歇后语:
学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
古诗:
学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
对联:
学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
笑话:
学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人,做学习的主人。
课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习。
遨游汉字王国教学设计(第六课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的历史和文化,感受汉字的神奇,激发学生学习语文的兴趣。
教学重点:
通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源。
教学难点:
通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源。
教学过程:
一、激趣谈话,导入新课
1.教师谈话。
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。
下面,我们将继续进行综合性学习。
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”。
二、整体阅读,了解汉字文化
1.教师谈话:
首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
2.教师出示阅读要求:
(1)认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
(2)除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4.学生汇报,教师点拨。
(1)关于《汉字的演变》。
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
(2)关于《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。
(3)关于《一点值万金》:
先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
三、总结回顾,布置任务
1.教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了很多收获。
2.布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,继续学习。
遨游汉字王国教学设计(第七课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
1.通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的历史和文化,感受汉字的神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
教学重点:
通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的历史和文化,感受汉字的神奇。
教学难点:
通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的历史和文化,感受汉字的神奇。
教学过程:
一、复习导入
1.回顾并复习汉字文化知识。
2.用自己的话讲讲汉字故事。
二、学习新知
1.关于《街头错别字》:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。
(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。
)
2.关于《赞汉字》:
学生自由读一读。
3.关于《书法作品赏析》:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
4.关于《我爱你,中国的汉字》:
①教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
②学生自主读文章。
③检查课后生字表中生字掌握的情况。
④学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
⑤指名学生朗读课文.师生共同评点。
⑥学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾,布置任务。
1.教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了很多收获。
2.布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
遨游汉字王国教学设计(第八课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施。
教学重点:
制定和交流小组活动计划。
教学难点:
制定和交流小组活动计划。
教学过程:
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语。
同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:
a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。
)
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。
4.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
)
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并做适当调整。
)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
遨游汉字王国教学设计(第九课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
1.根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
教学过程:
一、新课导入
1.通过近一阶段的学习,你有什么收获?
2.对汉字你有了哪些了解?
二、趣味活动
(一)欣赏谐音古诗
1.示谐音诗:
杨柳枝温庭筠
井底点灯深烛伊,共郎长行莫围棋。
(烛-嘱,围棋-违期)
玲珑骰子安红豆,入骨相思知不知。
(1)读
(2)找出谐音字或词
(3)谐音后意思的改变
(4)吟诵
竹枝刘禹锡杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
(晴-情)
(1)交流读懂的
(2)积累千古名句:
东边日出西边雨,道是无情却有情。
(二)谐音联赏析
1.出示谐音联:
二猿断木深山中,小猴子也敢对锯(句)
一马陷足污泥内,老畜生怎能出题(蹄)--解缙
(1)读
(2)此联妙在何处?
因荷而得藕,(因何而得偶)
有杏不须梅,(有幸不须媒)
(1)读
(2)此联妙在何处?
(3)谐音联有何特别之处?
2.谐音联赏析积累
狗啃河上(和尚)骨--苏轼
水流东坡诗(尸)--佛印
向阳门第春常在--苏轼
积善人家庆(罄)有余(鱼)--佛印
师姑田上担禾上(和尚)
美女堂前抱绣裁(秀才)
孔子生于舟(周)未
光舞(武)起自汉中(光舞:
闪电;汉中:
天空)
灯笼笼灯,纸(枳)壳原来只防风
鼓架架鼓,陈皮不能敲半下(夏)
莲(怜)子心中苦
梨(离)儿腹内酸
身居宝塔,眼望孔明,怨江围实难旅步
鸟处笼中,心思槽巢,恨关羽不得张飞
(江围-姜维,旅步-吕布,槽巢-曹操)
两舟竞渡,橹速不如帆快
百管争鸣,笛清难比箫和
(橹速、帆快、笛清、萧和分别谐音:
鲁肃、樊哙、狄青、萧何)
拓展赏析歇后语:
外甥打灯笼──照旧(舅)孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
小结:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(三)尝试猜一猜:
以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──
宣布答案:
A妙(庙)妙(庙)妙(庙);B一言(盐)难尽(进);C名(鸣)声在外; D自我吹嘘(须)
(四)各组出题:
每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?
(五)小结:
歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
三、总结、作业
1.搜集字谜、歇后语、对联。
2.自编字谜。
遨游汉字王国教学设计(第十课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
通过综合性学习,能够增进学生对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学重点:
通过综合性学习,能够增进学生对汉字的了解。
教学难点
能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学过程:
一、复习导入
1.回顾并复习汉字文化知识。
2.这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
二、开始汇报
1.说说汉字的演变过程。
2.谈体会:
汉字字形总的变化为:
由繁到简,每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
欣赏书法作品
三、总结、作业
背诵《赞汉字》。
遨游汉字王国教学设计(第十一课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
教学重点:
增进学生对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学难点:
能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学过程:
一、激趣谈话,明确任务
1.同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。
这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2.学生讨论,师生共同评点。
建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。
)
二、展示交流、汇报学习成果
1.小小展示台——汉字历史大揭秘。
(1)教师引导。
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
(2)分组交流,共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
(说明:
学生提供的材料最好是多种多样的。
如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……)
(3)全班汇报展示。
由小组推选代表在全班汇报。
2.小小故事会——“一字之差”的教训。
(1)教师引导。
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
(3)组内互说,推选代表。
(4)说说听完故事的体会和感受。
3.小主人在行动——我为规范用字出点力。
(1)教师引导。
同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。
大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
(2)组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。
(3)教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
①先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
②然后进行合理的分工。
③在小组内进行预演。
④小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点。
4.展示的形式要多样。
实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类:
电视字幕、各种公文、信函……
其他
5.展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。
简单的调查报告。
给有关部门的建议书。
有关部门的回信或答复书。
三、总结回顾,拓展延伸
1.总结回顾。
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。
希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
2.拓展延伸。
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
遨游汉字王国教学设计(第十二课时)
备课人:
缪金香
教学目标:
学会欣赏书法作品
教学重点:
在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
教学难点:
在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
教学过程:
一、激趣导入
1.你会欣赏书法作品吗?
2.书法作品该如何欣赏?
二、参观书法作品
1.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。
历来为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。
看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
2.教师提出参观要求。
①参观
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