小学科学磁极的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学科学磁极的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

《磁极的秘密》教学设计

【教学内容】

青岛版二年级科学下册第二单元第5课《磁极的秘密》。

【教学目标】

1.科学知识目标：

通过实验，知道磁铁同极相斥，异极相吸的性质。

2.科学探究目标：

能简单讲述实验探究的过程与结论，并与同学讨论交流。

3.科学态度目标：

乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。

4.科学、技术、社会与环境目标：

了解科学技术在生活中的运用，知道科技能改变生活。

【教学重难点】

教学重点：

通过实验探究知道磁铁有同极相斥，异极相吸的性质。

教学难点：

制定实验方案，实施科学探究，总结科学结论。

【教学准备】

条形磁铁、环形磁铁、环形磁铁、支架、小车、小磁针若干等。

【教学方法】

小组合作、实验探究。

【教学过程】

（一）创设情境，提出问题

1.同学们，我有一根神奇的小棒，不用碰小车，就可以让小车动起来。

大家信不信？

（师利用磁极的原理演示小车前进或后退）

2.真的没有碰到小车，小车就动起来了。

谁能看出其中的奥秘呢？

（学生自由发言）

3.现在是我揭晓秘密的时候了。

大家看，小车动起来和什么有关系？

（磁铁有关系）

4.复习磁铁的知识。

（出示磁铁）磁铁有2个磁极，一个是南极，也叫S极，一个是北极，也叫N极。

它们之间有个神奇秘密？

你想不想知道？

我们这节课就来研究他们之间的秘密——磁极的秘密。

（板书课题）

（二）小组学习，合作探究

1.猜想假设，设计实验方案

（1）磁铁有2个磁极——南极和北极，如果我把磁铁的磁极互相靠近，你觉得会怎么样？

（生自由猜测）

（2）到底是怎样的呢？

我们可以通过实验证明，不过实验之前，我们要讨论一下，磁铁的2个磁极互相靠近时，一共有几种靠近的情况？

（生讨论交流）

预设：

A、南极靠近南极，（或者用S极和N极描述）。

B、S极靠近N极。

提示：

除了S极N极靠近，还可以哪一极和哪一极靠近？

（3）磁极与磁极互相靠近有N极和N极、S极和S极、S极和N极、N极和S极这4种情况。

通过大家刚才的猜测，他们互相靠近可能是吸在一起的，也可能是吸不到一块的。

吸在一起，我们可以用一种符号来表示，你觉得用什么比较合适？

预设：

吸在一起，我们用2个往里的箭头，（→←），表示吸在一起。

吸不到一块的，大家说可以用什么箭头？

（←→）我们用2个往外的箭头，表示弹开的。

（4）我们一起确定了4种磁极互相靠近的方式，还研究了吸在一起和吸不到一块的符号，下面我们就利用实验来研究我们的猜测。

出示提示：

（1）实验材料：

实验报告单，铅笔，支架、各种磁铁等。

（2）实验要求：

①小组合作，完成4种磁极互相靠近的情况。

②填写实验记录单，吸在一起用“→←”，吸不到一起推开的用“←→”。

2.下面各小组开始实验。

小组实验，老师巡视，参与小组活动，了解学情，点拨疑难。

3.汇报实验结果

哪个小组汇报自己的实验结果。

可以到黑板前指着你们小组的实验结果汇报。

预设：

N极和N极互相靠近时是吸不到一块的。

N极和S极互相靠近时是吸在一起的。

……

引导：

同学们仔细看，这2列都是分开的，大家看他们的磁极有什么特点呢？

这2列都是吸在一起的，看看他们的磁极又有什么特点呢？

谁能给大家来一个总结汇报呢？

预设：

一样的磁极互相靠近时是吸不到一块的，不一样的磁极靠近时是吸在一起的。

教师总结：

通过大家刚才的实验和汇报，我们知道N极和N极、S极和S极是一样的磁极，我们可以成为同极，同极就是同样的磁极，同极在互相靠近时，是吸不到一块的，是互相弹开的，这在科学上成为同极相斥。

N极和S极、S极和N极是不一样的磁极，又叫做异极，以及就是不一样的磁极，N极和S极、S极和N极就是异极，2个异极互相靠近时，是紧紧地吸在一起的，这在科学上称为异极相吸。

同极相斥、异极相吸这就是磁极的秘密。

（板书）我们一起读一读。

（师生齐读。

）

（三）巩固应用，加深理解

第一个游戏：

我是小司机

1.刚上课时，老师不用手碰小车，小车就前进和后退就是利用了同极相斥、异极相吸的道理。

现在大家想不想当小司机来开小汽车？

出示要求：

利用同极相斥、异极相吸的道理让小车在路线图中从起点到达终点，手不能碰到小车，小车不能离开公路。

2.学生小组活动

3.大家觉得好玩吗？

开心吗？

谁愿意到讲台前边演示边给大家说一说是怎样开的小汽车呢？

（生汇报交流）

4.师总结：

利用磁铁同极相斥，异极相吸的原理，就能让小车动起来，真神奇。

第二个游戏：

磁铁悬起来

看老师这里有一个磁铁，什么磁铁，（环形磁铁）环形磁铁有没有磁极呢？

在什么地方？

是它的上下面。

看老师把一个磁铁套在支架上，再把第2个磁铁也套在支架上，大家看，怎么样了？

吸在一起了，谁来解释什么道理？

你把它翻过来，再套一次，好神奇呢，这是怎么回事？

（同极相斥）

第三个游戏：

我的指挥棒

（出示小磁针，）这是上节课认识的小磁针，它也有2个磁极，把他们围成了一个圆圈圈，用指挥棒的一个磁极慢慢插入圆圈里，然后在用另一个磁极慢慢插入圆圈里，看看，你有什么神奇的发现？

你好可以自己随意指挥，看看又有什么发现。

（汇报发现）

（四）总结概括，拓展延伸

1.利用磁极的秘密，科学家发明创造了许多科技产品——如：

磁悬浮陀螺，磁悬浮地球仪，磁悬浮列车。

磁悬浮列车就是利用同极相斥的原理，让车体完全脱离轨道，悬浮在距轨道约1厘米处，腾空行驶，达到每小时500千米的速度。

创造了近乎零高度空间飞行的奇迹，这就是磁悬浮列车。

2.通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

板书设计

5、磁极的秘密

同极相斥

N←→N

S←→S

异极相吸

N→←S

S→←N

《磁极的秘密》学情分析

二年级的学生已经能初步控制自己的情感和行为，但是经常还有不稳定的现象，自制力不强，意志力较差，活动的自觉性和持久性都比较差。

但是他们精力旺盛，活泼好动，具有好奇、好动、好模仿、爱学习的特点，在活动中乐于参加。

教师要不断的关注学生的情况，用学生喜欢的方式（如游戏、奖励、积分等）促进学生更好的学习，观察等活动。

《磁极的秘密》效果分析

1.学生在探究实验活动中目标明确，把握住了实验的重点，发现很多。

学生不仅发现同样磁铁的磁极同极相斥，异极相吸。

不同磁铁的磁极也是同极相斥，异极相吸。

2.学生动手操作了3个不同的实验，从而得出磁极的秘密。

整节课学生都进行了，大胆猜测，小组讨论，动手操作，讨论交流，汇报结果。

3.通过知识拓展，学生了解了更多关于磁极同极相斥，异极相吸在生活中的运用。

4.在评测练习中，98%的学生能够根据所学的内容解决生活中的问题。

《磁极的秘密》教材分析

《磁极的秘密》是有两部分组成，第一部分是通过让两块磁铁的磁极就互相靠近，有什么发现？

教科书呈现了放置在旋转支架上的条形磁铁，用磁铁的S极靠近它的N极；用蹄形磁铁的N极靠近它的N极；3块环形磁铁叠放在立柱上，相邻两块磁铁的顺序相反，从而得到磁铁同极相斥，异极相吸的道理。

第二部分是玩磁铁游戏。

教科书呈现了3个磁铁小游戏：

用一块条形磁铁的一端靠近6个小磁针围成的圆圈的中央；用一块条形磁铁的一端靠近载有条形磁铁的小车，目的是强化磁铁同极相斥异极相吸的现象，深化对磁极之间相互作用的理解。

《磁极的秘密》测评练习

测评练习：

小马虎需要把磁铁装进盒子中，可是他一不小心，把一块条形的铁块装了进去，你能帮他找出来吗？

哪一个盒子装的是磁铁，那个盒子装的是铁块呢？

《磁极的秘密》教学反思

《磁极的秘密》是青岛版二年级下册第二单元第5课的内容，主要是让学生通过实验验证磁铁的磁极同极相斥，异极相吸的道理。

磁铁对学生来说，并不陌生，通过前面的学习，学生已经了解了磁铁有2个磁极，南极和北极，并能指示南北方向。

本节课是在上节课的基础上，让学生继续了解磁极的秘密——同极相斥，异极相吸。

本节课首先是创设情境，激发学习兴趣，利用不用手碰小车就让小车动起来，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而顺利引出本节课研究的内容——磁极的秘密。

其次利用实验探究，验证猜测。

实验探究即使科学研究的目的，又是科学研究的方法。

通过实验的探究，学生直观形象的观察实验结果，从而得出实验结论。

最后巩固训练，课外延伸。

通过一个有趣的小游戏，再次强调同极相斥，异极相吸的道理。

并把课内知识延伸到课外应用上，让学生知道磁悬浮陀螺，磁悬浮地球仪，磁悬浮列车等就是利用磁铁同极相斥，异极相吸的原理发明创造的。

不足之处：

1.在对学生的评价上，方式比较单一，仅采用语言进行评价，并且语言缺少针对性，评价作用不明显。

2.没有很好的调动学生的积极性。

学生总结性的结论引导不是水到渠成。

《磁极的秘密》课标分析

教育部发布《义务教育小学课程标准》，一、二年级开设科学课程，通过小实验、小游戏的体验对科学知识有感性的认识。

小学生有强烈的好奇心和求知欲，因而小学科学课要创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学习科学的兴趣。

新课标摆脱了以前传统的三维目标，而是强调从“科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境”四个目标入手。

因而本课的课标要求如下：

科学知识目标：

通过实验，知道磁铁同极相斥，异极相吸的性质。

科学探究目标：

能简单讲述实验探究的过程与结论，并与同学讨论交流。

科学态度目标：

乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。

科学、技术、社会与环境目标：

了解科学技术能改变生活，让生活环境不断改变。