双减工作实施方案双减政策下经典版.docx
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双减工作实施方案双减政策下经典版
“双减”工作实施方案“双减”政策下—(经典版)
为全面教育方针、薄实立德树人根本任务,切实增强人民群众的教育获得感、幸福感、安全感,进一步落实教育部“双减”(减轻学生作业负担和校外培训负担)和”五项管理”(中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理)的有关要求,结合我县实际,制定本方案:
一、指导思想
坚持以“......”思想为指导,全面教育方针,落实立德树人才艮本任务,着眼提升学生综合素养、提升办学品质,构建良好教育生态,促进学生全面发展、健康成长。
二、组织领导
成立学校“双减”工作领导小组
组长:
A
副组长:
B
成员:
C
三、落实减负措施
(一)、强化教学管理,规范教学常规
1、作业布置与批改要落实到位,训练及时,容量恰当。
作业设计和批改必须做到"四精”(精选、精讲、精练、精批)和"四必”(有发必收、有收必改、有改必评、有差必补)。
要重视基础训练,作业分层要求,抓好重点错题的滚动练习,严格控制作业量,防止搞题海战术。
2、提高教研活动质量
(1)各教研组认真制定教学计划和进度,确保日常教学活动的正常有序。
由教研组长负责各教研组围绕本学期教学重难点,积极开展各项教研活动。
本学期各学科以向课堂要质量为主题,组织教师上公开课、示范课等教学活动,促进教师专业发展和业务水平的提高。
(2)精心备课。
釆用集体备课与个人备课相结合的方式。
教师以教研组为单位,在充分吃透课、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课,形成较为完备的教案。
各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改,努力提高课堂教学效果。
3、教导处定期对上述教学常规落实情况进行检查,并将检查情况及时反馈。
4、上课要精细,方法要灵活,要求做到三不,即不上无准备之课,不上目标不明确之课,不上一讲到底之课。
要充分应用新课程理念,要充分发挥学生的主体作用,使师生互动得当,信息反馈及时。
注重培养学生阅读能力和自学习惯。
要降低重心,重视基础,大面积提高教学质量。
(二)、加强家庭交流互动。
家长应注重言传身教,培育好家风,传承好家训。
多与孩子沟通交流,引导其勤奋学习、开朗自信、乐观向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁,遇到困难勇于面对、努力克服;帮助孩子树立学习信心,增强学习动力;提醒孩子有事及时告诉家长,主动寻求帮助。
(三)、手机管理工作
1、广泛听取各方意见建议,细化手机管理规定,及时解决学校手机管理中存在的问题。
将学校手机管理情况纳入班级日常监督范围,确保有关要求全面落实到位,促进学生健康成长。
2、限制手机带入校园。
在校时间,原则上不得将手机或电话手表带入校园,确有需求,须经学生家长同意.提出书面申请(手机或电话手表使用申请表请联系班主任),递交班主任审核,并向学校报备。
学生进校后应立即将手机交班级老师统一管理,禁止带入课堂。
学校有公用电话可供学生紧急需要时使用。
同时,班主任会通过班级微信群、QQ群等方式与家长及时沟通。
如遇恶劣天气,学校临时工作调整导致社团活动及课后服务时间延迟时,学校将及时通知家长。
学生如急需打电话可借用班主任、任课教师的手机或利用学校安装的固定电话与家长沟通、
3、将手机管理纳入学校日常管理,制定《XX市XX小学手机管理制度》,明确统一保管的场所(保安室)、方式、责任人(保安),提供必须保管装置。
公开学校办公电话沟通热线,解决学生与家长通话需求。
学校办公电话对学生开放。
4、学校将手机管理的有关要求,通过家长会、班级群等方式,告知学生家长,讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。
让家长了解学生使用手机的利与弊,不要盲日听从孩子的话,告诉孩子,不要沉迷于手机游戏与网络,告诉孩子要能正确使用手机。
家长应履行教育职责,加强对孩子使用手机的督促管理,形成家校协同育人合力。
(四)、严格按照教学计划的规定量布置课外作业。
提倡为学生布置实践性、活动性及创新性作业,不布置重复性、机械性作业,严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。
学校要加强对各科作业布置的协调管理,切实控制每日各学科课外作业总量,要加强对教师布置课外作业量和批改课外作业情况的检查。
(五)、夯实基础,提升质量
提升教育教学质量,确保学生校内学足学好。
学校要努力建成内容多元、结构立体、特色鲜明的课程体系,推动聚焦核心素养、着眼整体提升、深化思维进阶的教程设计,实施任务驱动、活动引领、资源支撑的学程管理。
一是实施科学评价,实现发展增值。
树立正确人才观和育人观,改进结果评价,强化过程评价,密切家校沟通,推进协同育人,开展学生发展指导,促进学生综合素质提升。
按上级主管部门要求严格规范考试次数与要求,探索一二年不再纸质考试的素质监测,测试与考查有机结合,考查形式灵活多样,严格实行等级评价和多元评价,坚决克服唯分数的倾向。
二是促进均衡优质,实现整体提升。
扎实推进校际联盟办学,利用好指导学校优质资源,充分激发成员学校办学活力。
深化学区、校际合作教研,加快缩小城乡、学区、校际教育水平差距,整体提升学区内学校的办学水平。
三是完善课程架构,实现课程增融。
系统建构学校课程体系,强化学科融通,发展学生综合素质,认真执行国家课程标准,开齐开足规定课程,不得随意增减课时、提高难度、加快进度。
积极开发实施地方课程与校本课程,完善以学科课程、活动课程、实践课程和基础性课程、拓展型课程、探究性课程为主要内容的型结构课程体系,满足学生多样化选择,促进学生全面而有个性发展。
(六)、优化课堂教学,提高课堂效益
全面遵循“零起点”原则和'‘等第制”评价,一、二年级按照"七个一”要求完善对学生日常学习态度、兴趣、习惯的培养和记录,严禁布置书面回家作业。
三至五年级严格按照各学科《评价指南》的要求,加强对学习基础素养的实践与研究,规范评价内容和评价结果的呈现。
1、提高课堂实效
加强组内相互研讨,深刻领会教学内容实质,明确教学重点难点,精心设计教学方案和练习作业,提高课堂教学针对性和实效性。
发挥管理人员和教育教学能手、教坛新秀的专业引领作用,深入课堂听推门课,诊断课堂教学,促进教师不断改进教学方法,提高教师的课堂教学水平,确立课堂效率意识,最大限度地发挥课堂教学实效。
2、发挥引领作用
积极开展展示课、实践课、研究课、汇报课等教学实践活动,提供相互学习借鉴的平台和展示教学技能的舞台,促进广大教师课堂教学技能和水平的提高。
3、规范教学管理
进一步规范教学管理工作,通过实施新课程,加强规范课程管理和教学管理,建立适应新课程要求的教学常规与教学管理机制,建立学校质量保障体系。
(七)、家校联动引领、形成教育合力
培育幸福学生是我们共同的目标,也是我们不懈的追求,为了孩子的身心健康,茁壮成长,全面发展,我校将进—步加强家校联系,一起助力孩子健康快乐的成长。
1、培养学习自觉性。
请家长与孩子一起制定学习计划,培养孩子按时做作业的习惯及独立做作业的能力。
2、指导作业应适度。
孩子学习中需要帮助时,家长指导要注意分寸,尽量鼓励孩子进行独立思考,实在不会时再适当予以提示,功不可包办作业或让孩子利用“作业帮”等杳答案3.严控课乍业量。
请勿随意给孩子布置作业,加重孩子课业负担。
不要根据自己喜好给孩子报大量兴趣班,占用孩子休息时间,增加孩子身心负担。
3、营造良好学习氛围。
努力为孩子创造良好的家庭学习氛围,一个学习型的家长必定能培养出爱学习的子女。
4、慎排校外培训班。
建议周一到周五尽量不要给孩子安排培训班课程,孩子如有参与校外培训,也请家长与校外相关培训机构协商好,保证培训结束时间不得晚于20:
30并不得布置任何形式家庭作业,功实避免校内减负.校外增负。
不安排孩子节假.休息日、寒暑假参加学科类培训。
5、合理安排课余生活。
在孩子完成作业后,引导孩子从事力所能及的家务劳动,积极参与社区生活,注重培养学生的艺术、体育类特长,如球类运动、乐器、书法等,鼓励孩子坚持进行体育锻炼和实践活动。
(八)、规范义务教育招生。
严格执行义务教育"学校划片招生、生源就近入学"政策,科学划定服务片区范围,确保义务教育免试就近入学政策全覆盖。
严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等儿为招生依据,不得通过考试或变相考试(面试、评测)等方式选拔学生。
坚持人籍一致,坚决禁止空挂学籍、一人多籍、学籍造假等现象。
(九)、减轻过重作业负担实施方案
强化学校育人主体地位,从根本上满足学生多样化教育需求,确保学生在校内学会、学足、学好。
有效减轻学生过重作业负担。
这是减轻课内负担的重要切入点。
作业布置原则
(1)统一检查。
各备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度。
教务处将定期检查和不定时抽查相结合,每周会抽取一个年级一个学科检杳作业情况,也会不定时抽杳任意年级的任意学科,定期统计和分析各年级作业布置。
完成的质量和批改情况,同时,建立健全作业管理制度,经常开展作业管理工作自杳自纠。
优秀作业展示活动。
将作业布置工作纳入教研。
师训范睛,提升作业作业布置管理科学化水平。
(2)因材施策。
教师要精心进行作业布置,关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同发展需求;要针对学生的能力和书写等因素把作业划分为“必做、鼓励做和选做“三个层次。
(3)统一内容。
每周集体备课时,同年级同学科的教师要围绕教学内容,紧扣教学目标及重难点,在作业内容、总量。
时长等方面,经过组内成员集体讨论后,制定出统一的学生作业周布置计划(可根据本班学情适当调控:
90%统—作业+10%调控作业),规范设计形式。
作业布置基本要求
立足学生学习活动整体考虑,系统、科学、合理设计不同层次的作业,引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识,并使知识转化为能力。
切实减少简单记忆、机械重复的练习,精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。
作业布置数量要适当,难易要适度,配置要有梯度,以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据,不得布置超越学生能力的作业。
鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。
加强作业形式的灵活性和生动性,调动学生的学习积极性和创造力。
(1)不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业,不得要求家长通过网络下载并打印的作业,不得要求家长对书面作业检查并签字,教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介布置家庭作业和要求家长打卡签到。
(2)统畴确定确定作业量。
教师布置家庭作业应严格按照新课标要求科学合理,分层筛选,不布置重复性作业,班主任对班级作业总量进行把关,审查与统筹协调本班作业总量,班主任负责与各学科老师沟通,各学科老师相互协调,教导处按周课表统畴确定每天布置作业总量不超过90分钟,并细化到每天的各学科。
(3)规范书面《家庭作业本》。
《家庭作业本》要呈现日期、学科、作业内容,教师评价等内容。
鼓励对家庭作业进行多元评价和多向交流。
(4)统筹作业管理。
进一步完善作业统筹管理机制,学校制定作业管理办法,建立作业校内公示制度,公开班级各学科作业,加强质量监督。
作业必须在课内布置,作业难度不得超过国家课标。
不得布置机械重复、惩罚性作业。
严禁给家长布置作业或要求家长检查、批改作业。
(5)科学设计作业形式。
丰富作业形式,提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
作业形式应结合学生的实际,除布置一定量的家庭书面作业外,应加强作业形式的灵活性和趣味性,调动学生的学习积极性和创造力。
既要有练习型、准备型作业,也要有扩展型、创造型作业。
除书面作业外,要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业,逐步实现作业形式的多样化和个性化。
作业批改要求
(1)及时规范。
对课堂作业。
课堂练习应在当天全批全改(作文在一周内批阅完毕)。
所有作业一律用红笔把阅,规范批改符号。
等级和批阅日期,书写要工整。
提倡教师使用鼓励语言评价作业,保护学生的自尊心和学习的积极性。
(2)教师要认真、及时批改学生的书面作业,做到书面作业全批全改,鼓励教师对部分学生作业进行面批,有针对性地对学生进行指导。
教师不得让学生、家长代为批改作业。
(3)作业总量。
学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
作业的控制与审核
加强作业质量监督。
学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度。
教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提岀相应整改意见,问卷调查的分析报告要存档备查,加强作业总量监控。
(十)、严格校外培训机构管理
1、依规登记诚信经营。
培训机构取得办学许可证及营业执照(或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书)后方可开展培训。
培训机构必须诚实守信经营,严禁虚假宣传,误导、欺骗学生和家长,严禁夸大培训效果。
2、严禁超标培训。
开展语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的内容、班次名称、招生对象、培训进度、上课吋间等要经所在地县级教育行政部门备案审核并向社会公布;培训内容不得超岀国家课程标准,培训班次必须与招生对象所处年级相匹配,培训进度不得超过所在县(市、区)中小学同期进度。
杜绝机械训练、强化应试等不良培训行为。
不得留作业。
3、严格教师聘用。
培训机构必须有相对稳定的师资队伍,从事学科知识培训的教师应具有相应教师资格,并接受社会监督。
严禁聘用在职中小学教师到培训机构任教,一旦发现,坚决吊销办学许可证,并对教师本人予以严肃处理,情节特别严重的,取消教师资格。
4、严禁与升学挂钩。
严禁将培训结果与中小学招生入学挂钩,严禁作出与升学、考试相关的保证性承诺,严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及排名。
四、检查评价
(一)、全面加强组织领导。
全面加强党对“双减”工作的领导,充分发挥和的组织领导作用,中小学校认真做好教师思想工作,充分调动广大教师积极性、创造性。
校外培训机构要加强自身党建工作,发挥的战斗堡垒作用。
(二)、明确部门工作职责。
落实工作机制,“双减"工作专班做好统筹协调工作,研究解决重点难点问题,进一步完善工作例会和定期调度机制,定期报告工作进展,确保“双减“工作取得实效。
(三)、教导处全面抓好检查考核工作。
对"双减”工作的落实情况,学科老师进行全程性的自查,教研组长、年级组长进行经常性的检查,发现问题,及时整改。
(四)、家长委员会组织有关委员不定期到校到班了解相关情况,促进我校的"双减”工作有效开展。
五、总体要求
坚持以“......”思想为指导,全面教育方针,落实立徳树人基本任务,着眼学校高质量发展,构建学校良好教育生态,有效缓解家长忧虑心情,有效减轻学生过重作业担负和校外培训担负,推动学生全面发展、健康成长。
六、工作原则
(一)、坚持基础性和科学性并重的原则。
学生的作业布置要恙于课程标准、关注核心素养、体现课程性质。
(二)、坚持育人为本、回应关切。
遵循教育规律,从有利于学生身心健康成长出发,整体提升学校教育教学质量和服务水平,积极回应社会关切与期盼,减轻学生和家长负担。
(三)、坚持依法治理、标本兼治。
严格执行义务教育法、禾成年人保护法、民办教育促进法等法律规定,坚持校外培训的公益属性,注重源头治理、系统治理、综合治理。
(四)、学校为主。
充分发挥中小学校在课后服务的主阵地、主渠道作用,利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势,积极开展课后服务。
(五)、公益普惠。
探索和学校支持、家长合理分担运行成本的做法,采取收取服务性收费或代收费等方式筹措经费,不得以营利为目的。
(六)、坚持育人为本、回应关切。
遵循教育规律,从有利于学生身心健康成长出发,整体提升学校教育教学质量和服务水平,积极回应社会关切与期盼,减轻学生和家长负担。
七、组织实施
(一)、服务内容
开设课程
学校根据本校实际、办学特色、师资力量、学生需求确定培训课程,具体课程建议如下:
1、艺术类:
可开设合唱、小组唱、戏曲(剧)、书法、美术、舞蹈、器乐演奏、非遗项目等课程;
2、学科类:
语文类的,可开设作业辅导、阅读指导、习作指导、口语交际、古诗词赏析、写字指导、看图说话、朗诵、演讲指导等课程;数学类的,可开设作业辅导、数学思维训练、计算技巧训练、竞赛指导等课程;英语类的,可开设作业辅导、阅读训练、口语训练等课程;其他学科,也可因地因校因生制宜开设作业辅导等相关课程。
3、体育类:
可开设篮球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、啦啦操、跳绳、田径等课程。
4、科技类:
可开设机器人组控、科学小制作、航模、魔方、科学发明、科幻画、科普剧、科技创意、3D打印笔、编程设计等课程;
5、午托服务
小学可充分利用教室、图书馆、阅览室、多媒体教室等各类活动场地,为学生午托开展午休、午餐服务。
(二)、服务方式
1、合理引入社会机构开展课后服务。
因学校条件限制,不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的,可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务,非学科类校外培训机构进入学校开展课后服务需经过当地教育行政部门遴选审批同意,且不能开展学科类课后服务。
要建立评估退出机制,对出现服务水平低下、恶意在校招揽生源、不按规定提供服务、扰乱学校教育教学和招生秩序等问题的培训机构,坚决取消培训资质。
各县(市、区)各学校要充分利用社会资源,发挥好少年宫、青少年活动中心等青少年校外活动场所在课后服务中的积极作用。
2、校内课后服务,坚持以学校为主,校外机构为有益补充的模式。
学科类课后服务必须由学校承担,不得引进学科类培训机构参与课后服务。
3、学校利用自身资源开展课后服务。
师资以本校教职工为主,各县(市、区)各学校要鼓励和支持中小学教职工在按质按量完成正常职责工作任务后,参与校内课后服务工作,并向其发放合理报酬。
在核定绩效工资总量时,应考虑教师参与课后服务的因素,要把用于教师课后服务补助的经费额度,作为增量纳入绩效工资并设立相应项目,不作为次年正常核定绩效工资总量的基数。
教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。
学校师资力量不足的,可以临时聘请退休教师、体育教练、文艺科普工作者、能工巧匠、非遗文化传承人等校外专业人员参与校内课后服务,临时聘请人员应具备相应资格并符合相关管理规定,临时聘请人员的课后服务补助可按劳务费管理。
(三)、经费保障
收费范围
中小学校内课后服务收费范围为乡镇及以上学校。
乡镇寄宿制学校课后服务收费对象为非寄宿生。
注:
(1)村小学、教学点不纳入收费范围,鼓励有条件的地方通过财政补贴的方式支持学校开展。
(2)初中学校工作日晚自习不纳入课后服务收费范围,不能收取学生费用,可采取财政补贴的形式保障费用。
收费标准
(1)中小学收费标准
校内课后服务收费项目、收费标准以及收费范围,按照自治区出台的相关价格政策执行。
(2)午托服务
小学午休服务收费实行市场调节价。
午餐费用实行市场调节价。
经费管理
市、县(市、区)教育部门要设立收费专用账户,统一收取直属学校的校内课后服务费用,由学校按照报账形式支取。
各县
(市、区)教育局、各学校要严格执行财务管理制度,建立专项管理账目,专款专用,期末公示收支情况,自觉接受学生及家长监督。
经费支出
严格执行财务管理审批制度,按照量入为出的原则,发放教师课酬、管理人员(包括班主任、中层干部、校领导、财务人员、工勤人员等)费用,按参与学生人数补助学校水电费,并根据实际情况补偿学校设备购买或维修费。
(四)、服务范围
校内课后服务的范围为全市义务教育阶段学校。
小学午休午餐服务纳入课后服务范畴。
注:
乡镇及以上学校(不含村小学、教学点及寄宿制学校)纳入课后服务全覆盖的统计口径,村小学、教学点、乡镇寄宿制学校开展课后服务不纳入统计范围。
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