小学问题学生转化记录共10篇完整篇doc.docx
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小学问题学生转化记录共10篇完整篇doc
★小学问题学生转化记录_共10篇
范文一:
问题学生转化记录问题学生转化记录
时间:
9月4日
学生姓名:
杨昊、王天德班主任:
刘占军
不良表现:
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即
来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
探寻原因:
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管
不问。
辅导策略:
1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光
点,激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促
他们。
3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交
流,让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子
和责任。
变化:
积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
9月10日。
学生姓名:
赵凤玉、赵明陆班主任:
于红莲
不良表现:
一是学习成绩差;二是学习和品德都差,即双差生。
探寻原因:
差生往往因表现落伍而缺乏自信心,在教师心目
中印象不佳,在优生面前觉得“低人一等”而产
生厌学、弃学情绪。
辅导策略:
:
为了每一位学生的发展,教师必须树立“平等、
民主”的教育观念,平等地面向全体学生,公平地对
待每一位学生,尊重每一位学生做人的尊严和价值,
不压抑学生的独立个性发展,不伤害学生的自尊心
(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大
声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生),
让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言,
合作探究、亲身体验的机会和权利。
变化:
我们要善于抓住学生的心理,利用榜样的力量来感染
教育差生,让他们从中受到启发,获得人生不懈奋斗
的力量源泉。
问题学生转化记录
时间:
9月17日。
学生姓名:
范吉伟、邵民班主任:
黄延霞
不良表现:
课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课
外言行举止都没有达到教师的理想。
长期不交作
业等现象。
探寻原因:
差生中也存在个体差异,具体表现在:
智力发育
迟缓学习差,上课不认真听讲学习跟不上,有严
重缺点和缺陷而品行差等
辅导策略:
差生和优生一样,正处于成长期,他们同样需要
得到别人的关心和呵护,也需要分享老师慈母般
的爱。
一个微笑、一句问候都能让他们感到人间
自有真情在。
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不
顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近
了。
问题学生转化记录
时间:
9月8日。
学生姓名:
代庆贺、邵民班主任:
黄延霞
不良表现:
上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
不遵守纪律,迟到说话看闲书。
探寻原因:
智力发育迟缓学习差,上课不认真听讲学习跟不
上,有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略:
每一位学生即使是差生也都必然存在优点,学习
上不行,可能在绘画、唱歌方面有特长,对其闪
光点及时进行表扬,能让差生在逆境中看到希望,
增强其信心,激发其求知欲望。
变化:
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、
热爱劳动、勤奋好学的典型,展示优胜者的试卷、
作业;让进步较大者谈体会等来使差生受到激
励。
问题学生转化记录
时间:
9月20
学生姓名:
汪润泉、薛志新班主任:
王世华不良表现:
上课不认真听讲,玩心大,作业不认真,不遵守纪律。
探寻原因:
上课不认真听讲学习跟不上,有严重缺点
和缺陷而品行差等。
辅导策略:
要充分利用书本中榜样,寓品德教育于知
识教育之中。
如匡衡凿壁偷光、《钢铁是
怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸
暗堡的董存瑞等历史人物和事件。
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多
了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,
跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
3月15日。
学生姓名:
赵磊晨班主任:
任秀红
不良表现:
自控能力差,学习习惯和态度都不好。
家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
探寻原因:
:
智力发育迟缓学习差,上课不认真听讲
学习跟不上,有严重缺点和缺陷而品行
差等。
对差生也应因人而异、对症下
药,方能事半功倍。
辅导策略:
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人
为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型,展
示优胜者的试卷、作业;让进步较大者谈
体会等来使差生受到激励。
变化:
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间4月22日。
学生姓名:
徐航、许继承班主任:
任秀红
探寻原因:
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
辅导策略:
每一位学生即使是差生也都必然存在优
点,学习上不行,可能在绘画、唱歌方面
有特长,对其闪光点及时进行表扬,能让
差生在逆境中看到希望,增强其信心,激
发其求知欲望。
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多
了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,
跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
5月10日。
学生姓名:
贾东航班主任:
刘占军
探寻原因:
学习不认真,贪玩,上课不听讲。
辅导策略:
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结
汇报材料直接了解;也可通过与家长、同
学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接
了解。
变化:
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
第十周时间:
11月5日。
学生姓名:
刘浪。
杨树红
探寻原因:
学习不认真,贪玩,上课不听讲。
辅导策略:
差生中也存在个体差异,具体表现在:
智力发育迟缓学习
差,上课不认真听讲学习跟不上,有严重缺点和缺陷而品
行差等。
对差生也应因人而异、对症下药,方能事半功倍。
变化:
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、
勤奋好学的典型,展示优胜者的试卷、作业;让进步较大
者谈体会等来使差生受到激励
第十一周时间:
11月12日。
学生姓名:
翟得品。
探寻原因:
贪玩,不想学。
辅导策略:
要充分利用书本中榜样,寓品德教育于知识教育之中。
如
匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、
舍身炸暗堡的董存瑞等历史人
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
第十二周时间:
11月19日。
学生姓名:
李自龙。
探寻原因:
贪玩。
辅导策略:
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了
解;也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师
等来间接了解。
变化:
积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
范文二:
问题学生转化记录问题学生转化记录
时间:
9月4日
学生姓名:
杨昊、王天德班主任:
程园园
不良表现:
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即
来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
探寻原因:
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管
不问。
辅导策略:
1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光
点,激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促
他们。
3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交
流,让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子
和责任。
变化:
积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
9月10日。
学生姓名:
赵凤玉、赵明陆班主任:
付中成
不良表现:
一是学习成绩差;二是学习和品德都差,即双差生。
探寻原因:
差生往往因表现落伍而缺乏自信心,在教师心目中印象不
佳,在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
辅导策略:
:
为了每一位学生的发展,教师必须树立“平等、民主”
的教育观念,平等地面向全体学生,公平地对待每一位学生,尊重每一位学生做人的尊严和价值,不压抑学生的独立个性发展,不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生),让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言,合作探究、亲身体验的机会和权利。
变化:
我们要善于抓住学生的心理,利用榜样的力量来感染教育差生,
让他们从中受到启发,获得人生不懈奋斗的力量源泉。
问题学生转化记录
时间:
9月17日。
学生姓名:
范吉伟、邵民班主任:
李启玉
不良表现:
课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课
外言行举止都没有达到教师的理想。
长期不交作
业等现象。
探寻原因:
差生中也存在个体差异,具体表现在:
智力发育
迟缓学习差,上课不认真听讲学习跟不上,有严
重缺点和缺陷而品行差等
辅导策略:
差生和优生一样,正处于成长期,他们同样需要
得到别人的关心和呵护,也需要分享老师慈母般
的爱。
一个微笑、一句问候都能让他们感到人间
自有真情在。
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不
顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近
了。
问题学生转化记录
时间:
10月8日。
学生姓名:
代庆贺、邵民班主任:
涂平玉
不良表现:
上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
不遵守纪律,迟到说话看闲书。
探寻原因:
智力发育迟缓学习差,上课不认真听讲学习跟不
上,有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略:
每一位学生即使是差生也都必然存在优点,学习
上不行,可能在绘画、唱歌方面有特长,对其闪
光点及时进行表扬,能让差生在逆境中看到希望,
增强其信心,激发其求知欲望。
变化:
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、
热爱劳动、勤奋好学的典型,展示优胜者的试卷、
作业;让进步较大者谈体会等来使差生受到激
励。
问题学生转化记录
时间:
11月20
学生姓名:
汪润泉、薛志新班主任:
严帅不良表现:
上课不认真听讲,玩心大,作业不认真,不遵守纪律。
探寻原因:
上课不认真听讲学习跟不上,有严重缺点
和缺陷而品行差等。
辅导策略:
要充分利用书本中榜样,寓品德教育于知
识教育之中。
如匡衡凿壁偷光、《钢铁是
怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸
暗堡的董存瑞等历史人物和事件。
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多
了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,
跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
9月15日。
学生姓名:
赵磊晨班主任:
唐敦文
不良表现:
自控能力差,学习习惯和态度都不好。
家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
探寻原因:
:
智力发育迟缓学习差,上课不认真听讲
学习跟不上,有严重缺点和缺陷而品行
差等。
对差生也应因人而异、对症下
药,方能事半功倍。
辅导策略:
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人
为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型,展
示优胜者的试卷、作业;让进步较大者谈
体会等来使差生受到激励。
变化:
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间11月22日。
学生姓名:
徐航、许继承班主任:
徐延标
探寻原因:
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
辅导策略:
每一位学生即使是差生也都必然存在优
点,学习上不行,可能在绘画、唱歌方面
有特长,对其闪光点及时进行表扬,能让
差生在逆境中看到希望,增强其信心,激
发其求知欲望。
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多
了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,
跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
12月10日。
学生姓名:
贾东航班主任:
丁卫红
探寻原因:
学习不认真,贪玩,上课不听讲。
辅导策略:
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结
汇报材料直接了解;也可通过与家长、同
学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接
了解。
变化:
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
第十周时间:
11月5日。
学生姓名:
刘浪
探寻原因:
学习不认真,贪玩,上课不听讲。
辅导策略:
差生中也存在个体差异,具体表现在:
智力发育迟缓学习
差,上课不认真听讲学习跟不上,有严重缺点和缺陷而品
行差等。
对差生也应因人而异、对症下药,方能事半功倍。
变化:
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、
勤奋好学的典型,展示优胜者的试卷、作业;让进步较大
者谈体会等来使差生受到激励
第十一周时间:
11月12日。
学生姓名:
翟得品。
探寻原因:
贪玩,不想学。
辅导策略:
要充分利用书本中榜样,寓品德教育于知识教育之中。
如
匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、
舍身炸暗堡的董存瑞等历史人
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
第十二周时间:
11月19日。
学生姓名:
李自龙。
探寻原因:
贪玩。
辅导策略:
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了
解;也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师
等来间接了解。
变化:
积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
范文三:
六(4)班问题学生转化记录问题学生谈话记录
学生姓名:
杨倩
谈话时间:
2013、9、4
谈话目的:
带头守纪,做好表率
谈话要点:
一、带头头遵守纪律,
二、认真搞好学习;
三、关心同学,
四、关心班集体。
学生认识态度:
开始有些不大情愿,后通过反复讲清道理,有所认识,同意为同学们服务。
效果:
9月4出现第一次不能坚持带头。
后经过谈话有所改正。
学生姓名:
黄元康
谈话时间:
2013、9、5
谈话目的:
能上能下,不当干部一样努力学习
谈话要点:
一、今年未当上班干部你有何想法?
二、今后有哪些打算?
三、你对老师有何看法?
四、老师对你的希望。
学生认识态度:
开始有些不大做声,后反复讲清道理态度有所好转。
并表示愿意努力争取在明年再当上。
效果:
相反比去年有进步。
学生姓名:
张瑶
谈话时间:
2013、9、11
谈话目的:
怎样当好本班文娱委员
谈话要点:
一、文娱委员工作情况调查问话。
二、你在工作有哪些困难?
三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢?
四、老师对你的希望。
学生认识态度:
一、认真听。
二、积极响应。
三、提出开展比赛活动。
效果:
谈话时间:
2013、9、13
谈话目的:
工作中有哪些困难?
谈话要点:
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?
二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见?
三、还有些什么困难?
四、老师对你的希望。
学生认识态度:
一、积极主动反映情况。
二、提出评选优秀班委干部的建议。
三、对自己有时未起带头作用有认识。
效果:
对工作有新的认识。
学生姓名:
王鹏
谈话时间:
2013917
谈话目的:
上课听讲不用心的问题
谈话要点:
一、你上课为什么不用心听讲?
是老师讲的课你不爱听是吗?
二、老师讲的课你能听懂吗?
三、你是不是有些什么困难?
四、你要按时完成作业。
学生认识态度:
开始有些反抗情绪,后通过细心谈话,提同了认识,态度诚恳得多了,并表示愿意认真、按时完成作业。
效果:
有进步
学生姓名:
米芳
谈话时间:
2013918
谈话目的:
努力学习,完成作业。
谈话要点:
一、你为什么要来学校读书(提高认识)?
二、父亲为你交书费容易吗?
三、你学习上还有些什么困难?
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度:
一、认识了是为自己、为祖国读书,不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。
效果:
谈话时间:
20139、23
谈话目的:
鼓励继续努力学习。
谈话要点:
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题,提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
很高兴,愿继续努力学习,作的思考题想请老师查阅。
老师欣然同意。
效果:
来查过三次。
学生姓名:
吴月
谈话时间:
2013、9、24
谈话目的:
表扬利用休息时间捡操场垃圾。
谈话要点:
一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的?
二、你做的时候是怎样想的?
三、希望在学习上也多认真一点,把成绩提高。
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
愿意把父母给的零花钱只用一半,另一半存好准备买学习用具。
愿意努力学习,把作业做工整。
效果:
有进步。
谈话时间:
谈话目的:
了解上课时总是无精神的原因。
谈话要点:
一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因?
二、你感觉有哪些不舒服?
三、希望你到县医院去作个体捡。
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
近来总是没有力气。
经常感冒,患病。
效果:
去县医院检查果然有白血求增多之兆。
学生姓名:
谈话时间:
谈话目的:
了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点:
一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因?
二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗
三、你不喜欢老师的哪些地方?
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
开始不作声。
后有所认识,并表示以后一定认真听。
效果:
有进步,但也有反复,还需巩固。
学生姓名:
谈话时间:
谈话目的:
了解下课与三年级同学打架的原因谈话要点:
一、你与陈振威同学是怎样打起来的?
二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗?
三、你认为这次你有哪些地方做得不对?
四、你对你做得不对的地方怎么办?
学生认识态度:
认识到了与人打架是不对的。
并表示以后一定遵守学校纪律。
效果:
学生姓名:
谈话时间:
谈话目的:
最近总有人告你的状的原因是什么谈话要点:
一、最近总有人告你的状是为什么?
二、你觉得都是人家要和你过不去吗?
三、你认为近来你有哪些地方做得不对?
四、你打算用什么办法改正这一缺点?
学生认识态度:
认识到了不顾别人只管自己是不对的。
并表示以后一定多为别人想想。
效果:
有进步
范文四:
编号3-----问题学生转化记录问题学生转化记录
时间:
11月12日
学生姓名:
不良表现:
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
探寻原因:
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
辅导策略:
1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发
他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家
长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。
变化:
积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
11月23日
学生姓名:
不良表现:
一是学习成绩差;二是学习和品德都差,即双差生。
探寻原因:
差生往往因表现落伍而缺乏自信心,在教师心目
中印象不佳,在优生面前觉得“低人一等”而产
生厌学、弃学情绪。
辅导策略:
:
为了每一位学生的发展,教师必须树立“平等、
民主”的教育观念,平等地面向全体学生,公平地对
待每一位学生,尊重每一位学生做人的尊严和价值,
不压抑学生的独立个性发展,不伤害学生的自尊心
(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大
声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生),
让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言,
合作探究、亲身体验的机会和权利。
变化:
我们要善于抓住学生的心理,利用榜样的力量来感染
教育差生,让他们从中受到启发,获得人生不懈奋斗
的力量源泉。
问题学生转化记录
时间:
1月3日
学生姓名:
不良表现:
课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课
外言行举止都没有达到教师的理想。
长期不交作
业等现象。
探寻原因:
差生中也存在个体差异,具体表现在:
智力发育
迟缓学习差,上课不认真听讲学习跟不上,有严
重缺点和缺陷而品行差等
辅导策略:
差生和优生一样,正处于成长期,他们同样需要
得到别人的关心和呵护,也需要分享老师慈母般
的爱。
一个微笑、一句问候都能让他们感到人间
自有真情在。
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不
顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近
了。
问题学生转化记录
时间:
1月11日
学生姓名:
不良表现:
上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
不遵守纪律,迟到说话看闲书。
探寻原因:
智力发育迟缓学习差,上课不认真听讲学习跟不
上,有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略:
每一位学生即使是差生也都必然存在优点,学习
上不行,可能在绘画、唱歌方面有特长,对其闪
光点及时进行表扬,能让差生在逆境中看到希望,
增强其信心,激发其求知欲望。
变化:
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、
热爱劳动、勤奋好学的典型,展示优胜者的试卷、
作业;让进步较大者谈体会等来使差生受到激
励。
问题学生转化记录
时间:
2月25日
学生姓名:
班主任:
不良表现:
上课不认真听讲,玩心大,作业不认真,不遵守纪律。
探寻原因:
上课不认真听讲学习跟不上,有严重缺点
和缺陷而品行差等。
辅导策略:
要充分利用书本中榜样,寓品德教育于知
识教育之中。
如匡衡凿壁偷光、《钢铁是
怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸
暗堡的董存瑞等历史人物和事件。
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多
了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,
跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
3月5日
学生姓名:
班主任:
不良表现:
自控能力差,学习习惯和态度都不好。
家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
探寻原因:
:
智力发育迟缓学习差,上课不认真听讲
学习跟不上,有严重缺点和缺陷而品行
差等。
对差生也应因人而异、对症下
药,方能事半功倍。
辅导策略:
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人
为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型,展
示优胜者的试卷、作业;让进步较大者谈
体会等来使差生受到激励。
变化:
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
3月11日
学生姓名:
班主任:
探寻原因:
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
辅导策略:
每一位学生即使是差生也都必然存在优点,学习上不行,可能在绘画、唱歌方面有特长,对其闪光点及时进行表扬,能让差生在逆境中看到希望,增强其信心,激发其求知欲望。
变化:
学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间:
3月12日
学生姓名:
班主任
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