幼儿园班级幼儿观察记录表 3.docx
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幼儿园班级幼儿观察记录表 3.docx
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幼儿园班级幼儿观察记录表3
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
XXX所在班级:
中(4)班
观察对象
XXX
年龄
6岁
所在班级
中(4)班
观察地点
教室
观察日期
03
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
√
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
游戏时间一到,孩子们就挂牌进入了各自的区域。
邓梦媛、XXX等几位宝贝来到了建构区,开始选择自己需要的积木进行建构。
XXX和两个小朋友合作,先用4块长积木围了一个正方形,接着再用半圆形往上垒高。
一旁的邓梦媛也正在合作,先用长长短短的积木围了一个长方形,接着再往上搭高,我正想走过去表扬他们,邓梦媛阳阳却一不小心小脚碰到了积木,“啪”的一声,倒掉了。
XXX生气地责怪邓梦媛:
“都是你,本来都搭好了。
”邓梦媛也很伤心,说:
“那我们重新搭一个吧。
”
观察
分析
《指南》目标:
能对事物或现象进行观察比较,发现其相同与不同。
能根据观察结果提出问题,大胆猜测答案。
喜欢动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。
引导孩子讨论:
1、小朋友,你们去过动物园吗?
动物园里好玩吗?
都有些什么好玩的地方呢?
2、我们可以怎么来搭建动物的家呢?
可以用什么方法
措施
与
实效
在游戏时,小朋友已有初步的合作意识,但缺乏讨论交流,可以在搭之前组织幼儿两两讨论一下,“你想搭谁的家,可以怎么搭?
”之类的。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
XXX所在班级:
中(4)班
观察对象
XXX
年龄
5岁10个月
所在班级
中(4)班
观察地点
教室
观察日期
04
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
√
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
午餐时间到了,多数小朋友都快速的搬好小椅子,小便洗手准备用餐了,端好饭菜后其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现XXX的饭菜几乎没有动,询问情况:
你为什么不吃饭呀?
他回答:
我不喜欢吃洋葱。
观察
分析
XXX是个比较挑食的孩子,经常会剩很多饭菜,怎么劝说都没用,最后还是倒掉。
今天又遇到了不喜欢吃的洋葱,所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意栋筷子。
很多幼儿在家也是如此,不喜欢吃的蔬菜就不吃,有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜,这样时间久了,孩子自然而然的就不吃这个菜了。
措施
与
实效
措施:
首先,我们每天开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么?
用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛,增进了幼儿的食欲,愿意快乐进餐。
成人给予他们的鼓励应该是生动活泼而且是幼儿能直接感知的。
其次,模仿是幼儿的主要学习方式,他们通过模仿掌握别人的经验,习得良好的饮食习惯。
实效:
经常将鼓励与树立榜样相结合,如“宝宝的牙齿真有劲儿,一口饭一口菜,放在嘴里一起嚼,饭菜的味道会更好”;“xxx吃饭可专心了,安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx的小碗里真干净,一点食物都没剩,看看谁能比他还棒”等。
教师只要表扬了某个小朋友,立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
XXX所在班级:
中(4)班
观察对象
XXX
年龄
5岁3个月
所在班级
中(4)班
观察地点
教室
观察日期
05
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
√
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
午睡时间到了,小朋友们都快速地小便脱衣服入睡了。
XXX却在午睡室晃来晃去,不愿去小便,结果,从盥洗室出来的人都陆续进午休室了。
她还是在那晃荡着。
我问她:
“为什么在午睡室闲晃,不去小便呢?
”她不做声,我继续说:
“午睡室已经很挤了,如果你在这里逗留不往前走的话,后面的小朋友就会挤在一起,很容易发生危险的,你知道吗?
”貌似她听进去了,点点头,说:
“我不想睡觉,妈妈怎么不来接我。
”原来,是这个原因,她迟迟不肯入厕睡觉。
我想,上学期的时候他明明都是自己脱衣服睡觉的呀,这学期怎么了?
她的床铺是没有什么问题的。
观察
分析
在长假里,经常包办代替孩子做很多事情,时间一长,孩也就会依赖他人了。
因此,面对孩子,我们要告诉他学会自己的事情自己做,不会可以慢慢学,可以请别人帮助,但不能不动脑筋就依赖他人;其次,面对家长,我们也要让他们配合我们的工作,学会对孩子放手,帮助他们学会自理。
要养成在园午休的好习惯。
不能找各种理由逃避问题,更不能以尿裤子尿床为由不午休。
措施
与
实效
措施:
1.在班级开展“我要尿尿怎么办”的活动,引导幼儿指导憋尿是不好的习惯,长期憋尿会危害身体。
2.与家长联系,希望家长在家也多多引导幼儿。
3.与幼儿谈心,让幼儿大胆一点,有需要要跟老师说。
实效:
在以后的半个月里,幼儿没有再尿裤子,上课或者午睡的时候要小便会举手告诉老师,并且胆子明显变大了,回答问题的次数也在逐渐增加。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
XXX所在班级:
中(4)班
观察对象
XXX
年龄
5岁5个月
所在班级
中(4)班
观察地点
教室
观察日期
06
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
√
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
理发店里,理发师王添乐正在询问顾客XXX:
“请问,有什么需要帮助吗?
”XXX含蓄的说:
“我想洗头。
”王添乐笑了笑说:
“我是理发师,不负责洗头发,你去那边找XXX吧,她是洗头的。
"XXX走去洗头去,看着XXX说:
“我要洗头!
”XXX说:
“好的,你快躺下。
”XXX躺下后,XXX有模有样的开始给XXX洗头,边洗还边关心的问道:
“水烫不烫?
你的头哪里痒?
”头发洗完后,理发师王添乐已经在旁边等候了,她拉着XXX的手走到镜子跟前:
“你想要什么样的发型呀?
”XXX不好意思的说:
“我要扎公主头!
”
观察
分析
在某些时候,幼儿常常会受制于教师提出的各种规则,让他们有了约束感。
而区角游戏使他们有了相对独立的"私人空间",在这个独立的空间中,他们可以摆脱掉现实生活中与人交往时表现出的拘谨与羞涩,转而以自己扮演的角色身份与同伴自由地交流。
而这种交流更能反映幼儿真实的一面,促进了其社会性的发展。
镜头二中的“理发师”和顾客便通过在区角游戏中的角色扮演而增加了自由表达的机会,打破了以往与人交往的隔膜。
措施
与
实效
措施:
1.多角度的互动:
师幼互动、生生互动和生材互动。
2.关注幼儿语言发展的积极面,摆脱语言行为的负影响。
3.教师的高质量语言引导。
实效:
幼儿性格变得活泼、大方起来。
原来,区角游戏的轻松交流对幼儿性格的影响也是有着深远意义的。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
XXX所在班级:
中(5)班
观察对象
XXX
年龄
6岁
所在班级
中(5)班
观察地点
教室
观察日期
3
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
√
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
今天早上学习性游戏是《你快乐,我快乐》中的一节集体活动《我和你不同》的活动,设计了这么一个通过测量来帮助幼儿感受和同伴的不同。
在测量方式上,我投放了吸管,用相同长度的吸管来做测量工具。
几个孩子选择了益智区,在测量时,XXX很熟练的进行操作,也知道每一步需要做什么。
在把手印在纸上后,开始用吸管进行测量,XXX很小心翼翼的将吸管按住,然后在吸管的底部和顶部做好了记号,然后继续往上画,在过程中XXX一直不停在检查吸管是否歪了,努力把吸管摆正,然后再进行记录,测量完之后主动在记录表上记录下自己的测量结果,然后开始观察其他孩子的操作以及测量结果。
观察
分析
1.整个活动孩子的兴趣性都比较高,整个活动过程进行得比较顺利。
2.活动过程中,吸管的使用过程中也锻炼了孩子们的动手能力。
3.活动结束的记录过程,孩子对于数字、数量的掌握也较好。
4.孩子对于益智活动的参与,对于问题的探索也有一定的坚持。
措施
与
实效
措施:
1.在材料准备方面,吸管的准备有点太短小了,孩子握起来有点费劲。
2.在下次益智区中会投放一些其他的测量的材料,让孩子自由选择测量工具,初步感受一下不同材料的测量方法。
实效:
在后来的学习性游戏中,孩子慢慢开始敢于探索,遇到什么问题也会开始努力尝试询问同伴或者老师。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
XXX所在班级:
中(5)班
观察对象
XXX
年龄
6岁
所在班级
中(5)班
观察地点
教室
观察日期
4
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
√
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
今天早上学习性游戏是《你快乐,我快乐》中的一节集体活动《我和你不同》的活动,设计了这么一个通过测量来帮助幼儿感受和同伴的不同。
在测量方式上,我投放了吸管,用相同长度的吸管来做测量工具。
几个孩子选择了益智区,在测量时,XXX很熟练的进行操作,也知道每一步需要做什么。
在把手印在纸上后,开始用吸管进行测量,XXX很小心翼翼的将吸管按住,然后在吸管的底部和顶部做好了记号,然后继续往上画,在过程中XXX一直不停在检查吸管是否歪了,努力把吸管摆正,然后再进行记录,测量完之后主动在记录表上记录下自己的测量结果,然后开始观察其他孩子的操作以及测量结果。
观察
分析
1.整个活动孩子的兴趣性都比较高,整个活动过程进行得比较顺利。
2.活动过程中,吸管的使用过程中也锻炼了孩子们的动手能力。
3.活动结束的记录过程,孩子对于数字、数量的掌握也较好。
4.孩子对于益智活动的参与,对于问题的探索也有一定的坚持。
措施
与
实效
措施:
2.在材料准备方面,吸管的准备有点太短小了,孩子握起来有点费劲。
2.在下次益智区中会投放一些其他的测量的材料,让孩子自由选择测量工具,初步感受一下不同材料的测量方法。
实效:
在后来的学习性游戏中,孩子慢慢开始敢于探索,遇到什么问题也会开始努力尝试询问同伴或者老师。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
XXX所在班级:
中(5)班
观察对象
XXX
年龄
6岁
所在班级
中(5)班
观察地点
教室
观察日期
5
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
√
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
XXX选择在涂鸦区的纸板上进行作画,他说我想要画房子,他的好朋友也说那我们一起来画吧,于是两个人开始商量怎么画才最好看。
他们分工合作之后孩子们开始拿颜料、提水桶开始设计自己的城堡,在整个过程中,孩子们按照自己设计的来进行绘画,于是在绘画之后的房子中穿上美丽的衣服。
也在城堡边上添加上花朵等添加物。
好朋友也来进行帮忙,孩子们在城堡前面画上小朋友进行游戏活动的场面,整个过程中孩子们尽然有序。
观察
分析
这段时间让我认识到,小朋友的想象力是无限的,就算有孩子在有月亮的时候也把天空涂成蓝色,我也不去否定他,我相信,只要给孩子一定的空间发挥,他们会做到更好的。
这一次,我故意让小朋友喜欢什么就画什么。
这一次,吴锦龙很快就交上来了,哟!
吓了我一跳,不仅构图饱满,颜色鲜艳,而且相对于班上其它的小朋友明显是好了一点。
措施
与
实效
措施:
1.提供其他材料进行添画。
2.在整个活动中孩子们总是喜欢画房子之类的,并没有增加一些特有的内容,引导孩子在绘画中增加一些小鸟等特有的内容。
实效:
孩子明显能够把画面画得更加丰富。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
XXX所在班级:
中(5)班
观察对象
XXX
年龄
6岁
所在班级
中(5)班
观察地点
教室
观察日期
6
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
√
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
XXX选择了美工区,看了看操作步骤图之后,两个孩子马上就商量了出来应该怎么去完成。
于是她们开始拿皱纹纸进行搓揉,然后用胶棒进行粘贴,在用胶棒的时候两个孩子都很小心翼翼,转出来一点点,用完之后将胶棒的盖子盖上,她们都从花瓣开始进行粘贴,这些都难不倒孩子,在做好将花朵卷一卷,变成一束花的时候就遇到了麻烦,两个孩子互相帮助将花束卷一卷再用胶水粘起来。
观察
分析
1.整个活动孩子的兴趣性都比较高,整个活动过程进行得比较顺利。
2.活动过程中,吸管的使用过程中也锻炼了孩子们的动手能力。
3.活动结束的记录过程,孩子对于数字、数量的掌握也较好。
4.孩子对于益智活动的参与,对于问题的探索也有一定的坚持。
措施
与
实效
措施:
1.在材料准备方面,颜色有点少,用胶棒的时候容易沾手。
2.在下次美工区中会投放一些其他材质的材料,有助于孩子发展其他的表达能力。
实效:
在后来的学习性游戏中,孩子慢慢开始敢于探索,遇到什么问题也会开始努力尝试询问同伴或者老师。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
所在班级:
中(6)班
观察对象
XXX
年龄
5岁
所在班级
中(6)班
观察地点
教室
观察日期
3
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
√
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
XXX选择在涂鸦区的纸板上进行作画,她说我想要画房子,她的好朋友陆佳琪也说那我们一起来画吧,于是两个人开始商量怎么画才最好看。
她们分工合作之后孩子们开始拿颜料、提水桶开始设计自己的城堡,在整个过程中,孩子们按照自己设计的来进行绘画,于是在绘画之后的房子中穿上美丽的衣服。
也在城堡边上添加上花朵等添加物。
马宜莉也来进行帮忙,孩子们在城堡前面画上小朋友进行游戏活动的场面,整个过程中孩子们尽然有序。
观察
分析
这段时间让我认识到,小朋友的想象力是无限的,就算有孩子在有月亮的时候也把天空涂成蓝色,我也不去否定他,我相信,只要给孩子一定的空间发挥,他们会做到更好的。
这一次,我顾意让小朋友喜欢什么就画什么。
这一次,吴锦龙很快就交上来了,哟!
吓了我一跳,不仅构图饱满,颜色鲜艳,而且相对于班上其它的小朋友明显是好了一点。
可是以往他为什么画不出?
原因何在呢?
带着这个疑问,我特意留心观察他,发现他总是拿着他的画纸跟老师的“范画”作比较,他说给他的画作定位,而且由于老师只出了一张画,他害怕自己画得不像,下笔时变得犹豫,也就迟迟不敢下笔,根据这个原因,我改变了以往上美术课的习惯,只重点示范难画的部分,其它让幼儿充分发挥想象力,自由组合自己的画面,认同了我的教育方法与反思是正确的。
措施
与
实效
3.提供其他材料进行添画。
4.在整个活动中孩子们总是喜欢画房子之类的,并没有增加一些夏天特有的内容,引导孩子在绘画中增加一些夏天特有的内容。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
所在班级:
中(6)班
观察对象
XXX
年龄
6岁
所在班级
中(6)班
观察地点
教室
观察日期
4
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
√
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
今天早上学习性游戏是《你快乐,我快乐》中的一节集体活动《我和你不同》一活动,设计了这么一个通过测量来帮助幼儿感受和同伴的不同。
在测量方式上,我投放了吸管,用相同长度的吸管来做测量工具。
几个孩子选择了益智区,在测量时,XXX很熟练的进行操作,也知道每一步需要做什么。
在把手印在纸上后,开始用吸管进行测量,XXX很小心翼翼的将吸管按住,然后在吸管的底部和顶部做好了记号,然后继续往上画,在过程中XXX一直不停在检查吸管是否歪了,努力把吸管摆正,然后再进行记录,测量完之后主动在记录表上记录下自己的测量结果,然后开始观察其他孩子的操作以及测量结果。
观察
分析
1.整个活动孩子的兴趣性都比较高,整个活动过程进行的比较顺利。
2.活动过程中,吸管的使用过程中也锻炼了孩子们的动手能力。
3.活动结束的记录过程,孩子对于数字、数量的掌握也较好。
孩子对于益智活动的参与,对于问题的探索也有一定的坚持。
措施
与
实效
措施:
3.在材料准备方面,吸管的准备有点太短小了,孩子握起来有点费劲。
2.在下次益智区中会投放一些其他的测量的材料,让孩子自由选择测量工具,初步感受一下不同材料的测量方法。
实效:
在后来的学习性游戏中,孩子慢慢开始敢于探索,遇到什么问题也会开始努力尝试询问同伴或者老师。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
所在班级:
中(6)班
观察对象
XXX
年龄
5岁
所在班级
中(6)班
观察地点
教室
观察日期
5
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
√
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
今天为了迎接母亲节的到来,为妈妈准备一束花送给她,于是XXX和马宜莉选择了美工区,看了看操作步骤图之后,两个孩子马上就商量了出来应该怎么去完成。
于是她们开始拿皱纹纸进行搓揉,然后用胶棒进行粘贴,在用胶棒的时候两个孩子都很小心翼翼,转出来一点点,用完之后将胶棒的盖子盖上,她们都从花瓣开始进行粘贴,这些都难不倒孩子,在做好将花朵卷一卷,变成一束花的时候就遇到了麻烦,两个孩子互相帮助将花束卷一卷再用胶水粘起来。
观察
分析
1.整个活动孩子的兴趣性都比较高,整个活动过程进行的比较顺利。
2.活动过程中,粘贴的过程中也锻炼了孩子们的动手能力。
3.活动结束的记录过程,孩子对于数字、数量的掌握也较好。
4.孩子对于美术活动的参与,对于绘画手工也有了一定的耐心。
措施
与
实效
措施:
1.在材料准备方面,颜色有点少,用胶棒的时候容易沾手。
2.在下次美工区中会投放一些其他材质的材料,有助于孩子发展其他的表达能力。
实效:
在后来的学习性游戏中,孩子慢慢开始敢于探索,遇到什么问题也会开始努力尝试询问同伴或者老师。
班级幼儿发展观察记录表
观察者:
所在班级:
中(6)班
观察对象
XXX
年龄
7岁
所在班级
中(6)班
观察地点
教室
观察日期
6
观察内容
(在相应栏目后打勾“√”)
1.动作发展、生活技能;
√
2.卫生习惯、行为习惯、规则任务意识;
3.语言交往、符号阅读、审美感受;
4.情绪情感、接纳师生、礼仪合作;
5.学习习惯、学习能力;
6.其它。
观察
描述
午餐时,为了配合锻炼XXX的独立能力,我把以前老师给小朋友端饭,改成了一组一组的自己来端,当轮到XXX那一组时我见她排在队列中犹豫着,便鼓励他说:
“XXX好棒!
会自己端饭了哦!
”XXX伸出手端起了饭碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,XXX的饭碗掉在了地上,我没有责怪她,重新舀了一碗饭,并叮嘱他小心一点,把碗捧好慢慢的走,并告诉她刚刚只是个小意外没有关系的,XXX听了一个劲的点头
观察
分析
其实孩子自立愿望还是很强烈的,什么事还是想自己去干,可能是在家锻炼的机会少,家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护,也可能是尝试自己做时,把事情办遭过受到了责怪,令孩子缺乏自信,因而孩子久养成了依赖他人的习惯,从而导致孩子的独立能力一直得不到培养,XXX在端饭的时候就有明显的体现。
措施
与
实效
1.应该给孩子创造环境、创造条件,指导她们去克服困难。
2.凡是在孩子能力之内的事情,都要鼓励她们自己去尝试。
3.培养孩子从中学习经验教训,锻炼自我解决问题的能力,久而久之她们就会摆脱成人的照顾,向着自主迈出一大步,变得越来越独立了
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