泰山版四年级品德与社会教案.docx

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泰山版四年级品德与社会教案

品德与社会备课

四年级上册

泰山版《品德与社会》四年级上册教材分析

本教材以主题呈现、案例引导、活动操练、情境感悟、问题拓展为结构特征，突出学生主体、突出综合学习的特点。

本册教材共安排了四个单元，规划了13项主题活动，教参要求用30－38课时完成。

我们坚持“参考不依赖，借用不照用”的态度，对教材进行了二次创造，计划用13周，26课时完成。

下面我对照课标，从教材总体与各单元两方面，分别对本册教材的课程资源进行分析并提出实施教学的活动建议。

一、本册教材内容要点

本册的教育主题涉及课程标准“我要成长”“我与家庭”“我与学校”“我的家乡”四个部分内容中的七条。

教师在教学中，要以这七条为本，深挖教材，以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展。

第一单元健康文明的家庭生活

本单元是第七册的开篇，是课程标准中“我与家庭”教学要求在高一年级的螺旋上升。

分四个主题活动。

前两个主题从时空上讲，均发生在家庭内部，后两个主题则是从家庭外部环境，从邻里之间的关系、从社区环境的角度来揭示家庭幸福与这些环境因素之间的关系。

第二单元安全地成长

小学生的安全教育问题一直是全社会共同关注的重要问题。

本单元分两个主题，从学生身边的危险和怎样让危险走开入手，在引导学生进行观察、调查、分析统计、探究、体验、辩论、演习、思考等活动的基础上，让他们了解有关安全常识，具备初步的安全意识和自救自护能力，并由此体会到生命的可贵。

第三单元在集体中成长

根据课程标准的要求，本单元要让学生知道自己是集体中的一员，通过四个主题活动，要学生学会关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责，学会与他人交流、合作、分享快乐等。

第四单元亲近家乡

本单元依据课程标准的内容，安排了以反映儿童与社会和家乡为轴线的教学单元。

内容的选择均来自于学生生活和社会实际，力图真实反映社会，使学生对社会有比较全面、客观的认识。

三个主题活动都力求体现学生的多维度发展，与家乡对话，了解民风民俗，感受家乡变化，萌发对家乡的热爱之情。

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课题

第一单元健康文明的家庭生活

教

学

目

标

1、让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，引导学生养成良好的生活习惯。

2、让学生感受亲情的力量，感悟“家和万事兴”的道理，培养学生与家人亲密相处的情感。

3、让学生懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。

引导学生交流自家与邻里相处的情况，讨论怎样才能和睦相处。

4、让学生懂得爱护家庭周边环境的重要性。

要求学生观察自家周边环境和公共设施，为合理使用和爱护它们提出建议，做力所能及的事情。

主体结构和教学活动设计

单元内容结构图

课时划分

本单元教学共8课时完成。

让健康文明驻我家:

2课时

与家人亲密相处:

2课时

我与左邻右舍整合为2课时，“我家你家他家”模块可设计活动少，且与“亲如一家人”模块联系紧密，可贯通性强，因此整合为一课时。

“做个好邻居”模块为第二课时。

共建美好家园:

2课时

活动准备与提示

本单元共四个主题活动：

“让健康文明驻我家”，“与家人亲密相处”，“我与左邻右舍”，“共建美好家园”。

主题一让健康文明驻我家

模块一

文明家庭百花开

“文明家庭百花开”中的“百花”指的是不同家庭良好的家风，这一模块向大家展示了文明家庭不同的健康生活方式。

根据《课程标准》要求，让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，特设计了两个活动.

活动一：

议一议

针对教材中设置的文明家庭情景图，引导学生在小组内展开讨论：

你喜欢图中的家庭生活方式吗？

文明的家庭生活方式会给家人带来哪些好处？

最后小结。

活动二：

讲一讲

此活动请同学们讲讲丰富多彩的家庭生活，与大家分享。

这个活动组织时应注意以下几点：

1这个活动必须课前精心准备，要引导学生从不同的侧面收集反映家庭生活的各种素材。

2这是一个全班性活动，建议人人参加。

3这个活动强调与大家分享，也就是说所讲内容有感染力，有意义。

模块二

健康文明乐万家

本环节是百花开的延伸，是百花开的结果。

根据《课程标准》要求，让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯。

特设计：

活动三：

写一写

教师引导学生思考“健康文明的生活方式给你和家人带来哪些好处？

把印象最深的地方写在日记里。

”写进日记，则是为了进一步强调健康文明的生活方式对于我们家庭、个人的重要性。

活动四：

小调查

教师引导学生课下调查一下不良的生活方式给人们带来哪些影响。

课上进行活动总结，讨论体会。

组织这一活动，需要学生课前制定调查计划，考虑什么时间在哪里？

调查什么内容？

填写不良生活方式调查表。

主题二与家人亲密相处

模块一

亲密一家人

“亲密一家人”主要是通过五个温馨的镜头唤起学生对亲情的重温，感受亲情就是一种幸福。

根据《课程标准》要求让生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。

特设计：

活动一：

劳动体验

教师号召全班同学观察和体会父母的辛苦操劳，让学生选择一些自己可以承担的家务劳动，坚持去做，通过生活谈各自体验活动收获，让学生认识到父母的不易，学会关心他人。

活动二：

填一填

教师引导学生填写教材所呈现的表格，目的是确定一下子女对父母的了解的范围和程度，通过学生的介绍和教师具体的引导得出结论：

了解家人有助于家庭成员之间亲密相处。

根据《课程标准》要求，让生以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心孝敬父母长辈。

特设计：

活动三：

关心体贴父母

以小组为单位开展一个关心体贴父母的活动，活动内容可为

1、给父母一封感恩信

2、学会讲一个孝敬父母的故事

3、动手做一件小礼物送给父母

4、每天做一件力所能及的家务活

模块二

家和万事兴

本环节通过一个连环故事，以及一组两难情景题，来展示“和”与“兴”的紧密联系，即“和”是因，“兴”是果，这个千古不变的治家规律。

根据《课程标准》要求：

家庭成员之间应该相互沟通，平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。

特设计：

活动四：

看一看

教材呈现了一个连环故事，教师引导学生观察图画，从图中看到了什么？

然后引导学生展开讨论：

从这个故事中你明白了什么道理？

组织这一活动，需要教师把“玲玲妈妈下岗后”连环画的图片，用实物投影仪呈现给学生。

活动五：

模拟表演

针对教材中设置的两幅情景图，教师引导学生选择一幅图在小组内展开讨论：

怎样与家长沟通？

，然后组织学生说一说，演一演，唱一唱，评比出优胜小组

主题三我与左邻右舍

模块一

我家你家他家

社会就是一个大家庭，每个家庭都有邻居，与他们相处是我们生活中的一部分。

《课程标准》指出：

邻里要和睦相处。

所以设计：

活动一：

介绍邻居

你了解你的邻居吗？

把他们介绍给你的同学。

这个活动要求介绍自己的邻居。

要介绍自己的邻居就必须先了解自己的邻居，通过这一活动引导学生关注自己的邻居。

模块二

亲如一家人

此板块通过邻里之间相互照应、相互帮助的具体事例来表现邻居对于每个家庭生活的重要。

我设计了以下活动：

活动二：

讲一讲

“好邻居，赛似宝”，讲一讲你家和邻居友好相处的故事。

组织这一活动有两个意义：

一是培养学生的洞察力，从自己家庭和邻居两个方面来寻找故事。

二是通过讲述故事来培养邻里之间的友好情感。

活动三：

演一演

此活动通过小组上台表演的形式来完成。

选择邻里相互帮助的两件典型事例，一正一反，以小组为单位上台表演，通过表演让学生更深刻地体会到邻里相处带来的温暖，邻里不好带来的不便。

模块三

做个好邻居

本环节是前两个模块基础上的自然延伸，做个好邻居应该成为每一个家庭、每一个人的自觉行为要求。

特设计：

活动四：

说一说

看了上面的表演，你想说什么，你最佩服谁？

为什么佩服他？

从这两个事件中，你得到了怎样的启示？

由此引导学生紧密联系生活实际，真正懂得与邻里友好相处的道理，并指导自己的行为。

主题四共建美好家园

模块一

居住环境问题聚焦

教材从反面入手，列举了当前在社区生活中经常出现的具有代表性的共性问题，富有情境性和形象性，易于引起学生的共鸣。

《课程标准》提到了要爱护家庭周边环境。

所以我设计：

活动一：

谈一谈

老师播放《珍珍的苦恼》录音故事，内容主要是噪音对珍珍的学习和生活带来了麻烦。

然后以小组为单位展开讨论：

珍珍有什么苦恼？

给珍珍的学习和生活带来什么影响？

观察你的生活，有没有碰到过这样的情况？

谈谈你的感受。

活动二：

看一看

教师展现几张脏乱差的环境画面，然后在小组内展开讨论：

这些脏乱的环境给人们的正常生活带来哪些影响？

最后让生体验交流：

要是你生活在这样的环境中，心情如何？

通过体验，引发学生维护家居美好环境的愿望。

模块二

共同的责任

本环节主要是面对问题，提出对策，并强调人人有责。

《课程标准》要求：

爱护家庭周边环境，做自己力所能及的事。

特设计：

活动三：

金点子，制定维护居住环境公约

请居住在一起的同学，组成小组，结合自己居住环境，提出改善意见，拟定维护居住环境的方案，然后在班上汇报交流，最后各小组制定一份完善、可行的居住环境公约，让生悬挂在自家社区，提高居民的环保意识。

课题

第二单元安全地成长

教

学

目

标

1、要求学生具有安全意识，懂得生命的可贵。

2、让学生了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护能力。

主题结构与教学活动设计

单元内容结构图

课时划分

建议本单元用4课时完成

“身边的危险”用2课时完成

“生命的红灯”是“身边的危险”中的第一个子课题，主要是让学生在调查的基础上，把安全隐患进行归类，初步学着去整理资料和处理信息，了解身边的安全隐患，用1课时完成。

“生命只有一次”通过活动让学生认识到生命的可贵，一旦失去，就永远无法再有了，用1课时完成。

“让危险走开”用2课时完成

“安全小常识”从学生身边的事件出发，设置不同的场景，使学生掌握一些典型的安全常识，用1课时完成。

“学会自救自护”在情感和知识铺垫的基础上，把这些安全常识系统的应用到实践中去，用1课时完成。

活动准备及提示

主题一身边的危险

模块一

生命的红灯

“生命的红灯”是“身边的危险”这一课题中的第一个子课题。

用“红灯”来比喻生命的危险，形象并且具有强烈的感情色彩。

学生在“红灯”的指引下，主动探究身边有哪些危险。

课标指出，要让学生“有初步的安全意识”，依据这一要求，在“生命的红灯”中设计以下活动：

活动一：

说一说

引导学生说出课前观察到了哪些安全隐患。

教师鼓励学生主动发言，并指导学生说明自己是怎么发现的，发现的途径有哪些。

要组织好这一活动，需要学生在课前认真观察身边的安全隐患。

活动二：

看一看

由学生的发现，教师再结合教材中的图片具体指导，扩大范围，让学生在对安全隐患的查找中树立安全意识。

在这一活动中，教师需要在课前准备好有关安全隐患的图片，用幻灯片的形式出示给学生。

活动三：

分组交流调查结果

（1）小组分工，把调查的安全隐患进行归类和整理。

（2）汇报交流：

小组间开展比赛，看谁整理的有理有据，收集的资料多。

（3）评比优胜小组。

开展这一活动，需要教师在平时的教学中注意培养学生的小组合作学习能力，分好小组，选出小组长。

还要在课前为每个小组准备好资料卡，方便小组归类时填写。

学生在课前要进行一次调查，通过多种途径寻找身边存在的安全隐患。

模块二

生命只有一次

“生命只有一次”通过对危险危害的分析，告诉学生生命的可贵，一旦失去，就永远无法再拥有了。

《课程标准》指出，要教育学生“爱护自己的身体和生命”。

依据这一要求，设计以下活动：

活动一：

说一说

让学生通过观察图片，说一说危险发生后会给人们带来什么样的灾难和痛苦。

组织这一活动，教师需要在课前将相关图片制作成幻灯片，有条件的学校还可以做成动画。

活动二：

填一填

通过设置一个问题情景，让学生考虑如果自己处在那种情景中会怎么做，提高学生的思考和应变能力，然后填一填“我学会的自护自救的方法”。

组织这一活动，教师要在课前准备一幅遇到危险的图片，如溺水、触电等。

此外，教师也应储备一些这方面的知识，帮助学生形成深刻的记忆。

活动三：

议一议

针对教材中设置的问题情景：

一小伙伴落水喊救命，及三个卡通人物的回答，教师引导学生在小组内展开讨论：

遇到这种情况怎么办？

赞成谁？

为什么？

活动前，教师需要准备“一小伙伴落水”的图片及三个卡通人物的回答，有条件的学校还可以做成动画。

主题二让危险走开

模块一

安全小常识

本环节从学生身边的事件出发，设置不同的场景，呈现一些典型的安全常识。

《课程标准》指出，要让学生“了解有关安全的常识”、“从防火、防盗、防触电、防止溺水等方面，查找有关安全的小常识”。

依据这一要求，设计以下活动：

活动一：

看一看

教师引导学生从教材呈现的图片中提炼安全小常识。

为了方便教学，教师可在课前将教材呈现的图片加以扩展做成幻灯片。

活动二：

讲一讲

教材呈现了几幅连环画，教师引导学生观察明明一家人是怎样坐过山车的，为什么明明玩得很开心？

如果明明没有注意安全问题，那后果会是怎样呢？

通过明明的故事，学生会想起自己遇到的一些事例，此时应给学生一个机会，让他们把自己遇到的故事讲给同学听。

这样做，既加深了他们自己的认识和感受，而且同学之间也会互相交流，增进知识。

组织这一活动，需要教师在课前准备好“明明的故事”连环画的图片，学生课前准备一个安全小故事，可以是开心的，也可以是不开心的，并学着分析其中的原因。

活动三：

做一做

指导学生将课前收集的安全常识制作成小册子，并进行评比。

教师要善于发现每一个学生小册子的闪光点。

组织此次活动，需要教师安排学生课前收集自己知道的安全常识，指导学生通过多种途径获得，可以是自己看到的、想到的，还可以是从书中得来的。

此外，还要让学生准备一个小笔记本，以做安全小册子用。

教师可以自己制作一个安全小册子，为学生提供示范。

活动四：

比一比

在班内以小组为单位，开展一次安全知识竞赛。

组织此次活动，要把学生收集到的安全常识分开类别，并准备好奖品。

提前安排两名小学生做主持人，也锻炼了学生的表达能力。

模块二

学会自救自护

在情感铺垫和常识掌握的基础上，本课就是要把这些知识系统的应用到实践中去，达到形成技能的目的。

《课程标准》指出，要使学生“有初步的自救自护能力，爱护自己的身体和生命”“以知识竞赛、设置情境等方式，学习演练自救自护方法”。

依据这一要求，本环节设计以下活动：

活动一：

议一议

教师跟学生一起观察教材中呈现的图片，讨论一下图上的两个同学做得怎么样。

启发学生如果自己遇到同样的情境，应该怎么做。

本环节需要教师课前将教材中呈现的图片制作成幻灯片，或者用实物投影仪呈现给学生。

活动二：

说一说

教师引导学生观看火场逃生的演习现场，让他们自己总结出不同场景下怎样进行自我保护，使他们学会系统的火场逃生技能。

组织这一活动，教师要在课前准备火场逃生演习的视频资料。

活动三：

演一演

根据“生命的红灯”一课中对安全隐患的分类，以小组为单位，让学生选择自己感兴趣的主题，如“自然灾害”“独自在家”“外出游玩”等，开展自救自护演习活动。

组织这项活动，需要教师和学生共同准备演习所需的道具，如：

电话、竹竿、毛巾、水等。

活动四：

辩一辩

围绕“我要玩得伤痕累累与安全第一”为主题，开展一次辩论活动，学生可以各抒己见，对二者有一个辩证的认识。

组织这项活动，教师可在课前将教材28页呈现的短文制作成幻灯片，以便课上呈现给学生，激活学生的思维。

课题

第三单元在集体中成长

教

学

目

标

1知道自己是生活集体中的一员，感受到集体力量大。

2.增强集体观念和集体荣誉感，能够用自己的实际行动为集体添光彩。

3.懂得集体中的每一个成员，都应该对自己承担的任务负责。

4.懂得集体生活中完成任务需要团结合作，心往一处想，劲往一处使，互相帮助，互相配合。

主题结构与教学活动设计

主体结构：

课时划分

8课时

活动准备及提示

本单元共四个主题活动：

“我是大海一滴水”、“集体荣誉在心中”、“为集体负责”、“集体生活真快乐”。

主题一我是大海一滴水

模块一

集体的一员

本模块呈现了不同形态的集体，让学生从不同角度感悟到一个人的成长离不开各种各样的集体。

《课程标准》在这一模块中要求“知道自己是集体的一员，关心集体，参加集体活动”，所以我设计以下四个活动：

活动一：

同学间采访

通过互相采访，向同学了解他们所对集体的认识，并联系到自己的集体，唤醒意识。

活动二：

游戏竞赛创前景：

我是集体的一员。

结合学生与课堂的实际情况设计此活动环节，旨在通过开展评“勇敢之星”（分组介绍自己组的荣誉）“同心协力争第一”（在规定的时间内比赛数牌）两个有趣的游戏，以游戏规则、教师导语创设出激励学生自然而然为小组争荣誉的情境，调动学生参与热情。

具体环节：

1.师讲比赛规则。

2.夸夸自己的小组。

谈感想。

模块二

集体力量大

本模块选取不同的场景，放大学生的视野，以极具说服力的材料不断激发学生的情感。

根据教参要求，我设计了以下活动：

活动一：

小小故事会（感受集体的力量）

1.学生交流收集到的依靠集体力量而有所成就的故事，学生谈感受。

2.动手体验：

一根筷子轻轻易折断，一把筷子难折断。

3.谈体会：

“人心齐，泰山移”的含义。

活动二：

拓展活动：

我为集体而自豪

学生周围，除小组和班集体外，还有更大的集体。

1.学生采访校长，校长介绍学校的荣誉及建设的辛苦历程。

2.谈祖国的荣誉（奥运会、文娱、文化、城市发展）

在这些可爱的集体中，你有何打算？

主题二集体荣誉在心中

模块一

奖状背后的故事

本模块让学生增强集体荣誉感，懂得荣誉来之不易，需要大家共同的汗水和智慧。

落实“参加集体活动，维护集体荣誉”的课标要求。

特设计以下两个活动：

活动一：

说一说班集体曾获得过的荣誉

课前让学生准备本班历年来所获得的奖状、奖杯、锦旗等。

（可以是照片或复印件）在课堂上展示，介绍。

活动二：

夸一夸、演一演为本班争得荣誉的同学

1.要求同学们自由结合，用夸一夸、演一演的形式让我们去了解那些发生在奖状背后的一幕幕动人的故事。

2.听了之后，看了之后，你想说些什么？

全班大讨论：

这些荣誉是怎么得来的？

模块二

为集体添光彩

本模块旨在启发学生在为集体添光彩的过程中，能够与他人交流、合作，分享快乐。

为达到这一要求，特设计以下三个活动。

活动一：

为集体添光彩在心中

集体荣誉的取得要靠全体成员的共同努力，谈谈自己为班级为学校争得过哪些荣誉，特组织小记者采访。

（可以包含三好学生、特长生……）

活动二：

我为集体献一计

每个人都希望自己所处的集体是最棒的、最出色的，这就需要集体中的每个成员在努力拼搏的同时，还要不断地为集体出谋划策，这样集体才会更好。

活动三：

制作光荣册，布置“荣誉角”

1.制作光荣册，记录班上的好人好事。

在班内布置“荣誉角”，（用集体或个人所取得的奖状等来布置）激发学生们更加奋进。

主题三为集体尽责

模块一

做好份内的事

本模块让学生由图片联系实际，思考在集体里哪些是自己份内的事，做得怎样。

要求学生“感受集体生活中规则的作用”“学会与他人交流、合作、分享快乐”。

所以我设计以下两个活动。

活动一：

说说我们可以为集体做哪些事情？

活动二：

想一想，说启发。

1.课本这六幅图片和文字，想一想，说说自己学校和班级中哪些工作是同学们自己来完成的，他们完成的怎么样。

想一想，说说自己有哪些才能，利用这些才能你正在或者可以为集体做哪些事情。

模块二

勇于承担责任

本模块让学生聊聊为大家服务后的感受，同时使他们感受到对集体的事负责，就会得到大家的信任和敬佩，会得到更多的快乐。

《课标》在本模块中要求“感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守生活规则和学校纪律”。

所以我设计以下三个活动：

活动一：

读一读，谈感受

1.同桌两人各读课本中的一个小故事后谈看法。

2.全班交流讨论：

这些同学的哪些做法值得我们学习。

3.当我们的个人利益和集体利益发生冲突时，你是怎样想和怎样做的？

活动二：

写一写，抒情怀

将自己参加值日工作的体会和感受写下来，说给小组听，让大家一起分享你的快乐。

活动三：

演一演，猜伙伴

1.自由结伴，商议出（选择）身边对集体事情尽职尽责的好人好事，演一演。

其他同学猜一猜：

故事中的主人公是谁？

主题四集体生活真快乐

模块一

合作真好

通过本模块的学习，勾起学生对美好集体生活的回忆，感受与同学合作的乐趣。

《课标》在本模块中提到了“感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助”。

特设计以下两个活动：

活动一：

游戏激情

1.做“两人背顶球比赛“

2.谈感受。

（玩得高兴吗？

如果只你一个人，可以做这个游戏吗？

我们大家在一起游戏、活动，这就是生活，你喜欢参加吗？

）

活动二：

学文明理

1.读儿歌：

班集体，真可爱，同学们，讲互爱，像兄弟，像姐妹，学习锻炼唱歌游戏不分开，一同进步一同成长，乐开怀，乐开怀！

全班讨论：

你知道了什么？

模块二

分享快乐

本模块主要让学生们知道，集体生活为自己提供了合作的机会，也为他们创造了分享快乐的平台，引导学生懂得与别人分享快乐，自己会更快乐。

所以我设计以下两个活动：

活动一：

表演深化（知识汇报会）

通过节目表演，学生具体感受到一个人的成长离不开老师、同学、集体。

活动二：

小品导行

1.课间时刻：

小明把爸爸新买的球带到学校玩，却不愿他人和他一起玩，最后自己坐在皮球上看别人玩；小红带着毽子喊同学一起踢，玩得可高兴啦！

2.小记者采访：

你们为什么这样做？

通过小品和采访，学生明白了自己应该主动和别人一起玩，把自己融入集体中才快乐。

集体观念在学生心灵上打下深深的烙印，引导他们从小养成良好的行为习惯。

课题

第四单元亲近家乡

教

学

目

标

1、让学生学会在地图上查找本地与本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分，正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。

2、帮助学生了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展变化，萌发对家乡的热爱之情。

让学生了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。

主题结构与教学活动设计

主题结构

奖状背后的故事

春节风俗谈

家乡变了

我来当向导游游

家乡在哪里

感受家乡的风采

春节的思考

有趣的春节

多彩的春节

让家乡更美好

旧貌换新颜

课时划分

本单元教参上建议用8——10课时完成，我根据本单元的教材内容，结合教学实际，对本单元进行了整合，每个主题安排了两课时，共用六课时完成。

活动准备及活动提示

主题一我来当导游

模块一

“家乡在哪里”

“家乡在哪里”是“我来当导游”这一主题中的第一个子课题。

本课伊始便通过字里行间饱含深情的家乡赞歌，引发学生热爱家乡的情感。

《课程标准》上指出要让学生在地图上查找本地（社区、县、市）本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

要求学生正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。

依据这一要求，在这一模块中设计以下活动：

活动一：

读一读、认一认

这一活动主要是引领学生阅读小资料，帮助学生了解认识地图的有关知识。

老师需在课前用课件或小黑板准备好地图上的简单图例、方向、比例尺的图示。

课上便于学生辨认，学生也要在课前准备好带有简单图例的小卡片，课上以小组的形式进行辨认，以激发学生学习的兴趣。

活动二：

找一找

教师出示《中国政区图》，让学生在“中国政