《穷人》优秀PPT课件-2(1).ppt

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列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828（18281910）1910），伟大的，伟大的俄国作家。

他出身贵族家庭，早年接受典俄国作家。

他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。

型的贵族教育。

18511851年参军，不久开始创年参军，不久开始创作小说作小说童年童年。

18561856年退役后两度出国年退役后两度出国游历、考察。

游历、考察。

18631863年起，用六年时间写成年起，用六年时间写成巨著巨著战争与和平战争与和平，后来又写成，后来又写成安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等著名作品。

他的等著名作品。

他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。

界文学史上有着巨大的影响。

根据课题和对作者的了解，大家想知道哪些感兴趣的问题呢？

1.穷人指谁？

穷人指谁？

2.2.作者给我们讲了一个什么故事？

作者给我们讲了一个什么故事？

3.3.你感觉这些穷人怎样？

你感觉这些穷人怎样？

4.4.本文是按什么顺序叙述的？

本文是按什么顺序叙述的？

听朗读听朗读思考问题思考问题1.穷人指谁？

穷人指谁？

2.2.作者给我们讲了一个什么故事作者给我们讲了一个什么故事？

3.3.你感觉这些穷人怎样？

你感觉这些穷人怎样？

4.4.本文是按什么顺序叙述的？

本文是按什么顺序叙述的？

释疑释疑课文内容：

课文内容：

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

两个孤儿的故事。

对对“穷人穷人”印象：

印象：

本文写作顺序：

本文写作顺序：

善良善良等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子jijinn飞飞溅溅zhng帐帐篷篷ii唉声叹气唉声叹气gugu包裹包裹kukuww魁魁梧梧lliinn窗窗帘帘ttntnt忐忐忑忑孤孤寡寡舒适：

舒适：

忧虑：

忧虑：

抱怨：

抱怨：

寡妇：

寡妇：

眼帘：

眼帘：

蜷缩：

蜷缩：

顾顾惜：

惜：

自作自受：

自作自受：

忐忑不安：

忐忑不安：

心惊肉跳：

心惊肉跳：

汹涌澎湃：

汹涌澎湃：

舒服，安适。

舒服，安适。

顾全顾全,爱惜。

爱惜。

自己做错事自己承担后果自己做错事自己承担后果形容人心神不定。

形容人心神不定。

形容担心祸患临头，害怕不安形容担心祸患临头，害怕不安波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大指死去了丈夫的妇女。

指死去了丈夫的妇女。

指埋怨，一般指对事情不满。

指埋怨，一般指对事情不满。

眼皮或眼内。

眼皮或眼内。

身体弯曲地缩着。

身体弯曲地缩着。

担忧，思虑。

担忧，思虑。

讲讲渔夫渔夫出海归来，出海归来，听说西蒙死了，听说西蒙死了，主动主动提出把西蒙的孩子抱过提出把西蒙的孩子抱过来来抚养抚养。

讲讲桑娜桑娜在海上起风暴在海上起风暴的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待着出海捕鱼的着出海捕鱼的丈夫归来丈夫归来。

讲讲桑娜桑娜看望生病的看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便邻居西蒙，发现西蒙病死，便把把她的她的两个两个孩子抱回孩子抱回自己家里。

自己家里。

第一段第一段（第第1、2节节）：

第二段第二段（第第311节节）：

第三段第三段（第第1227节节）：

速读课文，速读课文，复述故事内容复述故事内容课文记叙了在一课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

两个孤儿的故事。

课文中的课文中的“穷人穷人”指指的是谁，他们的的是谁，他们的“穷穷”体现在哪些地方？

体现在哪些地方？

桑娜桑娜渔夫渔夫古老的钟发哑地敲古老的钟发哑地敲了十下，十一下了十下，十一下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”省略号作用提示：

省略号作用提示：

省略了递增的次省略了递增的次数。

突出时间已数。

突出时间已经很晚了经很晚了。

孩子们没有鞋穿，不论孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

吃的是黑面包，菜只有鱼。

、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

回来。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

能勉强填饱肚子。

糟糕，真糟糕！

什么也没有打到，还把糟糕，真糟糕！

什么也没有打到，还把网给撕破了。

倒霉，倒霉！

天气可真厉网给撕破了。

倒霉，倒霉！

天气可真厉害！

我简直记不起几时有过这样的夜晚害！

我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！

谢谢上帝，总了，还谈得上什么打鱼！

谢谢上帝，总算活着回来啦。

算活着回来啦。

、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼风的怒吼海面上什么也看不见。

海面上什么也看不见。

、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：

渔夫在这样恶劣的提示：

渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出鱼，这里以环境描写写出了了“穷穷”。

有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实并桑娜和渔夫其实并不不“穷穷”，其实他们很，其实他们很“富有富有”。

你支持这种观点。

你支持这种观点吗？

吗？

地扫得地扫得干干净净干干净净，炉子里的火还没，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上有熄，食具在搁板上闪闪发亮闪闪发亮。

、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

在海风呼啸声中安静地睡着。

划线的词语：

说明女主人桑娜勤劳能划线的词语：

说明女主人桑娜勤劳能干，把家务料理的井井有条，使这个干，把家务料理的井井有条，使这个贫穷而平凡的家充满温馨。

贫穷而平凡的家充满温馨。

桑娜想起了桑娜想起了傍晚傍晚就想去探望的就想去探望的那那个生病的个生病的女邻居。

女邻居。

、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居、夫妻俩不顾生活艰难收养孤、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。

儿。

认真体会人物的对话和心理认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的娜和渔夫的“富有富有”有什么关系有什么关系？

他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了个孩子已经够他受的了是他来啦？

是他来啦？

不，还没来！

不，还没来！

为什么把他们抱过来啊？

为什么把他们抱过来啊？

他会揍我的！

那也活该，我自作自受他会揍我的！

那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！

嗯，揍我一顿也好！

1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？

作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？

这里省略号表示什么？

这里省略号表示什么？

2、自作指什么？

自受指什么？

自作指什么？

自受指什么？

宁可让丈夫揍，说明什么？

宁可让丈夫揍，说明什么？

复杂矛盾、忐忑不安的心理复杂矛盾、忐忑不安的心理沉思，思考问题沉思，思考问题私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量自己甘愿挨揍自己甘愿挨揍善良，宁可自己受苦也要帮助别人。

善良，宁可自己受苦也要帮助别人。

3、想像一下省略内容！

想像一下省略内容！

1、两个人沉默了一阵。

两个人沉默了一阵。

2、“他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一一个还不会说话，另一个刚会爬个刚会爬”桑娜沉默了。

桑娜沉默了。

两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？

两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？

渔夫又会想些什么？

渔夫又会想些什么？

比如：

比如：

第一次：

桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，第一次：

桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？

他迟早会知道的，要怎么样？

渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了第二次：

桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！

第二次：

桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！

渔夫可能在想如何解决这件事渔夫可能在想如何解决这件事渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

“嗯，嗯，是个问题！

是个问题！

”他掻掻后脑勺说，他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你看怎么办？

得把他们抱来，同死人呆在一起怎么么办？

得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！

哦，我们，我们总能熬过去的！

快去！

行！

哦，我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来。

别等他们醒来。

”1、渔夫的脸为什么严肃？

忧虑什么呢渔夫的脸为什么严肃？

忧虑什么呢？

今后的日子该怎么办？

再添两个人，今后的日子该怎么办？

再添两个人，往后日子更难了。

往后日子更难了。

2、渔夫是怎么样做的？

从哪句看出？

并改渔夫是怎么样做的？

从哪句看出？

并改为陈述句为陈述句得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？

得把他们抱来，同死人呆在一起得把他们抱来，同死人呆在一起是不是不行行的。

的。

3、把把“熬熬”说明了什么？

换别字好吗？

用说明了什么？

换别字好吗？

用什么语气读？

什么语气读？

不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

自己受苦也要帮助别人的美好品质。

要读出矛盾又十分坚定的语气。

要读出矛盾又十分坚定的语气。

“这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。

面对西蒙的悲儿，把他们抚养成人。

面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。

了自己的家。

“不知道为什么要这样不知道为什么要这样做做”与与“但是觉得非这样做不可但是觉得非这样做不可”看看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

关心穷人的善良品质。

她的心跳得很厉害，自己也不她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

非这样做不可。

桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。

但是她丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。

但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

透过桑最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

省略号儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

逼真地写出了桑娜不安的心理。

她忐忑不安地想：

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？

是他来啦？

不，还没来！

不，还没来！

为为什么把他们抱过来啊？

什么把他们抱过来啊？

他会揍我的！

那他会揍我的！

那也活该，我自作自受也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！

嗯，揍我一顿也好！

”文章的悬念终于被解开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。

丈夫的理解，的心也终于放下了。

丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地的动作恰如其分地表达了她当时的心情。

表达了她当时的心情。

但桑娜坐着一动不动。

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么你怎么啦？

不愿意吗？

你怎么啦，桑娜？

啦？

不愿意吗？

你怎么啦，桑娜？

”“你瞧，他们在这里啦。

你瞧，他们在这里啦。

”桑娜桑娜拉开了帐子。

拉开了帐子。

因为：

桑娜和渔夫有勤劳、因为：

桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同