《理想的风筝》.ppt
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《理想的风筝》.ppt
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村居村居【清清】高高鼎鼎草长莺飞二月天,草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
忙趁东风放纸鸢。
纸鸢纸鸢风风筝筝欣赏不同品种的风筝欣赏不同品种的风筝山山东东省省潍潍坊坊市市“潍潍坊坊风风筝筝”江苏省南通市江苏省南通市“南通板鹞风筝南通板鹞风筝”北北京京“哈哈市市风风筝筝”天天津津“风风筝筝魏魏”微型风筝微型风筝“风筝风筝”同学们并不陌生,放风筝是同学们并不陌生,放风筝是许多同学的爱好。
今天我们学习许多同学的爱好。
今天我们学习“理想的理想的风筝风筝”一课,你们有什么疑问吗?
一课,你们有什么疑问吗?
“理想的风筝”是什么样的?
为什么叫“理想的风筝”?
作者对风筝有一种特殊的感情,作者对风筝有一种特殊的感情,在他的心中风筝就是理想的象征。
为在他的心中风筝就是理想的象征。
为什么呢?
今天,我们一起来学习什么呢?
今天,我们一起来学习理理想的风筝想的风筝,相信大家一定能从文中,相信大家一定能从文中找到答案。
找到答案。
理理想想的的风风筝筝作者:
作者:
苏叔阳苏叔阳苏叔阳又名余平夫,生于苏叔阳又名余平夫,生于19381938年,年,河北保定人。
河北保定人。
19601960年中国人民大学党史年中国人民大学党史系毕业,曾在中医研究院工作,现为北系毕业,曾在中医研究院工作,现为北京电影制片厂编剧。
他创作的话剧京电影制片厂编剧。
他创作的话剧丹丹心谱心谱,获庆祝中华人民共和国成立三,获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。
十周年献礼演出创作一等奖。
他先后两次他先后两次得了癌症,可几得了癌症,可几十年来,他凭着十年来,他凭着乐观向上、热爱乐观向上、热爱生活的信念,依生活的信念,依然坚持写作然坚持写作-本文作者苏叔阳本文作者苏叔阳1轻声朗读课文,读准生字的字音,读轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。
通句子。
2默读课文,体会课文主要讲了什么事,说默读课文,体会课文主要讲了什么事,说说读懂了什么。
说读懂了什么。
3同桌交流各自的收获。
同桌交流各自的收获。
仰望天穹仰望天穹扶摇直上扶摇直上气喘吁吁气喘吁吁功德无量功德无量风筝风筝连翘花连翘花蜈蚣蜈蚣倘若倘若擎着擎着眯起来眯起来连翘花连翘花连翘连翘qiqioo花花撒脱手S:
放开,发出:
网。
谎(说谎)。
气。
s散播,散布,散落:
播。
把酒端平,别了。
文章共有几段,文章共有几段,可以怎么分段?
可以怎么分段?
思考思考1-31-3段写段写了什么?
在文了什么?
在文章中起什么作章中起什么作用?
用?
春暖花开,风筝戏云,想到刘老师,想春暖花开,风筝戏云,想到刘老师,想到刘老师放飞的风筝。
到刘老师放飞的风筝。
扣住题目扣住题目“风筝风筝”,引出刘老师,引出,引出刘老师,引出刘老师放风筝的事情。
刘老师放风筝的事情。
为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?
春天是美好的,是充满蓬勃生机的,是战胜春天是美好的,是充满蓬勃生机的,是战胜严寒后到来的。
刘老师恰似春天,不因自己残疾严寒后到来的。
刘老师恰似春天,不因自己残疾而灰心丧志,时时与年老残疾做顽强的斗争,以而灰心丧志,时时与年老残疾做顽强的斗争,以自己的实际行动,唱出了一支生命之歌。
自己的实际行动,唱出了一支生命之歌。
“柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏者生命之歌。
叭,向着长天吹奏者生命之歌。
”1、这句采用了什么修辞手法?
这句采用了什么修辞手法?
2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用?
到了什么作用?
侧面烘托环境渲染(拟人)拟人)作者苏叔阳,在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章,那么课文中的刘老师是怎样的一个人,为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念不忘呢?
苏叔阳是怎样写刘老师的?
阅读提示阅读提示:
读一读读一读,想一想想一想:
你眼前浮现了一幅怎你眼前浮现了一幅怎样的画面。
样的画面。
圈一圈圈一圈,画一画画一画:
刘老师放风筝、追风刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。
筝的哪些细节让你怦然心动。
批一批批一批,注一注注一注:
读到感动的地方写下读到感动的地方写下你的感受。
你的感受。
品一品品一品,说一说说一说:
你用心读出了一位怎你用心读出了一位怎样的刘老师样的刘老师?
自主探究:
快速阅读课文,画出快速阅读课文,画出描写刘老师外貌的语句;描写刘老师外貌的语句;你从外貌描写中看出刘老你从外貌描写中看出刘老师是一个怎样的人?
师是一个怎样的人?
他个子不高,(他个子不高,()的脸上有一双时常眯起来的(的脸上有一双时常眯起来的()的眼睛,一头()的眼睛,一头()的短发)的短发更衬出他的(更衬出他的()。
他有一条)。
他有一条()的右腿。
而左腿,却从)的右腿。
而左腿,却从膝盖以下(膝盖以下()靠一根圆靠一根圆木拐杖支撑。
木拐杖支撑。
微微发胖微微发胖慈祥慈祥花白花白忠厚忠厚强壮强壮全部截去全部截去刘老师给你留下了怎样的印象?
刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一对时刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一对时刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一对时刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以他的忠厚。
他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以他的忠厚。
他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以他的忠厚。
他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
杖支撑。
杖支撑。
杖支撑。
请同学们齐读这段话。
文中围绕了刘老师讲了哪几件事。
文中围绕了刘老师讲了哪几件事。
一、笑谈腿疾一、笑谈腿疾二、上二、上课课三、放三、放风风筝筝故意故意泛起泛起撒脱撒脱离地离地笑笑着着腾起腾起泛起泛起尊敬尊敬撑地撑地笑着笑着旋转旋转满足满足跳跃跳跃亲手亲手腾起腾起尊敬尊敬撑撑地地离地离地跳跃跳跃旋转旋转亲手亲手故意故意撒脱撒脱满足满足笑谈腿疾笑谈腿疾:
上课上课:
放放风风筝筝:
只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,对我们只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,对我们说:
说:
“女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人,只是有起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。
的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着笑着对对我们说:
我们说:
“女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人,只枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳是有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声。
但笑教室里腾起一片笑声。
但笑过之后,每个学生的心里都泛起过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
对刘老师的尊敬。
教室里教室里腾起一片笑声腾起一片笑声。
但笑。
但笑过之后,每个学生的心里都过之后,每个学生的心里都泛起泛起一股酸涩的感情一股酸涩的感情,同时更增加了,同时更增加了对刘老师的对刘老师的尊敬尊敬。
笑声笑声酸涩酸涩尊敬尊敬教室里腾起一片笑声。
但笑过之教室里腾起一片笑声。
但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声,是因为教室里腾起一片笑声,是因为。
但笑过之后,每个学生心里都泛起一。
但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,是因为股酸涩的感情,是因为。
同时更增加了对刘老师的尊敬,则反。
同时更增加了对刘老师的尊敬,则反衬出衬出。
刘老师的风趣刘老师的风趣刘老师的风趣刘老师的风趣对刘老师充满理解和同情对刘老师充满理解和同情对刘老师充满理解和同情对刘老师充满理解和同情刘老师的坚强、乐观、风趣,和学生亲密无间刘老师的坚强、乐观、风趣,和学生亲密无间刘老师的坚强、乐观、风趣,和学生亲密无间刘老师的坚强、乐观、风趣,和学生亲密无间在刘老师“笑谈腿疾”这件事情上,你读出了怎样的刘老师呢?
板书乐观坚强乐观坚强只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:
着对我们说:
“女娲用手捏泥人捏得累了,女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
腿的。
”品读品读:
刘老师啊,刘老师啊,您在哪里?
我深您在哪里?
我深深地、深深地思深地、深深地思念您念您他只靠着健壮的右腿和一支圆他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。
逢到要写板书的时候,他们讲课。
逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗速地一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。
转向讲台。
学生们为什么激动?
学生们为什么激动?
一个年过半百的老师,一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转,都少次。
而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳。
引起学生们一次激动的心跳。
在刘老师在刘老师“激情上课激情上课”这件事情上,你又读出了怎这件事情上,你又读出了怎样的刘老师呢?
样的刘老师呢?
板书坚强不屈的意志坚强不屈的意志对事业的热爱与追求对事业的热爱与追求他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。
逢到一天站上好几个小时,为我们讲课。
逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。
写离地,身体急速地一转,便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。
一个年过半百的老师,一天不转向讲台。
一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次,知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳。
就引起同学们一阵激动的心跳。
刘老师啊,刘老师啊,您在哪里?
我深您在哪里?
我深深地、深深地思深地、深深地思念您念您默默地读一读默默地读一读66至至99节,划出有关人物的节,划出有关人物的动作、语言、神态的细节,抓住让你感动的动作、语言、神态的细节,抓住让你感动的字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样的字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样的人?
把自己的感受写在旁边。
人?
把自己的感受写在旁边。
他的风筝各式各样:
有最简单的他的风筝各式各样:
有最简单的他的风筝各式各样:
有最简单的他的风筝各式各样:
有最简单的“瓦片儿瓦片儿瓦片儿瓦片儿”,也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝。
也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝。
也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝。
也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝。
从这句话从这句话从这句话从这句话中,你看出了中,你看出了中,你看出了中,你看出了什么什么什么什么?
他的腿自然不便于奔跑,但他
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